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楼主: 邢台苗江辰

邢台苗子绘本阅读课堂

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 楼主| 发表于 2016-8-26 09:02:46 | 显示全部楼层
最幸福的一件事就是给我一个班

如果问什么是最幸福的事?我的回答很简单,那就是“给我一个班”。每每开学初接到一个新的班级,我就感觉一个新生儿降临了,心中便会升腾起一种强烈的责任感和使命感,不管他们过去如何,在我这里,他们都仿佛一张白纸,任我描画。我除了要教会他们课本的知识,更要教会他们如何做人。

我是这个班级的领头羊,我要把心中优秀班级的蓝图,通过这个班逐步实现,从而体会做老师的幸福感和成就感。每当家长来电向我表示感谢,说他家孩子懂事了,在家里不和长辈顶嘴了,在家学着做家务了,对人有礼貌了,不挑食了,不任性了……以往的任何苦和累都不值一提了。

陶行知先生说得好:“你若小看小孩小,你比小孩还要小”。我一直记得这句话,所以公平公正无私真诚地对待每个孩子,把他们当成自己的孩子一样看待,孩子能感受到你的这份浓浓的情感,他们会渐渐信任你、亲近你。每当上了初中的学生利用他们考完试的时间来学校找我,亲切地呼唤我“刘妈妈”,争先恐后地向我们汇报他们的成绩和一些有趣的事,我都会被幸福重重包围着,这种幸福感渗透到身体的每根神经,我尽情地享受着。(江苏   刘兴平)
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发表于 2016-8-26 14:57:16 | 显示全部楼层
文功扎实,思想丰富,内涵深厚,点滴积累,终成大器。
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 楼主| 发表于 2016-8-30 10:13:54 | 显示全部楼层
作为一个以教师成长为起点,以十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员——教师、学生及其父母——过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验,十余年来,“新教育”影响和改变了中国许多中小学校的教育,让越来越多的师生开始体验到教育生活的幸福与完整,成为中国素质教育的有效路径之一。
        迄今为止,新教育实验在全国已经有五十七个实验区和三千多所实验学校。三百万师生的实践与成果已经证明,新教育是点燃教师理想与激情的教育,是唤醒孩子梦想与创造的教育,是让教育生活充满诗情画意的教育,是让教育符合人性并充满人性的教育,是给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆的教育。
        越来越多的学校想加入新教育实验。那么,作为一所学校,最开始做新教育实验应该从哪里起步呢?
        对此,我有四句话的建议:以开展新教育生活为底色,以培养种子教师为引导,以缔造完美教室为抓手,以研发卓越课程为生命。(李镇西)
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 楼主| 发表于 2016-8-31 10:07:07 | 显示全部楼层
无数人强调知识改变命运,却常常忽视比知识技能更为根本、更为隐形、更能决定命运的,是一种关键力量——习惯。习惯,就像人类心灵深处的发动机,一旦开始运转,就会悄悄操控着人生。习惯是后天形成,却又集中而准确地体现着人的天性,不知不觉中塑造着人的个性,所以我们说“习惯养成第二天性”。

        我们用“习惯”一词,希望强调素养形成的行动路径,希望以习惯倒逼素养的落实,以外在结果倒推内涵培育。我们希望把内在的难以触摸的“素养”,变成能够外显、可以培养的“习惯”,变成具体的“每月一事”项目,通过一个个可操作实施的课程,养成人的第二天性,形成稳定的价值观,塑造良好的人格,创造幸福完整的人生。
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发表于 2016-8-31 10:17:09 | 显示全部楼层
邢台苗江辰 发表于 2016-5-24 06:25
5W曼陀罗图

以人生规划为例子,我们可以将5W运用如下:

