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专业阅读■成就教师专业梦想-长寿一小教师专业发展专题帖

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发表于 2009-9-4 12:59:33 | 显示全部楼层 |阅读模式

长寿实验一小教师专业发展项目专题帖

本帖拒绝垃圾帖,拒绝抄袭,文责自负!

重庆市长寿区第一实验小学校

教师专业发展项目计划书

20099月——20106月)

一、项目目标

1、通过活动,在教师中形成积极进取、努力学习的氛围,为构建书香校园打下基础,促进教师专业发展。

2、通过活动,使教师提高理论和实践水平,推进新教育课程改革进程,构筑合宜的大脑,改变教师的行走方式。

二、项目实施

1.组织教师共读《给教师的建议》,按月推进阅读,在月末“相约星期三”举行读书交流会,于交流前写好读书笔记,并将读后感(结合自己实际写教育反思、教育成长故事、议教育热点、教育案例等)上传到学校教师专业发展主题帖【成就教师专业梦想——长寿一小教师专业发展专题帖】。

2.推荐教师阅读《第56号教室》理解其同一受众(学生)思考教育的内涵。

3.组织教师分两班进行信息技术培训和考核。

4.组织教师自主申报校级骨干教师和指导指导教师评选,促进教师专业成长。

5.建立评估机制,每月月末教师上交读书笔记,上传部分优秀读书笔记表扬,做为教师们学习的样本,学期末根据学习情况,评选优秀学员,做好教师专业成长。

三、学月安排

9月:

1自主申报参加信息技术能力培训和考核

2923晚,举行“相约星期三”读书交流会。阅读《给教师的建议》前十条,写读书笔记,准备读书会交流。

10月:

11028晚,举行“相约星期三”读书交流会,阅读《给教师的建议》第1130条,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.申请2010年校级骨干教师和骨干指导教师

3.邀请新教育专家、名师来校指导。

4. 组织信息技术能力培训

11月:

11125晚,举行“相约星期三”读书交流会,阅读《给教师的建议》第3150条,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.组织信息技术能力培训

12

11230晚,举行“相约星期三”读书交流会, 阅读《给教师的建议》第3150条,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.组织信息技术能力考核。

1

1、教师专业发展学期小结。

2、假期阅读《给教师的建议》第5170条,撰写读书笔记、读后感、教学反思,开学前举行“相约星期三”读书交流会

2月:

1.举行“相约星期三”读书交流会,阅读《给教师的建议》第7180条,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.组织信息技术能力培训。

3月:

1.举行“相约星期三”读书交流会,阅读《给教师的建议》第81100条,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.组织信息技术能力培训。

4月:

1.举行“相约星期三”读书交流会,就《给教师的建议》整本书进行讨论,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.组织信息技术能力培训。

5月:

1.阅读《第56号教室》,举行“相约星期三”读书交流会,撰写读书笔记、读后感、教学反思。

2.校级骨干教师随堂考核。

3.组织信息技术能力考核。

6月:

1.回顾自己一年的阅读历程,举行“相约星期三”读书交流会,撰写一年的阅读历程。

2.学年教师专业发展小结。

 

                                                二〇〇九年八月三十日

[p-center]该帖子于2009-10-4 9:50:43被 长寿一小舒晓松 编辑过[/p-center]
发表于 2012-10-11 10:08:16 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx肖利萍 于 2012-10-11 10:16 编辑

2012——我的阅读与成长

                                                                                肖利平

      我认为人活着要吃饭,延续生命,社会要发展要进步,就必须要学会生存,必须学习进取,读书成为生命成长之双翼,读书与教学相得益彰,思考与读书同行,经典诵读系终身幸福之旅程。“书籍是人类进步的阶梯。”读书带给人智慧,也教给人思考。现在,只靠一本教材、一本教参是难以胜任教育工作的。因此,我们教师只有不断地读书、学习,才能丰富自己的教育智慧,提高自己的教育水平。我在读书中不断反思,在反思中不断成长。

     我在2012年里除了钻研自己的教学教材以外,读了几本书:按学校要求读了《学校是一段旅程》,感悟:“我随学生也升到了2年级,为了成为一名2年级的合格老师,我必须再次成为一名2年级的小学生。”读了《静悄悄的革命》,明确了教学是由“学生”、“老师”、教材,学习环境四个要素构成的。在这四个要素中,最近的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。还跟随年级阅读了新课标小学语文儿童经典阅读丛书。书籍《安徒生童话》书中浓郁的生活气息,丰富的想象,天真烂漫的构思,朴素幽默的语言,充分体现了作家对人的关怀,对人性美好的赞美和对人类进步的讴歌。还有《木偶奇遇记》,一个木头雕刻出来的男孩子,居然自己活动起来了,这个调皮的男孩自私、懒惰,厌恶学习,让爱他的人伤透了心,然而,亲人的期盼让他迷途知返,最后他终于变成了一个真正的男子孩。请相信,每一个孩子都有一颗善良的心,只要悉心呵护,再贪玩的心灵土壤上都能开出美丽的人生之花。

