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楼主: 谟祯

西安高新四小新教育实验“有效课堂”专题资料帖

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发表于 2008-12-1 13:57:05 | 显示全部楼层

高新三小绿地分部2008-2009学年度第一学期
自主听课周安排表 
科目 星期 节次 教师姓名 课题 地点
语文 星期二 第5、6节 梁峻 指导作文 4.1教室
星期三 第1节 李小环 《我家住在大海边》 1.2教室
星期三 第3节 肖黎 《风》 2.1教室
星期四 第1节 肖黎 《风》 2.2教室
星期四 第2节 李小环 《我家住在大海边》 1.1教室
星期四 第3节 王蓉 《荷塘旧事》 6.1教室
星期五 第3节 李小环 《我家住在大海边》 1.3教室
数学 星期二 第1节 姚瑞利 《可能性》 2.1教室
星期三 第1节 刘敏 《买铅笔》 1.3教室
星期四 第2节 孟宁娟 《年、月、日》 3.1教室
综合 星期三 第6节 李迪 《写字不用纸和笔》 信息教室(3.1班)
星期四 第3节 侯华 《玩毽球》 操场(1.3班)
星期四 第4节 王赞华 What would you like ?》 4.1教室
星期五 第4节 康靠鹏 《连环画》 3.1教室
高新三小绿地分部教导处
2008年11月14日
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发表于 2008-12-1 13:58:05 | 显示全部楼层

高新三小绿地分部

20082009学年第一学期自主听课周活动总结

本学期我校开展的“自主听课周”活动,以全面落实“有效课堂教学模式”,深化“有效课堂”研究,提升教师的日常教学水平为指导思想,全体教师积极参与到听课、讲课、评课活动中,推动教学水平不断的发展,做到了教学相长。现将本次活动总结如下:

一、       全面落实“有效课堂教学模式”,深化“有效课堂”研究

“自主听课周”是我校每学期的常规教研活动之一。开展“自主听课周”活动,就是要引领全体教师始终关注自己的课堂,着眼于教师日常课堂教学水平的提升。作为新教育实验的积极参与者和努力实践者,通过这次自主听课周的上课及评课,我们对有效课堂的理念、框架乃至实施步骤的认识理解上升到了一个新的层面,老师们意识到:有效课堂的内容是为核心教学目标服务的,必须摒弃华而不实的教学设计和环节,在深入阅读钻研文本的基础上,抓重点,抠细节,挖掘课文的教学价值”,努力追求课堂教学的有效性。紧紧地扣住这一主旨,务求真实地呈现课堂教学的有效性。在听课与评课的过程中,我们深切地感受到,这一次的活动不但检验了老师们的教学水平,更为欣喜的是,通过这次活动,我们各教研组掀起了一股学习如何研读文本、如何实施课堂教学有效性的热潮,每一次教研,每一次评课,老师们都会将自己遇到的问题毫无保留地呈现出来,谈困惑,谈不足,谈收获,谈体会,为达成课堂教学的有效性群策群力,使我们的课堂教学和研究展现出前所未有的活力!

1127,在尚冰毅老师上的日常教学课《圆圆的沙粒》一课中,就令人欣慰地呈现了有效课堂的基本框架:教学目标明确合理,教学策略恰当有效,教学环节层层推进,整堂课一气呵成,课堂教学的有效性鲜明地体现出来。

二、教学观念改变

本次教学活动中,各组教师能充分发挥教学中的主导作用,注意创设情境,激发学习兴趣。教学认真,准备充分,在课堂上运用了各种教学手段,合作探究,讨论交流,多层互动,运用多媒体教学设备,根据学生的年龄、生理和心理特点进行课堂设计,充分发挥课堂教学的情感、美感和陶冶功能,努力培养学生健康向上的审美情趣,提高学生的审美能力,以美引善,以美育德,体现小学素质教育的方向。本次自主听课活动中,各科教师基本做到了依据学科定位目标,首先明确学科目标,在细化到每节课的目标定位,根据学生能力的不同,分层设计不同类别的目标,使不同的学生都有提高。

三、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

1、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只加强基础,然后追求创新。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。“教材无非是个例子”,李小环老师教学《我家住在大海边》时,狠抓基础字词训练,结合课文让学生做词语训练:我会照样子说一说。模仿“说不完”说词语,______ ,一位___、一条___,还让学生模仿“我家住在大海边”说句子,“_____  住在 ______________.”,肖黎老师也能让学生给联系生活实际理解词语的意思,并给词语找出近义词。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

2、“授之以鱼,不如授之以渔” 对低年级孩子来说,适当渗透学习方法是很有必要的,本次教学中,肖黎、李小环两位老师重视对学生学习方法的指导,大胆尝试让学生总结学习方法。李小环老师执教的《我家住在大海边》,课堂中识字环节启发学生讨论“如果遇到不会读的字怎么办?”学生说自己的识字方法,教师相机总结,并在全班推广好的做法。肖黎老师引导学生总结学习《风》第一小节的方法,然后让学生用此学习方法来学习课文,理解感悟。既节省了教学时间,而且会让学生终身受益。教学中,教师还采用了让学生找小伙伴讨论、让学生开火车识字、做猜字游戏等方法,使学生的学习过程“动”中有快乐,“静”中有思考。像低年级的语文课。

3、课堂中以读为主,书声琅琅。曾经有一位专家这样说低年级的语文课“低年级的语文教学是朗读指导课,低年级的语文课就应该书声朗朗,教学中教师引导学生采用多种方式的读,如:指名读、师生合作读、比赛读、集体读等形式。学生读中理解感悟,读中审美享受。