专业性阅读推广!
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 楼主| 发表于 2016-9-1 12:03:13 | 显示全部楼层
      今天是九月一号,孩子们开学的日子让我们再读一遍龙应台写给安德烈的一段话。 “孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”你若盛开,蝴蝶自来,你若精彩,天自安排!
          ——英宜丹致即将开学的孩子们!
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 楼主| 发表于 2016-9-6 20:42:56 | 显示全部楼层
幸福是一种体验,让孩子们享受教育的幸福,让自己在幸福的教育中成就自我,这是新教育的一种境界。与新教育真情相伴,其实就是行走在抵达这种境界的路上!
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 楼主| 发表于 2016-9-6 20:47:43 | 显示全部楼层
      朱永新先生对“幸福而完整的教育生活”是这样解读的:第一,教育就是生活,是一种特殊的生活。这有别于传统教育目的——教育是为将来工作和生活做准备的。特殊在它要实现个体生命的充分成长。第二,教育生活是幸福的。认为只有在愉悦快乐的情景中,教育才能取得良好的效果。如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言,这样的教育不是我们所追求的。第三,教育生活是完整的。既要满足师生相对低级的内在需要,更要促进师生萌发高级的需要。同时,还要关注其“身、心、脑”的完整,实现“全面和谐的成长”,获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
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 楼主| 发表于 2016-9-9 16:11:55 | 显示全部楼层
自新学期课改在我们学校试点实施以来,“小组合作”无疑是一个最大的亮点,我在本班分组时,按照“异质同组”原则,结合学生成绩、能力、性格、爱好等多方面的个体差异进行分组,力求互补,均衡。小组成员平时的纪律、成绩、卫生、特长等表现与小组“荣辱与共”。用组内成员“捆绑式”的得分作为评价机制,以这种评价手段,来激发学生参与合作探究的积极性。一段时间后,小组合作的实效也展现了出来。但随即意外也出现了……。
我们班的王磊同学,因先天弱视,学习上比较吃力,是典型的“学困生”,在星期二课间活动时,他的书包被与他同组的同学丢出了教室,被同学“驱逐出组”……
听到这个消息,震惊之余,我在担忧:每个小组都有成绩、能力等方面薄弱的学生,如不恰当处理,类似事情还会发生。首先寻找问题的症结所在——分数!经过对学生的调查和了解,归结导致书包被扔出教室的原因,正是由于王磊同学不参与挣分或者说参与的热情不高、能力不足,甚至还经常由于自己的错误做法而使小组被扣分,小组的荣誉受到冲击,而引起了组内同学为维护“小组荣誉”而发起的“攻击”……,孩子们在拼命维护着 “小组荣誉”的外衣——“分数”……而我,作为策划者和实施者,对自己如此大的失误尚不自知。
    夜不能寐,我在反思, 我的教育行为到底错在了哪里?渐渐地我明白了分数作为小组合作学习的评价机制,是手段,而不是目的,很多实践证明,这种“捆绑式”的评价确实能激发团队情感,提高学生共同参与讨论,探究,合作的积极性。同时营造良好的班级气氛。但在具体的活动中,由于学生小,孩子们心里是原始的质朴和纯真,缺乏一定的是非判断力,“分数”这个代号被无限放大,与学生对号入座,加上教师疏于引导,其小组就会变成优等生的“垄断地”,而“学困生”无立足之地,变为“局外人”。书包被扔的案例,不正是把“学困生”变成了“局外人”吗?
