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楼主: 集团军队

近期学校管理随笔

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 楼主| 发表于 2008-7-6 18:46:34 | 显示全部楼层

46、放下包袱   走向名师 
 
                     罗庄区实验中学分校  宋西君     
 

    社会需要名师,家长追求名师,学生信赖名师.每位教师本身追求成为名师,学校更是高薪聘请名师。

    何为名师? 一曰有思想,即有教学个性。听其课如听美妙绝伦之音乐,久听不厌;听其谈如听圣母之布道,能使人茅塞顿开,豁然开朗。二曰教学成绩突出,即教学质量高。不管如何顽劣学生到他的手里都会变成另一个人,而且成绩能高于同行一大截。  三曰师德好,即具有崇高的人格魅力。他们对人生大彻大悟,淡泊名利,不事张扬,独辟蹊径,在浊流如水的社会始终保持清醒的头脑。四曰嗜学如命。即爱学习,特谦虚。他们读书入迷,求教名师堪“程门立雪”,爱思考如贾生推敲。

    然而,芸芸众师中何缺名师?皆为包袱所累也,一曰为名利所累。刚工作一年半载,刚刚取得一点点成绩便自满于成就,便不满于待遇,便向往于仕途,如此花去精力之大半。二曰为情绪所累。站在小丘岭上,却自认为站在山峰之顶,有傲气乏傲骨,看任何事情都不如意,埋怨社会之不公;常发偏见之牢骚,无端猜疑和嫉妒,渐降人格同众人矣。三日为惰性所累。稍有立足之地,便不思进取,少读书或不读书,感悟生活浅尝辄止,小成即满,随波逐流,久之,等同众人矣。

如何成就名师?首曰锁定目标。不为名利所惑,不为情绪所左,荡漾书房中,融洽师生之情,神交名家大师,践行日月星辰,淡泊如水,平静如镜。 二曰敬业奉献。欣赏莘莘学子,执着三尺讲台,深研课程理论,挖掘顽童潜力,不计风刮日晒,不嫌费事劳神,视寂寞为宝,以枯燥为福。三曰思考升华。凡事善悟,采逆向之悟,悟其利弊;用侧向之悟,悟其得失;借他人之悟,悟其方圆。且绕教学之精髓,激学生之兴趣,鼓学生之干劲,动学生之手脑,思学生之所思,并随记感悟,补记心得,广记所闻,深撰所论。淡名利,勤思考,弃恩怨,忌自足,心往学生想,力为学生出,追求科学与民主,服务学生与家长。期许五年,名师可成矣。
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 楼主| 发表于 2008-7-6 22:26:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2014-4-21 10:35 编辑

一位初三学生家长给孩子的信

罗庄区实验中学分校   宋西君

孩子:

昨天晚上,我参加了你们学校召开的初三学生家长会,听了你们校长和主任的报告及班主任的情况介绍,知道你很累,很辛苦,也很努力,想想我对你的过分要求和勾通交流不足,我对你有一种后悔的感觉。

自你进入初中以来,我和你妈妈就开始给你增加压力,让你少看电视少玩,目的只有一个:让你考入好的高中,顺利考上重点大学,为你的人生打好基础。你现在还小,不知道社会竞争力有多大。你妈妈下岗了,现在给别人打工。她每天5:30起床,给你做好可口的饭菜,自己舍不得吃,只把你吃剩的饭菜随便填饱肚子,就去打工,晚上很晚才回来,等你下晚自习时,她又把你喜欢吃的饭菜做好了,送到你的面前,而她自己呢,正饿着肚子啊!所以那天晚上,当你妈妈问你“学习得怎样”,而你却不耐烦地大声呵斥她时,我愤怒了,打了你一个耳光;那是你的妈妈呀!她把心都掏给你了,你为什么不理解呢?你是在伤你妈妈的心啊!自从你上学以来,凡是你学习上的要求,爸妈从来没有拒绝你,你要交的学费、杂费、课本费,我们总是去借也不耽误你上交的时间,你穿的衣服尽量好些,吃的也尽量营养齐全,昨天听你校长说,喝牛奶、蜂蜜对脑有好处,我和你妈马上就去了超市给你买来,可你妈妈有病的时候总是说一会儿就好,很少让我去买药治病,她总是很少想到自己,却全心全意地供你上学,而你却对她显得那么不耐烦,嫌她唠叨不完,甚至大声呵斥疼你爱你的母亲,你说,你对吗?

当我打你一耳光时,你妈妈拉着我的手不让打你,眼泪都掉下来了,当你愤怒地“砰”地一声把自己的门关上时,我们的心同时也震动了:是啊,我们也该需要好好地说一说你的问题了。

我和你妈同是外地人,来罗庄打工,深知生活的艰难和不易,当今是知识经济社会,谁有本领谁挣钱就多,听你校长说,那叫做谁有本事谁就对国家贡献大,有一个科学家叫袁隆平的,国家奖励他500万元,而他对国家和世界创造的价值多达上百亿元,我和你妈妈多么希望你好好学习,将来为国家多做贡献啊!你舅妈家的二表哥现在也在罗庄打工,每天干10个多小时,工资才500元,他现在也后悔当时没好好学习。去年你姑父也下岗了,自己开了一个摊卖蔬菜,每天累的一回家倒在床上就呼呼大睡。就数你姨家表姐表现最好,考上南京大学,现在在北京读研究生,一个暑假帮外资企业打工就挣了6000多元钱,给你姨寄回家5000元,把你姨夫和姨高兴的不得了,你表姐为家争了光,也为全村争了光,听乡里的干部说,你表姐前途无量。

我记得你表姐上学时,总是很认真,每次回家,向你姨问好,帮你姨做饭,吃完饭就做作业和预习新课,听你表姐的老师讲,你表姐上课特别认真,总是专心听课,认真做笔记,从不交头接耳、心不在焉,在家也很少看电视,特别是到了初三冲刺的时候,更是把与学习无关的事情放在了一边,专心致志的学习。她说,她有一个目标就是做一个让人尊敬的人,做一番大事业的人。你不是也有同样的目标吗?