4、我们认为上课的老师比较准确地把握住了核心教学目标并落实到位,使课堂的有效性凸显出来 。例如王蓉老师通过对文本的深入解读,抓住了课文中两处需要学生深刻体会的句段,一处是对美景描写,一处是对“我”危险处境的描写。这两处的完成都必须通过学生与文本进行深刻的对话,才能感受得深刻。在教学时,她引导学生反复阅读,细细品味用词的准确与精妙。在体会美景时,同学们有的感悟出“我从‘浮光跃金’这个词语感受到这里很美,满塘的池水,都闪闪发光,就像满天的繁星在闪烁。”;有的发现“‘一围’这个词用得准确,它不是用‘一圈’,因为作者在前面已经说了,池边的树木很茂盛,这一词就很准确地说出来了。”;还有的体会到“在脑袋涨得几乎要炸这句中,‘炸’这个词非常形象地写出了‘我’当时头痛的厉害程度”……这种重点训练学生对语言的感受能力和表达能力的“语文课”才是真正的“语文”课,学生在运用中掌握了课文的教学价值。

四、教学资源的改变

本次自主听课活动中,教师在各学科中大胆创新,精心设计了教学过程,同时注重充分挖掘课程资源:体育课教学中,运用具有民族特色的毽球作为体育资源,通过各种方式的“玩”毽球,使学生参与到体育运动中,同时了解西部体育资源,拓展想象空间,激发创新意识。张教师的音乐课前,让学生根据自己学习的乐器先为同学们展示才艺,既使学生了解了各种乐器,增长了知识,又为课的目标达成做好了铺垫,充分利用了音乐资源。总之,一切围绕教学,一切为了学生,各学科充分拓展了学生的思维想象,寓教于乐,极大地调动了学生主动学习的兴趣。突出了以人为本的教学理念,突出了学生的主体地位。

五、几点建议

针对本次听课周情况和目前教学实际,向全体老师提出几点建议:

1.即加强学习和研究。一是研究教科书。现在教学资源极其丰富,特别是教参以及网上资源,为老师们提供了对文本的各种各样的解读,这在给老师们带来极大便利的同时,也使许多老师滋生了严重的依赖性,不再去独立思考和研究教科书,这种现象是极不可取的。实际上,教科书是根据课程标准编写的,体现了基本的教学要求,是最基本的课程资源。我们一定要避免出现忽略教材内容、要求,过早、过多地补充其他内容或过多安排与本学科关系不大的活动的做法。

2、是研究教学法。在课改不断深入的情况下,启发式教学仍是调动学生学习积极性的主渠道。如有些老师的提问缺乏导向性,不能起到“一石激起千层浪”的效果,不能真正的调动起学生的发散性思维。

3、是研究学情。新课程强调以学生为本。我们要提高课堂教学的效果,提高课程实施的水平,那就要千方百计地去研究学生的情况。

4、各备课组要强化集体备课,集体备课要定主讲人,要分析教材,研究教法,研究学情,研究学法指导。加强个人二次备课,特别是根据不同班级的学生实际,设计最佳教学方案,使教学更具有针对性,实效性。

5加强对青年教师的培养。年轻的教师有年轻的优势,他们接受新事物快,敢于创新实践,只是缺乏教学的经验。所以对青年教师的培养应从钻研教材做起,规范课堂用语,力争做到课堂语言准确,严谨,并督促他们加强业务学习,不断积累教学经验,进一步提高自身素质和业务水平,为打造名师队伍作好铺垫。

本次自主听课周活动已经结束,我校共推出三节课进行优质课展示活动:语文组王蓉老师;数学组姚瑞丽老师;综合组侯华老师。本次活动让我们每一位老师正视了自己优势与不足。对新教育理念有了更深的理解,相信通过这次自主听课周活动,我们高新三小绿地分部以后的教学一定会有更多的收获!使我们的课堂更有效,使我们的教研氛围更浓厚!

                                  西安高新三小绿地分部

20081128

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发表于 2008-12-1 14:00:56 | 显示全部楼层

《荷塘旧事》反思

我们学校进行自主听课周,我上的课文是《荷塘旧事》的第二课时。这篇课文是朱自清先生写的,在文章中作者不仅描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

反思这节课,有以下几处较成功之处:

第一,             课堂的导入简洁而有力。本节课因为上的第二课时,所以在设计导入语时就以直接切入主题为主要内容。导入语的原文是这样设计的“童年是每个人人生的起点,它会带给我们的是无限的欢笑, 留下永久的记忆。今天我们将通过对《荷塘旧事》的深入学习,一起去了解大散文家朱自清爷爷的一些童年往事和他的写作技巧”。这样在导入语中就非常清晰地点明了本课的两个重点——了解童年往事和写作技巧。学生一上课的注意力非常集中,在很短的时间内就宏观地把握住了本节课的内容,清晰明了。

第二,             教学层次清楚。在教学中先让学生找出本课的中心句,即“我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”。再从中心句中找到本文作者重点要写的两方面的内容,即“大自然和谐的美和人类淳朴的爱”。随即就让学生将这两个重点词板书到黑板上,这样将教学重点确立后,就使整个课堂有了一个清晰完整的构架。后面教学内容国都是从这两句话中展开。 这样的设计使得教学老师思路清晰,学生学习重点明确,听课老师也易听明白。

第三,             词语体悟深刻。本课中有两处需要学生深刻体会,才能进行感情地朗读,也才能完成以主题的理解。一处是对美景描写,一处是对“我”危险处境的描写。这两处的完成都必须通过学生与文本进行深刻的对话,才能感受得深刻。在教学时,我不怕花时间,引导学生仔细用词的准确与精妙。如在体会美景时,学生说道