找到了症结所在, 通过调查,思考,试验,形成了这样的一套解决方案:班级里的极端“学困生”变为本小组的“加分精灵”,在分数评价中,老师明确“加分精灵”在积极参与合作学习的过程中,如果回答错问题不扣分,回答正确,则双倍加分,同时,为了各小组之间的公平,在有“加分精灵”的小组,组长的回答不再加分。前提是教师要适时恰当的引导组长的正面情绪。合作学习方面如此,纪律,卫生等方面亦是如此。
“加分精灵”的方法经过一段时间的实施以来,很多任课老师都反映,这些“学困生”的自信心增强了,个个都逐渐“精灵”了起来,他们体验到了自己在小组内的价值, 树立了自己在小组内的威望,“学困生”一言不发的局面也得到了改变。更可喜的是一些“加分精灵”已被免去了“光荣”称号,也让同学们改变了对他们的看法,愿意让他们融入小组活动之中……
同时,我找到了这次事件的主要人员,对他们的这种简单,粗暴的行为进行了批评教育,并且让他们给王磊同学真诚地道歉。我说:“一个小组的优秀与否,不光体现在分数上,还与每位组员的思想道德水平息息相关。个体的优秀才能造就小组的优秀。”通过讲故事,讲道理,让他们意识到抛弃、歧视组内成员的行为是可耻的,在帮助“学困生”的过程中,自己的思路也会越来越清晰,也是自己深化知识,提高能力的过程。其次,对小组实施动态的管理,发挥小组长的引领作用,密切关注小组成员的思想动态,合作状况,学习效果,发现问题及时协调,解决,消除不利因素,使每个小组始终能处于积极向上,团结协作,分工明确,效果显著的学习状态之中。
这件事情后,我渐渐明白了,教师的每一项创意都要以适合学生为前提。适应学生成长规律的教育才是好的教育!
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 楼主| 发表于 2016-9-12 10:45:41 | 显示全部楼层
读书的滋味很美。一篇清新飘逸的散文,像朱自清的《春》读起来朗朗上口,像《背影》悟起来意境深远,像《红岩》评起来击掌叫绝,像《朝花夕拾》忆起来回味无穷,真真是美不胜收。这种美感绝不亚于欣赏一幅名画,倾听一首名曲,品尝一道佳肴,享受一场美梦。书中的字句完美的组合在一起,散发着油墨的清香,字里行间都流露出炫目的光华……实在令人爱不释手,总想再多读一遍,再多看一眼,直至熟读成诵,倒背如流,仍觉得满口余香,意犹未尽,大呼一声:“美哉!”
    读书的滋味很妙。妙就妙在,古今中外,天文地理,呼之即来,挥之即去;五湖四海,古往今来,任我闯荡,任我遨游。读《西游记》,仿佛觉得自己是唐僧的第“四”个徒弟,跟随着唐僧师徒,一路跋山涉水,历经艰险,最终修成正果,却因为自己没被封神而愤愤不平。《飘》把我带到了一片广袤的新垦棉田,一望无际的红土,一群耕作的黑奴,在此缅怀那个已随风逝去的骑士与淑女的时代。《红岩》又使我置身于白色恐怖笼罩下的重庆,在这里我又变身成了一名地下工作者,投身革命,秘密印刷《挺进报》,遭叛徒出卖被捕入狱,在渣宰洞中经受了生与死的考验,与敌人进行了不屈不挠的战斗,最后在烈火中得到了永生。这种穿越的滋味真是妙不可言。
    读书的滋味很神。大到世界政治风云,小到日常生活,书中应有尽有。多读一些便多知一些。知识越积越多本领也就越来越大。遇到难题总能游刃有余,总能从容不迫。
    读书的滋味很奇。书是人类意识的结晶,意识是物质世界的客观反映。大千世界无奇不有但书本却将这些都巧妙地结合在一起,我想这也正是书的“奇”吧!
