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楼主: 集团军队

近期学校管理随笔

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 楼主| 发表于 2013-9-16 12:20:24 | 显示全部楼层
      转发:陆客随地吐痰被劝动粗 网友:要积点“口德”

台海网2013年9月15日讯(海峡导报记者薛洋)据台媒报道,台北市民陈立伦日前到阿里山游玩时,遇河南陆客团喧哗、吐痰,陈男上前劝阻,引起陆客团领队王磊不满,和其他两名陆客出手围殴陈男,双方因此受伤互控伤害。这则新闻在网上引发热议,很多网友痛批一些陆客的不文明行为,让全体大陆人蒙羞。

张晨昱: 大陆人的耻辱,大陆人的悲哀。

Ving-方力: 怎么说呢?应该是个别情况。

Uno Lin:以后陆客多的景点,我们台湾人就尽量不去咯!

李贵林:这是台湾媒体的一面之词,真相真是这样吗?

诺诺:前几天,还传出台湾导游因购物的事殴打大陆领队,所以台湾人也不要有道德上的优越感。

赵丽:如果情况属实,这几个大陆人的情节非常恶劣,该向人家赔偿道歉!

小李飞镖:丢脸丢到台湾去了!拜托,去别人地盘上旅游,要积点“口德”,不要大声喧哗、随地吐痰
发表于 2013-9-17 10:21:31 | 显示全部楼层
“捡起一张废纸真的很难”一文透过现象看本质,值得思考,更需要行动。

 楼主| 发表于 2013-9-21 10:38:00 | 显示全部楼层
     感谢紫色校长的点评!
 楼主| 发表于 2013-9-21 22:44:10 | 显示全部楼层
读书随记:
1、人就是他吃的食物——费尔巴哈
2、优秀的书籍组成了一个伟大的宝库,它就在那里,属于一切人而又不属于任何人。你必须走进去,自己占有适合你的那一份宝藏,而阅读就是占有的唯一方式。对于没有养成阅读习惯的人来说,它等于不存在。人们孜孜享用人类的物质财富,却放弃了享用人类精神财富的权利,竟不知道自己蒙受了多么大的损失。——周国平
3、幸福与快乐不同:快乐是消费性的,而每一种幸福都会以“意义”的方式保存,这种“意义”会改变人生的整个画面。幸福与欲望不同:欲望被满足,即有一个结局,而有结局之事的意义必定是有限的,通常,人最不能舍弃的是那些具有无限意义的东西。幸福与利益不同:利益永远是手段,而幸福却是目的本身;充足的利益并不必然带来幸福,甚至根本就不蕴含幸福。——赵汀阳
4、幸福是那种我们永远只为它本身而选择它,而绝不为其他的什么而选择它的现实的活动。幸福是终极的、最后的目的、幸福即至善。——亚里士多德
 楼主| 发表于 2013-9-24 16:17:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-9-25 07:59 编辑

