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楼主: 集团军队

近期学校管理随笔

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发表于 2012-12-6 08:38:20 | 显示全部楼层
见解深刻,很有启发,学习!感谢!
发表于 2012-12-24 22:15:43 | 显示全部楼层
是个专心干事业的校长
发表于 2012-12-26 21:15:39 | 显示全部楼层
顶你一下,好贴要顶!





































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 楼主| 发表于 2012-12-28 16:56:35 | 显示全部楼层
转:美国女生给我的六个惊诧  
来源:常州市电教馆、教育信息中心      
  去年,孩子高一的时候我们有幸接待了一位美国私立高中的同龄女孩,共同生活了一周。零距离的接触,让我从中美两个同龄女孩子身上看到了很多不同之处,感慨万千!
  来中国游学的这十几位孩子都是来自country day(孩子们习惯翻译为国日中学)学校,据说这个学校全部费用来自于富豪们的捐助,只收符合条件的孩子,是标准的贵族子弟学校。在经过若干个表格的事无巨细的项目填写(细致到父母的宗教信仰、饮食习惯)和层层审核后,我家被确定负责接待其中一位女孩子。
  第一次见到这位女孩子,个子比我孩子高出一个头,瘦削高挑,皮肤白皙,脸上露着真挚的微笑,非常动人。记得第一顿早餐我准备的是扬州的包子和小馄饨,孩子们吃得很开心,美国孩子也使用筷子,说是为了入乡随俗特地学习的。在用餐尾声时,美国女孩跟我说:“这是我吃过的最好吃的早餐,非常谢谢您!”这个孩子这么会赞美别人,我第一次被惊到了。给我孩子做了十几年的饭菜,也没听到啥赞誉的话。被赞美的感觉的确非常美妙,一下子就把我们的距离拉近了不少。
  晚餐,我做了最拿手的西红柿炒鸡蛋、糖醋排骨等三菜一汤,我们边吃边聊,非常开心。吃完饭,两个孩子依旧在聊天,我开始收拾碗筷,美国女孩连忙站起来对我说:“Can I help you?”我第二次一惊,看着这个孩子真诚的样子,我连忙说:“不用了,你们聊。”我的孩子看着我忙碌了十几年都习惯了,基本是熟视无睹。而美国女孩能为对方着想,瞬间做出本能的反应,看来是习惯使然。
  第二天以后,大家就比较熟悉了,所以一般想问啥就问了。我看到美国女孩子的护照已经很破旧了,就很好奇地问:“你走过了哪些国家?”美国女孩的回答让我第三次被惊到了:“这是我的第三本护照,大概走过了30多个国家。”看着我惊诧的表情,她解释说:“一般假期,我们学校都组织同学出去游学。这次是第一次到中国,主要去上海、南京、北京和西安。”这四个城市是家长和老师们精心挑选出来的,基本代表了中国的过去和现在,我在暗自佩服的同时不由得发问:“你们这样周游世界,学习怎么办?”要知道我们的孩子寒暑假几乎都奔波在各培训点啊。美国女孩看着我孩子一脸的羡慕说:“我们平时的学习任务很重的,每天回家的作业量是5小时。”就这个“5小时”把我丫头给震住了。
