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楼主: 洁莲幽兰

我的班级日记

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 楼主| 发表于 2009-3-14 21:56:00 | 显示全部楼层

2009.3.14

         昨天刮了一天的大风,春寒再次让我把已经卸下的冬衣重新穿起。晚上写完日记,与好友聊天,其提醒我要养成早休息的好习惯。其实最近一段时间,我的作息正在发生着悄悄地变化,由原来的夜半三更休息提前了近两个小时。可喜的是,我的腰疼竟然一次都没光顾。

         不知是因为今天要去学习而激动,还是昨晚的日记勾起了对往事的回忆,躺在床上却怎么也不能进入梦乡。眼睛闭的都疼了,就是没有半点的睡意。无奈只好开灯看书,以往看书是最好的催眠药剂,可昨晚竟越看越清醒。为了今天能有个好精神,只好再次关掉台灯,努力地让自己睡去。不知何时终于走进了梦乡,可四点刚过,我便从梦中醒来,再没有睡的意图。好不容易挨到五点半,穿衣起床、洗漱整理,忙碌一番终于到了六点二十,走出家门,一股清新的空气使我一下子精神抖擞起来。今天是个好天气,我的心情也一定不错。

           七点四十我们顺利抵达目的地—潍坊金宝宾馆。好多人在忙着报道,我们也找到报到处,快速等级完毕,办好一切手续后,径直来到会议室,我们来的还算比较早,所以选了靠近前台的位置坐了下来。八点半,报告准时开始。

                       促进有效教学的行动研究

                               主讲人:刘良华

  华南师范大学教科院博士、教授、教师教育与基础教育研究中心主任

              刘老师:幽默风趣、气度非凡,言辞犀利、条理清晰,言谈举止透着大家风范,所讲内容通俗易懂。

              刘老师在报告里谈到了有效教学的三个要素即传道、授业、解惑。并对这三个要素分别作了详尽的说明。大量的案例辅助说明,使我很容易的理解了三要素的真谛所在。

传道:即情感、态度、价值观。刘教授说:做老师首先要有激情。是啊,老师只有有了激情才能感染学生,学生才能喜欢老师、热爱老师。其中一个案例《死亡诗社》的录像让我们看到了一个充满激情的老师是怎样成为学生心中的好老师。在此刘教授还提到一个问题:“性格教育”为什么大于“知识教育”?他说:性格影响孩子的学习状态,影响今后的工作状态。中国人现在最需要的是性格和人格,而不是智慧。一堂好课不是看有没有好的技巧,而是看能否开启学生的智慧。老师在教学中还要做到“因传道而建立教师的威信”。即让学生对老师要敬畏、喜欢而感激。老师放了《大宅门》里的一段录像,让我们看到了一个不受管束的白景琦是怎样因对老师心生敬畏转而由喜欢到感激的过程,最终成了一个不用老师督促就愿意学习的好孩子。

尊师是中国的传统美德。而师者必须有学养也要有涵养,二者只居其一就不能算一个好老师,无法让人尊重。伟人毛泽东给他的老师徐特立先生写信说:您过去是我的先生,现在也是我的先生,将来必定还是我的先生。可以断言,徐老先生如果不是毛泽东这个学生肯定不会这么有名,但是,教过毛泽东的老师就只有他吗?非也!但毛泽东为何单单记得他呢?一句话,只有徐老先生在他的心中才是真正值得他尊敬的老师。

授业(解释为如何教学)有三个秘密1、整体脉络“学习就是学说话。”教学重点大于难点,先把讲清楚在牵引出难点。或先把难点做一提示,讲完终点后,回头再讲难点,运用迂回法进行教学。也就是先学整体,再学具体。这样孩子学起来就轻松容易得多。不至于上来就把孩子难住,阻碍了孩子学习兴趣的发展。2、及时反馈,要想做到这一点,工作态度是关键,要把工作看作是一件快乐的事。他说人必须活在自己的追求中。3、情感激励:A、鼓励学生自学,让其养成自觉学习的习惯。B、鼓励孩子发表意见,老师及时关注。让不善言谈的孩子经常得到老师的激励、同伴的激励。老师要学会赏识孩子,赏识是做人的素养。对于好老师,坏老师,刘教授下了一个定义。他说,好老师就是应该能让他的学生莫名其妙的兴奋整整一天的人;坏老师就是每隔一段时间就让他的学生莫名其妙的痛苦整整一天的人。我们到底是不是好老师,那就要看看我们是让孩子莫名其妙的兴奋了还是痛苦了一整天。

解惑就是引起主动学习。让有困惑的学生变得没有困惑,同时让没有困惑的学生变得有新的困惑。刘教授强调:聪明的老师、专业很棒的老师未必是一位好老师,讲课不在多少,能够引起学生自学的老师就是好老师。

有效教学,刘教授列举了大量与自己有关的实例来进行说明,相关资料都可以通过网络进行查询。刘教授每年都要写一本书,他的书在网上也都能看到。只要输入刘良华,即可找到相关的资料。通过刘教授对“传道、授业、解惑”的讲解,让我对今后怎样做老师,做一个怎样的老师?怎么教学生,教会学生什么指明了方向。

下午,刘教授就“行动研究”、作了报告。从报告里我明白了什么是行动研究,怎样做行动研究。

行动研究主要有三要素1、教师学习(看法)2、教师行动(做法)3、教师叙事(说法)。做研究不求大,只求实效。从小处入手一样能找到可研究的问题。

在教师行动这一项里,重点强调了家庭教育对孩子教育的重要性。分析了孩子成长的几个重要阶段。0—2岁说话的关键年龄;3岁前,父母的教育最重要;9岁前后是人比较痛苦的年龄,父母一定要注意孩子的心灵感受,给孩子制定规则;13岁开始出现叛逆情绪,在为其定规则已经很难。因此要想抓好孩子的学习、成长,必须做好家长教育,让家长转变理念,提高认识,重视家庭教育。刘教授列举了因家庭教育不当而导致孩子教育失败的案例。告诉所有老师首先要做个好家长,先教好自己的孩子,再做好老师。