     我在这一年里有这些好书与我为伴,使我“腹中有书气自华”,“读万卷书,行万里路”是我对读书理想与向往,包括《圣经的故事》我也很爱读,我喜欢一个人静静的看书,每当夜深人静的时候,温柔的白炽灯环绕之下,我会开始一天读书旅程。从大本头到小小说,从杂志到报刊,从文本阅读到网络浏览。读书不仅仅是为了求知,也可以为了休闲,有时候我读书是为了追求心中的一份平静。在这一学年里,我认真、仔细地读了几本书、摘抄了两本读书笔记。读书虽然肤浅、虽暗淡无光、虽有血无肉,虽暗含羞涩之容、虽存有坐井观天之识,但我相信一个词语,有感而发,有了感才能生情,有了情,证明大脑是实在的,心是充实的,不至于是存在世间的一个躯壳而已,血管中还有些滚烫的东西,心中还有一丝丝的对生活、对工作、对学生、对自我的愿望和理想,有了这些,我感觉这就是人生的一笔巨额财富,若干年后,当再次看起的时候,也可能是一件珍贵古董。

     我愿终身以书为师,追逐梦想!我坚信:读书的力量,热爱教学的力量,一定可以使我在教学上更上一层楼,使我溶入新教育共同体的改革之中。

                                                                                                      2012年10月

发表于 2012-10-10 22:24:36 | 显示全部楼层
本帖最后由 cyxlcg 于 2012-10-10 22:26 编辑

2012 我的阅读、我的成长
刘昌贵
      苏霍姆林斯基在其著作中曾经针对教师的成长说过:教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。让我们静心阅读,在阅读中与大师对话、与前辈对话、与社会对话、与自然对话、与自己的心灵对话,在对话中与学生一起成长。
      随着学校新教育的不断推进,学校领导为我们教师提供了一些教师阅读书目,自己也看了一些书籍,如:《给教师的100条建议》,《窗边的小豆豆》、《静悄悄的革命》、》、《第56号教室的奇迹》、《学校是一段旅程》,《小学数学教育》,《小学数学教师》,《今日教育》,《打开童年一扇窗》等书籍。慢慢的体会到自己的专业成长离不开书籍的引领。
做为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些理论的提升和课堂教学的帮助。其中的《小学数学教育》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我想到了。《小学数学教育》一书滋润了无数数学教师的茁壮成长,也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。它的风格十分朴素平实、务实、朴实,平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。它的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。它贴近教改前沿,是有关小学数学教学改革的好书籍。每当遇到教学中的疑惑时,《小学数学教育》为我解决了燃眉之急;我坚持认真阅读每期的《小学数学教育》,每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学数学教育》为我导航,让我有所创想,寻到教学的“亮点”。
          同时我也喜欢阅读《打开童年一扇窗》(数学篇)一书,它是一本适合所有小学数学教师阅读的好书,具有学科文化阅读的特点,是适合儿童的“芳草地”。体现了数学的文化阅读,知识丰富、有趣,让学生逐步了解数学的发展历史和文化历史,让学生逐渐喜欢上数学,体会到数学与生活的密切联系,培养学生有所思、有所想的独立思维能力。
       “ 一分耕耘,一分收获”,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教育》也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来。
发表于 2012-10-10 14:29:48 | 显示全部楼层
                                                                                   2012我读书  我快乐  
                                                                                                 王玲                                                     
     有书读的孩子是幸福的。在我小的时候,父母总是这样说,那时候身居乡村,能阅读到的书实在是有限得很。那时候能一路读书下来的,不是很多,并不是大家讨厌阅读,而是所读的书并不是自己认知的范围之内,就略显枯燥和乏味。在那样的一个时空里,阅读很显然是需要“慢养”的  我从小就非常喜欢阅读。那时候,课外读物很少我把爸爸的毛泽东选集来读,还到知青那里借书来读我把《爱的教育》、《假如给我三天光明》《世界童话》等读完了。
阅读带给我的第一个收获便是心情愉悦。放了假,一个人在家,很无聊,天气很热,心情烦躁,拿一本书读一读,心情就很快平静下了。                  
阅读带给我的第二个收获:增加知识和道理。至于第三个阅读收获,赶个征稿时思如泉涌喽!
   随着我校新教育的深入,我校上下掀起了读书活动的热潮。全校师生发出读书倡议。同时,在校园网上开辟相应的读书版块,以引领广大师生共同参与读书活动。 我校读书活动已经连续开展好几年了,您可以把自己读书的体会与感受形诸于笔端,与大家分享读书的快乐,在发帖与回帖中传递着来自内心深处的或许是不经意的一份感动,一边慢慢体味书香带给我们的别样风情与神韵,其乐也融融。
  从此,这个平台成为全体师生读书学习的空间和场所,大家随时畅谈读书的感受,分享着读书的快乐 , 通过读书学习,学校整体工作质量和工作效率有了很大转变和提高,读书活动收到明显实效:展做出了贡献。
  读书可以怡情,读书可以增智,读书可以异能。一个人一天爱读书容易,一辈子爱读书却不容易。毛泽东同志就是终生以书为伴:不厌其烦、专心致志、始终如一。国学大师季羡林先生在92岁高龄仍在病床上不辍笔耕,为我们后世留下了许多宝贵的精神财富。学深为师,品正为范。这样的贤人志士不胜枚举,他们都是“活到老,学到老”的典范,身为教师,首先要成为学习者,热爱读书,与时俱进。 读书的生活虽然有些枯燥和艰辛,但却是充实的、快乐的、高尚的。朋友们,就让我们一起来读书吧,多读书,读好书,因为读书的感觉真好!


