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跟不上的节奏,打不败的求知

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 楼主| 发表于 2018-11-18 14:24:58 | 显示全部楼层
栉风沐雨 砥砺前行
----阳信县名教师宋秋红
求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。我只是“小学教师”这片大海中的一滴水,是这座高山中的一粒石。但是,聚沙成塔,集腋成裘,正是这一个个小“我”,怀着拯救“浅水洼里的小鱼”的心态,在教学第一线耕耘了三十年。
一.        干一行,爱一行,专一行
教育是爱的事业。没有爱就没有教育。热爱教育事业,就要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利、积极进取、开拓创新、无私奉献,力求做好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好,不断地挑战自己、超越自己。
身处教学第一线,我珍惜每一节属于我和孩子们的宝贵时间。数十年如一日不断超越自我、刻苦钻研教育教学。每一个足迹都踏实坚定、充满挑战;每一堂教学都高效严谨、饱含热情;每一批学生都阳光勤奋、懂得感恩;每一次批语都一语中的、字字入心……
二.爱教育、爱学生、爱学习
爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中,建立平等和谐的师生关系,掌握学生的思想动态,处事要公正公平,在学生中树立良好的教师形象,正确引导学生的品德和言行,努力塑造学生良好的个性。如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯,教师要用温情去融化他们,使学生能愉快地学习。我们教师应做到“为人师表,教书育人”,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的知识引导人,以博大的胸怀爱护人。
社会在发展,每一批学生所处的时代都不一样。因此他们对文本的认识、对经典的解读也会不断地有所突破。为了适应孩子们的这种发展,我坚持学习、不断探索,通过不懈努力,最终以开展“生命教育”为平台,研发出了几套非常成功的卓越课程:首先是“师生共写课程”然后是“节日课程”“书法欣赏与练习课程”“电影教育课程”,并成功开辟出几种推广阅读的途径:晨诵开启诗词欣赏与朗诵;午读无声默读课外书;晚间周末书法拍照上传等。
学习永无止境,知识需要积累,观念需要更新。专业书籍是教学实践的理论依据,外出学习培训是源头活水,所以珍惜每一次市三名、县三名以及其他外出学习培训的机会,用眼看、用耳听、用心记,找异同、补缺漏,举一反三,学以致用。
三.爱事业、爱自己、爱生活。
爱事业,更要爱自己。自己的身体要爱惜,这是做好事业根本保证;自己的形象,更要爱惜。爱自己,就是要塑造师表风范,以“学为人师,行为世范”为准则,履行教书育人的神圣职责,增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感,注重自身全面发展,增强自身师德修养,提高自身专业知识和专业技能,实现自身价值。
1、严格要求自己,做到为人师表。既然站在讲台上,就要把控好每一分每一秒,让自己跟孩子们一起沉醉于集知识、能力与乐趣于一体的课堂中去,研究和设计好课堂重点问题,加强对课堂节奏的把我和管理,积极推行小师傅制学困生带动策略,推行作业分层制度。
2、渊博的专业知识,精湛的教学技艺。让孩子们佩服你的学识和才华,才能调动他们的能动性;你的侃侃而谈、手到擒来就是最好的教育手段。敢于从教科书走出去,乐于跨界式综合教育手段的应用研究,就会游刃有余地拓展学生的思维空间和创新空间
3、推行“知识建构型”教学,大胆推进教学改革。“知识建构型”教学是基于建构主义知识观、教学观和学习观的教学类型。要求学生自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习。强调学生学习过程是自主建构的过程,教师在适当情境下给予智慧型指导和帮助。关键是把握两点:一是教师角色要发生本质性转变,由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者;二是在教与学行为方式上,教师要发生根本性转变,由“先教后学”走向“先学后导”,逐步建立“先学后导”教学思维,构建“先学后导”教学范式。在课堂教学中,培养具有反思型、智慧型的“懒”教师和善于自主合作探究学习的勤学生,使学生学会发现问题、分析问题和解决问题。小学语文单元整合式主题教学模式就是对本单元的主要内容进行整合,然后围绕重点,对单元主题训练点进行挖掘、大胆取舍,以求达到提高语文课堂教学的效率,并落实新课标的目的。它主要体现在教学目标、教学模式和教学手段三个方面,基于“以学生为本”的教学理念,明确教学目的,引导自主学习。打破单元原有结构,形成新的教学序列。