听了刘教授的报告,不仅对我如何做教师有很大的启示,对于今后做教学研究也有了较清晰的思路,而且自己以后怎么做家长,怎么培养自己的孩子有了指导性。

[p-center]该帖子于2009-3-17 22:48:25被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-15 20:38:12 | 显示全部楼层

2009.3.15 

这个周末是个收获的周末。虽然累,但很快乐!因为两天的学习给的我收获很大很大。我要好好总结,学以致用,不辜负领导给我的这次学习机会。

[p-center]该帖子于2009-3-15 21:25:22被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-16 18:47:23 | 显示全部楼层

2009.3.16    让阳光洒满孩子的心灵

        今天的阳光格外明媚,这是开春以来最暖和的一天,男女老少都卸下了厚厚的冬衣,尽情地享受着春天赐予我们的美好。

       带着收获的喜悦开始了新的一周。可走进教室的那一刻,我发现往日能说爱笑的“调皮鬼”梁庆竟然满脸的不高兴。待我写完黑板上的内容后,走近他问其怎么了?他小声的嘟囔着,由于声音太小,我反复问了好几次才听明白“他要回到原先的座位”。这可是他自己挑选的同桌啊,怎么会突然有了这想法呢?前几天还为他同桌在竞选班长失利时闷闷不乐呢。今天这是怎么了?一定是两人之间有了什么矛盾。不把矛盾化解开,即便让他回到原来的座位,那他心里也永远有个结。于是我继续问他为什么会有这样的想法,我要他给我一个回到原座位的理由。开始他迟迟不说,只告诉我没理由,就是想回去了。于是我跟他说,要想回去,没有合适的理由不行,做事总得讲原则,不能他想怎么样就怎么样。没想到他听了竟然哭了,而且很伤心的样子,嘴里喃喃的说他同桌不欢迎他。再往下问,他就什么都不说了。看他不说话,于是我对他说“没事了,你先做事,我一定会给你一个满意的答复。”于是他才开始整理自己的东西。

         上操了,我把刘家璇(梁庆的同桌)叫到一边对他说了早晨梁庆的反应,问他知不知道梁庆为什么哭。他一脸的茫然。当我告诉他梁庆不想跟他一桌了,他是什么心情时,他说说不上高兴也不伤心。孩子这种心境的漠然,让我有些心痛。于是我说“朋友不喜欢你了,你怎么会内心没有感觉呢?一个人因为喜欢你而主动要求靠近你,你是什么感觉?而一个人因为不喜欢你要离开,你又是什么感觉?我不相信,你的心里会一点波动都没有。”听我这么一说,他似乎开始思考。我接着说“你想不想知道他为什么要离开你?为什么要回到原来的座位?当初你可是他的首选对象啊。”他说想。于是我告诉他,让他自己去弄明白为什么?如果弄不明白再来找我。我还加了一句,什么时候解决完问题,他自信的说上课前。

        上完操,一路无话。回来后我去办公室小憩了一下,也算是给他留下处理问题的时间。等我再回到教室门口的时候,发现他俩已经有说有笑了。我想:问题肯定解决啦。中午来到学校先把刘叫到身边问其弄明白了没有,他说已经处理好了。原来今天早晨是自动调位的日子,在换位的时候,他对同桌随口说了一句玩笑话“你不要过去了”。没想到同桌竟然当真了。于是我跟他分析为什么同桌把玩笑话当真的原因:梁庆,平时调皮却不善于与人交往,喜欢说笑,但在公众场合又不善言辞;成绩不好,较自卑,但自尊心很强。同桌的玩笑话,让他感觉自己是不受欢迎的人,于是产生了回到原位的想法。我跟刘说,以后说话的时候一定要注意说话对象,同样的话,面对的对象不同,后果也将不同。并嘱咐他以后多关心同桌,在学习上主动帮助他,让他树立自信。我用他们经常说的一句话“赠人玫瑰,手有余香”鼓励他做好同桌的小帮手,孩子高兴地答应下来。

        等我找到梁庆,问其是否满意我给的结果,孩子很开心的说满意,并愿意继续留在现在的位置。

         一个班级八十多个孩子,难免有这样那样的矛盾。当矛盾产生之后,我们应该积极的想办法化解矛盾,而不是激化矛盾。如果我选择的是顺应梁庆的要求,或者训斥刘家璇,那么只会让他俩不欢而散,同学关系僵化。班级要想和谐,首先孩子们之间要团结,否则一切都是空谈。

           通过这件事,孩子还锻炼了如何处理相互之间的关系。毕竟是孩子,他们的内心是天真无邪的,我们更应该让孩子们过的开心快乐,让美好的东西留存心间。

          这件事在处理方法上我也很满意,做到了春风化雨,润物无声。把春天的阳光洒满孩子的心灵。

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 楼主| 发表于 2009-3-18 20:29:51 | 显示全部楼层

2009.3.18      从开心到难过

              今天一直过的很开心。可回到家后,看到了一个孩子写的日志,我的好心情就像美丽的肥皂泡一下子没了踪影。

               上午,学校的几个领导、同事到教室里听了我的一节《杨氏之子》。说实在话,当时真的很紧张,刚开始,感觉话都不会说了,嘴有些不听使唤。幸亏孩子们预习的好。这次他们的预习也出乎我的意料。从课堂上他们的表现看得出昨晚孩子真的做了很多,他们不仅回答问题积极,而且思维敏捷,表现欲望非常强,精神状态也比以往都好。好久了,我感觉这是孩子们表现的最好的一次。原先还担心他们不敢说话,预习不好,到时候会出现这样那样的问题,看来我的担心有些没根据。原来孩子们想认真做事的时候,竟能做得让我始料不及。很感谢孩子们。

             下午,送走孩子,领导、同事就我的课做了点评。首先,大家给予我的是肯定:从导入到教学方法,从学生预习到课堂气氛;从师生关系到教学目的。除了肯定之外,让我收获更大的是他们开诚布公的为我指出了教学中应该注意的地方:1、课堂评价要严谨。肯定的东西绝不否定,否定的东西绝不模糊。

2、细节处要做到疏而不漏。

3、拓展学习不够,对学生缺乏信心,没有做到大胆放手。

4、教学理念的转变,更多教学方法的运用还不够灵活。

5、鼓励孩子自学,相信他们有足够的能力学好。

(周末学习回来,刚刚跟孩子商定了我们的班训:不用扬鞭自奋蹄)