我知道,学习是件很苦的事,不然就不会有“不经苦中苦,难得甜上甜”“学海无崖苦作舟”“苦读三年成状元”等俗语了。看到你每天早起,晚上晚归的情景,也知道你在做努力,知道你想学好、考好,这也是我和你妈妈很欣慰的事情,每年春节回老家过年,别人问起你的时候,我和你妈妈总是很自豪地说你很懂事,学习很好,我们也真心地为你高兴啊!进入初三以来,我发现你开始有点浮躁,就多次批评你,我想我肯定有失误,应当先问你的情况,问清楚再和你交流。孩子,每个人都有挫折,但每个人对待挫折的态度不同,就造就了每个人的人生轨迹不同。面对挫折,一要承认现实,二要找到挫折的原因:是哪道题出了错?是考试时的心情影响了自己正常的发挥吗?是复习时漏掉了哪个知识点?是没有抓住知识的链条和重点?三要奋起直追、决不服输、更不气馁。要让别人瞧起自己,自己必须先瞧起自己!定下目标就一定要实现!要注意学习方法,要从课本目录中提炼知识线索,要把老师布置的作业认真地完成和思考,千万不可应付老师,知识是自己的财富啊!不是有“书中自有黄金屋”之说吗?现在的学习就是给你自己的一生存款啊!但也要注意休息,不可打疲劳战术,晚上还是10点以前休息为好,不然,第二天上课就可能打瞌睡、走神。

蜂蜜放在菜橱里,每晚一小勺兑一杯白开水喝下,每晚要用热水洗洗脚,这样容易解除疲劳,养神健脑;周末晚上时去澡塘洗洗澡可解除一周疲劳。那天,我打了你一耳光,也有点过激,请你原谅吧,只要你努力学习、奋发向上、积极进取,能够成人成才,爸妈无论付出多少代价都是心甘情愿的。孩子,爸妈相信你,你一定不会辜负爸妈的愿望的!你一定会考出你理想的成绩!

你的爸爸

3月21日

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 楼主| 发表于 2008-7-8 12:50:05 | 显示全部楼层

转发:美国宪法起草揭秘及对中国的启示 

 1787年,一群号称“蛮荒大陆上的乡巴佬”经过一百多天激烈的讨价还价和“伟大的妥协”,制定了世界上第一部成文宪法,并直接导致一个新国家的诞生,即现今世界唯一超级大国美国。 

制宪,这一改变美国历史甚至世界历史的伟大创举,在当时却并没有现在的耀眼光环。甚至他们的动机也并不伟大。从发起到讨论过程再到批准实施三个阶段,危机和利益是唯一的动力,贯穿始终,这应该是美国制宪对后人的第一个启示。 

1783年9月3日,随着《巴黎和约》的签订,北美十三个殖民地从英国独立的战争取得最终胜利。然而独立后的十三个殖民地却并没有建国,只是成立了一个名为“美利坚合众国”的邦联。然而这个邦联,既没有国家元首,也没有政府首脑,当然也就没有一个真正的政府。几乎所有的责任都由一个并无实权的一院制的议会来承担,因此这个邦联既无法抗衡本土印地安人的反抗、英国人的骚扰和本土农民的起义,更承担不起诸如协调金融贸易、市场流通、保卫国家安全等职责。独立后仅仅四年,这个所谓邦联就面临着动乱、内战、无政府状态和分崩离析的危险。正是在这个背景下,胜利之后分道扬镳的各个殖民地,只好派出自己的代表,重新讨论解决办法,从而拉开了史称“制宪会议”的1787年费城会议。然而会议开始后才发现各自利益不同、理念不同、制度不同的一群人要想制订一部认同一致的宪法其难度完全超出想象。会议也几次到了夭折的地步。然而,依然是谈判失败将造成的邦联崩溃的后果和一旦建国带来的利益迫使大家最终放弃各自成见,达成了一致。随后就是漫长的各殖民地的批准过程。这个过程再次把利益的驱动力充分地表现出来。在制宪会议上叫嚷最凶狠、甚至多次不惜以退出谈判要挟的各个小邦却大都以最快的时间通过了宪法,很显然,邦越小,越无法解决所面对的全局性的问题,而成立统一的国家对小邦的益处是显而易见的。象新泽西,甚至反联邦党人都投了赞成票,因为没有港湾和出海口的新泽西不得不依靠纽约和费城,而仅高昂的关税就使得自己已无利可图。也再次印证了经济利益是比政治原则更现实的东西。最后一个批准宪法的是罗德岛,这个殖民地甚至抵制了制宪会议,没有派代表参加。为此,新成立的联邦参议院通过了联合制裁案,禁止其与各殖民地的海上陆地的贸易往来,并限期偿还国债。在强大的压力下,罗德岛才在反对派代表严重缺席的情况下,以34比32票微弱多数通过联邦宪法。 

通过这部新宪法,美国从而建立起以“三权分立”为基础的宪政政府和政治制度。而“三权分立”在当时的世界上只有理论(法国资产阶级启蒙学者孟德斯鸠提出的分权学说)而无先例可循,更别说成功的榜样。而在十八世纪最成功的政治制度就是英国的君主立宪,也是那个时代公认的最好的制度。而且在当时包括部分代表都持“我们所经历的罪过,都是民主过于泛滥”的观点。然而美国的开国之父们却以无比的勇气,结合自己的国情走出了一条前无古人后有来者的自己的道路。这应该是美国制宪给我们的第二个启示。而这部新创的宪法和制随着历史的进程也获得越来越巨大的力量和深远的影响,甚至成为美国第二部《圣经》,也成为后来许多国家立宪、制宪的参照物。 