4、审视问题,及时调整,不断总结。改革的道路上,会出现很多难点。难点不解决永远困于人,难点要解决,就要拓宽思路,解放思想。同时更要及时做出总结和调整。我在支教的温店镇中心小学就发现了很多实行不下去的地方,比如家庭教育中家长不配合、想做新教育晨诵但是学校每周只给一节晨读,师生课外书共读推进时感觉教材还读不好。于是,我只能把家长能做的事拿来由老师领着去做。一篇篇、一句句、一字字,从小处、细处做起。
5、生活处处皆学问。俗话说:“艺多不压身,处处留心皆学问,生活中处处有语文”。如具有一些基础知识,发展各种业余爱好,既可以丰富自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展,又有利于语文教学工作。语文教学皮厚,需要的知识和能力不可谓不渊博。所以,日常事件也好,时事新闻也好,旅游心得也好,都是语文教学的沃土。爱生活,善于从生活中细致观察,并用之于语文课堂,就能使我的课堂如“源头活水”滚滚而来。
总之,一个爱教育、爱学生、爱生活的人,一年也好,十年也罢,爱岗敬业、精心教书、诚心育人,永远是我的本份。不怨天,不尤人,下学而上达,知我者其天乎。不怕艰辛,更不畏惧困难。孔子厄于陈蔡之间,而弦歌之声不绝。所以,无论现在还是将来,胸怀理想,坚定信仰,栉风沐雨,砥砺前行,是我永远的工作作风。
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 楼主| 发表于 2019-2-22 17:16:13 | 显示全部楼层
新教育为我们带来新鲜空气
各位领导、老师们大家上午好!
我是阳信县实验小学的宋秋红。带着欣喜、带着好奇、带着渴望我们今天相聚在这间会议室里,能跟专家面对面,跟各位有志于教育改革创新的同事们在一起,明方向、解困惑、找思路,非常激动。作为一个一线教师,长期混迹于孩子们当中,深知当今中国教育对于这一代所谓吃穿不愁的孩子们所带来的不只是高标准的硬件配套设施,高学历的一线老师,也有各种难以挣脱地束缚。家长之间的攀比,不能输在起跑线上的口号,让一个个幼小的生命早早地与“近视”、“自闭”、“说谎”挂上了钩。
就像干涸的大地期待甘霖,我们阳信县实验小学终于迎来了新的浪潮,“过一种幸福完整的教育生活”这一核心理念就像一记重锤敲在我们的心中。是啊!灰色童年、超量作业使得多少学生走上了撒谎、逃学、网游、叛逆!重复、枯燥、压力,使得多少孩子本来灵动的大脑变得机械、守旧!
还好,一个引领我们走出瓶颈的团队现在就在我们面前,我们有什么理由不迎头赶上这个时代的号角,因此我在心里暗暗下定决心:研发卓越课程我定当首当其冲。
新教育认为,儿童是课程的主体;“生活世界”是课程内容的范围;课程是儿童通过反思性、 创造性实践而建构人生意义的活动;课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本;教师和学生不是课程的简单执行者,而是课程的创生者。
课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定着生命的卓越性。十多年来,新教育人研发了一系列卓越课程,这些对于我们这些追随者老说,拿来主义是一个好方法,但一定要建立在地理位置、教育资源的基础上,,我们要边探索边总结反思,要“小立课程,大做工夫”不唯目的,享受过程,把课程作为生命成长的能量,通过课堂内外的叠加,学校家庭的碰撞,以各种形式互相作用。引用前辈们的说法:课程是一扇大门。教师牵引着学生推开这扇通向世界的大门,每扇门外都有不同的风景,等待学生的继续探寻。课程是一粒火种。教师将以微弱火种燃烧为火苗,与孩子的心灵油田发生作用,最终形成智慧的熊熊火光。课程是一场地震。师生在课堂内外的剧烈互动震碎了心灵地壳,从量变到质变,最终让生命的岩浆迸发。  
在我看来,卓越课程应该充满惊奇,触及灵魂,生命。博而诺夫的教育人类学认为,“遭遇”在教育中具有特别的意义。本质上来说,教育无非就是一种相遇。与学生相遇,与文本相遇,与一种知识,一种解读,一种情感,一种思想猝然相遇。
一、在学校领导的支持下建立了我们的课程研发团队。
因为从2012年我们的校长就在“教孩子六年,想孩子六士年”的理念引领下,以自我申报和团队申报为途径,进行了一些初步的所谓“第二课程”的研发与实施,虽然比起先进学校的卓越课程,我们的第二课程还只是“初具雏形”,但是也已经能够看到一些“特色课程”的影子。