发表于 2012-10-10 11:15:03 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyxgjw 于 2012-10-10 11:20 编辑

                                                                                                                  2012,我的阅读,我的成长
                                                                                                                                                       高金文
                       这个暑假我读了三本书:《日有所诵》、《木偶奇遇记》是本年级师生共读书目,还有一本是引领教师专业发展的《生命中最好的语文课》。《日有所诵》这本书中的诗文简单押韵,易于背诵,诵读起来有气势有韵律感,特别是书中的对韵篇目,有许多正反相对的词语、谚语、古诗、名言适合学生诵读背诵,有许多反义词也是我们本年级孩子需要掌握的,坚持诵读有利于学生积累知识,也有利于培养师生的诗性,帮助提高语言表达能力。《木偶奇遇记》这本童话书中的匹诺曹老是撒谎,他贪玩逃学,看起很笨,但是他很善良,有爱心。指导学生读了这本童话要让学生明白做任何事都要一心一意,了解运用夸张、比喻、拟人的方法编写会说话的木偶童话,培养学生富有想象。
          我读了《生命中最好的语文课》这本书有几点感受:一是读懂了干老师重视学生的学习方法的指导。让学生边读书边批注。记录自己的阅读心得、阅读评价,为再读时加深理解、记忆,对以后的复习、巩固有很好的提示和引导作用。这种学习方式深受师生喜欢,能够让学生边读边思考呈现思辨课堂。我们的学生有这种学习方式,但有些学生还不会抓重点词句批注自己的理解和想法,也不会针对难点提出问题。二是了解了对教材的深度解读。这是要挖掘出教材最适合的教学价值,设计出最佳的教学方案,需要教师具备一定的文化解读能力和对语言文字的高度敏感性。但是我有时候对这个深度解读提出质疑,这个深度究竟要多深才适合本年段学生学习的特点,现在许多教师拔苗助长,很想把老师自己掌握的所有知识全部传授给学生,那他以后还学什么,我认为这个深度是符合学生的年龄特点为恰当,并不是越深越好,不是在小学阶段就去学习有些中学的、甚至大学才需要了解的知识,比如有的老师对识字教学从汉字结构解读到儒家、道家的派性、气质、以及社会环境。对低年级的学生来说那样的深度就有些深奥。三是读懂了预习的重要性。干老师的预习作业不是仅限于认识字词、读懂课文、查找资料等。他的预习作业要全面地针对教学目标,引导学生细读文本,直指重点,让学生带着独立的观点进课堂。我认为学生这样地预习效果肯定很好,培养学生的学习能力,让课堂老师教得轻松学生学得活跃。我想在班上能达到这个预习程度的只能是中上学生,还要是中高年级学生,而且老师有时也没时间针对学生的预习提出一些问题给学生打印预习清单,能坚持这样预习的老师和学生我佩服。
       总之,读了这些书感受不少,读书会使人进步,一本好的书是一把打开智慧的钥匙,只要不断学习就会不断进步。
发表于 2012-10-10 10:09:11 | 显示全部楼层

 2012我的阅读,我的成长

                                        吴小梅

书是上帝赐予我们最好的礼物。阅读是我一天中最美好的时光。不过最初的阅读是随性的、漫无目的,但只要是书就会让我爱不释卷。可是随着岁月的流逝,琐事日渐繁多,属于自己的阅读时间却越来越少。但对于一个教师来说,不读书是非常可怕的。因此,哪怕再忙,也会抽出时间来享受阅读带给我的快乐。书海无涯,合理的选择书目,才能营养搭配,才能让我更好的享受成长的拔节。2012年,在学校的大力倡导下与指引下,我的阅读更有方向性、更有实效性。这一年我的阅读生活是丰盈的。这一年我读了学校推荐的教学书目、童书、订阅的教学杂志、文学名著、家庭教育、时尚杂志等等。大量的阅读,让我对教学、对生活有了深层次的认识,也有了新的感悟。在这里将我阅读的点滴体会与大家分享。

一、教育书籍提升专业素养

在学校领导的推荐下,有幸阅读了佐藤学所著《静悄悄的革命》。对一个在教学中摸索前进的我,真的是受益匪浅,如获至宝!它让我更加清晰地认识到什么样的课堂才是我真正想要的。什么样的教学才能使师生共同成长。什么样的教学才能让教与学产生真正的共鸣。同时我也被日本教师们的敬业精神、被佐藤学先生的研究态度所感动。

暑假,拜读了干国祥老师所写的《生命中最好的语文课》。这本书记录了许多优秀的语文课堂实录。贴近我们的教育生活,非常好读,好理解。最让我感慨的是教师专研教材的深度与广度,教学的高度,知识背景的厚度。教学的效果当然是不言而喻了。为什么他们能做到,那是因为厚积薄发,只有大量的阅读,提高自己的专业素养,才能让自己教育的内心变得真正的强大。