“我从‘浮光跃金’这个词语感受到这里很美,满塘的池水,都闪闪发光,就像满天的繁星在闪烁。”

“‘一围’这个词用得准确,它不是用‘一圈’,因为作者在前面已经说了,池边的树木很茂盛,这一词就很准确地说出来了。”

“我从‘披着青纱跳舞的少女’中感受到荷花在微风摇摆得那样轻盈,楚楚动人。”

“在脑袋涨得几乎要炸,这句中‘炸’这个词非常形象地写出了我当时头痛得厉害程度”。

“‘一个劲’地往进涌,我也感觉到当时的危险,水流很急,是涌进我的嘴里。”

学生通过对这两处与文本的深入对话,已经自己体会到文字背后的内容,然后再进行有感情地朗读,就很容易读出感情了,所以学生在朗读时,就在用声音来表达自己的理解,读得很到位。

第四,             课件难点词的醒目设计,对突出主题有很大帮助。在体会小伙伴们是怎样救“我”时,根据学生的回答,我出示相关句子“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”并将“铁链”两字放大,变红,让学生看起来更加醒目,然后再问“从这个词中你感受到什么”,学生很快就说出“勇敢、团结、机智”等词,效果很好。

不足:

1、  重点不够突出。在开始学习景美这部分时,花得时间过多,导致对人的纯朴、善良的理解时间不够而有些仓促。最后一个内容情景交融部分并没有深入进行。

2、  课堂气氛还欠。本节课中,只将二分之一学生的积极性调动起来了,还有一部分学生并没有全身心地投入课堂中,所以也是本课的一个败笔。

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发表于 2008-12-1 14:18:55 | 显示全部楼层

“新教育实验课题”之有效教学框架                  日期:       

课题:    作文:写一封信                  

课时数:  2  课时

教学

目标

A类:

1、学会按一定的顺序记叙事情,记叙中能表达自己的见解。

2、学会根据评价标准修改习作,

 

B类:

1、懂得关注生活,从多角度观察事物。

2、练习表达自己的内心感受。

 

C类:

学会用书信进行自我表达和与人交流。   

 

预习

作业

必做:

选做:

 

板书设计

 

 

 

老师的一封信

 

不写错别字  标点符号使用正确  格式正确  语句通顺 

 

按一定的顺序写   情感真实   用语得体   内容具体  描写生动

 

 

 

 

 

 

 

 

教学流程(教学板块)

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习清单

第一板块——2分钟

激发兴趣,拓展思路

1 人类进行情感与信息交流的方式是多样的。你能说一说吗?

重点引导学生:交流的方式这么多,为什么还要写信呢?

2、既然写信是必不可少的交流工具,那么今天老师就带来了给同学们的一封信,大家看看老师在信里都和同学们交流了哪些内容?

 

第二板块——8分钟

 

出示例文,明确写作内容和要求

 

 

1、出示下水文,教师朗读。

 

2、学生听后,回答问题:

 

1)老师在信里都和同学们交流了哪些内容?

2)看了老师的信,你知道应该写些什么吗?

 

 

 

 

 

第三板块——30分钟

构思起草,完成习作

1、谈话启发,激发构思起草的兴趣

想想你怎么写这封信?请把思路简单地和同桌交流一下。(目的是:指导学生确定写作的内容,理清写作的思路,先说再写,降低难度。

2、已经构思好的同学开始动笔,还没有想好写什么的同学与老师共同交流。

2、学生独立完成习作,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

 

 

第四板块——5分钟

 

讨论、确定评价标准

 

1  启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。但是,要想把自己的习作初稿修改得更完美,需要先明确什么?

2  思考讨论:

对于这篇作文,你认为应该有哪些评价标准?

3、师生共同总结,教师板书。

 

 

 

第五板块——10分钟

指导修改,完善习作(学生学会修改,是作文教学的一个重要内容。)

1、学生参照黑板上的评价标准,独立修改习作。

2、课堂交流。指名交流时,学生按“原来是怎么写的?-刚才从哪几方面修改?-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

3、相机简单复习书信的格式。

 

 

 

第六板块——20分钟

 

师生、生生合作评改

1、根据标准,师生共同评改一个同学的习作,一边阅读一边交流评改意见。

2、仿照这次评改过程,同桌互相评改习作并根据评价标准给出评语。

 

 

附:

给学生们的一封信

亲爱的同学们:

你们好!

前几天我去上海听课学习,你们都很关心,也很好奇,有的同学想知道我在上海究竟学了些什么,还有的同学从没去过上海,不知道上海是什么样的,都围着我问长问短的。因此我决定写一封信,给大家讲讲我在上海的所见所闻。

上海是一所现代化的大都市,人口近两千万,高楼大厦鳞次栉比,立交桥、地铁、江底隧道、高速列车、跨海大桥这些形形色色的交通设施就像密密麻麻的蜘蛛网覆盖了整个城市。可即使如此,市区的交通堵塞依然很严重,尤其是上下班的高峰期,许多条道路基本处于瘫痪状态,大大小小的汽车排成了前不见头、后不见尾的长龙,半天动不了一步。看到这情景,既让人高兴,又使人担心。高兴的是,上海的发展实在太快了,来自全国各地乃至世界各国的人们络绎不绝地来到这里工作、生活,在短短的十几年间,就把上海建设成了世界一流的大都市;担心的是,上千万的人口给上海市的交通带来了沉重的压力,尽管政府不停地修建新的道路,但远远赶不上汽车增长的速度,这可真是个头疼的问题啊!

