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楼主: 邢台苗江辰

邢台苗子绘本阅读课堂

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 楼主| 发表于 2016-7-11 21:05:37 | 显示全部楼层
我的爸爸是海盗》由意大利作家大卫·卡利和插画家马乌里奇奥·夸勒罗联手创作,通过一个幼小的孩子的视角和童年记忆,追寻和缅怀了自己的父亲和父亲的那一代煤矿工人,在艰辛的岁月里,在远离家乡和亲人的地方,在离地下几百米深的矿井深处,劳作、奋斗、创业,甚至要勇敢地面对矿场上的灾难、默默奉献出宝贵的生命的故事。

这是一个讲述真实的现实生活,歌颂父辈们的劳动、创造、担当、奉献和梦想,富有真实的生活力量的故事,智慧的作家却从一个孩子的心理和想象出发,自始至终把故事讲述得有如一个引人入胜的童话。

作者大卫•卡利(Davide
Cali),意大利作家,致力于为儿童和青少年创作绘本及漫画小说。他的作品已翻译成多种语言在25个国家出版。现居意大利。

家画家马乌里奇奥•夸勒(Maurizio
Quarello),1974年生于意大利。2004年起,开始专注于插画领域。他的第一个绘本名为“Babau
cerca
casa”,于2005年出版,曾获得意大利年度最佳绘本奖。此后,他陆续出版了近40本绘本,并与多家知名出版公司合作,在21个国家发行自己的作品,并斩获意大利、法国、西班牙、比利时、瑞典和德国的多项插画大奖。他曾在日内瓦、罗马、威尼斯和法国多个城市举办个人作品展,也参加过在15个国家举办的很多集体作品展。他的插画作品分别在2007、2013和2015年被选中参加布拉迪斯国家插画双年展。

著名儿童文学作家、评论家刘绪源介绍说:“这是一本讲矿工们苦难生活的故事吗?不,虽然讲到了苦难,但并不是。这是一个谈人生的故事,人的一生是多么艰难,却又有一种隐隐的美好和希望。在人生的前一小段,那是充满想象的,书中的“我”还没长大,“我”爱听爸爸说“海盗”的故事;此后的人生则是实际的,“我”也亲眼看到了爸爸沉重的现实的人生。然而,现实的人生中还是需要想象,这就是爸爸为什么会讲那么多海盗的故事,而长大了的“我”还会把那面海盗旗带到了告别的现场。因为儿时的那种想象,能为艰难的人生带来乐趣,带来希望。”
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 楼主| 发表于 2016-7-17 08:37:31 | 显示全部楼层
电影如同生活的学校,即是语言的学校、发现自我的学校、人类复杂性的学校、人类的学校,这一切“应该汇聚起来以变成理解的学校”。人们常将电影称之为继诗歌、舞蹈、音乐、戏剧、雕塑、绘画之后的 第七艺术,或许,我们可以更直接地把电影称之为浓缩的人生。在方寸之 间,在那以分钟计算的时光里,观众通过观看别人的故事,回味着自己的 酸甜苦辣,收获着不同的人生感悟。在这信息时代,影像传播的威力也越来越大,电影更是以其综合艺术的高度,以视觉文化的方式,在悄悄改变着人们的生活,甚至潜移默化地影响着观众的人生。
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 楼主| 发表于 2016-7-17 08:38:30 | 显示全部楼层

        电影的感染力、传播力、影响力、教育力,都是如此强大,新教育实 验也非常重视电影的教育功能。这些年来,许多新教育人都从不同侧面,探索着如何把优秀电影融进新教育的各项工作,尤其是进行课程的全面研发与深入开展。

        作为新教育电影课项目负责人的李西西,是其中研究最为专注,耗费时间也特别长的一位。甚至可以说,他的这个电影课项目,是我千呼万唤“催”出来的。西西从 2011 年 9 月加入新教育实验,没过几个月就主动提出他要研制电影课项目。我当时一听,就寄予了很大的期待。因为我知道,西西是一位儿童文学作家,有着儿童般的善良真诚,也有着作家特有的文学气质。他一直认为,优秀的电影,可以让人们同时看见三重世界:理想世界的影子、生活世界的镜子、心灵世界的自我,所以优秀的电影就是一本伟大的人生教科书。
   (朱永新语录)
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 楼主| 发表于 2016-7-18 07:09:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 邢台苗江辰 于 2016-7-18 07:11 编辑

如何解决学生没什么可写的问题?