利用业余时间还阅读了《名师的作文教学》、《小学语文教师》、《小学语文教学设计》、《容易读错、写错、用错的字词》大全集、等与教学有关的书籍和杂志。也许自己是属于后知后觉,萌芽太慢的种子,需要时间,需要等待。这些书籍的洗礼,相信我的教学会悄然地发生变化。

二、童书让我童心未泯

  每学期学校布置我们读童书,我都认真阅读了。童书故事很有趣非常好读,杨红樱的《笑猫日记》总让我爱不释手。作者用笑猫的口吻,采用拟人的手法,写出了猫与猫之间曲折、生动、有趣的故事。故事的情节吸引人,语言也非常优美,常常是一口气读完一本。童书不仅故事富有哲理,更让我们童心未泯,与学生和自己的孩子有了共同的语言密码,心贴得更近了。更能站在孩子的角度审视自己的教学,教学也更具灵动性了。

三、文学书籍提升文学素养

除了专业的教学方面书籍,我还注重了自己文学修养的提升。这一年我读了《长腿叔叔》、《春宴》、《莲花》、《风雨人生》、《感情的碎片》悲情散文集、《挪威森林》等。读这些书籍,我不仅仅追求故事情节的引人入胜,更关注作者写作的背景、写作的表达特点、优美词句的积累。要给孩子一杯水,自己必须拥有源头活水。书就是那取之不尽用之不竭的泉眼。大量的阅读积淀自己的文学素养,对语文老师是非常有必要的。

四、家庭教育书籍让我谨言慎行

《名师的启蒙教育》、《陪着孩子成长》让我深知作为家长不仅要有责任与智慧,更要有爱心与耐心,自己的一言一行是对孩子潜移默化的最好教育。

五、自娱书籍与时代接轨

《意林》、《读者》、《爱人》、《瑞丽》这些杂志也是陪伴我休闲的好朋友。它们让我洞悉人生百态,了解娱乐八卦,时尚资讯,让我紧跟时代的步伐,合着时代的节拍,谱写属于自己的青春之歌。

盘点一年的阅读生活,虽不是五彩斑斓的,但也充实了我这一年的教育之外的生活。在我的意识流里,要么旅行,要么读书,身体和灵魂必须有一个在路上!

发表于 2012-10-10 08:51:41 | 显示全部楼层

《2012,我的阅读,我的成长》


重庆市长寿区第一实验小学  邢红


多年以来,阅读《意林》和《杂文选刊》已经成为我的一种习惯,我几乎是每期必读。因为《意林》倡导积极健康的思想理念,关注现实生活,贴近现代人内心世界,弘扬博爱宽容的为人处世之道,表现人与人之间最真实的情感接触。力图通过温馨的故事、生动的语言,补充读者的生活经历,延展读者的精神边界,打造中国人最真实最贴心的心灵读本,是目前最有影响力的励志杂志之一。《意林》杂志秉承前人意趣,取“意林”二字为刊名,“意”就是意境、意韵、意义、意味,意有所得,“林”即智慧之林。即通过很多故事营造生命意境、展现哲思意韵、阐述人生意义、透析生活意味。而《杂文选刊》走过十五个春秋之时,已联系结识了国内几乎所有杂文作家与新秀,可以说新时期以来,杂文界人才辈出,他们创作出了一批命意深沉、风格多样的精品杂文。 《杂文选刊》上旬月版定位于“针砭时弊、批评世俗、反思历史、解读人生、公正深刻、辛辣幽默、雅俗共赏、生动鲜活”;《杂文选刊》中旬版——一本全新的图话杂志,图——过目难忘,话——触动灵魂,杂文内涵的多元表达,读出笑,读出泪,读出画外之音,恍然文外之意;下旬版定位于“全新的社会人生读本 珍贵的时代民间档案”。 《杂文选刊》始终遵循“大杂文”的办刊理念——只要有杂文的特质,无论何种形式,均可兼收并蓄。如此使杂文的内涵、外延均得以扩大。 《杂文选刊》的办刊宗旨是“为百姓代言,替民众呐喊”,让人读起来韵味悠长。

此外,在暑假期间,我重新阅读了《木偶奇遇记》和《基督山伯爵》。

《木偶奇遇记》是科洛弟的代表作,发表于1880年。它叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶,并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣,供儿子上学。可是小木偶一心贪玩,为了看戏不惜卖掉课本。回家路上受狐狸和猫的欺骗,差点儿被它们吊死,幸亏巧遇仙女而得救。 后又被愚人国法官投进监狱;出狱后,又被捕兽器夹住,被迫当了看家狗。他后悔极了,心想:“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工,现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活,就不会在这里给人家当看门狗了。” 夜里,他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子,可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼,后又被卖到玩具国,变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后,他们父子在鲨鱼腹中意外重逢,并设法逃了出来,在海边住下。从此,小木偶每天去做工,有空还编篮子,晚上读书、写字,终于成为一个诚实、听话、又爱学习,还能帮助父母的好孩子。

这篇童话,通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历,表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质,教育儿童要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,并能帮助父母的好孩子。作品成功地塑造了小木偶的形象。他聪明、善良、顽皮而又任性,他的故事给孩子们以有益的教诲和艺术的感染。作品被译成多种文字,深受各国小读者们的喜爱。