今年我们学校抓住时机,积极上报了“营造书香校园、研发卓越课程”两个实验项目。并以李校长为首,建立起了两个实验团队。我所向大家汇报的主要是“研发卓越课程”这个实验团队的成员组成、研究计划、研究原则、课程目标、措施途径等,恳请大家多提宝贵意见。
领导小组组长由李新云校长亲自担任。主要负责卓越课程的总体策划,宏观调控。副组长是我们的业务校长李淑芳亲自担任。负责组织落实、协调、检查卓越课程进行中的事务性工作。
卓越课程研究组,组长是我。组员是根据自愿申报和交流协商的原则确立的李伟、李慧、张红梅、王文娟、魏国燕、孙婷婷六位老师参与卓越课程的项目开发。
二、确立卓越课程研发目标
1、通过卓越课程的开发和实施,发挥教师自己的专业特长,发展教师专业水平,学习和提炼海门等学校的先进经验,形成我校一支良好的卓越课程开发和实施的教师队伍,建立起我校卓越课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
2、培养学生的健康、阳光的兴趣爱好,发展个性特长,制定综合培养目标,提高学生自主学习、自我完善的能力,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。融快乐、投入、博大、创新于特色课程之中
3、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会。
三、确立卓越课程的研究原则
1、主体性原则:无限地相信学生和老师的潜力,让学生多观察、多实践,多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则:强调个性的发展,注重特色的教育;学生在“自选科目时,教师应当尊重学生的意愿,报名后按各自选择组织活动,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活地作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展,使全体学生更乐于参与学习,教给学生一生有用的东西;。
4、开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性,评价的差异性、主体性,让师生和人类的崇高精神 对话。
三、研发卓越课程的措施手段
1、组织理论学习,从细微处去了解卓越课程。
2、前期学生情况调查,为实施卓越课程开发准备第一手资料。
3、制定卓越课程开发和管理制度,以规范学校卓越课程的开发和管理工作,使卓越课程开发纳入教师业务考核中。
4、以班级和学科为研发单位确定卓越课程开发的方向和内容。做好小课程的申报和计划。填写申请表,报学校卓越课程领导小组研究批准,待学校批准后,再结合自己的班级管理经验、专业特点、专长,自选内容,自编教材、讲义、自主开发1至2门课程,每门课程的课时数每学期不少于4课时。
5、卓越课程开发研究过程中,研究小组要根据实际情况随时上报领导小组,提出召开会议,解决遇到的难题、困惑,申请学校给予帮助和支持。
6、在研究团队打先锋的基础上再动员全体教师根据自己的爱好和特
长开设卓越课程。
四、卓越课程结构
根据卓越课程开发的类型及各类型的特点,可分为三大类,具体介绍如下:
1.科学素养类:《牵手植物》《认识动物》《巧治标本》《水生态文明》等。
2.人文素养类:《读写绘》《快乐阅读》《彩蝶翩翩文学梦》《我们十岁了---生日教育》《节日教育》《唐诗宋词欣赏》《走进泰戈尔》《演绎成长的飞跃》《文明礼仪读本》《可爱的阳信》《绿色教育》《趣味数学》《快乐英语》《世界名著赏读》《安全教育》《儿童文学欣赏》《感恩教育》《生肖文化》《传统节日与民俗文化》《对联》《快乐课本剧》《综合实践》等。
3.技能类:《漂亮的文字---书法文化》《五子棋》《走进剪纸》《废物巧利用》《探访民间体育运动》等。
五、卓越课程的教学形式
作为一门教育教学辅助的课程,它的教育方式势必要打破固有的教学模式,教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式:
个体式:按照学生个人的兴趣、特长进行个别指导培训。
队组式:按照学生兴趣、爱好,自愿选择,依据人数,分组编队,组织活动。
集体活动式:以班或者是重新组合的组、对为单位进行教育教学。由年级组集体按照本组各班学生,根据自己兴趣、爱好、特长所选择的学习内容,重新分组进行活动。
六、卓越课程的教学评价
1、教师评价:
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有反思记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定课时与教学目标。
(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