这是个“老问题”了,每当来到作文课,学生无话可说,没素材可用,写作文时咬着笔尖一节课,最后纸上留下来的文字还是寥寥无几,很常见,也很让做老师的头疼。我想,对于这一点,就试图实践的方案,前提须有二,一是解决孩子们对作文的畏难心理,就像是课标所提,“重视培养学生的写作兴趣和自信心”,二是与孩子们一起发现生活,即课标所提“关注现实,热爱生活”,叶老说过,“作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,方会成什么文字”,这两点,切不可疏忽。
那么,生活作为作文的源头,又当如何从中发掘素材、积累材料呢?我想,说一千道一万,也就以下几个大的方面:
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 楼主| 发表于 2016-7-18 07:10:30 | 显示全部楼层
一是留心观察生活,坚持写日记。观察是获取素材的主要手段,看起来孩子们每天的生活都大同小异,但这只是没有用起观察的眼光,如果将生活中遇到的人、事、景、物等稍作留意,一定会有发现与获得,同时,就这些观察所得再想一想,多问一个为什么,写作之源头活水就打开了,坚持记日记,恰恰就是将“日记”变为观察之后的物化记录,成为未来写作的素材库。
二是主动组织活动,丰富素材选择。教师在教学中,为了使孩子们有话可说,可以将习作训练与活动组织结合在一起,或者是当堂活动现场写作,或者是走出课堂进行活动,然后再对活动进行记录,这样既能够解决写作动力问题,也使学生拥有了新鲜素材,这些活动的组织形式很多,内容也很多,想必老师们并不陌生。
三是课文引路,积累精彩语段。课文无非是个例子,这个“例子”不仅是学习阅读的例子,也是学习写作的例子,无论是叙事性课文,还是说明性课文,或者简易的论说文,课文直接提供了范例,尤其,选入课文的都是文质兼美的文字,在“取材、立意、构思、起草、加工”等方面,都可以供师生咀嚼,从中汲取写作的营养,这些方面,在教学中是不能忽视的。
四是通过阅读积累,将阅读与写作结合。无穷无尽的书籍世界也是孩子们写作的重要源泉,这里面不仅有生动的故事,可以成为孩子们自己讲述生活的参照,更有精彩的表达独特的修辞可以让孩子们直接学习直接借鉴,“书犹药也,善读之可以医愚”,善读之也可以医“无话可说”之症。此外,读书后做读书摘抄,或者写读书笔记,这也是锻炼笔力的好方法。
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 楼主| 发表于 2016-7-19 17:29:43 | 显示全部楼层
好教师不是“管”出来的,而是“发现”出来的(教师成长的另类路径)
孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话语,都道出了教育艺术的真理:教育即发现。
教师要善于发现学生的潜质,发现学生的特长,发现学生未来可能的优势。我们校长做的也是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现每一个教师的潜能,把每一个教师培养成“千里马”,让他们驰骋在人生的万里疆场。
那么,怎么发现教师?这是对校长智慧的挑战。北小管理团队在多年的探索中,总结出一套行之有效的方法。
发现教师:需要把人性内在的力量唤醒、激发、放大
首先,要相信教师,要相信每一个教师都是优秀的。
“天生我材必有用”,世界上没有两片相同的叶子,也没有两张相同的面孔。优秀不是与他人比较,而是与自己比较。只要找到自己的闪光点,尽情地让自己的光芒闪耀,你就是优秀的。
要相信每一个人都是可塑的。人是发展中的人,成长中的人,逐步成熟的人。每一个人都蕴藏着巨大的潜能,都有无限的可能性。一旦得到领导肯定、同事认可、学生信赖,他们就能爆发出巨大的能量,释放出夺目的光彩。
要相信每一个人都是向上的。“人之初,性本善”这是古训,我们认为“人之初,性向善,性向上”。这是我们的管理哲学和人性判断。因为我们这样认识人,相信每个人都向上、向学,我们在管理中就顺性而为,把教师内在的人性力量唤醒、激发、放大,让每一个人都走在向学、向上的大道上。
为此,我们尝试了一些策略:
地平线报告  每三至五年,我们都要求每位教师撰写个人的《地平线报告》。《报告》的重要一点是规划人生愿景:我的一年地平线在哪里?五年地平线在哪里?十年的地平线在哪里?并且在报告中要表达出个人的内在潜力是什么,希望学校提供什么平台。我们在阅读教师报告后,综合分析,因人设岗,充分相信每一个,调动每一位教师的潜能。
北小大讲坛 “北小讲坛”不仅邀请各地名师来北小献课,各行精英来北小传道,更重要的是让北小有一技之长的老师在讲坛一展身手。有的擅长中医,那就讲养生之道;有的擅长水墨画,那就教水墨技艺;有的擅长烹饪,那就展示厨艺。真正体现能者为师,人人为师。
教师品牌日  在教师个人申报的基础上,学校统筹安排,某一天为某位老师教学品牌展示日。这一天这位老师就是学校的聚焦点:有教学思想微报告,有教学风格大课堂,有教学沙龙大家谈,有教育才艺大展示。