    爱美之心人皆有之,既然书的滋味美,何乐而不为?正如老师所言:与书相伴,快乐成长!
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 楼主| 发表于 2016-9-17 16:06:34 | 显示全部楼层
邢台县是一个山区大县,素有“七山二水一分田”之称。因为地理因素,80%的小学生从小学三年级就开始寄宿制生活。刚满八九岁的孩子,离开父母亲亲人要独自面对陌生的环境、陌生的老师和同学、独自安排衣食住行,这对他们来说是一个极大的挑战,同时还伴随着恐惧、兴奋、焦虑等情绪,如果这段时期产生的问题处理不当,会给孩子们造成不可挽回的伤害。所以引导学生平稳地度过适应期,对他们将大有裨益。
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 楼主| 发表于 2016-9-17 16:07:26 | 显示全部楼层
1、“保姆式”家庭教育促使孩子的依赖性过强。
案例一的萌萌由妈妈一手带大,自小娇生惯养,可以说是饭来口,衣来伸手,每天只负责学习、写作业,其他事情由家长代劳。案例二的露露,父母长期在外地打工,她从小由奶奶抚养长大,平时对她呵护备至,事事代劳。案例三中的小奥,他是单亲家庭,母亲又是长期在外打工,只能依靠姥爷抚养,姥爷在家对他进行“全方位”的照顾。
这三个案例,在寄宿小学生群体中具有一定的代表性。究其原因是因为这种“保姆式”教育,缺乏独立生活能力的培养,促使孩子产生强烈的依赖心理。一旦离开家长庇护,就会表现出因为生活能力差而产生的自我评价偏低、缺乏自信心。也就是因为这种依赖型人格障碍,导致萌萌、露露和小奥产生一系列心理问题和疾病。
2.“交往障碍”导致孩子孤独、封闭。
案例一、二中的萌萌和露露可以说是比较“沉默”的孩子,和小伙伴们玩不到一起,一下课就坐在教室里一动不动,性格孤僻。案例三的小军是一个个性极强,心里有自己的小主意又不太爱说话的小男生。正是不会和老师沟通,才导致他“突然”的离校。
之所以会出现这三个案例,是因为他们不善于交流,缺乏和同伴、老师的沟通,逐渐产生孤独、畏惧、封闭的心理。他们不懂得怎样与他人相处,没有朋友,没有友谊,人际关系紧张,甚至对任何人都会采取拒绝的态度。所以他们会把家长看成自己唯一的朋友和精神支柱,一旦和家长分开,进入陌生环境后,由于缺乏与他人交往的经验,内心就会感到不安和紧张。他们对任何人和事都会启动内心防御机制,感到厌烦,严重者变为恐惧,进而焦虑,甚至不惜自杀或自残。
3.“学习恐惧”让孩子惧怕学校。
家长“恨铁不成钢”,对孩子期望值过高,是一种普遍存在的现象。尤其是一些平时刻苦学习的学生,更是背上了沉重的心理负担。过重的心理负担,容易导致学生记忆困难、思想不集中、甚至出现考试焦虑。他们一旦受挫,便陷入恶性循环,不能自拔。家长不切实际或操之过急的要求,往往让孩子陷入认识误区和行为误区。家长的一次次否定,会导致孩子心理上产生畏惧、内疚、焦虑、精神上的紧张甚至导致身体上的不适。这种“学习恐惧”表现为分离焦虑,最终会造成过高的期望与现实的严重反差。学习能力差的学生,学习上会失去兴趣,丧失信心,产生自卑、消极的情绪,容易自暴自弃。
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 楼主| 发表于 2016-9-18 21:09:22 | 显示全部楼层
【新网师预习作业·《家校共育》课程】
第一次预习作业
提交人:162315邢台苗江辰
邮箱:354812605@qq.com
主题帖网址:http://bbs.eduol.cn/forum.php?mo ... =3351337&extra=