           通过这节课,我对孩子们更加充满信心,对我自己也有了更清楚的认识。领导、同事的指导、点拨,对自己今后的课堂教学将有很大的帮助。

           带着开心、带着收获回到家里,忙完一切,想来做个记录,不经意间发现了一个孩子刚刚写下的日记:

                                    不要让爱我们的人伤心 

          今天下午上音乐课,简直就是让人忍无可忍!今天,不光男生说的很欢,连一些女生也叽叽喳喳说个不停。这一变化让我很伤心。我们几个班干部根本就“镇压”不下去,音乐老师最后都“求”我们了,还给我们鞠躬。我心里有说不出的难受。难道那些同学心里一点波澜都没有吗?今天正好我干值日,我找了个机会跟音乐老师说了:“老师,我代表我们全班同学向您道歉。我们··· ···我们明天会争取让您满意的··· ···”我说着说着眼泪就不由自主的留下来了。老师很宽容,她并没有责怪我们。老师的宽容更让我无地自容。
    难道那些同学心里一点都不感到羞愧吗?明天,一定要向同学们说,不要让爱我们的人伤心··· ···

        读着孩子的日记,我思绪万千,为写下日记的孩子的懂事感动,为没好好做事的孩子伤心。不知道曾经嘱咐过多少次:要认真对待每一堂课,尊重每一位老师。曾经答应过我的话,怎么又没做到呢?孩子们到底怎么了?为什么语文课堂上表现那么棒,这里就做不好了呢?离开了我的视线他们怎么就不会做了呢?问题到底出在哪里?我不停的问自己:是我的教育方法不对吗?是孩子们不再适应我对待他们的态度吗?我反复的问自己,反复地读着这篇日记,思考着明天我将以怎样的态度去面对他们。

          突然我看到我的课代表在线,于是让其去看这篇日记。问她看后的感受,她说她也很伤心,我告诉她,我很难过,非常心痛,我在怀疑自己的能力。问她,明天,我是否换个态度对大家,他说不要。要我一定给大家一个机会,给她一个机会,她说她有能力让大家改变,让我相信她。她不想看到我难过的样子,同学们都不想看到我生气。她还列举了一个班里“小调皮”说的一句话:“每次看到我生气的时候,他的心里就特别难受。”听着她的话,我不禁落下泪来。这么懂事的孩子,却为何没有我在的时候就忘记了好好做事呢?
                最后孩子让我等她的好消息,我期待着我等到的是真正的好消息。

[p-center]该帖子于2009-3-18 20:37:53被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-3-18 20:43:20被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-20 06:34:57 | 显示全部楼层

 2009.3.19    星期四   阴转晴           今天我怎么了?

         昨日暖阳如火,气温骤升,热的让人有些招架不了;一夜过后,却又有了冬的感觉。我的心情也似乎被这忽冷忽热的天气所左右。
        早晨,我努力的调整着自己的情绪,尽量让自己洒脱一些。走下楼来,丝丝凉风吹在脸上,感觉精神好了许多。脑海里思索着见到他们后我会是个什么样子?
        不知不觉已来到教室,早来的几个孩子正忙着整理东西。吴文博已经开始写生字了,还有几个正在读书。刚刚完成了《论语》的第一章,想让孩子们有个缓冲的时间,今早便没再写新的内容,只是把《三字经》的进度写到了黑板一角。接着,随意的问了几个孩子的背诵情况,走到吴文博身边对他表扬了几句。慢慢的,孩子陆续到齐了。待大家坐定后,我开始传达昨天的会议精神,并向孩子提出以后准备一个记录本,把凡是我强调的内容,班会内容等等都记录好,省的我前头说,他们后边忘。今天感觉自己说话的语气有些生硬,他们倒是比以往听得都认真,没有笑容的脸也觉得有些僵,我想把自己的嘴角扬起来,可怎么也指挥不了。第二节是音乐课,可能早晨的话,孩子们已经听出了弦外之音,课下了解情况,反应良好,只有个别孩子没有做好。上操时,班长递给我一张写有名字的纸条,当然是音乐课上没做好的几个“小调皮”。上操的空隙找到几个做了交流,态度还是比较诚恳,只是不知道他们能坚持多久。
       下午最后一节,给孩子发下日记本,让他们就今天印象最深的一件事写篇日记,要求当堂完成。孩子们写的非常认真,不一会,有的同学就写完了,陆陆续续地开始上交,这时接到通知,要统计班内是否有乘坐出租车上学的孩子。因为大家忙着交日记本,显得有些乱,我的问话,孩子听不清,他们的回答我也听不明白 。于是让他们先不要单个上交作业,可在我发出指令后,他们依旧没有停止,而且还有几个孩子,在我一边强调的同时,一边离开了座位。突然我大声说道:“怎么了?我的话听不明白吗?不要再单独往上交,请你先把日记本放在桌子角上。”几个刚刚离开座位的孩子有些尴尬的愣了一下,随即有些委屈的回到了座位上。看着他们的样子,不知道为什么,我的眼泪一下子充满了眼眶。下课铃响了,我努力的控制着不让眼泪流出来。站在门口,我仰望这天花板,想把眼泪咽回去,几个孩子走出教室时,看到我抬着头看着屋顶,以为我在看什么,他们也都抬起头来寻找着什么。我有些再也控制不住自己,赶紧走到一个角落,泪水也跟着流了下来。我害怕孩子看到我哭,努力地努力地控制着,可眼泪变得肆无忌惮,怎么擦都擦不净。张老师走过我身边的时候,调侃的问我怎么如此深沉,我不敢看他,胡乱的应付了一句。等三班孩子走完后,我走近窗口,一阵风出来,眼泪变得冰凉冰凉。我对自己说:“擦干眼泪,还要送孩子回家。”可我还是不能自已。眼泪似乎变得更加猖狂,孩子们就在我的身后,我不敢回头看他们一眼。
          忽然身后传来让我心动的声音:“老师,你怎么了?”我赶紧擦擦眼泪说:“没什么 ?”并让她告诉体育委员带着大家放学 。(看来,今天我不能送孩子出校门了。)孩子没动,接着说:“老师,我想在这里陪陪你。”听着孩子的话,刚刚收好的眼泪又流了下来。“老师,不要哭,你很坚强的!”孩子用柔弱的小手抚摸着我的肩膀,可我不敢看他们一眼,也说不出一句话。当我再次告诉她让体育委员带着大家放学时,孩子告诉我,大家都走了,而且队伍站得很好。好久好久,我终于转过身揽着孩子的肩膀,告诉他们我没事了。孩子们看着我渐渐远去,一个个却站在原地不动。我的心再次被触得很痛很痛。
         我很坚强,很坚强,可今天的我是怎么了?