《木偶奇遇记》让小孩明白:只要善良就会有心,只要诚实鼻子不会变长,只要勇敢才能救出自己老爸于鲨鱼口中,只要同时具备以上这些美德,木头也会变成小男孩。

《基督山伯爵》是大仲马的代表作之一,是以情节取胜的通俗小说。十九世纪中叶,这部小说是当时排行榜上的“畅销书”,而大仲马本人,亦可谓当时法国炙手可热的“畅销书作家”。

小说叙述的是一个复仇的故事。十九岁的爱德蒙·唐泰斯,是个活力四射的年轻水手。他有慈爱的父亲、甜蜜的爱人,有光辉的前程、幸福的生活。善良乐观的天性,使得他对周遭的每个人都以礼相待,并且真挚热情。他清澈明亮的目光里,写满对未来幸福生活的期待与神往。可就在他的结婚典礼上,他遭人陷害而被投入大牢。一时间失去了一切,伴随他的只有伊夫堡阴森地牢里的黑暗及精神和肉体对他的双重折磨。可与此同时,有人正把快乐建筑在他的痛苦之上。他们害死了唐泰斯的父亲,夺走了他的爱人。在他最无助绝望想要自杀的时候,法里亚神甫走入了他的生活。神甫把自己一生的知识传授给他,告诉他基督山岛宝藏的所在,并帮他成功越狱。此时,唐泰斯入狱已有十四年。十四年里,物是人非,唐泰斯也由一个懵懂青涩的青年变成一个家资巨万的伯爵。他开始报恩亦开始报仇。昔日的船主莫雷尔有恩于他,伯爵首先把这位濒临破产的好人从绝望的路上救了回来。此后又始终照顾他的儿女,直至最后把基督山岛的宝窟送给他们。对唐格拉尔、费尔南和维尔福三个分别代表法国七月波旁王朝金融界、政界和司法界显要人物的仇人,基督山伯爵个个击破。最后,这三个人破产的破产、自杀的自杀、发疯的发疯,都得到了应有的报应。

在小说中,基督山伯爵这个人物几近完美。在与仇人面对面复仇时,他没有被仇恨冲昏了头脑,他的良知从未泯灭,他的人格亦未扭曲,他始终保留高贵善良的心。当他帮助莫雷尔一家摆脱困境的时候,当他从一个该诅咒的家族中救出他的一个女儿的时候,当他答应梅尔塞苔丝不杀仇人之子的时候,这个高贵的心灵映出了金子般的光辉。基督山性格里贯穿始终的节制,即面对财富、美色、仇恨的不贪婪,亦让我印象深刻。在达成一生最大的心愿后,他悄然地放弃了原有的财富,只身远走他乡。

掩卷思索时,觉得这个人物在小说中几乎完成了从人到神的蜕变过程。因为掌握巨大财富的支配权,基督山伯爵呼风唤雨,无所不能,似乎整个社会都在围着他转。这固然有它揭示物欲横流、金钱至上社会现象的积极意义的一面,但从文学创作角度出发,塑造这样一个完美的“超人”,不能不说是作品的一个败笔所在,因为它大大削弱了作品现实主义的批判力量。在大仲马笔下,时时吐露出金钱可爱、金钱万能的观点,也反映了他本人的“拜金主义”思想观念。大仲马曾经直言不讳地说过:“在文学上我不承认什么体系,也不屑于什么学派,更不树什么旗帜;娱乐和趣味,这就是惟一的原则。”大仲马之所以在法国文学史上不能得到更高的地位,究其根源,我想这恐怕就是主要原因所在。

翻看全书,不能不佩服作者高超的写作技巧和布局谋篇的编故事才能。在这部将近一百多万字的小说里,既有节奏紧张、大起大落的高潮,也有节奏相对舒缓、充满浪漫传奇色彩的小故事。大仲马在小说中还不时穿插一些典故传说、奇闻轶事、异域风情和大海、岛屿的景色描写。所有这些,也许就构成了陀思妥耶夫斯基所说的“大仲马情趣”吧!如果单纯以故事情节论,我以为《基督山伯爵》确实是难得一觅的好书,并且让人大开眼界、回味无穷。