                                                                                                                                    岗位、职位与管理
                                                                                                                                               宋西君
        岗位,原指军警守卫的处所,现泛指职位,如坚守工作~。职位指任职的岗位、头衔,即在机关或团体中执行一定职务的位置。但岗位跟职位还是有明显不同的。首先,按照“职位”的定义,职位是组织重要的构成部分,泛指一个阶层(类),面更宽泛,而岗位则具体得多。职位是按规定担任的工作或为实现某一目的而从事的明确的工作行为,由一组主要职责相似的岗位所组成。职位是随组织结构定的,而岗位是随事定的,也就是我们常说的因事设岗。 岗位是组织要求个体完成的一项或多项责任以及为此赋予个体的权力的总和。一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体;而一个岗位则是指由一个人所从事的工作。岗位与人对应,通常只能由一个人担任,一个或若干个岗位的共性体现就是职位,即职位可以由一个或多个岗位组成。
        按照上面的定义,在学校里,从事一个学科的教学工作即为岗位,一人一个学科,而从事一个班级、年级、处室等管理工作的该属职位之列了,因为是学校组织的重要构成部分,也就是我们教育上常说的教师和教干了。其实,在学校里,很少分清岗位和职位的,就是代课老师代好课,让学生成人成才;教干在代好课的同时,担负一定的为老师们的服务工作,共同把学校办成学生喜欢、老百姓满意、社会认可的学校,仅此而已。
        从事学科岗位的老师,大多是上学时候的佼佼者。因为,要想获取教书的岗位,必须有一定学历,或大专或本科,甚至还有研究生,近年来还要取得相应的教师资格证书,通过国家省市招聘考试的才有可能取得教师岗位。所以,每位教师都有很强的学习能力,对于取得较好的学科教学成绩,应该没有问题。
       从事学科岗位的老师,一定是职业道德较好的人。教师的职业和其他行业不同:从事建筑的行业面对的是砖瓦、水泥、大楼,砖瓦、水泥、大楼不会说话;生产地板砖的工人,面对的也是没有 生命的原料和地板砖;而教师不同,面对的是一个个鲜活的生命,他们或是懵懂学童,或是有志少年,他们能否成人成才,不仅仅关系着国家的兴衰,民族的强盛,更具有切身利益的是生他养他的家长,一个孩子成人了,是全家的幸福,一个孩子学坏了,是一个家庭的灾难。所以,教师职业的崇高,通常与“天地君亲”齐名,在旧社会春节祭拜的时候,供奉的牌位上往往是“天地君亲师”的牌位。而且“师徒如父子”“一日为师终生为父”等尊师重教的意识也已成为中华民族一道亮丽风景线。新中国建国以来,把教师始终当作干部对待,很多行政干部出身教师行业;设立教师节,提倡尊师重教风尚,把学校办成最好的设施等等,都为教育事业的崇高打下了注脚。因此,家庭、社会和国家对教师职业的崇高,带来了教师职业道德的升华:“学高为师、身正为范”,“为人师表”,“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”都对教师的操守提出了很高的要求,教师成为社会道德的楷模,行为规范的榜样,稍有差池,“你这个老师怎么当的?”“你还是老师呢!”等指责就会扑面而来。教师职业的特殊性,家长社会的关注度,国家民族的期待和要求,使教师职业成为各类行业职业道德的领头雁和风向标,给本身就是家长的老师们带来的严重的职业压力,不能不做好的职业压力,和稍有差池就有监督的职业特点,铸就了教师必须具有爱心、善心、耐心,必须大度、大气、积极向上,必须具有团队合作精神等优秀品质,具有这些品质,对于取得优异的育人成绩应该也没有问题。
       从事学科岗位的老师,一定是具有专业技术的人。世界上最难的事情有二个,一个是把别人口袋的钱赚到自己口袋里,一个是把自己脑袋的思想放到别人脑袋里。尽管有些诙谐味道,但是也说明了教师职业的艰辛。“家有三斗粮,不当孩儿王。”“课少父兄嫌懒惰,课多字里结怨仇。”父母是最疼爱孩子的,而孩子却不买账,看一个孩子都不易,教这么多孩子怎么办?所以,教师必须有一定的教育水平。必须对课程标准拿捏准确,这是从事学科教学的老板;必须对教材有深厚的分析功力,这是通向优秀教学成绩的拐杖;必须对近三年的中考试题和期末试题进行研究,这是知识能力方法体现的看点。除此之外,必须对学生的身心发展规律有较高层次的把握和掌控,现在的学生在很多方面比老师强多了,老师必须成为终身学习的践行者,思考者,才能被学生佩服。