作业:阅读《新教育的一年级》8、9、10月三本书,整理8.9.10三个月里的家校关系案例,写出自己的收获和困惑。
一、《新教育的一年级》8、9、10 三本书里的家校关系案例梳理
答:通过阅读《新教育的一年级》8、9、10月三本书,8.9.10三个月里的家校关系案例如下:
8月,“谁应该上学”发两份通知书,一份是给孩子的通知书,一份是给家长的通知书,让家长和孩子一起成长。“每个名字都是一粒种子”让家长填一份信息表,介绍孩子名字的来历。开学第一天给每个孩子发自己独有的明信片,便于让孩子们互相认识。
9月,“中秋夜”安熊的父母陪着孩子去爷爷奶奶家过中秋,安熊给大家讲月亮的故事,孩子开始有点结巴,后来越说越流畅,安熊很开心。牛妞的妈妈忙着自己看电视剧,不理孩子,没有给孩子表现的机会。“9月,让我们每天阅读十分钟”9月28日是新教育实验小学的阅读节,这一天每个学生的父母都应邀来到学校。家长与孩子们共同晨诵、共同观看演出,给书香父母颁奖。学校给全校的学生父母每人发了一本书。一二年级的学生父母发的是《朗读手册》、三四年级的学生父母发的是《如何阅读一本书》、五六年级的学生父母发的是《我的阅读观》。父母回到每个班级的教室参加“家长好书展”活动,这个活动促进家长在家里的亲子阅读。
10月,“我想有本书”所有班级都开展了“家庭好书展”活动,这是一项针对父母的活动,要求学生家人必须参加,并且带上家里最受欢迎的一本书,正式展出时还会邀请一些家长分享这本书后的故事。从学校图书馆借回书、家委会集体购买书,组建“萤火虫书窝”便于孩子读书。“安熊生日快乐”送安熊生日诗,请安熊妈妈参加,播放安熊爸爸的视频,安熊感到很幸福。其他孩子也对自己的生日充满了期待。“故事永远不会老”邀请路美美的奶奶参加晨诵,并聘请路美美的奶奶为“萤火虫班的校外辅导员”“魔方妈妈”邀请安熊的妈妈为魔方老师。“爸爸妈妈全部出动”邀请牛妞的爸爸为游戏老师,教大家玩“华容道、九连环、七巧板、十五巧板、巧环、鲁班锁”“10月,让我们给爸爸妈妈写封信”在这个月最后一次班会上,邀请每位同学的家人,前来参加由家人对大伙现场点评,加强家长与孩子之间的交流与沟通。
    二、通过阅读《新教育的一年级》8、9、10月三本书,我的收获如下:
    答:加盟“新教育家校共育课”——有限的时间,无限的收获。虽只是短短数日,却使我的新教育眼界更加开阔,原来新教育的课程可以如此丰富、又如此贴近学生。《新教育的一年级》对我的震撼很大,“让生命在场,使生命努力发光”,“点亮自己,照亮他人”……这是我参加“新教育家校共育课”活动最大的收获。  
三、我的困惑
答:如何让农村的父母乐意并主动地走进学校,同孩子们一同学习,共同进步。
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 楼主| 发表于 2016-10-6 20:44:24 | 显示全部楼层
我们是儿童阅读的领读者。这不需要任何人赋予和颁发,不需要证书。儿童是成年人诞生出来的,我们是成年人,所以领读他们便是天理。因为我们不希望他们成长得歪斜,不愿意他们活得邋遢和猥琐,我们看见他们行驶的方向是朝着太阳的,脚下总有金黄的斑驳,我们便为国家和世界的安宁放心了。我们欣赏着他们的情怀和创造力,他们的斯文和优雅,我们的生命天空便和宇宙的大天空一同蔚蓝。我们愿意认为人类生命的进化历史是一直渴望这样的蔚蓝喜悦的,所以我们就越发看见人类生活里充满教育,充满训练,充满成绩报告单,充满图书馆,充满书架上的厚厚薄薄、整整齐齐,也充满今天这样的神圣场面。——梅子涵
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 楼主| 发表于 2016-10-6 20:46:08 | 显示全部楼层
我们向天理宣誓