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 楼主| 发表于 2009-3-20 20:51:48 | 显示全部楼层

2009.3.20  星期五  晴     有阳光的日子总是那么美好

         新的一天开始了,温暖的阳光驱走了昨日心灵上的灰暗。反思后,觉得自己很不该,不该让情绪所左右,弄得孩子不开心,我也没了快乐。迎着朝阳,我的心情变得快乐起来。

      一路上回顾着昨晚刚刚背诵的《三字经》,决定去跟孩子好好PK一番。于是脚下生风,不一会就来到了他们中间。今天看到孩子时,就觉得什么都不曾发生过一样,我发现,他们依然那么可爱,我也依然那么喜欢他们。按照老习惯,把该写到黑板上东西认真写好,然后走到每个孩子身边,询问《三字经》的背诵情况。当走到一个平时不喜欢背诵的孩子身边,问起他的进度时,竟然已超过了我今天规定的进程。于是,我向他发起挑战,问敢不敢跟我一起背背。他二话没说,背了起来,于是我紧随其后,呵呵,非常好,超额完成。为了给他鼓励,我跟他约定,每天早晨陪他一起背,孩子竟然显得特别开心。就这样,我在早来的几个孩子中间穿来梭去,一个、两个、三个......我趴在孩子身边,陪他们饶有兴致的背啊背,他们个个毫不示弱。尽管多数孩子没有我背的多,可他们没有一不战自败的,都在努力地展示着自己的风采。看着他们被我打败,却没有丝毫气馁的样子;看着他们对我充满羡慕、对自己充满信心的神情,我心里的感觉好美好美。

        下课后,几个孩子走进办公室神秘的问我思品课怎么上。听他们的语气,看他们的神情就知道他们有事,于是我不动声色地反问他们想怎么上,孩子说想利用这节课开班会,主持人是几个热心的班干部。看来他们的计划准备实施了,我让他们自己跟付老师协调。孩子问我是否参加,我说尊重他们的意见,凑巧第三节课我有事,那一节也就真正成了他们做主的时刻。

       最近一段时间,孩子们似乎已经养成了随手捡垃圾的好习惯,上操途中,每当看到有纸屑一类的东西,他们都争着抢着捡,然后回来经过垃圾箱时再把手里的东西扔掉。虽然队伍显得有些乱,我却没有半点不高兴。今天,上操的路上远远看见路上有一些碎纸片,出了纸屑还有一些玻璃,这时,我看到班里两个顶调皮的帅哥竟然小心的捡拾着每一片玻璃,看到孩子的举动,我真的特别欣慰,我的自信是有根据的,我的孩子是最棒的。我始终坚信他们一定能做得很好。

      

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 楼主| 发表于 2009-3-21 18:46:59 | 显示全部楼层

读《特别的女生撒哈拉》

 

寒假里经好友推荐,我在网上收藏了电子版的《特别的女生萨哈拉》,看到这题目的时候,我就被一种好奇所牵引,可收藏数日后并没有打开来读。一天陪好友聊天后已是夜里十点半左右,想去教育在线看看,随手打开了我的收藏夹,再次看到《特别的女生撒哈拉》,于是顺手点击了一下。

    没想到,这一读,竟然一发不可收拾!

从晚11点开始到凌晨3点。若不是第二天有事要做我真想一口气把她读完。因为我的读书速度慢,此书整整读了三个晚上。每读到一个章节,我都被书中的波迪小姐所感动。她的睿智、她的独特、她心底涌动着的对孩子的爱把我深深折服。

我工作已有十几个年头,也曾读过几本有关教育教学的书,但每次看过之后,留存在脑际的东西总是微乎其微。真要具体谈来,更是说不出个一二。而今天读过此书,波迪小姐所说的每一字每一句都似乎刻印在我的脑海里。这些年来对待工作的热情在逐渐降温,大家聚到一起谈论的多是工作中哪些哪些困难让人头痛,什么时候能早点退休清心静气地好好休息休息。没有了刚工作时的激情,不想进行任何的创新改革,只是为了生存而工作,没有享受,也不懂享受。整天因为学生考试成绩差而郁闷,而愤怒;因为领导的精益求精而诚惶诚恐;因为学校繁重的事务而抱怨,而逃避……我还不到40岁,我的心态却早已老态龙钟!

看了这本书,我的心开始亢奋!似乎被重新激活!它一定要冲破那包裹着它的层层阴暗!我问自己:我该怎样对待我的学生?是否能像波迪小姐那样推己及人?是否能像她那样发自内心地赞美学生,相信学生?是否能像她那样平等地对待学生?是否能真正尊重他们?……太多问题了。是的,对于这些问题,我以往的做法都没有给出令人满意的答案。

我们一直在说尊重学生,可我们真正尊重他们了吗?我们说要爱学生,可我们的爱是多么虚伪!