我们听课学习的地方在华东师范大学。同学们,你们知道师范大学是培养哪一类人才的吗?对了,它是专门培老师的大学。华东师范大学是重点大学,在全国的师范院校里是数一数二的。校园的景色非常优美,绿树成荫,芳草萋萋,小桥流水,白墙红瓦,现代化的教学楼、运动场与典雅的江南园林造型和谐地统一在一起,令古老而美丽的校园焕发着勃勃生机。

这次学习活动持续了三天,来自全国各地的几百位小学语文教师共同学习并观摩了十几位特级教师、优秀教师的示范课以及教育专家的讲座。他们讲得可好了,让我学到了很多很多。其中,给我留下深刻印象的是一位讲作文的徐老师,他年过古稀,满头银发,讲起话来一副笑眯眯的模样,看起来就像是邻居家和蔼可亲的老爷爷,可听他滔滔不绝地说起话来,你才知道,哦!原来这是一位博学多才、经验丰富的老教师。他可喜欢孩子了,他对我们说:“作为老师,应当真心实意地爱孩子,把他们当做朋友,精心呵护,热情鼓励。”说得多好啊!我想如果你们见到他,也一定会喜欢这位爷爷朋友的。老师教了我们不少好点子去指导学生写作文,我呢,会好好地琢磨这些方法,争取让同学们的作文写得越来越棒!

我去上海学习的这几天也很想念同学们,不知你们过得怎么样?也许有进步,也许有收获,也许有开心的事,也许还会有烦恼……要不,把你们这几天的经历想一想,选择一两件你最想说的事情告诉老师——你们的大朋友好吗?有快乐我们一起分享,有烦恼我们共同分担!

  同学们 快乐健康!

           天天进步!

                                   你们的朋友   梁老师

                                    20081116       

 

 

教学反思:

    这节作文课是我在上海学习时,听了徐鹄老师的专题讲座《作文

起步阶段我们可以做些什么》后受到启发,于是仿照他的指导方式上

了一节作文指导课,因为在教研时有的老师希望能够呈现相对完整的

作文课,所以又加了一节习作修改课。

从上完课的反馈来看,作文指导的各个教学环节比较完整,感觉

没有什么遗漏的环节;此外,教师的下水文比较好地起到了激发

学生写作兴趣的作用。

不足之处:

1、             教学目标不够明确,A类目标中的“学会按一定的顺序记叙事情,记叙中能表达自己的见解。”表述得还不是很清楚,记叙什么样的事情应有个大致的范围。B类目标中的“练习表达自己的内心感受。”表述得也不够准确,作为四年级的孩子,他们对内心感受的理解尚浅,指导得过于简单,不利于确定中心,抓住重点。

2、             两节课的课时量是不够的,本来应该一节课用来指导,一节课写初稿,一节课进行指导修改,压缩成两节课后,指导的环节匆匆而过,不具体,先说一说的这个环节没有起到真正的引导效果,一部分学生没有从中受到启发,找到想说想写的内容;同时,也没能充分利用下水文指导具体的写法。

3、             修改时的制订的评价标准应当在学生动笔前出示,使学生有章可循;此外,评价标准的内容太多,学生不容易抓住重点,应当适当删减,有重点地出示。

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发表于 2009-11-17 10:14:36 | 显示全部楼层

2009年9月16日
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发表于 2009-11-17 10:15:47 | 显示全部楼层

1, 70, 0, 10, 2, 29, 0, 34 Bitmap
2009-2010学年度第一学期
自主听课周安排表 
日期 星期 节次 科目 教师姓名 课题 地点
9.21 星期一 1 综合 李 迪 《桌面背景换换样》 三(1)
3 数学 刘 敏 《有几辆车?》 一(4)
9.22 星期二 1 综合 孙 静 《My days of the week》 五(2)
2 语文 贾卫平 《祖国在我心间》 二(2)
3 数学 申文萍 《回家路上》 二(3)
4 语文 南 娟 《祖国在我心间》 二(1)
5 语文 张 婷 《祖国在我心间》 二(3)
9.23 星期三 1 综合 康靠朋 《呐喊》 四(1)
2 语文 吕周锋 《三峡之秋》 六(2)
3 数学 吴 菲 《分桃子》 二(1)
4 语文 王 蓉 《三峡之秋》 六(1)
9.24 星期四 1 综合 王赞华 《How many?》 一(4)
3 数学 李光辉 《摘果子》 一(2)
9.25 星期五 1 综合 梅 杨 《合作跑》 四(1)
3 数学 牛玉侠 《旅游费用》 五(2)
9.27 星期五 1 综合 张海妮 《这是什么?》 二(1)
2 语文 王雅琴 《海水》 一(4)
3 数学 潘 毅 《旋转与角》 四(1)
3 语文 相东霞 《海水》 一(3)
4 语文 路 漫 《海水》 一(2)
5 语文 李小环 《海水》 一(1)
9.28 星期一 1 综合 侯 华 《小小技巧游戏》 一(2)
2 语文 尚冰毅 《草原》 四(1)
3 数学 姚瑞利 《买矿泉水》 三(2)
4 语文 何会霞 《草原》 四(2)
9.29 星期二 1 综合 朱 烨 《雨花石》 五(1)
2 语文 梁 峻 《我喜欢》 五(1)
3 数学 李育飞 《比赛场次》 六(1)
4 语文 张小燕 《我喜欢》 五(2)
5 语文 张 婕 《翠鸟》 三(1)
6 语文 肖 黎 《翠鸟》 三(2)
高新四小教导处
2009年9月16日
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发表于 2009-11-17 10:17:36 | 显示全部楼层