——第一届领读者大会宣言

作者|梅子涵|2016.9



        我们是儿童阅读的领读者。这不需要任何人赋予和颁发,不需要证书。儿童是成年人诞生出来的,我们是成年人,所以领读他们便是天理。因为我们不希望他们成长得歪斜,不愿意他们活得邋遢和猥琐,我们看见他们行驶的方向是朝着太阳的,脚下总有金黄的斑驳,我们便为国家和世界的安宁放心了。我们欣赏着他们的情怀和创造力,他们的斯文和优雅,我们的生命天空便和宇宙的大天空一同蔚蓝。我们愿意认为人类生命的进化历史是一直渴望这样的蔚蓝喜悦的,所以我们就越发看见人类生活里充满教育,充满训练,充满成绩报告单,充满图书馆,充满书架上的厚厚薄薄、整整齐齐,也充满今天这样的神圣场面。










        今天这样的场面是神圣的,因为今天我们是在向天理宣誓。我们对自己说:我是童年阅读的领读者。




        领读童年,是我们的天理,但不等于我们已经有资格;是我们的热情,但不等于我们富有着能力;是我们的已经开始和将要开始,但不等于我们光芒灿亮了;是我们永远的进行,而绝不等于是今天和明天的一个短暂的计谋。所以我们要争取这个资格,争取一个符合,我们必须阅读很多的书,而不是只在眉飞色舞地号召!我们已经听见无数空洞可怜的喊叫了,可是竟然讲不出一个可以动人的故事。你只要的确是一个真正的阅读者、朗读者,那么只要你面对着儿童开口,乃至面对成年人,就已经是领读者。我们想问的是:你已经是了吗?我们要兴致勃勃地练习自己的能力,当一个读得出深处意思的人,分析得出哲学高处的人,是一个熟悉文学的人,是一个能够分析小说叙事的人,也是一个确信童话真实的人。你已经是一个这样的有些迷人的人了吗?我们一定不要宣称自己胸前的领读者标志完全可靠,是24K金。我们要非常明白,你还很需要接受比你更优秀的领读者的领读。










        更优秀的领读者在哪儿,你要自己寻找,可能依旧在书籍里,也可能在某一个讲坛上。现在讲坛太多了,横幅上的主题也往往堂皇,那就看你是不是识别得出那个正讲着的专家其实是一个女巫,或者只是一个杜撰着激情,背诵几段名人语录的骗钱者。我们要警惕女巫和骗钱者。杰出的达尔先生的童话《女巫》,就是一个在堂皇主题的横幅下把天真的孩子变成老鼠的故事。这个故事尤其值得竖立在今天的社会生活里。唯有更优秀、杰出的领读者才能领读着你渐渐合格,接近优秀,不管他是在一本书里的,还是在一个真实的讲坛上,请你能够准确地找到。








        是的,这是一条长路。行走在一页页的翻动中,一行行朗读间。它分外简单和朴素地就在你当老师的讲台上,在家里餐桌边。我们漂亮或普通的包里总有一本取出来打开便有故事和哲学的书,那意味了这一条路已经无限诗情地合拢到我们生命的路途中。当生命的路途上出现了一条阅读路,当生命的味道渐渐由母体的遗传味而重叠出书籍的纸香味,文字的叙述味,童话的想像味,诗歌的抒情味,渐渐渐渐的情谊的缠绵味,理想的奔腾味⋯⋯那么你即使根本没有想到去领读任何一个人,你一定已经很成功地领读了自己,领读了你的生命。而一个优秀生命的样子又总是领读着很多生命的,你会是很多生命样子的模特。这是我们对“领读”这个词语的另外一个层次的理解,“领读”是可以被哲学解释的。领读有多么迷人和磅礴。




        亲爱的朋友们,天理不是上帝制造的,天理只是人类优秀生命对于生命内容和世界含义的准确理解,所以知道天理的生命才算是懂得人的生命人的世界的。我们很渺小,土地紧缺,我们未来甚至可能不为自己求取一块墓地,但是我们却必须为我们的后代,我们自己伟大的国家,为这个多难的世界做一点儿事情,栽一块绿荫。那么,虽然没有上帝,所有的这一点儿微小的事情加起来,就是胜过上帝的力量。没有的上帝会无限赞扬地对我们说:“谁说没有上帝,你们就是!你们栽的绿荫便是整个世界的葱茏,整个天空的蔚蓝!”我们的心情也就葱茏,笑容就无比蔚蓝了!




        我们是领读者,所以我们全体起立,为我们的光荣天理鼓掌!我们的掌声要响亮,因为这也是天理。




        (2016年9月29日)(作者:梅子涵,上海师大教授,著名儿童文学作家,新教育研究院新阅读研究所所长,文章源自作者授权所发,未经作者授权不得刊发)
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