         从事一个岗位,主要人员就是自己,今年你在初一代语文课,他在初二代英语课,我在初三代化学课,尽管科目有所不同,但主要任务是相通的,就是教书育人,所谓的教书,就是对学生传授学科知识,让学生有本学科的基础知识和基本技能;育人,就是在和学生相处的时间里,让学生能够有正确的世界观和人生观,能够毕业后成为合格公民。也就是达成教育的三维目标:知识与能力,过程与方法,情感态度价值观。
        但是,效果往往不同。君不见,同一级的学生,平均分班,三月之后出现端倪,一学期之后发生变化,一年之后,有的学科获得全区第一,有的学科却是全区倒数;有的班级遥遥领先,师生情同手足,有的班级乱如麻,师生关系如仇雠;有的老师得到尊重和佩服,有的老师发出的是牢骚、不满和敌意。何故?师德师能使然。
      善良的人总是用善心看待学生,看待同事,宽容大度,理解谅解每个人,真心的为学校美誉做贡献;认真备课,激情上课,善待每一位学生,把学生当成自己的孩子。抱怨的人,大多把成绩不佳归结与别人,自己没有一点责任:当别人认真备课之时,自己是“看客”,否定别人付出的努力;当别人在认真辅导学生时,自己是“嘲客”,嘲笑别人是傻瓜,“自己的孩子没有耐心辅导,还这么认真辅导别人的孩子,真傻!”当别人在打扫卫生时候,自己是“逃客”,等打扫完卫生了,还来一句自以为得意的话,“谁让你们打扫这么快的?还让我干不干了?”当大家都在积极工作的时候,你是“消极客”,“干这么多有什么用呢?”当别人取得了优异成绩,得到了家长的称赞、学生的拥戴、学校的表彰,而自己毫无所获之时,你又成了“愤客”:“什么破制度!这么孬的学生,素质这么差的家长,能教出什么成绩来?”当你被调整到另一个工作岗位,别人接手不到一学期就变了大样的时候,你会是什么“客”呢?“谁知道他的成绩怎么来的,还不是领导向着他吗?”是“不平客”!一年,大家理解,二年大家谅解,三年呢?四年呢?大家真的把你当成“客”了:“尽量别听某某的,”“别和某某在一起啊!”是“黑客”!甚至有的人,走向了自己从小立志的反面,成为人人不齿的小人:你们不是不认可我吗?我就找你们的缺陷,我就不信你百分百正确,即便都很好,我也会造谣生事,一个短信让你不得安宁,一封举报信或电话让你们忙话半月,让上级领导纳闷或反感:“这所学校怎么老是有人上访呢?这所学校老师啊怎么会这样?”直接把全体教职工辛辛苦苦挣得的美誉度打折,站在了全体教职工的对立面,或者说成了全体教职工的罪人!当然,随着对你个人所做表现,特别是一段或较长时间对你言行的分析和观察,绝大部分人都对你有了较深的认识,也具有了防腐能力。当听到消极、不满、牢骚言论和谣言的时候,先看看这个人的人品、业绩和威信,再看看他所结交的朋友是什么样的人,然后决定是否采纳、接受他的言行。这是有阅人经验人的经验,最揪心的是,他对自家孩子的影响是否是犯罪?孩子无辜,为什么要接受他这样父母的教育?他自己这一辈子牢骚不断,消极满满,造谣生事,不能被大家佩服,难道自家的孩子也要过这样的生活?近朱者赤近墨者黑,自己是孩子最长久的任职老师,不能对孩子犯罪啊!
        学校是一个组织,由很多的老师组成了团队;学校有很多事情需要做,一个个岗位设在那里。有很多人,就显出了优秀和一般;有很多事,就做出了孬好。学校要发展,学校里的人要有尊严,就需要优秀的人做优秀的事情,于是就有了职位的产生,职位的产生就是让优秀的人带领大家一起把工作干好,特别是让那块最短的木板变长,把粘合剂变得更有黏度不漏水。首先是班主任,从最优秀学科教师中产生,他能够把学科成绩教到全区第一,就在于他的敬业精神和不凡能力,把一个班级交给他,家长会放心的;其次,年级主任,从优秀班主任中产生,一个人,学科成绩优秀,班级成绩很高,为人善良踏实,得到大家信任,领导一个年级不成问题。慢慢的,能够学会领导十几人、几十人了,明确当干部就是多干活,多付出时间和精力,多发现问题和解决问题,知道当干部就是吃亏的受累的受屈的。慢慢的明确了:人生是平等的,但干工作的态度能力敬业精神是不同的,对名利的看法是不一样的,对工作成功失败的感悟是不同的;干工作应该有计划、有过程、有总结,应该用人之长,应该有检查有督促,知道了团队精神的核心部分,为每一个人服务,让每一个人成为最好的自己。年级成绩成为全区前列,为人处事得到大家称赞,工作能力得到认可,处室主任的职位便又成了自己肩上的担子。
        如果说,每个岗位都做好了,就基本上不需要管理了:学科成绩是全区前列,还需要别人担心吗?班级成绩成为全区之最,还需要别人帮忙吗?为人处事周到细致,善解人意,乐于助人,还需要扶持吗?处室工作成为全区的典型,还需要校长照顾吗?学校办学水平得到全市的认可,还需要局长操心吗?