  在聊到业余生活时,我了解到美国女孩家庭的基本情况:爸爸在自己的企业工作;妈妈基本是家庭主妇,不上班,但是美国女孩强调她的妈妈很辛苦,要负责家里的日常生活、草地、游泳池和直升机的日常养护;哥哥负责洗碗和协助妈妈搞卫生;她则是负责家里两条狗和三只猫的衣食起居。一家人各负其责,井井有条。我们家是爸爸、妈妈要上班,妈妈还要负责全家的生活,孩子是两耳不闻窗外事只管学习。在对家庭义务和责任方面明显的我们差距很大。
  我第四次被惊到的是听俩孩子聊天,我孩子问美国女孩子遇到最恐惧的事情是啥?美国女孩子说是有一年的暑假,几个家庭的父母把几个10多岁的孩子送到原始森林里,没给带水和食物,没有床和帐篷,跟孩子们相约一周后来接。那一周是这个孩子最恐惧的,也是最刺激的。她告诉我孩子为了不挨饿,他们生吃过抓来的老鼠。这样的活动家长们的出发点是锻炼孩子们的生存能力。
  第五次被惊到的是最后一顿晚饭。快要离开南京了,为了尽地主之谊,给美国女孩尝尝最美味的中国菜,我们带她到了南京最繁华的地段——狮子桥,点了获国家金奖的“鸡煲翅”,当美国女孩明白是鱼翅做的,她非常坚决地拒绝了这道菜:“这道菜我无法接受,动物需要保护。”没有任何回旋的余地,甚至是不近人情。我汗颜之余,敬佩之情油然而生。
  饭后,几个孩子相约到附近的电玩城去玩,除了我孩子和美国女孩外,我们还邀请了女儿的两个好朋友。整个玩的过程我是听孩子跟我复述的:“妈妈,太可怕了,美国人太厉害了!一进电玩城,我的两个好朋友就上去玩了,什么好玩玩什么。看得出平时繁重的学习压力在这一刻被化解了。而美国女孩子则拉着我边走边观察什么游戏盈利最大,转了一圈才锁定目标,美国女孩子赢了很多游戏币,分给我们3个,再去找自己感兴趣的游戏玩。”我这一次不仅仅是惊了,简直是被震撼了:小小年纪就知道如何做到利益最大化,处处深思熟虑,确实是太可怕了。我孩子说了一句让我思考至今的话:“妈妈,我们这样下去,以后真的只能是给他们打工的啊……”
  短暂的一周时间,给了我六个大大的惊诧,我们的孩子未来将要面对的是这样的对手!而我们是在培养怎样的孩子?过分的溺爱、频繁的干预、过度的保护,导致了我们的孩子无情和无能。目前的复印机式的教育消耗着孩子们的精力,限制了孩子们的追求。众所周知:自然是孩子的天性,自由是孩子的本性,扼杀天性和本性,就是扼杀成长的活力和动力,如此的教育能培养出创造性的人才吗?不一样的教育决定不一样的结果,未来的主宰属于什么样的人相信大家都很清楚,而我们则是在为人家输送打工仔,再优秀充其量也就是个高级打工仔!
发表于 2012-12-30 17:34:56 | 显示全部楼层
敬佩您一如既往地坚守、执着、追求,坚持就是胜利!向您学习致敬!祝您新年快乐!
 楼主| 发表于 2013-1-2 10:46:19 | 显示全部楼层
感谢申院长的鼓励!祝您新年身体体健!心想事成!
 楼主| 发表于 2013-1-5 22:17:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-1-5 22:21 编辑

情绪、愿望与效果
宋西君
          一般来说,没有一个人不想干好工作的,没有一个人承认自己不会讲课的,更没有一个人不希望别人肯定自己的。也就是说,大家都想干好工作,也有能力干好工作,都有被尊重的愿望,被认可的期待。但是,同一年毕业的同事,在工作数年之后,效果却是相差很多,何故?同是一年过去了,班级管理水平却不相同,学科成绩也不是一样,同事和领导评价也有差异,为什么?