2009--2010学年度第一学期优质课展示课课表
时间:2009年10月31日
授课时间 授课人 科目 年级  授课内容 班级 学生管理 授课地点
8:00-8:15 尚斌毅 晨诵 在农历的天空下--菊花诗词之旅--《饮酒诗》 6、2 吕周锋、王蓉 多功能厅
第一节 梅燕花 语文 《把掌声分给她一半》 6、2 吕周锋、王蓉 多功能厅
(8:20-8:55) 刘敏 数学 《捆小棒》 1、4 李小环、李光辉 4.2班
  张海妮 音乐 《这是什么》 2、1 南娟、吴菲 音乐教室
第二节 王雅琴 语文 《早操》 1、4 李小环、李光辉 多功能厅
(9:05-9:40) 寇磊 数学 《百分数的应用》 6、2 吕周锋、王蓉 4.2班
  贾蒙 美术 《各种各样的鞋》 3、2 张婕、姚瑞利 5.1班
第三节 肖黎 语文 《圆圆的沙粒》 3、2 张婕、姚瑞利 多功能教室
(9:50-10:25) 周韵 数学 《除法的初步认识》 2、1 南娟、吴菲 4.2班
  王赞华 英语 《How Many?》 1、4 李小环、李光辉 5.2班
教学研讨 学科 语文 数学 综合
(10:35-11:10) 研讨地点 多功能厅 4.2班 5.2班
分组研讨负责人:                马惠玲、华茹
高年级组(5、6年级教师):负责人:王蓉、王剑华
中年级组(3、4年级教师):负责人:肖黎、卞欣
低年级组(1、2年级教师):负责人:王雅琴、涂曼茹

李政
陆瑛  
 金梅、刘莉  
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发表于 2009-11-17 10:20:09 | 显示全部楼层

“新教育实验课题”之有效教学框架                  日期:  09    927 

课题:          海水            

课时数:  2  课时

教学

目标

A类:

1、正确流利的朗读课文,了解课文内容,背诵课文。

2掌握新笔画“撇折”及全包围结构的写法

B类:

1、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

2、继续培养随文识字的能力,认识8个汉字。会写“问、么、为”等6个字。

 

C类:

1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打渔人的辛苦。

2、感受大海的美丽、神奇、富饶,激发学生热爱大自然的思想感情。

 

预习

作业

必做:

熟读课文。

 

 

选做:

搜集大海的风光图片。

板书设计

 

 

                        海水

 

    

 

 

                             抱着天

 

          为什么

 

 

                             流了汗

 

 

教学流程(教学板块)

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习清单

第一板块——

一:谜语导入(完成目标C2,时间约为2分钟。)

1、师:一片茫茫水晶宫,龙王居住好去处,悟空捞针把它游。猜猜看,这是什么地方?

2、师:谁去过海边?给我们介绍介绍。

3、今天我们要学的新课文就是《海水》。师板书课题,学生书空。孩子齐读课题两遍。

 

 

 

生:大海。

 

生介绍海边。

第二板块——

二:初读课文,随文识字。(完成目标A2B1B2,时间约为17分钟)

  1、老师范读课文,学生听读识字。

  2、同桌互相读课文,有不认识的字怎么办?

(看认字栏,认识拼音的孩子把拼音大声读两遍,你肯定就认识它了;问老师;问同桌……)

  3、请两位同学分别读一、二小节,检测课文朗读。

  4、开火车认读词语。

请小老师带读。开火车小组比赛读。

  5、字宝宝游戏。

  鼠标娃娃游戏(读准字音)、字开花游戏。

  你是怎么记住这个字的?有什么好方法和大家分享?

  6、谁会读。出示两个句子,让孩子初步建立多音字概念。

  7、谁的小手最能干!观察田字格中“么、因、回”,学习新笔画,学写字。(书中37页完成描红。)

 

学生听读识字。

 

请学生说说识字方法。

 

 

请小老师带读。

 

 

请学生介绍识字方法。

 

学生完成书中37页描红。强调写字姿势和握笔姿势。

第三板块——

三、感知课文,理解课文。(完成目标C1C2,时间约为10分钟。)

   1、字宝宝和大家做游戏真愉快,它想回家了,担心回家后你们不认识他,你们还会读吗?

   老师出示课文,全体孩子们读文。

   2、听老师读课文第一小节,思考:丁丁问大海什么问题了?

海水是怎么回答的?

   哗哗的海浪声好像是大海在笑着回答,怀里抱着天你想到了什么?

   3、丁丁又问:你为什么这么咸?大海又是怎么回答的?女生读课文第二小节。

  

   师:打渔人特别辛苦,皮肤晒得黝黑,头顶烈日出海打渔,汗如雨下,汗水流到海里,所以海水变咸了。看图片,说说体会,你想到了什么?

你知道海水为什么是咸的吗?

 

 

 

 

全体学生读文。

 

思考:我的怀里抱着天?什么意思?