         但是,往往很难。自己一个人说话,可以张口就来,二个人同说同一句话可能就会变调,几个人十几人,上百人,一起做事情,难不难?管理就是解决这个难题的。有人说,管理就是让别人做事,管理就是让别人做自己想让他干的事,管理就是让干事的人把想让他干的事当成自己想干的事。这是管理的三个境界。一个学科岗位,有二班的,有四至六个班的,有的学生100多名,有的200多名,况且每所学校的每位老师都在努力,要成为一匹黑马,取得全区优异的成绩,的确有难度:学生想不想学的问题,学生会不会学的问题,学生智商高低的问题,家长配合的问题,班主任支持力度、班风好差的问题等等。但是,实践证明,最差的学科也有优秀的学生,最差的班级仍然有很优秀的学科,再孬的学校也有优秀的班级。其作用的因素主要是人,是人的品质,人的思想,人的价值观在其作用。有的人埋怨环境,抗日战争时期的西南联大出了二位诺贝尔奖获得者;有的埋怨制度,万恶的旧社会创造出了世界四大文明之一;有的埋怨领导,司马迁因受腐刑而写出了《史记》之绝唱;有的埋怨同事不配合,岳飞的同事秦桧如此之坏,反衬了其爱国情操的辉煌!有的说学校没有人情味,爱情是最经久不衰的课题,但反目成仇的很多;有人说利益不够多,千万富翁活的郁闷的不在少数。只有从自我找原因,才能有使不完的劲。只有真心的爱教育,真的备好课,上好课,真的一心善待学生,没有干不好工作的。所以,管理是一门学问。
        管理者必须有人格魅力。大气有抱负,有目标不乏豪气,宽容,仁爱,理性,大家佩服。管理者必须有目标,而且有实现目标的路线图。管理者必须有能力。能够解决疑难问题,能够删繁就简,化蛹为蝶,能够统一大家意志,集中大家智慧。
        如何管理?要与大家一起建立学校工作程序系统,制度系统和评价系统。解决干什么事情,为什么干,谁来干,干好干差怎么对待等问题。要建立一套大家认可的价值体系,自己的价值在哪里?班级的价值在哪里,年级处室的价值在哪里?学校的价值又体现在哪里?人们总结最幸福的事情是:“当学生的时候有位好老师,工作的时候有位好领导,生病的时候有个好医生,烦恼的时候有位好朋友。”当老师就成为学生一生中的重要他人,当学生有困难的时候,打来求助的电话;当学生取得优异成绩的时候传来分享的话语;当逢年过节的时候,送来祝福的祈祷,我们,能不幸福吗?
        管理,其实就是疏通和接纳,就是疏通人的价值观,接纳人的各类性格;管理,就是关系,师生关系就是教学质量,干群关系就是学校水平;管理,就是满足,满足面子,满足里子,尊重每一个人,发展每一个人,不让一位老师掉队,是为了不让一位学生掉队!里子是老师具有教书育人的能力,面子就是让老师取得好成绩!
 楼主| 发表于 2013-9-25 16:49:42 | 显示全部楼层
                                       感悟集2013年
1、成功是最大的赢家,不管是否符合既定的路线方针政策,不管是否有点或大或小的毛病,因为胜利者是不受谴责的;失败是最大的输家,不论有多少理由。成功了不要骄傲,一骄傲自己的进取心就会打折,认真程度就会缩小,言谈举止就会带有傲气,这些都是大家不喜欢的,也是自己不喜欢的。越骄傲就会离成功越远,“骄傲使人落后”是也。只有更加谦虚,更加认真,才能再次获得成功。失败了要寻找原因,有果必定有因,但很多失败者是寻找别人的原因:教学成绩不好是学生素质差家长不支持(即便是这样也不好提高)班级不好是领导不公正(再不公正不会阻止自己干好吧?)唯独不找自己的原因,是继续失败的根源。应该寻找自己的原因,这是最根本最有效的方法。让别人和自己一起说话很难,但自己能够想说就说想说什么就可以说什么,只有自己能够指挥自己,为什么不从自己开始呢?
2、要恰当控制自己的情绪不能没有更不能过高:林彪是毛泽东主席的接班人都写到党章上了,可是林彪还不能等待,结果摔死在蒙古温都尔汗;薄熙来基本决定进政治局常委了,可还想当一把,结果进了监狱了,一个死了,一个失去了自由,这些都不是他们二人所要的。职称晋不上,就要等一等,明年再晋升,不能就此工作不好好干了,不好好干明年也晋升不上,不如继续好好干明年可能晋升上;当官没有当成,更要好好干,当不上是组织上考验自己的,如果不好好干,现在的官位都会保不住,不是“天降见大任于斯人……”吗?课教不好,没有得到荣誉,就摔担子撂挑子,能得到荣誉吗?与自己的想法背道而驰的傻事不能做啊
3、学校放假了,老师们都回了家,过个团圆年。谁的心还在学校里?学校安全怎么样?重点部位如何?值班情况怎么样?值班人是否认真?谁的心还在学生身上?想着学校和学生的人,是工作最认真的人。
4、想干工作了,什么也挡不住,困难挡不住,如红军长征,流言挡不住,如革命时期的共产党员,身体挡不住,如张海迪,名利更是挡不住,如司马迁写《史记》;不想干工作了,却是很难的事情,会找自己都感到可笑的理由:学生太笨可以是理由,同事不合作是理由,家长不支持也是理由,领导不尊重也是理由。
5、都知道干比不干强,就连发牢骚也肯定,如“干的不如不干的,不干的不如捣蛋的。”但很多人却违背了自己的本意。一遇到自己感到不满意的事情就拿工作出气,像自己教的学生一样“我不给你学了。”“我不给你干了”。但说到底,干都是给自己干的,干就会有用,不干真的就没有用了。
6、聪明的人,凡事都往好处想,以欢喜的心想欢喜的事,自然成就欢喜的人生;愚痴的人,凡事都朝坏处想,越想越苦,终成烦恼的人生。世间事都在自己的一念之间,我们的想法可以是天堂,也可以是地狱。   星云大师