其次,要解放教师。这里讲一个小故事。
音乐老师查育辉是团队中最年轻的成员之一。2005年刚由高淳应聘到北小的他,很快便接到了一次面向全南京市的优质音乐课展示的任务。执教的课题是音乐欣赏课《听妈妈讲那过去的事情》。
这个一向被孩子们戏称为“麻辣教师”的查老师,会给孩子们呈现怎样的一节音乐欣赏课呢?参与活动的每一位老师都充满期待。然而,即便是有了这样的心理期待,当课堂进行到后半段时,查老师的“另类演绎”,仍然让不少老师惊诧不已……
“毫无疑问,这首歌的歌词离咱们城里孩子的生活有些遥远。要不这样,同学们能不能根据自己的生活与理解,重新来为这首歌填词?”大胆而富有创意的建议很快便得到了同学们的积极响应。
于是,同学们四人一小组,忘情而投入地参与到歌词新编的活动中来。不一会儿,孩子们即兴编撰的歌词新鲜出炉。听听——“霓虹灯在繁华的都市里闪耀,晚风吹来周杰伦那忧郁的歌声;我们坐在软软的沙发上面,吃冰激凌还看着电视;我们坐在进口的电脑面前,玩CS还听MP3……”
下课了,面对听课老师的热议与质疑,查老师多少也有些惴惴不安。毕竟,以这样的方式重塑音乐经典,对他而言也只是一种大胆尝试。
然而,随着学校音乐组组长梁老师和分管艺术学科的唐老师一番情真意切的评点,查老师的顾虑很快便烟消云散了。“查老师,这是我们近年来听到的最富有活力与个性的音乐课了。真是太棒了!
在实践中我们深深地体会到,发现教师,尊重是前提,解放才是关键。束缚教师思想的绳索太多,这个不许、那个不准,这样如何唤醒教师内在的改革愿望,激发改革热情?那么怎么解放教师?
我们的思考是:解放教师的思想。《国际歌》中唱道:“让思想冲破牢笼。”我们校长鼓励教师大胆尝试,大胆改革,大胆实践。
同时,解放教师的时间。教育改革,管理者往往是“加法思维”,不断给老师们增加各种任务,于是一线教师不堪重负,时间一长,改革的热情就逐渐消失。我们学校十分重视“减法思维”,给教师减去不必要的负担,把教师从无效或低效的工作状态中解放出来,去做更有价值和意义的工作。
最后,解放教师的空间。北小鼓励“我的课堂我做主”,鼓励教师有自己的思想,有自己的个性,有自己的风格。
为此,北小尝试的策略是:
教师课程  我们鼓励每位教师在融合国家课程和校本课程的基础上,创设自己的教师课程。教师课程就是教师个人根据学生素质发展要求,依据个人的文化底蕴、兴趣特长而开发的富有鲜明自我特色的课程,这一举措极大解放了教师的创造性。于是“诗经课程”“绘本课程”“牙刷课程”“读写绘课程”等像雨后春笋般的涌现。
“瘦身运动”  人要精干健康,学校管理也要瘦身去肥,轻装上阵。我们要求“瘦”掉一切不必要的形式主义、面子工程。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异,百花齐放。可以在旧教案上二次三次备课,骨干教师可以在教科书上写简案,可以删掉练习册上不必要的练习题,作文批改可以变精批细改为重评轻改,互批互改。
“没有天花板的教室”  这一创意含有两层意思。其一,思想没有边际,创意没有边界。鼓励教师创新课堂教学。其二,我的课堂可以行走,花园是我的课堂,紫金山是我的课堂,玄武湖是我的课堂,大学实验室也可以成为我的课堂。
发现教师:更需要引领教师前行
这种引领首先是价值的引领。“为一大事来,做一大事去”是我们对北小教师人生价值观的引领。每个人到人世间走一遭到底为了什么——不仅仅是为了生存,不仅仅是为了享受,更是为了实现自身的价值。
引领还应是专业引领。北小有着朴素的理念:领导者首先要成为领跑者。唐隽菁副校长是德育特级教师,她带领的德育团队频频在省市教学比赛中获奖。张齐华副校长是数学特级教师,他手把手辅导出一批又一批优秀数学青年教师。我作为语文特级教师,和教科室语文特级教师朱萍主任,带领语文团队阔步走在“12岁以前的语文”改革道路上。
引领还体现在思维方式上的引领。个性较强的教师因为自信自负,有时失之偏颇和固执,因此我们引导他们学会多角度思考,换位思考,学会辩证思维。青年教师思维方式往往停留在非彼即此、非白即黑的二元思维模式,在教学研究中,我们就让他们寻求“第三种思维”,除此之外,还有哪些可能?把教师的思维向四面八方打开。
引领更是为人处世的引领。学校有一部分青年教师离开父母、离开家庭,只身来到省城打拼。他们身边没有了长者的指引和告诫,身心容易陷入低谷,为人处世容易失之偏激。我们管理团队以身作则,与青年教师一起探讨,如何处理好人与人的关系,处理好人与自然的关系,处理好人与内心的关系。这种引领帮助他们走向人生和谐安宁的美好境界。
引领教师,北小尝试的具体策略有:
名师模仿秀  这是借外力引领,让每一位教师选择一位自己最崇拜的名师,学他的教育思想,学他的教学艺术,学他的课堂操作流程。等老师觉得自己模仿已近形似乃至神似时,向全校教师展示自己的模仿秀。当然模仿秀是手段,最终是为了超越模仿,成为最好的自己。
同上一堂课  这是用身边的人引领。同上一堂课包含同年级教师同上一堂课,这是同事之间互相引领。更重要的是校长与教师同上一堂课,特级教师与年轻教师同上一堂课,师傅与徒弟同上一堂课。这是专业引领,文化引领,更是精神引领和榜样引领。