         学校工作,无非就是备课、上课、布批作业、个别学生辅导,是为教书,再就是通过担任班主任和学科教师,针对学生的个体情况,进行一些个别谈话等班级管理、学科实践等教育活动,即为育人。后勤保障人员和管理人员做些为教学人员的服务性工作,准备好教育教学用品,做好供暖供水供电等工作,全力为教职工服务是为职员。从小学、初中、高中到大学,自己本身最少上学16年,可以说经历了不少老师的风采,自己喜欢什么样的老师,喜欢什么性格、风格的老师,不喜欢什么样的老师,心里有着酸甜苦辣的感觉,不管怎么样,认真负责,爱护学生,风趣幽默,业绩突出的老师,我们总是心存感激,有种佩服之感,有种学习的欲望:多亏了他们的教育,我们才有了今天这个不算太好也不算太差的工作岗位:工资虽然不多,但也够日常开支;权利不是太大,但学生们甜甜的“老师好”,也足以满足了自尊心;每年的寒暑假也是在那些大款和大官们面前炫耀的资本。当然,对我们不甚佩服的老师也有自己的想法和思考。现在教书了,取我们佩服的老师的长处加以学习,对不佩服老师的教训加以借鉴,努力“做一个合格的老师,”“做一个最好的老师”,应当成为工作的一个目标。
          毫不自夸的说,每个人都有自己最初的一笔辉煌:初到一个单位,无论是帅气的小伙还是靓丽的姑娘,都有一股使不完的劲,那么多的好奇和那么多的困惑都在和学生们的接触中得到升华:当老师和当学生就是不一样!无论是喜欢还是烦恼,做老师的当初都有一种充实的感觉:学生竟然有那么多的问题要问我,学校原来是这样运作的,老教师有的很好,有的品质并不是自己想象的那么伟大……但是,自己的憧憬一直在心中燃烧:一定做个合格的老师,一定做个最好的老师!上班来的最早,打扫卫生最勤,尊敬老教师最虔诚,听课是第一个赶到,记录是最认真,对学生是捧着一颗真心,开会、学习是那么喜欢,特别是遇到能够给自己释疑解惑的领导和老师,更是佩服有加。喜欢同事善意的提醒,喜欢领导父母式的批评,乐意反思自己的课没有准备好,更没有上好,看到听到高质量的课堂水平和教学成绩羡慕至极,如果自己也成为那样受人尊重的老师多好!
         于是,老师们喜欢自己了,给自己指导教学技巧,手把手的传授教育教学经验,带领自己去校内外听课评课,提醒自己的人生之路应该注意什么,甚至,给自己张罗找开了对象……大家都说自己:人品好,脑袋灵,腿勤快,爱学习,是个有作为的青年,将来会大有前途……
        三年过去了,五年过去了,十年过去了,自己成长为什么样的老师了?同一年毕业的同事,同在一个单位工作的,有的成了学校的骨干,有的成了区里市里的名师,有的成了教干,而自己呢?总是不那么如意,感觉老是不那么满意,感觉别人大多对不起自己,自己心情也不高兴,牢骚满腹,甚至消极了,教学成绩不是怎么样,工作上领导不满意,同事不愿意和自己搭班,(怕影响了他们班的成绩,怕自己消极影响年级的士气)做人上也一般情况。是什么原因阻碍了自己的发展?
        开始,打扫了几次卫生,也没有得到什么好处,就不打扫了,反正,别人也不经常打扫;后来,做了我不应该做的,也没有得到领导的肯定,干和不干有什么用?特别是一个优秀名额,论出力和成绩,感到应该是自己的,结果成了别人的,是不是太不公正了?本来还很喜欢学习的,可是,现在的学生太不好管了,家长还有很多不讲理的,学不学有什么用处?看到别人那么拼命的工作有什么好处?还不如不干……
        于是,情绪和工作扯上了关系:我心情好了,就干点,心情不好,就不干。心情好坏怎么把握呢?自己把握:自己感到不公正就是不公正,感到不高兴就不高兴,管别人干什么?一句“管别人干什么?”“有什么好处?”道出了价值观的偏离和工作落后的根源。“管别人干什么?”忽略了别人特别是团队的感受,别人也不会管你,“有什么好处?”暴露了自私的一面。
拿着国家的薪水,以自己价值观判断的公正或不公正,并由此带来的情绪影响工作,可能是最常见、影响自己成长的罪魁祸首。
        随便和一些成绩较差、威信较低、工作不是较好的人聊天,他们往往近似于愤青者,在他们眼里,成绩差是学生不好好学习,家长不配合,领导不支持造成的;是学校制度不公正,操作执行不公正造成的。问其哪些学生不好好学习啊?哪些家长不配合呢?他们又说不出几个来,问其领导怎么不支持的?怎么支持的别人呢?也说不出所以然来。对于学校制度建设,学校每年都对制度进行完善和修改,都是经过全体教职工讨论、教代会通过的,问,那时候为什么不把自己的意见表达出来呢?曰:“自己提了也是白提。”“为何呢?”不语了,但是,大家知道:“他的意见都是从自己角度考虑的,怎么会通过呢?”