波迪小姐说:爱学生与其说是老师的主要责任,不如说是一笔额外的奖赏。

是的,我要为得到这样额外的奖赏而努力了!波迪小姐已经把对学生的爱上升到一种境界。

波迪小姐说:只要肯努力,就一定能成功。

是的,我只要肯努力,就一定能成功!我也始终坚信这句话。

波迪小姐说:这里没有需要特别需要的学生。

是的,我的学生个个都是正常人!我爱他们,爱每一个孩子。

波迪小姐在面对德里的调皮、甚至是无理取闹时,总能心平气和地面对。德里在日记里叫波迪小姐是“母猪”。而波迪小姐給德里的留言是你写十遍“母猪”,然后你就会正确写这个词了。德里称呼她是破迪,她给孩子落款也是破迪,德里称她是那什么小姐,她的落款就是那什么小姐。对孩子对自己的冒犯,不是大发雷霆,而是顺水推舟,她的不愠不火,让蛮横的德里无计可施,最终只能乖乖就范。

德里总是捣乱课堂,可是当碧丝小姐来叫德里去接受特别教育的时候,波迪小姐却装模作样地寻找着根本就不存在的有关德里特别教育的纸条。她只是在寻找一个不让德里离开教室的理由。她宁愿让一个有“问题”的孩子留在教室给自己惹麻烦,也不让他去接受特别教育,这其中包含着她对孩子怎样的爱啊?她的爱最终让德里有了第一次变化“这是德里第一次笑,至少是我认识他之后,他第一次笑。他笑起来声音很好听,又轻快又爽朗,像教堂里的小风琴。”

德里的变化是波迪小姐用耐心,用爱换来的。波迪小姐成功了。而我们在面对孩子有这样那样的问题时,是否也具备了这样的耐心,这样的爱呢?

波迪小姐在给萨哈拉的评语中写到:“真正的主角不是你最喜欢的,而是一直变化的那个。”而这本书里真正的主角正是撒哈拉、是波迪、是德里、是波迪小姐所有的孩子们,因为她们一直在不停地变化着。我也要成为生活中的主角,不做我最喜欢的那个,去做一个一直变化着的那个。

可是,正如梅子涵在前言中写的那样,波迪小姐也许还没有出现,也许在很久以后的未来才会出现。

波迪小姐是一个理想,但是我想童话为什么打动人?就是因为它给人希望。我愿意带着这个希望前行,成为未来才会出现的波迪小姐的化身。

[p-center]该帖子于2009-3-21 18:51:24被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-3-22 19:05:50被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-22 22:07:27 | 显示全部楼层

2009.3.21   星期天  晴     现在的家长需不需要学习

周末接到通知要求观看家庭教育特别节目《现在的家长需不需要学习》。即便没看这个节目,我也能做出回答:现在的家长不是需要学习,而是非常需要学习。因为家庭教育对孩子的成长非常重要,家庭是孩子接受教育的重要场所。

现在的家长都希望自己的孩子是最优秀的,可在教育方法上却不得当。对孩子做不到全面细致的了解,一味的按照老一套来教育孩子,很多时候是事与愿违。比如说孩子偶尔的学习成绩不好,就无休止的指责、抱怨、挖苦、甚至是采用极端的暴力手段,弄的孩子心情郁闷,越发没了学习兴趣,成绩只能是一降再降。还有的对孩子听之任之,不做良性的引导,等发现问题不对,想要挽回时,却为时已晚。也有的家长看似很爱孩子,却不能真正理解爱的含义,觉得什么都满足孩子就是爱孩子,其做法恰恰助长了孩子很多的不良习气。这样的孩子,学习上不思进取,怕吃苦,任性。

那么要想避免这一系列的问题的发生,做家长的只有多学习,多思考。

我是老一名教师,更是一名家长。刚刚做家长的时候,在教育孩子上没有科学的方法,起初还是沿袭了老人的一些做法来教育孩子。当孩子不听话的时候,不是呵斥,就是打。可打过骂过之后,除了孩子不开心,承受皮肉之苦外,自己也因心疼孩子还心情郁闷。再一次外出学习时,从地摊上购得一本《哈佛女孩刘亦婷》,自从看了这本书,我在教育孩子的方法上有了很大的转变。当孩子出现这样那样的问题时,我就效仿着刘亦婷妈妈的做法去尝试教育自己的女儿,想不到效果良好。尝到了学习的甜头后,我就经常注意有关家庭教育的好案例,各类杂志、相关的电视节目、心理访谈、《不输在家庭教育上》等等,另外,我在教师学习时获取的有关家教的知识也经常拿来用之。每次孩子有了思想波动的时候,总能心平气和的跟她交流,从道理上说服孩子。孩子都能开心的接受。上次,我就运用在教师培训上学来的一些案例改变了女儿做事半途而废的毛病。(案例:我的决不放弃改变了女儿)

现在有了亲子共成长工程,我在肩负教育其他孩子家长的同时,自己也不断学习,掌握了许多有效地教子方法。同时,我还通过自己读书,看节目等获得了很多好的家教方法,在教育孩子时,通过这些有效方法的运用,我更加了解孩子的内心世界,处理一些事情时,注意保护孩子脆弱的心灵。孩子也能把我当朋友一样对待,跟我谈心,说自己的小秘密。我跟孩子之间的关系也融洽了,孩子过的开心,我也过的幸福。孩子是家庭的粘合剂,孩子教育好了,一家人和和美美,其乐融融。

所以说,要想让孩子有个良性的发展,我们必须做一个学习型的家长。只有这样,我们才能更好走近孩子,了解孩子,才能做孩子生活中的引路人,让孩子健康快乐的成长。

[p-center]该帖子于2009-3-22 22:15:20被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-23 21:36:47 | 显示全部楼层

2009.3.23   星期一  晴 

今天的班会,落实了周六我跟孩子约定好的班级小活动。没想到班里的孩子在听完张友芳的《倡议书》后竟然如此兴奋。他们积极的举手报名,唯恐把自己漏掉了。根据孩子的意见,由我指派了几个小队长,这次的小队长的委任,我一改往常的安排规律,选了几个平时对自己要求不严的来担任,原因是我看到他们这次的积极性特高,所以想通过此事来发掘他们的潜力。

由于跟孩子商定此活动暂时保密,所以我还是先憋两天。但愿他们的热情能保持长久的温度,也希望他们的活动能彻彻底底地改变某些现象。相信他们能做的很好很好。

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 楼主| 发表于 2009-3-24 17:52:33 | 显示全部楼层