费城制宪法会议之所以演变成长达一百多天的马拉松,原因在于各殖民地之间巨大的差异。甚至这些殖民地建立起来的方式都不一样。有的是由英国的公司建立起来的,称之为“公司殖民地”,有的是英国国王封给某个领主的,称之为领主殖民地。有的是源于自由民之间的契约,因此称之为“契约殖民地”。而在独立战争前,这些殖民地之间都是“老死不相往来”。其次,各殖民地大小和人口不一,利益追求也不一样。这曾经是议员以人口比例方式选出还是以按殖民地方式选出争议不休并险些导致制宪法会议夭折最重要的原因。最后,南部各殖民地大都实行奴隶制,并从事黑奴的贩卖和交易。而北方各殖民地则强烈反对。面对各代表吵成一锅粥的局面,八十高龄的富兰克林提议只有祈求上帝保佑,建议聘请牧师,在每天开会前主持祈祷仪式,让万能的主引导前进。然而来自北卡罗来纳的代表却对大家说,制宪会议没有这笔经费,上帝也帮不了他们的忙。可见制宪会议之难。但是,最后他们通过史称“伟大的妥协”,解决或者搁置了所有分歧。在众议院按人口比例选举议员,南方蓄奴殖民地的黑奴(在当时是按奴隶主的固定资产来看待的,不交税,没有投票权)按3/5的人口数计算,参议员则按州权平等制,即每一殖民地均相等。同时对奴隶贸易制订了20年的宽限期,甚至规定如果南部的奴隶跑到北部废奴州,也必须遣返给南方的奴隶主。这种在我们现代人看来应该称之为“罪恶的妥协”,却最终促成了人类历史上第一部成文宪法的诞生。务实、妥协,甚至是罪恶的妥协、对罪恶的妥协,应该是人类前进中不可或缺的。这是对我们的第三个启示。 

美国宪法,还创造发明了一个新的历史名词和职务:总统。随之而来的就是如何选举的问题。制宪代表们总共提出至少有十种之多,包括由议会代表选举产生、人民直接选举产生等等。而最后脱颖而出的就是现在众所周知、历行二百多年而不衰的选举人制度。所谓选举人制度就是美国总统由各州议会选出的选举人团选举产生,而不是由选民直接选举产生。现在,总统候选人获得全国50个州和华盛顿特区总共538张选举人票的一半以上(270张以上)即可当选。详细说来就是所有美国选民都到指定地点进行投票,在两个总统候选人之间作出选择,一个总统候选人在一个州的选举中获得多数取胜,他就拥有这个州的全部总统“选举人”票,也就是全州统选制。如果说采用三权分立是对行政官、议员不信任而进行制约的话,选举人制度就是针对选民的了。其主要目的是为了防止政客向选民虚假承诺骗取选票,特别是怀疑人民是否熟悉情况是否有判断力。因此设计选举人制度间接选总统,以避免弊端。如果说对政府和行政官员的不信任是由来已久的话,那么对人民的不信任而实行选举人制度则是美国的首创,更是对后起国家的重要启示。 

美国历经一百多天、众多精英绞尽脑汁设计出来的伟大宪法,在最后定稿时却存在着重大的甚至是致命的缺陷:没有保障公民权利条款。没有新闻自由、言论自由、出版自由,没有维护陪审团对民事案件的审理。这也是为什么这部宪法用了两年多的时间才获得所有十三个殖民地的批准。特别是北卡罗来纳州只有在1789年第一届国会通过《权利法案》(即10条宪法修正案)后才批准了宪法。现在看来,这种失误是不可理解的。美国的《独立宣言》开宗明义就明确宣布,人从生而自由,每个人有自己的天赋人权。正是为了保障这些权利,人们才建立政府。这就是美国的革命精神,也是建国理念。但何以会被“遗忘”。如果放到当时的历史中去,我们不难发现,对于十三个殖民地来讲,当务之急是建国,制宪和授权,而仅仅这些问题解决起来已经旷日持久,至于其他问题只能以后再说。如果借用华人著名导演李安在《饮食男女》的台词:人生不能象烹饪,什么都准备好了才下锅。社会进步、政治演变也同样如此。这是美国这部宪法对我们的再一个启示。 

美国宪法的制订带给后人的启示众多,如果回视正处于转型过程的中国则更具有借鉴意义。改革开放三十年来中国依靠的“危机----调整----发展”模式的成功就可以从这个美国制宪的起因找到历史的影子。尽管目前最成功的制度是西方的民主制度,然而中国仍然可以象当年的美国一样(其实当年的美国尚有法国的理论做指导,而中国的改革则是前无古人后无来者),根据自己的国情,开创出第三条道路。中国的改革开放,从实质上讲也是各种集团利益的调整和博弈,如何实现合理的历史妥协,确保各种力量的和解和支持,从而保障改革开放中前行的中国这艘大船最终平稳地达到成功的彼岸。而未来中国特色民主制度的设计和民主制度的发展,不仅要考虑到对行政官员的不信任和制约,更要考虑到人民的局限和不足。而美国宪法“遗漏”权利条款,更提醒我们历史自有其发展阶段和不可超越性,循序渐进(渐进式改革)才是正确的选择。 

法国巴黎 宋鲁郑 

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 楼主| 发表于 2008-7-16 22:55:50 | 显示全部楼层

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 楼主| 发表于 2008-7-17 23:14:17 | 显示全部楼层

        

      学校干部要有独立工作的能力

作为干部,就要负起一定范围内的责任。所谓责任就是能把每一件事情做到最佳。最佳就是能够保质保量完成任务,效果较好。把事情做好了,领导满意,部下自豪,大家认可,用行动证明了自己的能力和做事风格,进而形成自己的人格魅力和外在形象。事情做不好,耽误了学校发展进程,影响了学校形象,学校领导不满意,群众不答应,上级面前不好看;除此之外,自己份内的事情不去做、不积极、完不成,需要领导亲自过问,另外找人来帮助做,别人又感到心不情愿,这样就直接给领导同事增添了很多麻烦,给学校整体工作带来不利影响。因此,作为中层教干,就必须具有一定的独立工作的能力。