7、中国的经济之所以成为世界老二,关键是经济政策比较好,只要有能力想干,就能干好。反观教育呢?干好好差一个样,压抑了多少人才啊!那些海归派们制定的所谓的阳光工资,直接等同于干多干少一个样,干和不干一个样,干好干差一个样。只用思想教育解决问题,像白岩松说:“用思想教育解决腐败问题,门都没有!”
8、中国必须建立一个激励教师队伍的良好机制,吸引高端教育人才。让多干的、干好的人多得,让不干的淘汰,少干的少得,才能激活教育事业。
9、工作生活中有情绪是正常的,不因为情绪而懈怠工作是成熟的,宠辱不惊临危不惧是成功的。
10、把承担的岗位工作做好是应该的,以任何借口做不好岗位工作是不应该的。
11、站在个人的立场上,很多事情都会想不通,因为站的矮,想自己多,想别人少,别人很少支持只有对你有利的做法或事情,自己得到的多是不满、牢骚和懈怠;站在团队立场上,很多时候会得到理解,因为站得高,看得远,更重要的是为大家包括自己着想,更能够得到大家的支持;尽管大家理解的程度和层次不一,但时间久了,自己的那份期待、目标会和团队一起得到,并不断感受到成功和快乐。
12、读万卷书不如行千里路,行千里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路。经师易得,人师难求。学历代表过去,财力代表现在,学习力代表将来。人生能走多远,看与谁同行;有多大成就,看有谁指点。聪明的人看得懂,精明的人看得准,高明的人看得远。做人不成功,成功是暂时的;做人成功,不成功也是暂时的。
13、科室管理与级部管理之异同:首先明确什么是科室管理,什么是级部管理。我认为,科室管理主要以科室为主体,包括行政的和业务的事宜都通过科室责任人来完成,级部作为从属地位来执行,如搞个讲课比赛,教导处下发通知到各教研组,然后教研组推荐上报参赛人员名单,根据教导处的安排进行赛课。在这里,几乎没有级部的影子,参加讲课比赛老师的课谁来调节?哪些班级是赛课需要的班级?级部只是一种散漫的服从性的接受。级部管理则是科室指导下的以级部管理为实体的管理体系,似乎将散漫的麦穗加上了揽草腰,捆绑起来了。如,教导处安排了赛课,各级部给3个参赛名额,各级部就会精心挑选参赛教师,形成赛课帮扶团队,而且把赛课期间的学生管理,课表调节都安排妥当。有了级部管理,好像党的组织进了连队一样,使级部成为最熟悉的人组成的最佳小组的切合学校实际的最有力量的拳头团队。
      级部管理和科室管理各有利弊:科室管理直接但显松散,级部管理看似多了一层,但能够有效整合人力资源。从行政方面来看,有一个切合年级实际的级部(不管是低年级、中年级还是高年级)来落实学校的方方面面的工作,如人员调配、临时性工作办理等的高效都是有利的。如植树节,每个级部抽调3人参加义务教育植树活动,级部就可以调节好人员和课程,非常方便和快捷。从科室层面看,好像多了一个层面,本来安排几节公开课只需要教研组长说一声就可以办理的事情,现在需要和级部协商,或者说增加了级部的负担。掌握好级部管理和科室管理的整合,关键是人的因素。很多事情看似在制度,其实关键在人。西方制度和中国的政治制度各有赞誉或诋毁者者,效果也各有利弊。古今中外制度不同但都有很多成果出现,所以,学校文化对学校发展起着最重要的作用。
让老师外出学习、主动学习、特别是乐意学习,应该是校长给教师的最大福利。热爱读书的老师,大多是善良、满意幸福的老师,也是受到大家喜欢且佩服的老师。每个老师都想干好,重点是能力达不到,久而久之,想干好的愿望也降低了,而经过学习、特别是喜欢上读书之后,自己的心态、能力都会获得质的飞跃,做人处事都会有更新的起色。
教研活动重点之一就是课堂结束后的总结升华,仁者见仁智者见智,每个人都把对本节课的感受说出来,给大家一个思考,是思想碰撞的最佳时机,也是提升锻炼自己的最佳机会,能够当众讲出自己的思想,首先说明自己听课认真而思考了,其次是对本节课有自己独到的看法,而且自己的看法发自肺腑,三是锻炼了自己的口才,有些思想说出来和闷在心里,或写出来,效果是不一样的,有想法是一个层面,说出来又是一个层面,当众说出来再提高一个层面,如果经受得住大家的碰撞夹击沙里淘金,使自己的思想更为完善和全面,更是一个层次,写出来形成文字再上一个台阶,能够找名人指点得以发表更是对自己的一大升华。但在发言过程中,个人的真实思想往往被怕得罪人所压抑,有的只说好的一面,有的只像蜻蜓点水,有的毫无新意,使教研活动成了摆设,个人或他人都受到压抑,因而,教研活动成了不得不为的活动,白白耽误大家的时间和精力。
    造成这样情况的原因是多方面的,其中讲课人的态度是一个原因,有的讲课人只愿意听好的,说出点缺点就误认为是故意找茬,让讨论者欲言又止;其次是教研组织者的水平和该教研组成员的融合情况,如果改组成员人际关系很好,素质较高,大家能够畅所欲言,会有很好的效果;第三,应该是教导处或学校的教研风气所致,其实就是学校文化的问题。
 楼主| 发表于 2013-9-25 16:50:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-9-25 16:52 编辑