 

 

女生读,其他人思考。

 

生:海水里有盐。

 

生畅所欲言。

第四板块——

四、拓展延伸。(完成目标C1C2,时间约为5分钟。)

1、向大海提问。句式训练。

2、故事、诗歌结束全文。

 

学生进行句式训练。

 

将多余的板块删除。

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发表于 2009-11-17 10:24:16 | 显示全部楼层

“新教育实验课题”之有效教学框架                  日期: 2008 9 27

课题:  海水                    

课时数:1 课时

教学

目标

A类:

    认识14个汉字。

 

B类:

1、正确流利的朗读课文。

2、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

 

C类:

了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

预习

作业

必做:

认识本课14个生字。

 

选做:

1、            画一幅大海的图画。

2、           背诵课文。

板书设计

 

 

海水

 

为什么         因为      怀里抱着天

                           渔人流了汗

 

教学流程(教学板块)

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习清单

第一板块——约三分钟

图片导入:

出示课件,欣赏大海的图片。

提问:你了解大海么?说说你对大海的了解。

小结:同学们对大海的了解真不少,今天我们就一起来学习《海水》这一课,相信你会有更多的收获。

板书课题。

 

 

 

欣赏图片。

 

畅所欲言。

 

 

学生书空。

第二板块——目标A1B1约十分钟

初读识字

1、自读课文,画出生字词。

      遇到不认识的字怎么办呢?

 

 

 

2、听老师范读课文。要求学生听到那儿,指到哪儿。

3、同桌互读,要求认真听,读得好的夸夸他,读错了帮帮他。

4、请一个小老师领读。

5、齐读课文。

 

 

学生拍手说:问老师问同学,好朋友们说一说,拼一拼,猜一猜,生字宝宝真可爱。

 

 

学生听读识字,边听边指字。

 

同桌互读,合作学习。

 

学生跟读。

全班齐读。

第三板块——目标A1十分钟

识字

1、读词语。

问你   笑着    回答   抱着流了汗   为什么    因为

 

2、读生字。

 

                                           什么   

 

 

 

开火车读

分组读

男女生读

 

 

 

 

小老师领读。

第四板块——目标BC8分钟

指导朗读

请同学们带着语气再来读一读这首诗歌。

海水是笑着来回答的,所以大家应该带着微笑来读。

 

理解课文内容,体会打渔人的辛苦。

大海为什么这么蓝?

大海为什么这么咸?

 

 

分组读、

男女生读、

指名读、

齐读

 

思考后回答。

第五板块——目标B2约五分钟

拓展

同学们,大海与天相连,蔚蓝无际,非常神秘,你们有没有问题想问一问大海呢?

指名提问题:

大海大海我问你,___________________?

小结:知识就像大海一样无边无际,只要你不断学习,就会找到这些问题的答案。

 

 

 

学生动脑筋提问。

第六板块——约五分钟

小结:学了这节课你有什么收获?

作业布置:

认读本课14个生字。

画一幅大海的图片。

 

学生谈谈自己的收获。

 

 

备注:每课教案具体用几个板块,根据每课的实际情况自定,备完课后,可以将多余的板块删除。

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发表于 2009-11-17 10:35:46 | 显示全部楼层

优质课展示课活动学生具体安排
上课班级 上课时间 上课地点 上课节数 学生到校时间 学生离校时间 管理老师 人数 要求
1、4 第一节  8:20-8:55 (数学)
第二节  9:05-9:40 (语文)
第三节  9:50-10:25(英语)
1、4、2教室
2、多功能厅
3、5、2教室
1、2、3节课 07:50 10:20 李小环、李光辉 40人 带书本、穿校服
6、1、6、2 第一节  8:20-8:55(语文)
第二节 9:05-9:40(数学)
1、多功能厅
2、4、2教室
1、2节课 07:50 09:30 王蓉、吕周峰 40人 带书本、穿校服
3、1、3、2 第二节 9:05-9:40(美术)
第三节 9:50-10:25(语文)
1、5、2教室
2、多功能厅
2、3节课 08:40 10:20 张婕、姚瑞利 40人 带书本、穿校服
2、1 第一节 8:20-8:55(音乐)
第二节 9:05-9:40(1.1)
第三节 9:50-10:25(数学)
1、音乐教室
2、4、2教室
1、3节课 07:50 10:20 南娟、吴菲 40人 带书本、穿校服
备注: 1、课前准备教室:一、1教室,管理学生负责人:贾娟、于学靖;一、2教室,管理学生负责人:牛莉、崔冬
2、协调员:金婷
3、录像、摄像:黄琦伟、张野
4、铃声调控:黄琦伟
5、 多功能厅座位、黑板、粉笔、胸麦、话筒等调试工作的准备        
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发表于 2009-12-8 08:01:08 | 显示全部楼层
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发表于 2009-12-8 08:30:45 | 显示全部楼层

这是一片很丰腴的自留地。学习了。
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发表于 2010-9-25 13:16:39 | 显示全部楼层

“新教育实验课题”之有效教学框架   四小 四(1)张婕  日期:201 19

课题:       落花生                

课时数:  2 课时

教学

目标

A类:

1、用自己喜欢的方法学习本课生字。(第一课时完成)

2、理解文中重点词语的意思,理清课文脉络。(第一、二课时完成)

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。(第一、二课时完成)

B类:

1、理解“父亲”希望“我们”做什么样的人?(第二课时完成)

2、引导学生做“有用”的人。(第二课时完成)

C类:

练习以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。(第二课时指导,课后完成)

预习

作业

必做:

1、借助学习工具,用自己喜欢的方法学习本课生字,并将课文中的生字词记入摘录笔记进行自学。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认真读课文,用铅笔圈画自己认为重要的词句。

4、结合课文理解“父亲”希望“我们”做什么样的人?你想做什么样的人?

    5、思考:读课文之前你怎么看待花生,读文之后你又是怎么看待的?

选做:

    1、查阅“落花生”的相关资料。

    2、搜集有关作者许地山的相关资料。

板书设计

 

                    落花生                        写法特点:

           

           收获                                           对比

             

                    做有用的人,                          借物喻人

 

 

教学流程(教学板块)

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习清单

第二课时

 

第一板块——回顾课文内容,导入本课学习。

(目标:A3 5分钟)      

1、板书课题《落花生》,谈话导入。

上节课我们学习了《落花生》一文,大家学会了生字词,理清了课文层次,并且重点学习了第一、二部分,谁能说说作者是按什么顺序来写的?重点写了那一部分?