          既然如此,学生也不是都不好好学习,家长也不是都不配合,领导也不是不支持自己,制度也是大家讨论的共识,成绩不好,威信不高,应该是自己的事情啊!
       “我这一年什么都没有得到!”仿佛这是最主要的原因。想要什么呢?自己没有得到自己想要的东西。荣誉,威信,甚至尊重,都没有得到。为什么没有得到呢?为什么别人能够得到呢?
因为没有得到,就消极,因为没有得到,就说不公,因为没有得到,原因就是他人的错,是领导不公,同事不好,学生差劲,唯独没有自己的原因。且越说越气愤,越想越感到不值,越来越把工作当儿戏,由此造成了因为没有得到—感到不公—怠慢工作—做人和工作成绩变差—再埋怨牢骚—亵渎工作—成绩更差(无人愿意和自己搭班)—更得不到—工作和做人成绩更差、心情更差、身体更差的恶性循环。
        作为教师,想得到什么呢?在工资得到保障的前提下(嫌少也没有办法),工作得到认可,人格得到尊重,付出能够和得到基本相符,业务水平不断提高,人生现实逐步走近人生梦想,幸福指数不断提升,使自己能够生活充实,工作顺利,家庭和睦,孩子健康成长,这应该是最基本的想法,无可厚非且应该得到支持。很多人默默无闻的工作,凭着良心干活,取得了优异的成绩,工作得到了肯定,人格得到尊重,家庭和睦,孩子茁壮成长,幸福指数越来越高。也有人因为一点小名小利就亵渎工作,怠慢同事,成绩不佳,心情不悦,工作得不到认可,做人没有几个朋友,实在是遗憾。
         说到得失,往往会聚焦在名利上伤感情。名包括荣誉和进步,主要是得到尊重。这些从哪里来呢?人一生的成功,得益于“高人指点,贵人相助,家人支持,个人努力,小人监督”。说到底,还是个人努力在起主要作用,因为自己刻苦,高人和贵人才能支持,因为个人能力超群,业绩突出,小人才牺牲他们的宝贵时间来监督你(成绩差的人小人只有拉拢不会监督),当然,不论如何,家人是支持自己的。齐瓦勃在打工的时候,坚定一个决心,不管薪水多少,不管条件难易,他都坚定的“为自己的梦想打工,为自己的将来打工。”最终成为美国第三大钢铁公司的创始人。这说明,个人努力是最重要的。
         是什么阻碍了自己前进的脚步?往往是一些小事情:优秀没有评上,教学成绩奖没有得到,提干没有成功,是谁的原因?天时地利人和都很重要,最重要的还是自己。人缺少的往往是坚持,一个荣誉得不到就放弃了自己的梦想和追求;缺少的是正视自己,往往把自己得不到的原因怪罪别人,领导、同事和家人;工作懈怠了,做人少了善良和诚信,增加了狭窄缺少了宽容。到后来,想得到的东西更少了,甚至,连积极的心态和正常的社会价值观也没有了。
        人其实都存在得失之间的诱惑,都在前进和倒退之间徘徊,但在消极的地方有很多不消极的,在懒惰人的人群中,更有很多不懒惰的。工作和为人一样,不能因为有困难而不工作
不能因为不认可就懈怠,始终都有工作的劲头才是真正的大写的人
          做人就应该在任何时候保持自己的那份热情和干劲。
         人要注意反思:自己到底想要得到什么?怎么才能得到?荣誉和尊严是干出来,是靠工作业绩和做人赢得的,是别人通过眼睛、耳朵、大脑,对自己的所作所为进行评估后得出来的答案,这个答案不掌握在自己手里,“看人看工作,工作看成绩,成绩看大小,大小大家看。”很多人不明白这个道理,往往认为自己的荣誉和尊严是自己感觉出来的,自己得到荣誉是应该的,得不到荣誉就埋怨社会不公,埋怨别人用心不良,唯独不埋怨自己。这是大错特错的,唯独埋怨自己,反思自己,自己想得到的才能得到,自己的梦想才能实现。
 楼主| 发表于 2013-1-12 21:54:26 | 显示全部楼层
转发:好人品  好教育 好人生
在中央电视台的高端访谈节目里,有一次进行了关于单位最忌讳员工哪一点的访谈会,许多中外著名的企业老总都观点鲜明地把人才观中的人品排在了第一位,并坦言能力可以有大小,人品却容不得打折扣。他们表达的共识是:做好人,才能干好事。