                                       感悟2013年
1、成功是最大的赢家,不管是否符合既定的路线方针政策,不管是否有点或大或小的毛病,因为胜利者是不受谴责的;失败是最大的输家,不论有多少理由。成功了不要骄傲,一骄傲自己的进取心就会打折,认真程度就会缩小,言谈举止就会带有傲气,这些都是大家不喜欢的,也是自己不喜欢的。越骄傲就会离成功越远,“骄傲使人落后”是也。只有更加谦虚,更加认真,才能再次获得成功。失败了要寻找原因,有果必定有因,但很多失败者是寻找别人的原因:教学成绩不好是学生素质差家长不支持(即便是这样也不好提高)班级不好是领导不公正(再不公正不会阻止自己干好吧?)唯独不找自己的原因,是继续失败的根源。应该寻找自己的原因,这是最根本最有效的方法。让别人和自己一起说话很难,但自己能够想说就说想说什么就可以说什么,只有自己能够指挥自己,为什么不从自己开始呢?
2、要恰当控制自己的情绪不能没有更不能过高:林彪是毛泽东主席的接班人都写到党章上了,可是林彪还不能等待,结果摔死在蒙古温都尔汗;薄熙来基本决定进政治局常委了,可还想当一把,结果进了监狱了,一个死了,一个失去了自由,这些都不是他们二人所要的。职称晋不上,就要等一等,明年再晋升,不能就此工作不好好干了,不好好干明年也晋升不上,不如继续好好干明年可能晋升上;当官没有当成,更要好好干,当不上是组织上考验自己的,如果不好好干,现在的官位都会保不住,不是“天降见大任于斯人……”吗?课教不好,没有得到荣誉,就摔担子撂挑子,能得到荣誉吗?与自己的想法背道而驰的傻事不能做啊
3、学校放假了,老师们都回了家,过个团圆年。谁的心还在学校里?学校安全怎么样?重点部位如何?值班情况怎么样?值班人是否认真?谁的心还在学生身上?想着学校和学生的人,是工作最认真的人。
4、想干工作了,什么也挡不住,困难挡不住,如红军长征,流言挡不住,如革命时期的共产党员,身体挡不住,如张海迪,名利更是挡不住,如司马迁写《史记》;不想干工作了,却是很难的事情,会找自己都感到可笑的理由:学生太笨可以是理由,同事不合作是理由,家长不支持也是理由,领导不尊重也是理由。
5、都知道干比不干强,就连发牢骚也肯定,如“干的不如不干的,不干的不如捣蛋的。”但很多人却违背了自己的本意。一遇到自己感到不满意的事情就拿工作出气,像自己教的学生一样“我不给你学了。”“我不给你干了”。但说到底,干都是给自己干的,干就会有用,不干真的就没有用了。
6、聪明的人,凡事都往好处想,以欢喜的心想欢喜的事,自然成就欢喜的人生;愚痴的人,凡事都朝坏处想,越想越苦,终成烦恼的人生。世间事都在自己的一念之间,我们的想法可以是天堂,也可以是地狱。   星云大师
7、中国的经济之所以成为世界老二,关键是经济政策比较好,只要有能力想干,就能干好。反观教育呢?干好好差一个样,压抑了多少人才啊!那些海归派们制定的所谓的阳光工资,直接等同于干多干少一个样,干和不干一个样,干好干差一个样。只用思想教育解决问题,像白岩松说:“用思想教育解决腐败问题,门都没有!”
8、中国必须建立一个激励教师队伍的良好机制,吸引高端教育人才。让多干的、干好的人多得,让不干的淘汰,少干的少得,才能激活教育事业。
9、工作生活中有情绪是正常的,不因为情绪而懈怠工作是成熟的,宠辱不惊临危不惧是成功的。
10、把承担的岗位工作做好是应该的,以任何借口做不好岗位工作是不应该的。
11、站在个人的立场上,很多事情都会想不通,因为站的矮,想自己多,想别人少,别人很少支持只有对你有利的做法或事情,自己得到的多是不满、牢骚和懈怠;站在团队立场上,很多时候会得到理解,因为站得高,看得远,更重要的是为大家包括自己着想,更能够得到大家的支持;尽管大家理解的程度和层次不一,但时间久了,自己的那份期待、目标会和团队一起得到,并不断感受到成功和快乐。
12、读万卷书不如行千里路,行千里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路。经师易得,人师难求。学历代表过去,财力代表现在,学习力代表将来。人生能走多远,看与谁同行;有多大成就,看有谁指点。聪明的人看得懂,精明的人看得准,高明的人看得远。做人不成功,成功是暂时的;做人成功,不成功也是暂时的。
13、科室管理与级部管理之异同:首先明确什么是科室管理,什么是级部管理。我认为,科室管理主要以科室为主体,包括行政的和业务的事宜都通过科室责任人来完成,级部作为从属地位来执行,如搞个讲课比赛,教导处下发通知到各教研组,然后教研组推荐上报参赛人员名单,根据教导处的安排进行赛课。在这里,几乎没有级部的影子,参加讲课比赛老师的课谁来调节?哪些班级是赛课需要的班级?级部只是一种散漫的服从性的接受。级部管理则是科室指导下的以级部管理为实体的管理体系,似乎将散漫的麦穗加上了揽草腰,捆绑起来了。如,教导处安排了赛课,各级部给3个参赛名额,各级部就会精心挑选参赛教师,形成赛课帮扶团队,而且把赛课期间的学生管理,课表调节都安排妥当。有了级部管理,好像党的组织进了连队一样,使级部成为最熟悉的人组成的最佳小组的切合学校实际的最有力量的拳头团队。
      级部管理和科室管理各有利弊:科室管理直接但显松散,级部管理看似多了一层,但能够有效整合人力资源。从行政方面来看,有一个切合年级实际的级部(不管是低年级、中年级还是高年级)来落实学校的方方面面的工作,如人员调配、临时性工作办理等的高效都是有利的。如植树节,每个级部抽调3人参加义务教育植树活动,级部就可以调节好人员和课程,非常方便和快捷。从科室层面看,好像多了一个层面,本来安排几节公开课只需要教研组长说一声就可以办理的事情,现在需要和级部协商,或者说增加了级部的负担。掌握好级部管理和科室管理的整合,关键是人的因素。很多事情看似在制度,其实关键在人。西方制度和中国的政治制度各有赞誉或诋毁者者,效果也各有利弊。古今中外制度不同但都有很多成果出现,所以,学校文化对学校发展起着最重要的作用。
       14、让老师外出学习、主动学习、特别是乐意学习,应该是校长给教师的最大福利。热爱读书的老师,大多是善良、满意幸福的老师,也是受到大家喜欢且佩服的老师。每个老师都想干好,重点是能力达不到,久而久之,想干好的愿望也降低了,而经过学习、特别是喜欢上读书之后,自己的心态、能力都会获得质的飞跃,做人处事都会有更新的起色。
      15、教研活动重点之一就是课堂结束后的总结升华,仁者见仁智者见智,每个人都把对本节课的感受说出来,给大家一个思考,是思想碰撞的最佳时机,也是提升锻炼自己的最佳机会,能够当众讲出自己的思想,首先说明自己听课认真而思考了,其次是对本节课有自己独到的看法,而且自己的看法发自肺腑,三是锻炼了自己的口才,有些思想说出来和闷在心里,或写出来,效果是不一样的,有想法是一个层面,说出来又是一个层面,当众说出来再提高一个层面,如果经受得住大家的碰撞夹击沙里淘金,使自己的思想更为完善和全面,更是一个层次,写出来形成文字再上一个台阶,能够找名人指点得以发表更是对自己的一大升华。但在发言过程中,个人的真实思想往往被怕得罪人所压抑,有的只说好的一面,有的只像蜻蜓点水,有的毫无新意,使教研活动成了摆设,个人或他人都受到压抑,因而,教研活动成了不得不为的活动,白白耽误大家的时间和精力。
    造成这样情况的原因是多方面的,其中讲课人的态度是一个原因,有的讲课人只愿意听好的,说出点缺点就误认为是故意找茬,让讨论者欲言又止;其次是教研组织者的水平和该教研组成员的融合情况,如果改组成员人际关系很好,素质较高,大家能够畅所欲言,会有很好的效果;第三,应该是教导处或学校的教研风气所致,其实就是学校文化的问题。
发表于 2013-9-26 20:58:00 | 显示全部楼层
制度的背后,是学校的文化。不管是教研活动,还是各种管理。制度总有管不到的地方,文化却是无处不在的。
 楼主| 发表于 2013-9-29 18:01:42 | 显示全部楼层
许小年:如果今天将改革变成了奉旨执行 思路有问题
2013年09月29日 06:56
中欧国际工商学院教授许小年9月27日在上海表示,改革不应仅聚焦宏观层面和顶层设计,而应关注国有机构的微观行为及约束。