普普通通的落花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也产生了新的认识,这节课,就让我们进入课文,来到作家许地山的一家人身边,更深刻的了解落花生吧。

2朗读课文,回顾课文内容,思考问题。

请同学们认真朗读课文,边读边想:作者一家是围绕什么问题议论花生的?怎么议的?议论的结果怎么样?

 

 

 

 

 

梳理写作顺序。

 

读课文。

朗读课文,思考问题。

第二板块——抓住“议花生”部分重点学习。分“议什么”“如何议”“议的结果”三个问题学习课文,理解父亲话中的深意。

(目标:B1  15分钟)

1、学习“议什么”部分。

⑴、请同学们谈谈,这一家人在议论花生的什么?也就是他们是围绕什么问题议论花生的?

(引导找出父亲提出的两个问题:①爱不爱吃?②花生有什么好处?)

⑵、姐弟几人对花生的爱你可以从文中哪些地方看出来?请你找出相关语句并谈谈原因。

(①争着回答②所有花生食品没有了③为了吃到花生都进行了劳动)

2、学习“怎么议”部分。

⑴、学习“子议”内容。

①、既然都这么爱花生,肯定是因为花生有好处了。这“我们”兄妹是怎么看待花生的好处的?请同学们找出相关语句。拿铅笔用“——”在书上画出来。

②、学生反馈自己勾画的语句。

③、“我们”姐弟几人对花生的好处是怎么看的?请同学们说一说。

⑵、学习“父议”部分,引导学生重点理解“要做有用的人”。

①、父亲对于“我们”的看法赞同吗?他认为花生的好处是什么?请同学们用“﹏”画出父亲评论花生好处的语句。(2处)

②、学生反馈找出的句子,齐读。

③、你认为父亲的这些话语中最能说明花生好处的是哪几句?(固然(表示承认某种事实,即当然)很多,但有一样很可贵;它是有用的,不是伟大、好看的东西

④、学习父亲评议花生的第一段话。

父亲是怎样给“我们”讲花生的这一个“很可贵”的好处的?(用苹果、桃子、石榴和花生进行对比)

通过对比,你发现了什么?花生有那么多用处,味美、制油、廉价,可并没有把果实挂在枝头,它只是默默的生长地底,非得等你接触它才能知道。请同学们再读爹爹的这段意味深长的话,边读边思考这个“很可贵”的好处是什么?(有用却不好看、不张扬、默默奉献、不追求表面的华丽)

学生发言。

再读本段话,读出花生的可贵之处,体会父亲的用意深刻。

⑤、学习父亲评议花生的第二段话。

父亲引导我们谈了花生的那么多好处,他自己又指出了花生这么可贵的不易被人发现的一个好处,他的用意是什么呢?难道仅仅就是让我们知道这些吗?他还说了什么?谁来谈一谈?(出示父亲第二段话:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。”

学生发言。(引导指出:想让我们像做花生一样有用的人。)

⑶、学习“议的结果”部分。

①、听了父亲一番发人深思、意味深长的话语,“我”受到什么启发?

找出“我”说的关于做人的话语。那么,人要做有用的人,不要伟大、体面的人。)

②、联系父亲说过的第一段话,请说说“体面”什么意思?(样子美丽或好看)

③、请你用自己的话再来说说作者对他父亲给予孩子们的希望是什么。

⑸、小结,指出写法。

为了让孩子们做有用的、不重外表华丽、好看的人,作者的父母真的是用心良苦,现在联系种花生、吃花生两部分内容,同学们一定会了解母亲为什么要让我们种花生,平日难得一见的爹爹为什么会在天色很差的夜晚参加收获节了,原来,父母是为了浅显易懂的道理教育孩子们,交给他们做人的道理。这种借事物比喻人的写法就叫借物喻人。

 

 

 

思考问题。

 

 

在文中找相关语句。

 

 

思考问题。

在文中找相关语句,用笔勾画。

 

 

 

 

重点学习父亲评论花生的特点语句。

 

 

回答问题。

 

 

 

对比花生与苹果等的不同之处,填表。

思考花生可贵的特点是什么。

 

发言。

 

 

谈谈父亲的用意。

 

 

回答问题。

 

 

 

谈谈“体面”的意思。

 

 

 

 

 

第三板块——了解作者,引导学生做有用的人。

(目标:B2   10分钟)

    ⑴、了解父亲的话对作者的影响。

父亲的话对作者产生了深刻的影响,请同学们齐

读文章最后一段。“印”说明什么?再读,体会父亲的话对作者的影响。

⑵、讲解父亲的话对作者做人的影响。

父亲的话不仅印在了作者的心里,而且对他的为人处事产生了深深的影响。他确实做了一个有用的却不张扬、不炫耀的人。许地山的一生做到了“对人有好处”。他曾任师范、中学、大学教师。开始文学创作时,就以“落华生”作为自己的笔名,勉励自己要做一个有落花生品格的人。抗日战争后,他为抗日救国事业奔走呼告,展开各项组织和教育工作。后终因劳累过度而病逝。

⑶、引导学生谈谈:“你认为生活中、社会中,什么样的人是有用的人?你想做什么样的人?”

学生充分发言。

⑷、教师补充普通劳动者的图片,深化学生对“有用”的认识。在此基础上提问:“你想做什么样的人?”