首先,要明确工作的目标任务。做事情最重要的是抓住本质,深刻领会工作的性质目标任务,领导的意图,为什么这么做,做到什么程度等。对于每年的学校常规工作,一是要把教育局发布的《综合督导评估方案》《教学评估方案》《校园常规评估方案》《信访评估方案》《安全评估方案》等文件读懂吃透,把握各项工作的本质规律,列出步骤清单。把握不清楚,意图不理解,都会出现“干活不随东,累死也无功”的状况出现。二是在读懂上级文件的基础上创新性的确定自己的工作目标。三是要遵循学生成长规律的前提下,有自己的任务分解。

其次,要有计划措施,并有对事情过程中可能发生的各种困难的预测和解决办法。要看上级文件和领导指示精神,要看同行是怎么做的,要到相关书籍和网络文章中找经验,要问计于领导、同事和部下。在征求意见或者商量的过程中,自己就会有新的创意和灵感产生。要有超前认识,超前准备,要有好的办法,方法对头就成功了一半。计划措施一定要符合具体情况,具体情况是指:具体实施人员的的实际能力情况和心理承受能力、自然环境情况、社会环境情况、学生实际情况等。对计划的实施一定要预测到不同的情况:如停电停水、交通堵塞、暴雨暴雪、党政机关放假、有关领导出发、纸张短缺;如实施人员与执行这次任务有心理抵触,被动主动等等。

第三要有做这项工作的有效队伍,特别注意与相关科室负责人的协调。中层干部把事情做好一般不是自己个人能独立完成的,势必要有一支队伍。因此,必须根据事情的大小来科学安排适当的人选,特别是自己的助手一定要把关好。属于本部门的事情就要安排好,需要其他部门配合的要协作好各种关系,别的部门牵头需要自己合作的,也要当作自己份内的事情去做。这样才能在自己需要别人配合的时候别人也把自己的事情当事干。任何事情都是人来操作的,只有建立一支想干事能干事干成事不惹事的队伍,事情才能做好。而要建立这样一支队伍,就要注意培养大局意识、看问题长远的意识。在评价和奖惩部下中既要适当考虑私心更要提倡公心,注意不要以吃喝或者小恩小惠作为重点,而是从个人发展的角度、集体发展的角度来带动大家共同进步。要求严格、管理严格是对部下的最大爱护,是给部下最大的福利。谁认清楚这一点,不断做到这一点,谁的个人进步就快,谁的团队成长就快,进而谁的学校改变面貌就快。

第四要注意过程的全面把握。要让做这件事情的每个人都知道做这件事情的重要性,并正确理解意图、步骤、困难、方法方式。要掌控本项工作的所有方面、细节,要及时解决过程中应该注意的问题。自己带头只起个榜样作用,但是,更重要的是要带领大家一起干,不要当甩手掌柜,也不要成孤家寡人:除了自己干外,别人没有伸手干的,或者别人只是看热闹,那是独立工作能力欠佳的主要表现。

第五要特别把握细节。日军看到清军北洋舰队大炮上晾晒衣服,就断定清军失败无疑。一个顾客看到飞机场上的垃圾就知道乘坐该航空公司飞机不安全。一个学校的细节非常多,环境卫生、教师言谈举止、学生表现等等。一个细节就能判断学校的档次和水平。所以,做每一件事情都要都要注意细节。自己要力争养成做事完美的习惯,特别是具有以下几个好习惯:自己份内的事情一定自己想法做好,能独立负责完成的不要麻烦别人;做事情一定要快、要有成效,坚决克服慢,慢就是不能以最快的速度或者按照规定时间来完成任务,慢就意味着需要督促,就是要麻烦别人帮助才能做,就是没有独立能力完成这件事;任何事情要分工负责,不能责任不明确,一起干必定是速度慢质量差的;干事情就要追求完美,按照现有的素养和学识,自己的完美仅仅是一般左右的水平,如果不能把自己的最高水平发挥出来,必定是领导视察时还要挨批评,还要重新去完善。完美就是尽量不出错:开会不迟到、计划总结按时交、学校文件材料不出错别字、门窗关闭形成制度、管辖的范围没有垃圾、集合开会准时靠前坐、水电维修快速及时、手机及时开机接电话、把自己的办公室卫生搞好把分管的处室年级功能室卫生搞好等;完美就是追求第一,年级要做到校第一区第一,处室要做到局认可、推广、前列位置,学校要做到百姓认可、局领导欣赏、市内名牌。做事情还要细致,如办公室主任负责接待工作,就要记住常用的电话号码:局里各科室的、主要领导及司机的、宾馆饭店的、网络服务的、办公室常用器材维修单位的、出租车司机的、水果摊的、学校教职工的;学校建筑面积、占地面积、学生总数、教职工总数等常用数据等等。

第六要注意奖惩、效益。做出贡献的就要表扬奖励,失误的要批评指教,特别是处罚。很多人认为处罚是件不好的事情,其实处罚的目的就是不处罚,处罚一个等于挽救了整体,处罚一个等于提高了办事效率,等于提高部下的整体能力,遇到一个要求严格的领导是件幸事,在严格的领导下工作,自己的能力就会大幅度提升。常规性的工作要按照制度来做,尽量避免面子人情。一旦制度不被重视或者不能执行就应该及时调整制度,尽快调动成员积极性。

第七要多学习,善于总结,多积累,注意档案。我们在工作中遇到的困难和挫折,全国全省甚至全市全区的很多兄弟单位同样遇到过,很多的困难他们都有解决的办法,现在网络很发达,经验特别多,一定要很好的利用网络来汲取经验教训,刺激自己的灵感,创新自己的方法,增长自己的才干。善于利用网络来学习是检验一个中层教干是否善于学习的重要指标。常规性的工作,一定要总结出规律性的东西,巧干,力争用最少的代价做最多的事情。