许小年在2013中国金融创论坛上设问:改革到底从哪里着手,是宏观还是微观?他指出,目前将要进行的改革似乎是以总体设计为主,有一个班子在那儿封闭做方案,有选择地征求一下意见,而民间几乎一无所知。这与1978年的那次改革不一样,当时是民间大讨论,讨论检验真理的标准到底是什么。“那种情况下,改革一旦到来,可以在民间获得更广泛的支持,调动民间积极性投入到改革事业中来。”

他提出,如果我们今天将改革变成了奉旨执行就行,这样的思路是有问题的。

聚焦到国企和国有银行主体,许小年指出,中国自改革开放初期,就有预算软约束的问题。30年前提出的问题,到今天不但没有解决,反而更加严重了。

他进一步提出,从上世纪末以来,金融体系改革只是停留在技术层面上:银行上市了,也从国外学来一套KPI的考核方法,表面做得非常精,跟国外没有什么区别,但是激励机制和国外的银行仍然完全不同,因为股权结构跟国外完全不同,股东行为也和国外银行的股东完全不一样。他提醒,一旦金融开放,国内机构就有各种各样高明的手段去放大风险,最终累积风险。

这一问题同样存在于国企。他称,像中航油新加坡事件那样,国企所谓的股东实际上是虚拟股东,连说话的份儿都没有,如此,便无人可以约束国企、银行,无人去追究责任。

许小年强调,尤其是国内银行,表面上看上去是向市场化靠拢了,但是它的精神、基本激励机制依然停留在计划时代,在微观行为上并没有因为银行改革和上市就得到了再造。而这也造成了道德风险,造成金融机构过度冒险,这导致企业过度投资。

许小年称,根本性的问题,还是在微观层面上:“如果不去解决金融机构的行为,不能够让金融机构对它所冒的风险承担所有的后果,而仅在宏观层面上利率自由化、金融市场放开,这是不够的。”
 楼主| 发表于 2013-10-2 18:21:43 | 显示全部楼层
组图:11万人冒雨看天安门升旗仪式 丢5吨垃圾
2013年10月02日 09:47
来源:京华时报
      昨晨,天安门城楼前,一个孩子骑在父亲肩上,挥舞着五星红旗。当天,来自全国各地的11万名群众在天安门广场观看升国旗。 实习生王飞摄
      升旗仪式结束后,游客散去,地面上废报纸、广告、饮料瓶遍布,一片狼藉。环卫工人清理半个小时,才将这5吨垃圾清理干净。 CFP供图file:///c:/DOCUME~1/ADMINI~1/APPLIC~1/360se6/USERDA~1/Temp/RDN_52~1.JPG