 

 

 

读文,谈自己的理解。

 

 

听老师谈作者情况。

 

 

 

 

 

 

谈谈:“你认为什么样的人是有用的人?你想做什么样的人?”

第四板块——总结全文,了解写法,布置作业。

(目标:C   5分钟)

⑴、在《落花生》这篇课文中,作者收获了什么?(落花生;做有用的人的道理)

⑵、学习写法。

做有用的人,这对于年纪不大的孩子来说本来是一个比较难理解的道理,可作者却让我们很轻松的就懂得了,这是因为作者在写作中用了什么方法?(借物喻人、比较。)

⑶、你收获了什么?(做有用的人的道理;作者的写作方法)

⑷、布置作业。

练习以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。

指导:学习课文之前,你是怎么看待花生的?学习课文之后,你对花生有了哪些新的认识?请谈一谈自己的想法。

指名学生谈。

布置作业:课后以“落花生,我想对你说……”开头写一段话。 

 

 

谈收获。

 

 

学写法。

 

 

谈自己学习的收获。

 

 

 

 

记作业。

[p-center]该帖子于2010-9-25 13:20:03被 绿韵zhangjie 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2010-9-25 18:39:40 | 显示全部楼层

 



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 楼主| 发表于 2010-9-25 18:43:27 | 显示全部楼层

 

新教育实验构筑理想课堂有效教学框架         学科:语文        设计人:贾卫平

课题: 回自己的祖国去(北师大版三年级上册)

课时数:1

文本解读:

本文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年,身居美国的他从报纸上得知祖国解放的消息后,心情异常激动,带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船,准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主,语言浅显易懂又简练,并且层次非常清晰,两次“回自己的祖国去”分别将华罗庚要回国的决心和原因表达的一清二楚,人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。

教材解读:

     本课是北师大版三年级上册第三单元的一篇主体课文。本单元的主题是“祖国在我心中”。基于此,结合三年级孩子的年龄特点及学习重点,我认为在教学中应该抓住重点词句,让孩子通过朗读去体会华罗庚说话时的心情,感受他对祖国的拳拳之心。同时,培养孩子在读书的过程中学会思考,学会读懂言外之意。

教学

目标

A:

1.   借助工具书,结合课文自学本课18个生字,其中11个会读,7个会写、会用,

掌握“华、冲、钉”等三个多音字的用法。

2.   能以适宜的语气准确的朗读课文中的人物对话。

B:

3.   抓住重点词句,通过朗读体会华罗庚想回到祖国的决心,明白华罗庚为什么要“回自己的祖国去”。

4.   在阅读中学会思考,能读懂句子的言下之意。

C:

    5、在读书的过程中感受华罗庚深切的爱国之情,懂得作为中国人,心中应该时刻装着自己的祖国。

预习

作业

1、借助字典自学课后生字,做到读准字音,会组词,会写其中的7个一类生字,给“华、冲、钉”三个多音字组词。                                 (目标1

2、边读课文,边用笔在课文中划出表现华罗庚回国决心以及回国原因的词语、句子。

                                                       (目标3

3、反复朗读课文,在朗读的过程中,想一想人物说话时的心情,并练习用合适的语气读出来。                                               (目标2

4、本单元的主题是“祖国在我心中”,在读课文的过程中你从哪些地方感受到了祖国在华罗庚的心中。                                        (目标5

5、上网查阅资料,或者问问爸爸妈妈,了解我们国家刚刚解放时人们的生活水平、国家建设发展的情况。在此基础上进一步思考华罗庚想要回国的原因。(目标34

6、读一读诗歌《闻官军收河南河北》,看看诗人杜甫当时的心情和华罗庚是不是有相同之处。                                                (目标52

板书设计

 

回自己的祖国去

激动

坚决

(爱国)

教学板块

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习

(一个假想学生的课堂上的所有学习行为)

第 一 课 时

第一板块——揭示课题,初步感知【目标5\15分钟】

1、(出示华罗庚照片)同学们,这张照片上的人你认识吗?谁知道他是干什么的?

2、今天我们就来学习一篇关于他的文章——回自己的祖国去。(板书课题)

3、通过预习,谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

 

交流课前搜集的关于华

罗庚的资料。

 

齐读课题。

围绕课题,练习说课文的主要内容,做到要素完整。

第二板块――紧扣课题,理清层次【目标13\20分钟】

1、 通过学生开火车朗读课文,检查生字词的认读情况,引导学生在文中划出“回自己的祖国去”。

2、 引导学生默读课文,思考华罗庚每次是在什么情况下说这句话。

 

读书,或听同学读,边听边划。

默读思考。

第 二 课 时

第三板块——回顾课文,进入情境【目标\5分钟】

1、              板书课题。

2、     指名说说课文主要内容,强调4要素。

3、    课文几次出现“回自己的祖国去”,分别是在什么情况下。

 

1、      齐读课题。

2、      说课文主要内容

3、    在课文中找到两处“会自己的祖国去”

第三板块――抓重点句,细读体会【目标234\25分钟】

1、 引导学生抓重点词句体会华罗庚和妻子对话时的心情,并通过朗读把这种心情表达出来。

2、 分角色表演读。

3、 引导学生抓重点词句体会华罗庚与朋友对话时的心情,并通过朗读把这种心情表达出来

4、 分角色表演读。

 

体会,朗读。

 

分角色读。

体会,朗读。

 

分角色读

第四板块――感情朗读,深化情感【目标25\5分钟】

1、 交流学习感受。

2、 配乐朗读。

3、 布置作业。

搜集其它表现爱国的人物故事

 

畅谈自己学习课文的感受。

通过朗读表达自己的感受。

 

课后完成作业。

课后反思:

 

 

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