2009.3.24 星期二  阴   金点子
                                           
                                         小纸条的魅力
         提出的背景:
         师爱无声,她如同千年流淌的涓涓细流,虽不宏大,但却影响深远;她好似苍茫大海上的灯塔,虽沧海一粟,但明亮而温暖;她仿佛是春夜里的细雨,虽非风光无限,但润物无声。
        上学期由于分班,原先一手带起来的孩子一下子四分五裂,四年形成的师生默契也没了踪影。面对一个陌生而又熟悉的新集体,我的心里一片茫然,似乎没了方向。尤其是分班后男孩比女孩多了接近三分之一,再加上我对孩子情况不熟悉,班级秩序一下子变得很难掌控。为了跟孩子尽快拉近距离,更好的了解孩子情况,分班的当天下午,我选择了跟孩子聊天,然后让孩子写日记。看孩子的日记时,我在每个孩子的日记下做了留言,然后发给大家,等再收起日记时,有的孩子竟然在我的留言下继续跟我对话。孩子的话语是那么真挚,那么让我心醉。读着他们的留言,我仿佛看到了一颗颗晶莹剔透的心。此时我发现,这样的书面交流远远大于我以往的说教效果。
        再后来,在看作业本时,我竟看到了孩子夹在作业本里的小纸条。这些小纸条上写着孩子们想对我说的话。我想,何不让这小纸条发挥更大的效力呢?于是,我在小纸条上给他们做了回复,写上我对他们的期望,更多的是对他们的认可和鼓励的话语。每次作业本发下去的时候,孩子们都在急切的寻找着什么,看到他们嘴角挂着微笑,笑得那么甜,他们幸福。
        就这样,我和孩子在这些小纸条的作用下,逐渐的拉近了彼此的距离,师生关系变得异常融洽。孩子和我之间终于又有了以往的默契。他们也变得更加的懂事。

        案例:
       “老师,听您说以往您教过的孩子都称呼您为妈妈。我在这里也想叫您一声‘妈妈’,希望妈妈永远年轻,漂亮。”
         我的回复:“你真是个懂事的好孩子。妈妈因为有你而开心幸福,谢谢你!”
        “妈妈,以后我一定好好学习,不让您为我操心,做一个乖孩子。”
         我的回复:“好孩子,我相信你一定能做的很棒很棒,为你加油!”
       “老师,每个周一,您都问我们周日过得开心吗?大家都说开心。可我不,因为我的奶奶走了,我很难过,很伤心。老师,我祝您天天开心。”
        我的回复:“谢谢你给我的美好祝福,你真是个好孩子,不要伤心难过,奶奶走了,只要你的心里有思念,一切都是美好的。”
       “老师,您说过,只要我们努力就给我们一张贺卡,可我跟张晓萌一直很努力,怎么就没收到贺卡呢?祝老师开心。?
        我的回复:“对不起,孩子,是我疏忽了,你一直做的很认真,我的疏忽让你伤心了吧,对不起,以后我会注意的。”
        这是孩子在日记本里留下的。因为我曾经说过只要日记写得好的,我就给他们夹一张贺卡,因为这孩子的日记内容欠缺,所以拿过好几次,都没夹进去。但她写的字特别用心。经她这么一说,我觉得单从书写认真这一点也应该给她一张贺卡。就这样,孩子在每次打开自己的作业本时,我都能看到他们花儿般的脸上漾着幸福甜蜜的微笑。
         在没有留纸条的孩子日记本里,我会给他们留下:“最近我发现你进步了,上课能认真听讲了,如果你能在课堂上积极表现自己就更棒了。我相信你一定行,加油。”梁庆是个很调皮的孩子,但课堂上从不敢回答问题,不点他的名字时,他在地下窃窃私语,可一旦让他起来回答,就没了动静。自从我在他的日记本上反复留言后,他竟然能在不点名的情况下主动站起来回答问题。虽然很多时候答得不正确,但他却有了尝试的勇气。

         分析:
        著名的教育家魏书生曾经讲过:教师应具备进入学生心灵世界的本领。是的,育人先要育心。只有走进孩子心灵世界的教育,才能引发孩子心灵深处的共鸣。看似一张不起眼的小纸条,他却有着无穷的魅力。正是这小纸条架起了我和孩子之间的心灵桥梁。小纸条把我带进了孩子的心灵深处,也让我看到了孩子为我敞开的心灵之窗。通过小纸条我和孩子之间的关系和谐了,孩子做起事来更加用心,他们也因此更加喜欢我,跟我说自己的心里话,我也能及时的了解孩子,班级气氛变得异常温馨。有了良好的师生关系,孩子过的开心,我也获得幸福。
         我深切的体会到:班主任,要耐心倾听,感受心灵;要真情交流,走进心灵;要贴近童心,培育心灵。小学阶段,鉴于孩子的年龄特点,更要用真情付出,去谱写的对话,更要用倾情交流,去创造的教育。小纸条成了传递我们师生心声的无线电波,是它拉近了我和孩子之间的距离。
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 楼主| 发表于 2009-3-24 20:35:02 | 显示全部楼层

2009.3.24

           今天的日记不知道该从何起笔。只觉得两个口袋里的三张小纸条好重好重。

          下午上了半节不该上的课,(因为下过一场雨,,气温一下子降了好几度,外加上雨后从操场归来,总是带回满教室的黑泥,于是临时决定,体育课在教室里上。王老师就借机去讲解了几道数学题,剩余的时间就交给了我。)结果闹的孩子很不开心。

         第三节课刚上的时候,孩子跑来把一张小纸条塞到了我的口袋里。 第一张纸条:老师,我对您对今天体育课的做法不认可,因为我觉得那原本不属于您的课而被您和王老师利用了。我不知道您有没有听见下面的抱怨和反对的声音。在那节课上,您让我们练字,我觉得那是最糟糕的一次练字,因为我们的心在操场上。那节课,我们的体育老师说上,我们非常高兴。可是您就以一个反对和一个理由就浇灭了我们的心情。我们已经快忍无可忍了。因为您是老师,我们不敢反对,可我们在心里已经开始反对了。

                                                                                                   您的学生:谭志远

       看完孩子写的,我有种莫名的冲动,孩子怎么这么不理解人呢?原本以为自己一直是最受欢迎的人,却没想到我已经让孩子忍无可忍了。不能怨孩子不理解我和王老师,是我真的不该做出这样的决定,教室脏了可以再清理,怎么可以以此为借口剥夺孩子去操场的心呢?为了让孩子消除孩子心里的误会,我本想解释一下,却不知为什么话语里竟有股浓烈的枪药味。“谢谢谭志远,代表所有同学向我道出了心声,以后我不会在随便专用任何别的科目了。”听我这么说,孩子竟然有些不知所措,我知道自己的话说的不对劲了,于是赶紧打住。