齐瓦勃出身在农村,家贫如洗。他在钢铁大王安德鲁·卡耐基的一处建筑工地打工时,别人都在抱怨薪水低消极怠工,他却一丝不苟,并刻苦自学建筑知识。当别人挖苦他时,他回答说:我不光为老板打工,更不单纯为了赚钱,我是在为自己的梦想打工,为自己的将来打工。最终,他成了美国第三大钢铁公司的创始人。毋庸置疑,正是齐瓦勃的这种工作心态才给他带来了巨大的成功。
其实,任何一类从业者,如果想创造业绩、大有作为,都必须有好人品做底子。优秀的人品比任何才能都更有价值。工作成绩与生命质量的差异,卓越与平庸之间的迥异之处在于人品的高下。个人的成功、团队的兴旺发达,是由个人良好的职业道德、团队强大的疑聚力所决定的。
有人目睹别人的成功,往往慨叹自己时运不济而怨天尤人;工作上出现了失误,总是找充足的理由推卸责任,而不去反思自己做人处事的态度是否值得肯定。还有的人常常为一己之私,整日心绪迷乱、攀援浮躁,缺乏一份坦然和宁静。把这种心境带入工作,工作的质量和效率就会大打折扣,结果只能是小事做不好,大事干不来。古来讲究虚心涵泳,切已体察。慎独、省己的功夫决定了做人的高度,做人的高度决定着做事的水平。
对我们教育工作者来说,教书育人是一项充满激情、充满爱心的工作,也是一段殚精竭虑、煞费心思的苦旅。做一名合格的人民教师,的确需要一种情怀、一种精神、一份超然。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且也是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到素质教育能否得以正确顺利实施。教师无小节,处处是楷模;教育无小事,事事皆教育(陶行知)。教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献,必须耐得住寂寞,受得住挫折,将所有精力全身心地投入到教学实践中去。
古今中外的教育家给我们提出了加强师德修养的珍玉良言。孔子说:德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。陶行知先生强调身教重于言教”“知行合一,以爱满天下的精神,捧着一颗心来,不带半根草去。教育改革家魏书生说:你爱事业,是为了向它奉献出自己的一切,这才称得上是真爱。夸美纽斯说:教师的急务是以自己的榜样来诱导学生。车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造成一种什么人,自己就应当是这种人。
随着经济社会的快速发展,世风日下,人心不古。我们论及人品,赞美高尚,并非片面地追求人格的高大和涵养的深厚,也无意苛求我们白璧无瑕、人人圣贤。在教育这个特殊的职业中,的的确确需要为师者各方面的素质都非常优秀,好学问、好人品缺一不可。因此,在提高业务水平,提高教学艺术和课堂效率的同时,我们必须始终如一地关注自身道德指数的增长。对待事业应该以教为志,以教为荣,以教为乐,以教报国。对待学生应该变教学为教育,育人为本,以德育德,以才育才,以情激情,以行导行
为此,我们必须做到:
做学生欢迎的一个老师——这是基本要求,也是第一底线。学生不能亲其师,就不能信其道。我们应该平等坦诚地对待每一个学生,关心爱护每一个学生,不放弃每一个学生。
做家长满意的一个老师——这是对教师工作态度和能力的要求。我们要以自己高尚的师德、出色的业绩去赢得家长的满意,这也是我们办人民满意教育的目的所在。
做同行佩服的一个老师——这是对教师的高要求,既是教学水平、科研能力问题,更是人品和师德问题。同行说你好,你才是真正的好;同行说你行,你才是真正的行。
做领导放心的一个老师——如果教学质量较高,能满足上述三个条件,领导能不放心?