在第64个国庆节来临之际,9月30日上午,北京天安门国旗护卫队向武警新疆总队国旗班赠送了一面天安门广场国旗。自治区党委常委、宣传部部长李学军从北京市天安门管委会副主任徐继斌手中,郑重接过这面五星红旗,将它交到武警新疆总队国旗班旗手的手中。昨天,来自全国各地的群众冒雨在天安门广场观看升旗仪式。据天安门地区管理委员会统计,当日清晨,来自全国各地的约11万名群众冒雨在北京天安门广场观看升国旗仪式,庆祝中华人民共和国成立64周年。
     早上5点,记者来到天安门广场。虽然天空飘着小雨,但仍有数以万计来自祖国四面八方的各族人民群众赶到天安门广场。
      当威武的国旗方队出现在金水桥时,全场响起欢呼声。人群中,闪光灯此起彼伏。
     6点10分,军乐团奏响国歌伴奏,全场行注目礼。
     据天安门地区管理委员会统计,昨天早上升旗仪式结束后,天安门广场留下的垃圾最密集处甚至露不出地面。150名保洁员人手一把扫帚,2辆清扫车,2辆垃圾收集车,以“拉网式”的排兵布阵,用了30分钟才全部清除。初步估计,清扫的垃圾多达5吨左右。
      而2012年国庆节当天,天安门广场扫出8吨垃圾,几百名环卫工人三班倒、全天执勤才把垃圾清理干净。据央视
 楼主| 发表于 2013-10-2 18:31:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-10-8 08:25 编辑

  随感随记
1、心在哪里,事业爱情工作就到了哪里。心在学科,就是一个合格学科教师;心在班级,就是一个合格班主任;心在年级,就是一个合格年级主任;心在学校,就是一个合格校长。心在家庭,就是合格家长;心在妻子,就是合格丈夫;心在事业,就是合格员工。心在哪里,时间就在哪里,精力就在哪里,劲头就在哪里,良好的态度就在哪里。当心在爱情的时候,时间似乎过得太快;当心不在事业的时候,感到工作时间是那么难熬;当心在学生身上的时候,内心到处有学生美好的镜头;当信任不再,便会感到时时处处都是自己的敌人或烦恼;当讨厌社会的时候,反人类的性格就慢慢形成了。2、智者曰:人最大的智慧和成就不是弄清世界,而是搞懂自己;最大的财富不是赚得金钱,而是赚回生命的价值和喜悦。当生命回归了,一切外在的财富、名誉都将无法拒绝地追随和归属……
  

3、 人心中的好坏美丑,迟早都会变成外在的现实,一切是持续积累能量的自然显现,是水到渠成的自然结果。


 楼主| 发表于 2013-10-16 11:01:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-10-18 07:55 编辑

      4、一个人的权利不在于是校长还是主任,而在于其人品和贡献;一个人的权利不在于岗位是否重要,职务是否高低,同样在于是否做出让大家佩服的业绩和大家认可的为人;人品就是是否善良,公道,敬业,是否有他人意识和公共概念;贡献就是能够干多少工作,能够干成多少让上级赞扬、同行佩服、下属满意的业绩;一个人的权利和威信不在于是否有多大面子,而是面子来自自己的语言和行为,语言是否善良,行为是否恰当,业绩是否突出;一个人的权利不在于自己感觉有多大,而在于有多少人内心的佩服。        
 楼主| 发表于 2013-10-18 07:56:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 集团军队 于 2013-10-18 09:12 编辑

  5、威信的差距从何而来?担当一定的责任,就会有一定的权利,如班主任都有一定的给学生排位的权利等,首先是否公平。是否对服务对象一碗水端平,是否有自己的小圈子并造成范围内的不公正;其次是否有能力,领导安排的工作是否毫无借口的做到领导认可,同事佩服;第三是否善良,是否一切从善出发;第四,工作方式是否恰当,是否民主,自己的思想是否成为同事的思想;第五,性格脾气是否得到理解谅解或者佩服。第六,勇于担当是威信建立的关键。
   6、不让一位教师掉队,这是多么需要重视的事情!哪些是掉队的表现?工作纪律上,有不正常上班人员,有敬业精神较差人员,有个人品质较差的;工作业绩上,有的学科在全区占优势,有的学科在全区下游,有的班级管理上,是全校全区的榜样,有的则一学期就出问题需要调整;思想价值观方面,存在急功近利问题,自私问题,缺乏长远眼光;干部管理上,同样存在优秀和较差并存形象。为什么会掉队?办学机制,评价机制,工资机制存在重要的问题;思想教育解决的可能性几乎为零;怎样才能不让掉队?思想教育,榜样引领,评价科学,专业培养,领导带头,结对帮扶等等都是可取之处,但仅仅对有良知的教职工起作用,重要的是改变工资制度,改变用人制度!
发表于 2013-10-18 09:49:32 | 显示全部楼层
宋校长的管理心语总给人启迪!
发表于 2013-10-18 09:53:41 | 显示全部楼层
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