第八要在服从的情况下有自己的个性风格。服从是组织原则的具体体现,是维持正常管理的必然准则,一旦学校决定的事情,必须不折不扣的执行;在执行过程中,任何干部必须服从集体领导,下级服从上级,必须听从指挥,不可乱搞一套。任何员工,包括中层都希望领导能够倾听自己的想法和意见,满足自己的个性要求,同样,领导也希望部下倾听自己的想法和意见, 作为中层,一定要明确:学校希望自己干什么,做到什么程度?学校不希望做什么?底线是什么程度?如暑假到了,初一、复读班招生了,希望哪些干部做哪些事情?做到什么程度?值班怎么做?打扫卫生、接听电话、宣传招生、安全防卫等。学校之所以这么做,不仅仅是为学校集体,想做大事的领导都会把干部的培养放在重要位置,让哪位中层承担相当重要的任务无疑是一种锻炼和考验。很多人,自我感觉本事很大,结果很长时间进步不大,除了大环境因素外,无疑是在几次的考验中没有交出优秀或者满意的答卷:成绩是否突出,威信是否较高,做人处事是否得到肯定,是否给领导和集体惹事、个性是否成熟等等。一定要总结经验:那就是干成事不惹事才能有用,一旦不能干事或者是开始惹事,那一定就不会有用或者用你不够费事的,更何谈重用。个性成熟包括语言成熟、行为成熟,最主要的是思维成熟,思维成熟最主要的是把自己的利益看小一点,把大家集体的利益看大一点,把眼光升高到2层、3层楼的高度等。思维成熟决定着语言成熟、行为成熟:思维不成熟时会出现理解不到位、牢骚不分场合、和领导对着干,行为消极、行为失控或者失常甚至做出自己都后悔的事情等;行为成熟包括正确理解上级文件和领导指示精神、正确执行上级政策特别是焦点政策财务政策、制定科学的民主的制度等。

服从主要指逐级服从和服从牵头科室,特别是服从牵头科室尤为重要,这是看一个中层干部是否成熟的重要标志,它不仅仅涉及到工作的成败,更重要的是一种协作精神,一种团队精神,一个中层干部的成长问题。在遵守组织原则的基础上,要有自己的独特的工作作风:说干就干,不干则已干则一流;把不好好干工作的人看成是得罪自己,得罪学校集体,得罪他自己个人,敢抓敢管,敢奖敢罚,就是负责任的重要体现。一般工作能力不在前列的,往往没有奖罚分明的勇气和魄力。对歪风邪气不愿说不敢说,当老好人,最终平庸岗位,不会出较大的成绩。

第九要力争独立完成任务,减少对主要领导的依赖。除正常的工作汇报外,只要领导认可的或者集体讨论过的就要坚决贯彻落实,领导要的是结果,同事看到的是成绩,只要有利于工作的优质完成,就要创造性的去创去闯。但是要注意政策和学校的惯例,特别是财务政策、奖惩政策,不可为了完成任务而超越学校整体制度框架。要对领导有个正确的评价:领导对分配给自己的任务,一般来说都有他较为完整的考虑,对干好这件工作的有利和不利因素都有某种程度上的考量,有时候,不去汇报领导也能基本判断自己所取得的进展,即只要自己尽力的去干去闯,以取得最大成绩为己任,那么,自己独立完成任务的能力就有了。当然,及时地取得领导的过程指点,对自己独立完成任务具有很大益处。

第十要正确对待领导和群众对自己的评价、批评和指点。一般状态下,领导都会从成绩、能力、做人处事、性格特点、资历等方面来评价部下,奖惩部下。领导的评价是基于整个学校大局和上级大环境下的,对好的一面,领导往往评价积极一些,做的不够好的地方,特别是自己的缺陷领导都会很慎重的去和你讲。对领导的批评,一是要认真听,二是要动脑思考,三是不要有抵触心理,要乐观的接收,四是如有不同意见,可以找适当机会再和领导交流。有时候自己的工作很卖力,效果也不错,可能没有得到表扬或提升,可能是由环境或者是常规制度、当时政策所决定的,有时候,自己干了很多工作还要批评,有可能是领导在磨练自己,只要经受住考验,机会总是有的。要坚信,只要给予自己一个负责的岗位,不管官位大小,就是最大的重视和重用。此时,一定不要有受害者心态,尽量不要在公开场合发牢骚,一般不要埋怨领导、同事。要谦虚,要正确反思自己,尽量不要太固执,如果你感到主要领导不支持你,周围同事不帮助你时,更要反思自己了:自己为什么这么孤立?要知道,每个人都想帮助你,只是帮助的方式不同,拒绝帮助是很不好的。如果感到只有自己最好,那就很危险了。正确反思自己是很难的事情,但也要尽量反思。如果别人批评自己,最好以积极的心态面对。