团队展示周  这是团队引领。我们针对教研组内老中青三代上教研课,往往会把年轻教师推上前台,而中老年教师缺乏展示和锻炼的机会,学校开设“团队展示周”活动,规定展示周内“老大上课,老二评课”,即年龄最大者上课,年龄居老二者评课。这样让中老年教师也有发光发热的机会和平台。
发现教师:为的是成就每一位教师
马斯洛的“层次理论”告诉我们,人的最高需求是“自我价值的实现”。当自我人生价值实现,人的内心才能出现所谓的“高峰体验”。教师的人生价值主要体现在人生追求的达成,内在精神的丰盈,社会大众的充分认可与欣赏,教育对象对自己的崇敬与爱戴以及自己教育思想体系的影响力。如果能达到“立德”“立功”“立荣”的崇高境界,那便是人生的最大价值。
发现教师还要成就教师的职业幸福。教师的职业幸福在哪里?就在每天创造性的工作情境中。我们期待教师每一天都怀有“婴儿的眼光”,每一天都带着“黎明的感觉”走进每一堂课、每一次活动。教师的职业幸福就是创造性地开展每一天的工作,创新是教师内在幸福的不竭源泉。这是我们坚定的信念。
十年磨一剑,成就每一位。正是多年来我们对教师发展孜孜不倦的坚持和追求,北小呈现了喜人的景象。在北小,发现教师、发展教师、发展学校,我们一直走在路上。
(作者单位系江苏省南京市北京东路小学)
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 楼主| 发表于 2016-7-20 14:32:45 | 显示全部楼层
朱永新先生在年会上、报告里、著作(《致教师》p12-17)中不止一次的提到过:教师职业的四种境界:第一,是让学生瞧得起的老师;第二,是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。其中最基础的境界,就是先做一个让学生瞧得起的老师。但要做一个真正让学生瞧得起的老师,也不是一件容易的事情。
按模脱坯,今天借鉴朱先生的思路:也将校长职业分为四种境界:第一,是让大家瞧得起的校长;第二,能让大家心安的校长;第三,是让学校骄傲的校长;第四,是让历史铭记的校长。其中最基础的境界,就是先做一个让大家瞧得起的校长。
今天就谈谈先做个让大家瞧得起的校长。让“大家”瞧得起,在这儿的“大家”就从学生、老师、领导的角度上分别说起:
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 楼主| 发表于 2016-7-20 14:33:04 | 显示全部楼层
朱永新先生在年会上、报告里、著作(《致教师》p12-17)中不止一次的提到过:教师职业的四种境界:第一,是让学生瞧得起的老师;第二,是让自己心安的老师;第三,是让学校骄傲的老师;第四,是让历史铭记的老师。其中最基础的境界,就是先做一个让学生瞧得起的老师。但要做一个真正让学生瞧得起的老师,也不是一件容易的事情。
按模脱坯,今天借鉴朱先生的思路:也将校长职业分为四种境界:第一,是让大家瞧得起的校长;第二,能让大家心安的校长;第三,是让学校骄傲的校长;第四,是让历史铭记的校长。其中最基础的境界,就是先做一个让大家瞧得起的校长。
今天就谈谈先做个让大家瞧得起的校长。让“大家”瞧得起,在这儿的“大家”就从学生、老师、领导的角度上分别说起:
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 楼主| 发表于 2016-7-24 17:35:40 | 显示全部楼层
师生精神面貌改观显著,通过新教育读书交流会、师生聊书会、演讲赛、经典朗诵活动的开展,外出参观学习、培训等活动,老师们愉快的表述:累并幸福着……。
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 楼主| 发表于 2016-7-27 16:01:12 | 显示全部楼层
孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话语,都道出了教育艺术的真理:教育即发现。
教师要善于发现学生的潜质,发现学生的特长,发现学生未来可能的优势。我们校长做的也是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现每一个教师的潜能,把每一个教师培养成“千里马”,让他们驰骋在人生的万里疆场。
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发表于 2016-7-28 17:25:46 | 显示全部楼层
看了您的主题帖,我大开眼界,受益匪浅!
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发表于 2016-7-31 18:58:59 | 显示全部楼层
邢台苗江辰 发表于 2016-5-25 15:20
让生命在场,使生命发光……
    ——聆听新教育焦作开放周上齐加全老师《行走读写间》报告的体会