发表于 2019-1-9 20:30:56 | 显示全部楼层
《做内心强大的教师》读后感
                                                   长寿实验一小  李春
鲜红色的封面很快吸引了我的眼神,感觉这是一本耗尽心血的书籍,感觉如同革命书籍,定睛一看--做内心强大的教师。这本书由正高级心理健康教育讲师杨毅敏与她的合作者王震老师共同完成的心理干预案例集。全文这本书从自我发展,人际互动,协调生活和自我接纳等四个维度,去回应我们心理发展的困惑,书中48个典型案例能让我们从自主学习中透过现象看清问题的本质,并在间接的学习过程中得到启迪,实现一次心智成熟的旅程和真正的心灵洗礼,更好地接纳自己。
       一个内心强大的教师是一个不断修炼,不断完善,不断成长的教师,一个内心强大的教师一定是一个历尽艰辛而百折不回的教师。翻开这本书时,头脑里思绪万千,当看到第三辑《愿你被生活温柔相待》时,心思被触动。当代年轻的老师既要处理家庭的关系,又要处理事业的关系,感觉每天的生活中事特别多,每天都要想办法缓解心里的焦虑,消除工作的压力。而我一直在深思的是:孩子到底该不该老人帮助带,老人可以照顾孙辈,也可以资助孩子,但这都不是他们应尽的义务。对小辈来说,能够得到是福分,不能得到是本分。对自己的孩子的付出,对自我家庭的担当,才是小辈的义务和责任。
    我一定要改变现状,为之而奋斗,不能一辈子在父母的光环下苟且偷生。我了我的目标今年的暑假我再一次踏上了复习资料的道路,每天都想尽办法读书,背书。现在背书的日子太痛苦了,心思没有以前学生年代单纯,也不能约束自己,总想躺着、趴着看书,看着看着自己就闻着书的气息进入梦乡,唉!那半个月是多么的痛苦,感觉上了年龄的自己脑袋不够用了,怎么学也学不进去。
    毕业至今已有十七年多了,回想些年的生活轨迹,参加工作,结婚生女,站在三尺讲台。回想起小时的理想,只想有一个单纯的工作,只记得当时的只是能做一名灵魂的工程师。偶尔想起也只当是一个天真的玩笑罢了。我就真的按照我的内心为所欲为,真的可以进入了这个看似简单,单纯的工作。我们在不断追求物质利益的同时,忘记了精神上的供给,我们是否做到了内心的强大?
  这学期读了《做内心强大的自己》这本书,顿时让我明白,人这一辈子,要受到多少次来自外界的质疑,又有多少次不为其所动。一个人如果必须通过外界的评价来证明自己,这只能说明内心不够强大。只有不再需要依赖外界对自己的评判,自己就能证明自己的时候,内心才是真正强大无比了。
  真正的强者在于内心的强大。一个内心强大的人,才能真正无所畏惧。也只有内心的强大,我们在生活中才会处之泰然,宠辱不惊,不论外界有多少诱惑多少 挫折,都心无旁骛,依然固守着内心那份坚定。更让我明白,坚定的意志和精神力量对老师来说尤为重要。思维混乱、焦虑烦躁的老师会使一屋子的学生都乱了套,而平和、稳重、从不发脾气的老师会让同样的学生老老实实、好好学习。老师必须克服学生对老师天生的抵触情绪,让学生喜欢自己,调节同学间的纠纷,让毛毛糙糙的小脑袋瓜平静下来,让那些总是三心二意的小脑袋瓜专心学习,让他们背诵很多难懂的知识。只有完美人格才能做到这一切,老师的教育过程实际就是个性的释放过程。年轻人很容易受别人的影响,很容易感受别人的内心想法,他们知道老师是不是在意他们,是不是想帮助他们。自私、没有同情心的老师,学生也能感受到。没有同情心、没有爱、不愿意帮助人的人是绝对不适合当老师的。  
    我要做一个内心强大的人,从现在开始改变,从简单的小事做起,一点一点的养成好习惯。坚信我的未来不是梦,奋斗、勤奋、执着是我成功路上唯一不变的行囊。时间用忙碌拒绝蹉跎,用拼搏获取成功;岁月用繁茂拒绝洪荒,让耕耘承纳收获。在每个旭日东升的华美清晨,我清楚的知道前方那个值得等待与期待天籁的微笑,它在召唤现在的我,一个虽然很幸福知足却又要继续前行的自己。

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发表于 2019-1-6 22:31:56 | 显示全部楼层

修炼自身 润泽人生

                        ——读《做内心强大的教师》随感

 

彭克利

 

这世界从来都没有停止过变化,没有人可以一帆风顺,也没有人可以逃过外界的侵扰。所不同的是,面对世间的变化和外界的侵扰,有的人被彻底地击垮,有的人却能经过短暂的低迷状态后获得更多的高峰体验,收获强大的内心,赢得润泽的人生。

作为教师,该如何拥有强大的内心,收获幸福的教育生活呢?杨敏毅和王震老师合著的《做内心强大的教师》一书,通过“优秀到不能被忽视”“智慧地绕过人际险滩”“愿你被生活温柔相待”“拥抱不完美的自己”四个方面的48个案例给予读者,特别是作为教师的自己一些启示,它提醒自己要不断地审视和认清自己,努力地完善自己,并且可以悦纳不完美的自己。

一、你若强大,生活的感伤只是黎明前的黑暗。

生活的不确定性随时都在,只是不知它会降临到谁的头上而已。生离死别本就是生活的真相之一,悲痛伤感那是无法避免的经历,因为,它就是那么硬生生地将生命里的一部分给割裂开来。当白发人送黑发人的灾难突然降临时,也许世界就只剩下一片黑暗了吧?当撕心裂肺的痛过之后,或许,对生命的意义就会多一些思考,更能活出一个淡定自若的自己,更能捕捉到他人无法感受的生活里的阳光。时时拥抱阳光,身心温暖,感受生活所给予的点点滴滴的美好,人生依然可以很润泽。

二、你若强大,得理也饶人。

一个老师,不可能是一座孤岛,总是生活在学生、家长、同事之中,无论你多尽力,也无论你多真诚,但是,也永远无法让所有的人满意,让所有的人都理解你。

面对家长的非难,既不卑不亢,又有礼有节,因为内心无愧;面对学生的种种不良行为,既严厉批评,又温柔相助,因为育人是宗旨;面对自己的梦想,既遵从内心的声音,又不伤及他人,因为善良才是做人之根本,尽管别人竭尽猎奇之所能。

面对落井下石,雪上加霜的残忍嚼舌,你要学着承受,因为冷暖自知;面对不懂你的选择而横空猎奇,散布谣言的恶毒想象,你要学着忍耐,因为你的心不需她来懂,你的梦想无需她的参与。

我愿以温柔待这个世界,哪怕世界对我还有寒霜。在不断的自我修炼中,润泽我的人生,成就我的学子,温暖我的家人!