              过了一会一个小男孩跑过来,又往我口袋里塞了一张纸条:老师,请不要怪谭志远,这不是他自己心里想的,识别的同学说的,他是替别人写的。老师,谭志远详细您才写的纸条。他喜欢上语文,绝对不是他自己心里想说的话,我替谭志远向您保证。                

                                                                                                          王珂

             好可爱的孩子。不管是谁的意思,谁说的话,我并没有怪罪的意思。

            放学了,一向懂事的张友芳也塞给我一张小纸条,并告诉我,等他们走了我再看。送走孩子,回到办公室,边迫不及待的打开来看:

老曾,您别生气。

            以后上副科全上语文我们很愿意,但就是怕你累着,怕你生气。

           你很温柔、善良、体贴人、和蔼可亲......这些优点都是同学们的总结。当然,省略号里包括很多。没有同学在数学课上说话是怕王老师.......同学们说话有可能真的有一点“欺负”你的意思。我们总是因为认为你会原谅我们而再犯。我为我们的不知好歹和得寸进尺向您道歉:对不起!(画了一张哭脸)

              但是,阳光总在风雨后,让我们一起坚持到底,一起加油,相信我们!

                                                                                                                 爱你的女儿

           好懂事的孩子,明明我的话伤了你们,你却反过来安慰我,我真的好惭愧。不管怎么说,明天我一定向谭志远道歉。不能让我不经意的话,让孩子心灵上蒙上阴影。

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 楼主| 发表于 2009-3-27 21:56:20 | 显示全部楼层

2009.3.27     关注孩子心理健康

              这两天感冒了,总觉得有些累,日记也懒得动笔。教学能手的评选最终还是放弃了,但愿我不后悔。           

           今天,刘越的妈妈来了。因昨天上体育时,孩子闹着玩,一个孩子踢了刘越两下,孩子下午就不来上课了。

              刘越—一个因过敏而常年遭受皮疹折磨的孩子。过敏厉害时,满脸湿湿的,让人看了就觉得心里不舒服,既心疼又无奈。家长天南海北的求医问诊就是找不到好的治疗办法。孩子除了承受身体上的折磨外,心灵上一直承受着巨大的压力。冬天无论在室内还是室外,总是把自己包裹的严严实实,夏天别的孩子可以穿短袖,他却只能把两只胳膊藏在紧紧系着袖口的衣服里。平日不敢抬头自信的说话,与其交流时,总是显得唯唯诺诺,双肩紧缩,眼神闪烁不定。好在班里的孩子没有一个歧视他的,也没有一个嫌弃他的。知道他的特殊情况,我从来没有要求他象要求其他孩子那样。平常一些别的孩子不许做的,他做不到的情况下,总能枉开一面。

           这孩子上进心比较强,很热爱学习,虽然经常请假,但学习成绩一直不错。今天与其家长交流时,也体会到了家长心里的苦。当谈到孩子心理情况时,家长的眼里涌出了泪花。因为孩子有病,在家一直迁就着孩子的一切,可家长却发现,她的迁就没有得到孩子的理解,反而助长了孩子的坏脾气:妈妈做的饭菜不合口味就拒绝吃饭,经常哭闹不止,甚至很没礼貌的对待妈妈。妈妈担心孩子不吃饭身体抵抗力不行,就想方设法的满足孩子的要求。可孩子对妈妈没有半点的感激,有时,竟把自己的病推到了妈妈身上,指责妈妈为什么要生他,埋怨妈妈不该把他生下来受罪,看到其他孩子那么开心的生活,想想自己便对一切充满了抱怨。

         妈妈含着泪说:“有时候,孩子心情不好,除了埋怨,还骂我,甚至是打我。”

         谈到这里,我告诉家长,心疼孩子是应该的,但不能某些客观原因让孩子形成心理上的问题。一定要注意疏导,这样的孩子,在群体中显得很孤独,缺乏自信,关注其心理健康成长尤为重要。一定要让孩子学会体谅妈妈的心情,学会感恩。说到感恩,妈妈才稍稍有些轻松。她告诉我,孩子回家跟她说,今年老师每天早晨都给他们读感恩故事,听了很受感动。还经常回家把听来的故事讲给妈妈听,并让妈妈给他买了好多感恩的书来看。看到孩子有这样的变化,她很欣慰。

                  临近结束时,我告诉家长,当孩子再闹情绪,不体谅自己时,可以用书信的方式跟孩子交流,把自己内心的痛苦告诉孩子,让孩子从心灵上受到触动。建议家长经常带着孩子参加锻炼,让其参加集体活动,可报名参加乒乓球训练,一增强孩子体质;二让孩子到集体中接受锻炼,扩大孩子的社交范围;三孩子多掌握一门技能就多增加一份信心,帮助他树立自信。

         最后,家长还是比较满意的离开了学校。

        一个长期遭受病痛折磨的孩子,在公众场合不能向其他孩子一样享受应有的快乐,心里是何等的痛苦啊。所以,家是他的唯一发泄场所。他的痛苦,他的烦恼,只能在妈妈面前毫无掩饰的释放出来。因为妈妈理解孩子内心的痛苦,无论孩子怎样,总是一味的包容着,可家长的包容换来的是孩子更大的心理不平衡。           

         心理疾病远远大于生理疾病。今后,我将更加关注这个孩子的内心世界,让他早日用健康阳光的心态正视自己,使其内心充满对母亲的感激,让感恩的种子在他幼小的心灵深处生根发芽。

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 楼主| 发表于 2009-3-29 19:57:24 | 显示全部楼层

2009.3.29         心灵深处的感动

       今晚真开心,刚一上线,便收到一条信息:“妈妈,你好!”原来是曾经的孩子—丛相如发来的。这孩子我刚加了没几天,这还是第一次遇到。

       在跟孩子聊天的时候,我们同时想起来过去的岁月。孩子对我说很想过去四班的老师,同学。我说:“你们分走的时候,我的心都在痛。”他说:“我也是,不过上课的时候我还在想如果在讲台上的是您该多好。”听到孩子的话,我的心再次被感动。此时孩子真的理解了我曾经对他们说过的话:“在一起时也许感觉不到什么,分开了才知道在一起的好。”我告诉孩子:“我永远是他的妈妈、老师和朋友。”他则告诉我:“我也是你的孩子,永远!”