让生命在场,使生命努力发光。.我明白了教育是慢的艺术,怀着一颗牵着蜗牛散步的心态,相信它总有一天可以爬到金字塔的顶端……
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 楼主| 发表于 2016-8-6 08:04:27 | 显示全部楼层
向着明亮那方
金子美铃
向着明亮那方
向着明亮那方,
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。

向着明亮那方
向着明亮那方,
哪怕烧焦了的翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。

向着明亮那方
向着明亮那方,
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在乡村的孩子们啊。
住在城市的孩子们啊。
住在地球每一个角落的孩子们啊。
毛虫班的孩子们呀,
向着明亮那方,
飞翔。
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 楼主| 发表于 2016-8-6 08:05:25 | 显示全部楼层
我和小鸟和铃铛
     金子美铃
我伸展双臂,
也不能在天空飞翔,
会飞的小鸟却不能像我,
在地上快快地奔跑。
我摇晃身体,
也摇不出好听的声响,
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我,
我们不一样,我们都很棒。
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 楼主| 发表于 2016-8-10 21:49:55 | 显示全部楼层
运用微信为家长指点迷津。苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来,而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”足见家长对孩子教育之重要。
我班学生家长素质、受教育程度、对教育的认识程度、教育的方式方法良莠不齐。家长们虽然年轻,但一年读不了一本书的大有人在;有的家长教育还没有耐心,是不让人苟同的“狼爸狼妈”;有的家长认为孩子交给老师一切OK……怎么办?提领而顿,百毛皆顺。“家长提升走在前,家庭教育就不难。”我找到了文的最佳解决方案。决定通过微信来影响家长、提升家长,让家长感悟到一些教育孩子的理念、方法和技巧。
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