好人品有助于办好好教育,好教育带来好人生。(此文发表于《山东教育》201212期)
发表于 2013-1-14 14:52:15 | 显示全部楼层
考勤中出现的问题:A、代人签到:看似对自己很好,对代签者很好,但是在大家眼里,你的人品降低了不少,最起码你对工作纪律是不认真遵守的,对工作态度是大折扣的,对工作是不负责任的,对所代签到的老师带来的也是负面影响。假设都像你一样,你们两人好就可以代签,那整个考勤制度就等于零,整个学校很可怕的,正因为你的代人签到,给大家带来了不公平感,给考勤带来了混乱。以别人违反劳动纪律为借口做自己反对的事情,内心还感到不平衡,降低了自己的层次,内心往往得不到安宁。
说的有道理。我支持!
 楼主| 发表于 2013-1-21 08:58:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-1-21 16:07 编辑

[] 我想成为坐在路边鼓掌的人
我那上国中的女儿,她同学都管叫她23号。
她的班上总共有50个人,而每次考试,女儿都排名23
久而久之,便有了这个雅号,她也就成了名副其实的中等生。
我们觉得这外号刺耳,女儿却欣然接受。
老公发愁地说,一碰到公司活动,或者老同学聚会,
别人都对自家的'小超人'赞不绝口,他却只能扮深沉。
人家的孩子,不仅成绩出类拔萃,而且特长多多。
唯有我们家的23号女生,没有一样值得炫耀的地方。
因此,他一看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子,就羡慕得两眼放光。
后来,看到一则九岁孩子上大学的报导,他很受伤地问女儿:
『孩子,妳怎么就不是个神童呢?』
女儿说:
『因为我爸爸不是神父啊!
老公无言以对,我不禁笑出声来。
中秋节,亲友相聚,坐满了一个宽大的包厢。
众人的话题,也渐渐转向各家的小儿女。
趁着酒兴,要孩子们说说将来要做什么?
钢琴家,明星,政界要人,孩子们毫不怯场,
连那个四岁半的女孩,也会说将来要做电视的主持人,赢得一阵赞叹!