       孩子总是在不经意间把我感动,虽然我和孩子不在一起了,但我么的心却一刻都未曾离开过。因为一会又来了一个不愿意透露自己姓名的孩子跟我聊起了过去,说,她会永远记得我曾经对她的教诲。虽然到最后她也没告诉我她是谁,但从她跟我聊天的兴奋里,我看到了我和她之间深深地情意。再后来孩子要进我的群,来到这里,他们跟过去的好多老朋友相聚在一起,大家一起聊天,好开心啊!

        真的很感谢这帮可爱的宝贝,他们是我一生的财富,我会把他们好好珍藏!

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 楼主| 发表于 2009-3-29 21:28:08 | 显示全部楼层

                                                  作业评价的语言艺术

         作业评价方式多种多样,如等级制、分数制......而我认为这些评价过于简单化,不能从根本上点出问题的所在。因此,我在作业评价方面融入了语言评价,并收到了良好的效果。

         首先,我根据学生在作业中出现的不同情况,给出相应的评语,如有的孩子不仅书写漂亮、认真,而且对所学只是掌握牢固,作业正确率相对较高。对这样的孩子,我赠与他们的评语是“哇!你真棒。看到你这么努力,我真为你高兴!”、“看,你的书写真漂亮,你会继续努力的,对吗?”“耶,你成功了!祝贺你!”.....每当孩子看到这略带夸张的鼓励性评语时,他们的脸上总能露出胜利的微笑,并小心翼翼地整理好作业本,信心百倍的迎接下次挑战。

         其次,对那些平时比较粗心的孩子,我会在评语中及时给予提醒:“看,小马虎要和你交朋友了,你要不要?不!快让他走开!”、“哟!你有点粗心,老师相信下次你会改掉的,对吧!“、”快改掉你的小毛病吧!下次你是最棒的!“、”你能写好,只是这次没有努力,快表现一个给老师看看吧!“......这些评语既点出了孩子存在的问题,又给了他们争取成功的信心。孩子读了评语后,都会及时的改掉粗心、不认真的不良习惯。

        另外,还有一些孩子对学习的积极性、知识的掌握程度存在一定得差异,班里总有几个孩子的作业不尽人意,而对于他们,我给出的评语是:”看,大家都在努力,你也快快行动起来吧!老师相信你会赶上来的!:、“其实你很聪明 ,只是努力不够,只要你下次努力了,你一定能成功!”、“聪明的孩子,快快行动起来,下次你是最棒的!”......当他们有了进步时,我会说:“看,你成功了,高兴吗?再来一个!”、“哦,你的进步真大,老师真为你高兴!老师好佩服你!”、“看得出,你在努力,不要放松继续加油,你就是最棒的那一个!”......通过这些评语,孩子们看到了自己优秀的一面,发现了自己的进步,学习上增强了信心,最重要的是保护了他们那颗稚嫩的自尊心。

         自从运用了作业评价语言,孩子们的学习积极性有了明显的提高,而且班里的竞争氛围也变得异常浓厚。每当发下作业本,他们都迫不及待地打开本子:“看看老师又和我说什么了?”有的还在私下里做着交流。通过这些语言的沟通,也拉近了我和孩子之间的距离,并建立了和谐的师生关系。

[p-center]该帖子于2009-3-29 21:32:22被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-3-30 19:20:56 | 显示全部楼层

本周一是我班升旗,因为一场春雨,升旗仪式临时取消,国旗下的讲话也临时通过“龙声”广播站传到了每个同学的耳朵里,心里。希望这次的内容能让所有的孩子都能增强安全意识,让所有孩子与安全一路同行。                                                                                                                                                                 

安全倡议书

亲爱的同学们,你们好:

331日是第十四个全国中小学生安全教育日。这次全国的活动主题是:“关爱生命  安全发展”。而我校的活动主题是:“与安全一路同行”。

亲爱的同学们:

在这草长莺飞、阳光明媚的日子里,我们充分享受着生命的愉悦,感受着生命的宝贵。  

 是的,人最宝贵的莫过于生命。生命之宝贵,深情地呼唤着人们珍爱生命、善待生命;生命之宝贵,无情地鞭挞着各种漠视生命、戕害生命的行为。   

当我们漫步于文明和谐的校园之中,沉醉于他的和平宁静,感叹着他的圣洁美丽的时候,又有谁可曾想到,在这宁静之中尚还隐藏着许许多多安全隐患,他们一触即发,伤害到生活学习在这方净土上的我们,打破这方难能可贵的幽静氛围。今天,为了远离伤痛与不幸,为了维护我们自身和他人的安全,五、四中队向全校师生发出以下倡议:

1、上学、放学、外出时注意交通安全,遵守交通规则,提高安全警惕。

2、注意个人饮食卫生,不要在街边购买食品,防止食物中毒。

3、课间、放学,不要在走廊、楼梯打闹、追逐,保持课间有序、上下楼梯安全有序。

4、集会、上操时,严格遵守秩序,集会散会时不拥挤,不争先恐后,要做到整齐有序。

5、在日常活动、学习、社会实践中,认真遵守各项安全规章制度。

6、在任何场所要正确用电、用火,防止触电和火灾事故发生。

7、天气变化无常,要防范一切自然灾害,上学、放学、外出时,要加强自身的防寒、防洪、防暑等意识。

8、不要擅自到江河、湖泊游泳,到游泳场所游泳时要遵守各项安全规章制度,认真学习基本的游泳自救方法,防止溺水。

9、要遵守实验课纪律,服从老师和实验工作人员的安排、指导。

10、在公共场所,遵守社会公德,增强安全意识,提高自我防范能力。

同学们,为了自己,为了他人,让我们努力掌握知识,增强安全意识,远离危险,珍爱生命,齐心协力,让安全与我们一路同行,让生命之花更加美丽。

 

                                 五、四中队全体同学

                                 2009.3.30

[p-center]该帖子于2009-3-30 20:36:40被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-3-30 20:38:42被 洁莲幽兰 编辑过[/p-center]
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