愿以“把天空踩在脚下”的勇气向前行走!

2019,用健康的体魄,用宁静的内心,用孜孜不倦的求学,创造美好!

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发表于 2018-7-6 21:30:24 | 显示全部楼层
本帖最后由 余永梅 于 2018-7-6 21:31 编辑


2017——2018年度叙事
                                                                                                
                                                                                                栾倩

      没有华丽的辞藻,没有刻意的修饰,也没有曲折的情节,只是用平凡的话语来述说我的教育故事。
      2017年,我从教的第六个年头,也是我来到实验一小的第五年,回顾这一年,我的脑海里出现的最多的两个词语就是“改变”和“收获”,这一年,我的工作发生了改变,来到实验一小的前四年,我担任的都是科学的教学工作,今年我的工作静悄悄地发生了变化,这一年我担任二年级的数学教学工作。为了适应工作岗位的改变,我唯有不断地充电来丰富自己,在紧张忙碌的一年里,我认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高自己的教学水平和思想觉悟。在这里就简单谈谈这一年中自己的一些感悟,希望能在不断的感悟中有所收获。
                                                                                                         以兴趣为先导
       在很多人的眼里数学是枯燥的,乏味的,所以有很多人从小到大都一直在为数学的学习苦恼着。其实正如著名数学家华罗庚说的:“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人,只是看到了数学的严谨性,而没有体会出数学的内在美。”我非常喜欢华罗庚教授的这句话,要让孩子喜欢上数学就要让孩子体会到数学的内在美。人们都说兴趣是最好的老师,我觉得想让一个孩子改变对数学的看法,克服对数学的恐惧,首先最重要的就是要激发他的学习动机,培养他的数学兴趣。作为一名数学教师,就是要充分利用数学课堂,把数学课堂创设为一个积极的,能动的,丰富多彩的空间,从而激发学生的创新精神,开放思维。让学生能够在学习的过程中体会到数学的美,从而产生追求美的欲望。   
                                                                                                                          让爱随行
      刚上数学课时,课堂上如果有人不专心听讲,有人讲小话,没按时完成作业等,这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意,但他热爱劳动,是劳动中的能手,他乐于助人,常常主动帮助有困难的同学,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?
      对于教师来说,没有什么比爱心更重要的。
      面对充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们要欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
因为爱,我慢慢学会了宽容再宽容,学会了理解。因为爱,我不会再像初为人师时那样对不遵守纪律的孩子发火,公开批评。孩子课堂上不遵守纪律了,我循循善诱,耐心引导;孩子成绩有波动了,无法很好地完成学习任务,我和他一起分析原因,热情鼓励。因为爱使我常常能换一种心态,换一种方式,换一种口吻,来解决遇到的事情。其实,只要我们换一种心态,学会欣赏;换一种方式,学习处事;换一种口吻,学会沟通。这就是爱。
       因为爱的付出,慢慢地我发现孩子们越来越懂事,变得越来越“言听计从”。笑容越来越洋溢……这就是爱!在以后的日子里我会继续蹲下身子与学生对话,用爱感染孩子们,让爱传递下去……
      总之,教育工作,任重而道远。从工作以来,我深刻意识到要做一个好老师有多么的不易,不仅要有丰富的理论知识,更需要的是要用爱去滋润学生的心灵。在人生道路上,这是很大的挑战,更是追求和实现自我价值的机遇。因为有爱,对学生的爱,对自己的爱,对教师职业的爱,所以,我会不断努力,不断进步,早日成为一名优秀的教师。

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发表于 2018-7-5 13:13:51 | 显示全部楼层
2017—2018学年度年度叙事
                                                 姬建旭
体育是一个被日益重视的学科,它所承载的任务也日益重要,作为一名体育教师的我们,在与学生共同成长的生命历程中,一个个鲜活的教育故事比比皆是,只要我们真心付出,认真倾听,就会发现体育教师的真谛,体会发生在自己教育过程中的精彩。
体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程,但实质上并不是如表面上的光鲜,他们喜欢的是体育课上的自由活动,也就是爱玩什么,玩什么;爱干什么,干什么。他们不想要老师的干预,甚至不想学习教师教授的内容,这样就需要体育教师不断提高自身素质,适应新时代的要求,真正了解学生对体育课的需求,走入他们的内心世界,我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。
为了规范学生的体育课秩序,上课集合不允许迟到,玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢,即蹲起速度慢,于是下条例为迟到做50个蹲起,锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束,都积极集合,但也有很多受到惩罚者。可是有一天,作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟,一直站队等我的学生齐声说:“老师迟到了!老师做蹲起!”。我是一阵尴尬,连忙解释了迟到原因,同时想怎么办呢?我决定了做蹲起,于是对学生说:“老师做,为了严明咱们的纪律,老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说:“不用做了老师,我们都知道了,你不是故意的。”在我做完了时,学生给予了一阵掌声。从此,学生上课迟到极少了,他们知道没有规矩不成方圆,连老师都要受到惩罚,何况我们乎!从四年级到五年级,我教授的15个班上、下课集合一直都是景然有序,可见是规矩长期坚持与实行的结果。
育人路上多一些宽容,就少一些心灵的隔阂;多一份宽容,就多份理解,多一份信任,就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容,更要给学生一份宽容,一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在体育课上健康、快乐的成长。