对群众的评价要有良好的心态。某个层面上讲,群众就是全体教职工,群众评价就是看领导干部在这个层面上的威信。群众很多时候是指下属,评价主要是指在干部年度考核或者是在日常的校内外交流中评价。对于群众评价,作为领导干部一般情况下都很重视,可以说是群众对自己工作的肯定或者否定。对于群众评价,历来都众说纷纭,赞成者有之,批评者有之。不管赞成还是反对者都对不能正确评价自己担心,就是担心群众公正不公正的素质问题。对此,要有一个正确的心态:当你做一名普通教师的时候,群众看你时往往看优点多,但是,一旦你担当了一份责任,群众就会看你的缺点多,甚至放大你的缺点,不管你的付出。而且你干的多是应该的,有点失误就是不对的。你管理多少人,就有多少人在监督着你,甚至有几个人在算计着你。在正气不足的单位,甚至很有一些人以找到你的或者学校集体的缺点、不足而自傲于群众中,他们不是以建设的心态帮助自己,而是以吹毛求疵的眼睛和幸灾乐祸的心态希望造出事端恰恰这样,才磨练了自己,成就了自己。尽管这样,很多单位大多在评价干部时都会使用群众评价。党和国家也是这样安排考核干部的:看群众满意不满意、答应不答应。民主国家的选举更是让群众说了算。怎么办呢,那就要端正心态:不要去堵人家的嘴巴,也不要管别人是怎么想的,更不能威胁利诱和恐吓。这些谁都管不了也很少起作用。把自己的工作做好就是最直接最有效的办法。下属中有很多精英,他们工作努力成绩突出,是学校成长发展的脊梁;有的同事部属工作卖力,心态很好,为人善良,是学校发展成长的主要力量;当然也不排除有极个别的部属,个人利益较重,心态不稳,受到过批评或者是他们的私利不能满足,不管他的工作成绩如何、是否党员、骨干,是否干部或者是教代会代表,不管平时对他们怎样关心、照顾或者关注(评判是很大的关注),由于他们的个性特点等心理因素,每每会等待时机做出对领导干部的怒气释放、发泄或者报复。一般地讲,绝大多数部属是能够对得住良心来评价领导工作的,他们看干部工作:看主流、看干劲、看成绩、看敬业、看能力、看学校的变化,一般他们都会公正给领导评价的,对于他们,领导干部要真心的感谢他们。对于极个别人的负面评价、一般要采取宽容的态度,虚心反思自己,他们的评价很说明的一点:就是你的工作还没有做到足以让他们内心佩服的状态,必须更加努力,把自己的工作做的最好。当然让每个人佩服是件很难很难的事情。对负面的评价一定要感到这是善意的提醒,不让自己飘飘然起来,要对他们也说声“谢谢”。同时也要在适当的时机告诉这些同事:有意见要在自己面前提出,有牢骚要在适当场合释放,有矛盾要在自己校内解决。不可因为自己的因素,给上级领导造成我们学校整体教职工队伍“较复杂”的负面感觉,有了这个“较复杂”,就会对我们学校的风气提出异议,对我校的整体声誉不利,就会对我们学校的招生不利,对我们每个教职工的切身利益不利。对个人也是除了发泄释放外一点也没有利处反而增添很多心事。另外,还要告诉这些同事:如果在个人心理上让很多细胞来记“领导的坏处”或者“同事的坏处”,意图时时报复领导给领导难堪,那是对身体很不利的,仇恨与埋怨这两种情绪都是对身体极为不利的。对自己的后代也是不利的,因为“宰相肚里撑开船,将军额头跑开马”,成就大事的人一定要不拘小节,更不可心胸狭窄,自己的不良情绪会传播传染给家人的。现在社会大力提倡和谐社会,于社会主流也是不合拍的。当然,这样行文的目的不是不让发表不同的意见或者评价,而在于强调“评价一定要具有公心,实事求是而少存私利”而已。当然对极端的污蔑、造谣生事、损坏声誉等可以通过法律手段解决,不在此论述。

中层教干具有独立工作的能力除注意以上几点外,重要的靠自己的事业心和责任感,要有追求第一的精神和一种锲而不舍的劲头、毅力。除此之外还要处理好工作和家庭的关系。一般的讲,担当一方面重任,就意味着责任重了,责任重了就意味着需要有更多的工作精力和工作时间,那么家庭和谐的关系就要和自己的对象共同来创造,要多和家属沟通,多争取家属理解和支持,要以工作成绩的不断进步来提高家庭幸福指数。

中层干部是否具有独立工作能力要以成绩来证明而非以自己干了多少来证明。工作有效,成绩就会不断提高,工作无效,成绩就会降低。自己所负责的工作如果在全校全区具有榜样位置,那说明工作能力很强;如果在全区位居前列,那也是不错的;如果在中等,那要多向成绩优异的同行学习并注意反思自己;如果在全区很少受到表扬,自己还感到很委屈,抱怨很多且自我感到有理,那就很危险了。成绩也可以从主管领导那里得到肯定或否定的答案,让你帮忙是看中你的人品,是否表彰是看你的成绩,是否用你是看你的能力、品德、威信。能做事看能力,不惹事看品德。惹事往往是独断专行引起公愤、贪财贪利揽权、处事不公正不公平、不听招呼一意孤行违背政策等所致。德才兼备就是干成事不惹事。取得成绩关键看有效劳动。课堂教学是这样,班级管理是这样,处室管理、学校管理同样如此。有效劳动就是能用最少的时间最少的代价取得最大的成绩。

对学校干部是否有独立工作的能力,除成绩最具有发言权外,上级主管、单位一把手是比较清楚的,同行同事也是相对清楚的。反而自己往往在很多时候看不清楚,才导致很多的牢骚和不满。所以,一定要有自己的诤友,要有让别人批评的大度,要有正确反思自己的习惯,自己独立工作的能力才能不断提高。

[ [p-center]该帖子于2008-8-15 13:08:33被 集团军队 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2008-7-19 10:24:50 | 显示全部楼层

很多人认为处罚是件不好的事情,其实处罚的目的就是不处罚,处罚一个等于挽救了整体,处罚一个等于提高了办事效率,等于提高部下的整体能力,遇到一个要求严格的领导是件幸事,在严格的领导下工作,自己的能力就会大幅度提升。

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发表于 2008-7-20 14:21:31 | 显示全部楼层

在炎炎夏日送去一颗美丽的加精宝石,愿假期中看到楼主更多思考!