15岁的女儿,正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾,盛汤揩嘴,忙得不亦乐乎。
大家忽然想起,只剩她没说了。在众人的催促下,她认真地回答: 『长大了,我的第一志
愿是,当幼儿园老师,领着孩子们唱歌跳舞,做游戏。』
众人礼貌地表示赞许,
紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说:
『我想做妈妈,穿着印叮当猫的围裙,在厨房做晚餐,
然后给我的孩子讲故事,领着他在阳台上看星星。』
亲友愕然,面面相觑,不知道该说些什么。
老公的神情,极为尴尬。
回家后,他叹着气说:
『你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师?我们难道真的眼睁睁地看着她当中等生?』
其实,我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩,
请家教,报辅导班,买各种各样的资料。
孩子也蛮懂事,漫画书不看了,剪纸班退出了,周末的懒觉放弃了。
像一只疲惫的小鸟,她从一个班赶到另一个班,卷子,练习册,一沓沓地做。
但到底是个孩子,身体先扛不住了,得了重感冒。
吊着点滴,在病床上,她还坚持写作业,最后引发了肺炎。
病好后,孩子的脸小了一圈。
可期末考试的成绩,仍然是让我们哭笑不得的23名。
后来,我们也曾试过增加营养、物质激励等等,
几次三番地折腾下来,女儿的小脸越来越苍白。
而且,一说要考试,她就开始厌食,失眠,冒虚汗,
再接着,考出了令我们瞠目结舌的33名。
我和老公,悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动。
恢复了她正常的作息时间,还给她画漫画的权利,
允许她继续订《儿童幽默》之类的书报,家中安稳了很久。
我们对女儿,是心疼的,可面对她的成绩,又有说不出的困惑。
周末,一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜,带着老公和孩子去野餐。
一路上笑语盈盈,这家孩子唱歌,那家孩子表演小品。
女儿没什么看家本领,只是开心地不停鼓掌。
她不时跑到后面,照看着那些食物。
把倾斜的饭盒摆好,松了的瓶盖拧紧,流出的菜汁擦净。
忙忙碌碌,像个细心的小管家。
野餐的时候,发生了一件意外的事。
两个小男孩,一个数理天才,一个英语高手,
两人同时夹住盘子上的一块糯米饼,谁也不肯放手,更不愿平分。
丰盛的美食,源源不断地摆上来,他们看都不看。
大人们又笑又叹,连劝带哄,可怎么都不管用。
最后,还是女儿,用掷硬币的方法,轻松地打破了这个僵局。
回来的路上,堵车,一些孩子焦躁起来。
女儿的笑话一个接一个,全车人都被逗乐了。
她手底下也没闲着,用装食品的彩色纸盒,
剪出许多小动物,引得这群孩子赞叹不已。
直到下车,每个人都拿到了自己的生肖剪纸。
听到孩子们连连道谢,老公禁不住露出了自豪的微笑。
期中考试后,我接到了女儿班主任的电话。
首先得知,女儿的成绩,仍是中等。
不过,他说:
『有一件奇怪的事想告诉我,他从教三十年了,第一次遇见这种事。
语文试卷上有一道附加题:你最欣赏班上的哪位同学,请说出理由。
除女儿之外,全班同学,竟然都写上了女儿的名字。
理由很多:热心助人,守信用,不爱生气,好相处等等,写得最多的是,乐观幽默。』
班主任还说:『很多同学建议,由她来担任班长。』
他感叹道:『你这个女儿,虽说成绩普通,可是做人,实在很优秀!
我开玩笑地对女儿说:『妳快要成为英雄了。』
正在织围巾的女儿,歪着头想了想,认真地告诉我说:
『老师曾讲过一句格言:当英雄路过的时候,总要有人坐在路边鼓掌....。』
她轻轻地说:『妈妈,我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人。』
我猛地一震,默默地打量着她。
她安静地织着绒线,淡粉的线,在竹针上缠缠绕绕,
仿佛一寸一寸的光阴,在她手上,吐出星星点点的花蕾。
我心上,竟是蓦地一暖。
那一刻,我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。
这世间,有多少人,年少时渴望成为英雄,最终却成了烟火红尘中的平凡人。
如果健康,如果快乐,如果,没有违背自己的心意,
我们的孩子,又何妨做一个善良的普通人。
长大成人后,她一定会成为:贤淑的妻子,温柔的母亲,甚至,热心的同事,和善的邻居
何况她是班上50名之中的23名,我们还不庆幸,还不满足?