(4)卓越课程研究小组通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核,记入业务档案。
2、学生评价:
(1)卓越课程不采用书面的考试或考查方式,但要作评价和考核记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录,作为"优秀学生"评比条件。
(3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
七、卓越课程的管理
卓越课程实现学校宏观调控,教师自主实施,学校监督检查,教师总结反馈。
1、学校通过问卷调查等形式,了解各门课程的实施效果等,以便于随时协调和指导实施卓越课程。
2、学校对已开发的卓越课程统一制定课时计划,对任课教师、教学场地等规划设计。
3、任课教师认真备好每一节课,按步实施。卓越课程研究小组随机听课,随时测评。
4、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
5、任课教师根椐课时计划,自已组织学生,联系场地、器材等,实施课程。
6、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈、总结、反思,以利于今后的卓越课程教学。
8、每学期召开至少一次卓越课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结卓越课程的实施情况
八、卓越课程建设的保障机制
1、保障课程开发的宽松环境。卓越课程是国家基础教育改革的重要内容,是一项须长期开展,并不断改进、完善的课程体系,朱永新教授在绛县全国新教育实验区工作会议上的讲话中提出,新教育不进入课程是没有生命力的。从长远发展来说,新教育人肯定要开发自己的课程。因此,学校课程领导组必须转变观念,树立以人为本的先进理念,真正在工作中体现为学生的终身发展奠基,为学生的多元选择铺路的办学理念。真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,为了学生的一生”。所以,学校必须努力创造一个宽松、和谐的环境,鼓励教师大胆创新,积极尝试与实践,并不断改进和提升;允许不成功、宽容不成熟,但不允许无动于衷。必须各年级、处室协调配合,督促学生积极参与课程的学习和实践,使每位学生全方位得到培养和锻炼,培养和造就素质高,能力强的合格人材。
2、保障课程开发的投入。我们的卓越课程开发还是处于起步阶段。学生、教师观念都需进一步转变,学生活动场地、设施也须进一步改善,为此要确保师资培训的投入,各项活动的投入,硬件设施的投入等。

  总而言之,就研发卓越课程而言,我们强调课程研发是一种活生生的教育生活,但从来也没有忽视理论的作用。相反,我们清醒地认识到,没有对人类优秀教育理论遗产的整体性认知和透彻性把握,新教育是走不远的。
但是,我们也永远牢记:理论是单色的。生活与生命,才具备包涵一切色调的完整性。知行合一。回到生活中去,在生活中创造,这是我们力图汲取一切理论,最终超越于任何单个理论的最重要原则。  
  研发卓越课程,创造卓越人生。虽然路途漫漫,我们且歌且行!
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 楼主| 发表于 2019-2-22 17:28:32 | 显示全部楼层
母语是黄土地上的红高粱,峰峦叠嶂的山峰,飞流飘挂的瀑布,河中的鸭鹅,海洋中的航船,天上的飞鸟,宇宙中的星月;母语是白雪皑皑的冬天,是杨柳依依的春天,是炎阳四射的夏天,是硕果累累的秋天;母语是宽阔的大地,是广袤的天空,是浩瀚的海洋。是大自然的一切,一切……
母语是嗷嗷待乳的婴儿,是活泼顽皮的孩童,是衣不遮体的流浪乞丐,是投机钻营的小人,是光明磊落的君子;母语是母亲的乳汁,是父亲的脊梁,是兄妹的十指情,是朋友的慷慨,是恶人的陷阱,是人间的爱和恨;母语是写在人们今天脸上的喜怒哀乐,是刻在明天墓碑上的高尚和丑恶。母语是各种各样人们心灵的展示平台。
母语是民族源远流长的命脉,是负重而坚强的脊梁;母语是历史的卷宗,是现实的彩照,是将来的画笔;母语是真善美的形象使者,是假丑恶的画皮傀儡。母语是精神文化的画符。
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发表于 2019-2-23 20:34:30 | 显示全部楼层
1291881354 发表于 2016-7-23 18:26
你真了不起,希望劳逸结合,利用假期好好调理身体,暑假是自己的,喘息之后还有漫长的一个学期的辛劳。 ...

看着你,反思我自己,给你点个赞
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