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 楼主| 发表于 2008-7-21 19:54:24 | 显示全部楼层

谢谢美丽紫色鼓励!祝福你有一个快乐轻松有收获的暑假!
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 楼主| 发表于 2008-7-24 15:23:57 | 显示全部楼层

 

对群众的评价要有良好的心态。某个层面上讲,群众就是全体教职工,群众评价就是看领导干部在这个层面上的威信。群众很多时候是指下属,评价主要是指在干部年度考核或者是在日常的校内外交流中评价。对于群众评价,作为领导干部一般情况下都很重视,可以说是群众对自己工作的肯定或者否定。对于群众评价,历来都众说纷纭,赞成者有之,批评者有之。不管赞成还是反对者都对不能正确评价自己担心,就是担心群众公正不公正的素质问题。对此,要有一个正确的心态:当你做一名普通教师的时候,群众看你时往往看优点多,但是,一旦你担当了一份责任,群众就会看你的缺点多,甚至放大你的缺点,不管你的付出。你管理多少人,就有多少人在监督着你,就有几个人在算计着你。在正气不足的单位,甚至很有一些人以找到你的或者学校集体的缺点、不足而自负于群众中,他们不是以建设的心态帮助自己,而是以吹毛求疵的眼睛和幸灾乐祸的心态希望造出事端。尽管这样,很多单位大多在评价干部时都会使用群众评价。党和国家也是这样安排考核干部的:看群众满意不满意、答应不答应。民主国家的选举更是让群众说了算。怎么办呢,那就要端正心态:不要去堵人家的嘴巴,也不要管别人是怎么想的,更不能威胁利诱和恐吓。这些谁都管不了也很少起作用。把自己的工作做好就是最直接最有效的办法。下属中有很多精英,他们工作努力成绩突出,是学校成长发展的脊梁;有的同事部属工作卖力,心态很好,为人善良,是学校发展成长的主要力量;当然也不排除有极个别的部属,个人利益较重,心态不稳,受到过批评或者是他们的私利不能满足,不管他的工作成绩如何、是否党员、骨干,是否干部或者是教代会代表,不管平时对他们怎样关心、照顾或者关注(评判是很大的关注),由于他们的个性特点等心理因素,每每会等待时机做出对领导干部的怒气释放、发泄或者报复。一般地讲,绝大多数部属是能够对得住良心来评价领导工作的,他们看干部工作:看主流、看干劲、看成绩、看敬业、看能力、看学校的变化,一般他们都会公正给领导评价的,对于他们,领导干部要真心的感谢他们。对于极个别人的负面评价、一般要采取宽容的态度,虚心反思自己,他们的评价很说明的一点:就是你的工作还没有做到足以让他们内心佩服的状态,而自己却感到已经尽力了。当然让每个人佩服是件很难很难的事情。对负面的评价一定要感到这是善意的提醒,不让自己飘飘然起来,要对他们也说声“谢谢”。同时也要在适当的时机告诉这些同事:有意见要在自己面前提出,有牢骚要在适当场合释放,有矛盾要在自己校内解决。不可因为自己的因素,给上级领导造成我们学校整体教职工队伍“较复杂”的负面感觉,有了这个“较复杂”,就会对我们学校的风气提出异议,对我校的整体声誉不利,就会对我们学校的招生不利,对我们每个教职工的切身利益不利。对个人也是除了发泄释放外一点也没有利处反而增添很多心事。另外,还要告诉这些同事:如果在个人心理上让很多细胞来记“领导的坏处”或者“同事的坏处”,意图时时报复领导给领导难堪,那是对身体很不利的,仇和恨这两种情绪都是对身体极为不利的。对自己的后代也是不利的,因为“宰相肚里撑开船,将军额头跑开马”,成就大事的人一定要不拘小节,更不可心胸狭窄,自己的不良情绪会传播传染给家人的。现在社会大力提倡和谐社会,于社会主流也是不合拍的。当然,这样行文的目的不是不让发表不同的意见或者评价,而在于强调“评价一定要具有公心,实事求是而少存私利”而已。当然对极端的污蔑、造谣生事、损坏声誉等可以通过法律手段解决,不在此论述。

 

[p-center]该帖子于2008-7-25 11:19:42被 集团军队 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2008-7-24 23:14:18 | 显示全部楼层

49.校长三问 -临沂罗庄宋西君

“校长是学校的灵魂”、“一个好校长就是一所好学校”,怎样才能承担起灵魂作用并把学校办好呢?建议校长三问自己。

          一问自己是否有独特的办学思想?一所名校不在于她的规模大小、条件优劣,而在于她是否有明确而独特的办学思想。帕夫雷什中学校舍面积不足50亩,在校学生不足700人,是苏联普通的乡村中学,然而中外教育史无不谈起她,因为该校校长苏霍姆林斯基有其独特的教育思想;陶行知先生把学校办在庙宇中,办在牛棚里,但育才学校、晓庄师范仍名闻遐迩,陶先生的教育思想使然;同辽宁盘锦市实验中学软硬件相差无几的学校全国肯定不下100所,但同其齐名的并不多,是魏书生的教育思想成就了这所学校;同江苏洋思初中条件相当的学校全国就更多了,但乡村初中为何只有洋思取得了那么大的成就,引得每天上千人去学习参观?也同样在于蔡林森的“先学后教,当堂训练”的思想起了灵魂作用。

         二问自己是否是一位终身学习的忠诚实践者?独特办学思想哪里来?她来自对人类本性的深刻认识;来自对教育规律的深厚理解与尊重;来自对社会发展趋势的高度前瞻,其关键在于学习。孔子善问,“三人行必有吾师”成教育鼻祖;济宁师范附小校长田冰书不离身成首届齐鲁十大教育新闻人物;魏书生“为读书教书而生”成一代名家。正是他们的善学好问、不懈追求,才使他们的思想闪耀着独特的光芒。而我们呢?教育专著读了几部?真正读懂读透的又有几章?《人民教育》、《山东教育》、《沂蒙教育》又何时认真读过、研过、思考过?参加了多少次高层次的教育教学研讨会?参观研究了多少所名校?了解把握了多少世界教育最前沿信息?没有思想的碰撞和交融怎能产生独特办学思想的火花?而这一切都缘于踏踏实实地学习,“未来唯一持久的竞争优势是比你的竞争对手学习得更快”。唯有如此,你才能成为真正独特的你,你的学校才能成为独特的学校。