还想要更高人一等,更出人头地!那后面还有27名半数以上的孩子呢﹖如果我是她们的父母
,我要如何自处呢﹖
在那些漫长的岁月,她都能安然地过着自己想要的生活;
她又没学坏,我作为身教言教的父母,
能教养孩子长大成人,并成为社会上有用的人,就可告慰先祖,
还想为孩子祈求怎样更美好的未来?
就算她将来能当上司法官,能考上建筑师,若她心术不正,口是心非,那又有何用?
发表于 2013-1-21 11:47:59 | 显示全部楼层
认真学习了里面的实践与理论,
 楼主| 发表于 2013-1-30 15:09:14 | 显示全部楼层
                                                                                                                                 有用无用论
          “干好了没有用!”“干好了有什么用?”其实,干好了真有用:自己期望别人尊重你,干好了就能得到尊重;期盼别人佩服你,干好了别人就会发自肺腑的佩服你;期望别人认可自己,干好了真能得到别人的认可;希望别人感激你,干好了自然有人感激你;希望以后在遇到困难的时候别人帮你一把,干好了真的有人会帮助你;你默默无闻的干好了工作,名誉就会默默无闻的来到你身边;你干满工作量不感到吃亏,多干点感到是重用,最后必定能够重用;你不计小节,以怨报德,心胸宽大,最后必定得到拥护。自己少干了有什么用?少干了还真没用:让你干点工作,你干不完,以后谁还用你?你让承担一份工作,你只能干到一半,谁愿意花一个人的工资来用你?你不但少干而且还起到消极破坏作用,相当于让你来了还不如不来,你还有什么用处?结论:少干或不干——真没用!最后成了孤家寡人!
 楼主| 发表于 2013-2-1 11:46:08 | 显示全部楼层
感悟
1、成功是最大的赢家,不管是否符合既定的路线方针政策,不管是否有点或大或小的毛病,因为胜利者是不受谴责的;失败是最大的输家,不论有多少理由。成功了不要骄傲,一骄傲自己的进取心就会打折,认真程度就会缩小,言谈举止就会带有傲气,这些都是大家不喜欢的,也是自己不喜欢的。越骄傲就会离成功越远,“骄傲使人落后”是也。只有更加谦虚,更加认真,才能再次获得成功。失败了要寻找原因,有果必定有因,但很多失败者是寻找别人的原因:教学成绩不好是学生素质差家长不支持(即便是这样也不好提高)班级不好是领导不公正(再不公正不会阻止自己干好吧?)唯独不找自己的原因,是继续失败的根源。应该寻找自己的原因,这是最根本最有效的方法。让别人和自己一起说话很难,但自己能够想说就说想说什么就可以说什么,只有自己能够指挥自己,为什么不从自己开始呢?
 楼主| 发表于 2013-2-1 11:53:42 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-2-1 11:56 编辑

2、要恰当控制自己的情绪不能没有更不能过高:林彪是毛泽东主席的接班人都写到党章上了,可是林彪还不能等待,结果摔死在蒙古温都尔汗;薄熙来基本决定进政治局常委了,可还想当一把,结果进了监狱了,一个死了,一个失去了自由,这些都不是他们二人所要的。职称晋不上,就要等一等,明年再晋升,不能就此工作不好好干了,不好好干明年也晋升不上,不如继续好好干明年可能晋升上;当官没有当成,更要好好干,当不上是组织上考验自己的,如果不好好干,现在的官位都会保不住,不是“天降见大任于斯人……”吗?课教不好,没有得到荣誉,就摔担子撂挑子,能得到荣誉吗?与自己的想法背道而驰的傻事不能做啊
 楼主| 发表于 2013-2-6 09:39:35 | 显示全部楼层
3、学校放假了,老师们都回了家,过个团圆年。谁的心还在学校里?学校安全怎么样?重点部位如何?值班情况怎么样?值班人是否认真?谁的心还在学生身上?想着学校和学生的人,是工作最认真的人。
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