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不同水平与学科的教师读书应有所不同

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发表于 2016-7-28 15:57:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
和不同年龄不同生活经历的儿童需要阅读不同的童书一样,不同学科与发展阶段的老师,一样需要阅读不同的专业书籍。新教育认为,存在着阻碍教师专业发展的“最短的木板”,也就是说,可能存在着一个教师专业知识的合理结构(我们这里的知识,主要是通过经验内化了的默会知识,而不仅仅是可以通过书面试卷测试的显性知识),而可能许多教师在某一方面形成了“短板”,所以阻碍了自身的发展。为此,我们要研究一个围绕教师教育教学实践的教师专业阅读研究,在充分考虑到个体成长的特殊性和序列性的基础上,构建一个理想的教师知识结构模型。从而更有效地解决不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。
发表于 2016-8-24 11:13:01 | 显示全部楼层
嗯,推荐一本书《教师阅读地图》,不过我还没开始看》
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发表于 2016-8-24 16:41:03 | 显示全部楼层
有时间可以看看这本书,谢谢分享
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