         三问自己是否是独特办学思想的忠实“仆人”?有了办学思想而不能躬身实践,只能算是一个思路。要达到办学思想所要求的水平,首先对自己的办学思想要有一种使命感,一心一意地执着追求,要经常检讨自己:是否尽到了最优秀教师的职责;是否尽到了最佳班主任的职责;是否全身心地投入到自己办学思想的实践中去;是否最大限度地获得了全体教职工的信赖和支持。其次要将自己的办学思想及时地转化为教师集体的思想,成为全体教职工的共识,并逐步形成一个创新的教育集体。使学校的领导班子成员成为办学理念实践的带头人,教学工作的排头兵,学校规章制度的忠实执行者,使教师真正具有主体意识和内在发展的动力与需求。陶行知三块糖果育学生,魏书生一直担任班主任“赚便宜”,苏霍姆林斯基身边总被自己的学生朋友所包围,都是他们躬身实践自己办学思想的最佳写照。

[p-center]该帖子于2008-7-24 23:22:23被 集团军队 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2008-7-25 9:47:49被 集团军队 编辑过[/p-center]
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发表于 2008-7-25 09:01:40 | 显示全部楼层

三问 问得好!
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发表于 2008-7-25 20:59:37 | 显示全部楼层

三问校长,是的,问的对象应该是校长。作为普通老师,问了也是白问,白问谁还愿意问。其实,校长没有想到这三点的很少,能做这三点的更少,说起来容易做起来难,古人早就说过。
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 楼主| 发表于 2008-7-25 22:29:41 | 显示全部楼层

希望探讨中层干部的领导能力
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发表于 2008-7-27 06:53:45 | 显示全部楼层

 一问自己是否有独特的办学思想?一所名校不在于她的规模大小、条件优劣,而在于她是否有明确而独特的办学思想。 

二问自己是否是一位终身学习的忠诚实践者?独特办学思想哪里来?她来自对人类本性的深刻认识;来自对教育规律的深厚理解与尊重;来自对社会发展趋势的高度前瞻,其关键在于学习。

三问自己是否是独特办学思想的忠实“仆人”?有了办学思想而不能躬身实践,只能算是一个思路。

三问 问得好!不断地追问是思考的开始。让我们在阅读中学习,在思考中感悟,在质疑中提升。

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 楼主| 发表于 2008-7-28 17:41:51 | 显示全部楼层

向批评你的人说声“谢谢”

罗庄区实验中学分校   宋西君

    人活在世上,无论是工作还是生活,无论居家还是在单位,任何事情都不会做得十全十美,这不仅仅是个人经验、学识、能力、素养、性格的问题,而是因为社会发展得太快了,正像“世界上没有两片同样的树叶”一样,我们生活的每一天都是不同的,尽管主观上自己十分努力地做到尽善尽美,但往往因站的角度不同,工作要求不同,工作环境不同,而往往不尽人意。“人生不如意者十之八九”、“人无完人”就是这个意思,因此在人的生存中,在探索事物发展的规律中,有人批评指正,应该是一件很幸福的事情。

    批评的意思一是批判、判断、评价,是指出优点和缺点,评议好坏;二是专指对缺点和错误提出意见,单从字义上讲,而对批评,应该高兴才对,但为什么有人一遇批评就有抵触情绪呢?我想不外乎如下两点:一是感觉自己做得完全正确。其实,完人是没有的,既便是一件小事,你做得也可能是较完美,但总不可能是最完美的,况且,好的思路方法往往就在反对意见里面隐藏着。因此,面对批评应持包容的态度,既使已经做得很好,也要注意吸取反面意见。二是怕面子过不去。有人认为受到批评是丢人的事,其实不改正错误,由小事酿成大错才是丢人的事,任何人都会有错误,不犯错误的人历来没有,有人给予批评指正这是件好事情。“贞观之治"局面的形成,与魏征的敢于直谏和唐太宗的善于纳谏有很大关系;美国的强盛,其监督批评机制的健全功不可没;有很多干部,甚至很多高级干部晚年走上犯罪道路,原因在于自己没有听取并接受批评意见的胸怀和勇气,更缺乏的是在其周围没有了批评与自我批评的氛围,成了孤家寡人,最后走向人生的歧途。所以说虚心接受批评是素质高的表现。

    再从批评者角度来讲,谁愿意批评人? 从内心来讲,愿意批评别人的人不多,但是,为了工作,为了大家,为了集体,为共同进步,发现问题就得解决,批评是方法之一,出现了问题,对当事人指出来或提醒注意或限期改正,违犯了制度要按章给予处罚,这对当事人、大家、集体都有好处,这样的批评应该说是对工作负责的表现;好朋友近期情绪欠佳,思想上有点问题,工作上有点不顺,行为上有点过激,就需要和他谈谈心,听其倾诉,帮其分析原因,发现他有不对的地方也要及时指出来批评,如果思想钻了牛角尖回不来,就得大声棒喝,促使其改正,这是诤友的责任;学生思想波动大,行为习惯差对真批评、引导,这是教师的责任;家人思想有疙瘩,心情不愉快,也要对症下药,该规劝的规劝,该疏导的疏导,该批评的批评,这是家长的责任。

    由此分析,受到批评,首先是一种被关爱的表现,说明自己还很有人缘,出了问题有那么多人关心你。其次可使自己少走弯路,较快地走出生活或工作上的阴影,轻松地走向正常生活。其三,可视作一种待遇,受到的批评越多,自己的失误就会越少,进步就会越快,成长就会迅速,至此,可以向批评你的人说一句“谢谢”。

当然,批评者要从爱护别人、尊重别人角度出发,与人为善,要把问题讲清楚,事实不可扩大不可缩小,要注意方式方法,要恰当选择批评的时间、地点、环境和氛围,要与被批评者换位思考,也要虚心接受别人的批评。唯有如此,“批评是一种待遇”,才能达成共识,个人、家庭、集体才能共同发展。

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