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发表于 2012-10-8 14:46:32 | 显示全部楼层
              2012,我的阅读,我的成长
                                                                                            傅红
       高尔基曾经说过——书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。在漫漫的人生旅途中,每时每刻都需要读书。书是我们的精神食粮,它可以化为人生之路上的精神驱动力。
    《给教师的建议》第三十三条告诉我们:‘年轻的朋友,建议每个月买三本书:1、关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;2、关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;3、关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书。
回顾2012,随着新教育的推进,‘书香校园’、‘书香教师’等名词不停在耳边回响。我迫不及待地翻开了我的成长记录本,翻阅着这一年来曾经都读过哪些书。
一、        关于你所教的那门学科方面的科学问题的书
     一名体育教师,我很想在课堂上能给孩子们带来精彩、快乐,于是我翻开了《中国学校体育教学》,在这本书里,我看到了导师们优秀的教学设计、巧妙的教学方法以及如何更合理的应用器材等。知识需要长期的积累,经验又何尝不是呢?我希望能够阅读这些专业书籍来看到外面的世界,通过自己的实践,让自己学会“用一辈子的时间来备课”。
二、关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书
      在各位领导及优秀教师的带领下,我继续阅读着《静悄悄的革命》。在后面几部分里,让我知道了‘开放式教室’、‘相互学习的共同体’及学科学习的改革(体育的主题为‘发展生活能力’)。与新教育相联系,懂得了‘缔造完美教室’的重要性,如何与学科教师搞好班级课程计划。
三、        关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书
       我们是孩子的朋友,就应进一步了解他们。这一年里,我一共读了两本童书。《德国,一群老鼠的童话》,这是一部用童话演绎历史,告诫青少年识别和抵制法西斯主义的一本奇书。我和孩子们一起去认识了被鼠群们瞧不起的莉莉,它通过自己的阅读,放眼看到了全世界,它通过自己的坚强,让自己变得更快乐。《人鸦》,通过一位名叫瑞夏德的男孩和一只名叫郎多尔夫的乌鸦角色的互换,作为人中的鸦,鸦中的人,人鸦在不断变化视角观察世界,在经历无数次的冒险之后,他又走上了一条回归自我的道路,来写出了现在人类许多值得思考的问题。这本书教给了我们做人的方法,教给了学生生活的智慧,指导如何去面对困难,指导如何去生存。
      不知不觉就翻完了自己的成长记录本,才发现这一年来所读的书目甚少,收获也不多。但愿在这一年里能多读一点书,多有一点收获。科洛廖夫曾经说过:人离开了书,如同离开空气一样不能生活 ,所以,我们要为了自己生存,努力读书吧!阅读伴我成长,我会慢慢喜欢上阅读。
发表于 2012-10-8 15:31:48 | 显示全部楼层
                                                                                  我的2012  我的阅读  我的成长
                                                                                                                                                          刘梅
       在学校全面推进新教育实验的大浪潮中,我也随着卷入其中,在几年的实验经历下,我校加大了对老师的理论学习,为各位老师订购了许多书,拜读了如《给老师的101条建议》、《窗边的小豆豆》、《静悄悄的革命》、《教学勇气》、《第56号教室的奇迹》、《学校是一段旅程》等。一本本厚重的书,一个个真实的教学案例,让我的心灵不断地受到震动。看着他们辛苦的成功的经历,我觉得是可遇而不可求,但我也试着改变自己,让我的学生和我在一起学习感觉是一种轻松愉快的事。《学校是一段旅程》这本书对我的感触尤为深刻:
      这本书讲述的是一位叫特林•芬瑟的老师在大巴林顿华德福学校和他带班级的共同成长历程,期间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。我在经历的他的旅程中感受这种直抵心灵的享受。
      本书中芬瑟先生用亲切自然的语言讲述了他所带班级八年中共同成长的历程,再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。一个个感人的故事、精彩的瞬间以及成功与挫折,都给人很多的启发。本书既是写给父母们的,也是写给每一位教育工作者的。书中介绍的许多教学范例,可以帮助读者理解鲁道夫•斯坦纳教育思想的精髓所在。
      虽然,我只是领略了华德福学校教育的点点风光,虽然,我并没有完全领会,华德福学校教育深刻的思想精髓,但是,我分明真切地感受到一种全新的教育模式,一种震撼心灵的教育理念。
      这本书给我感触最深的是美和爱的主旋律。“美和爱是华德福教育的两个主旋律”,也应该是整个教育的主旋律。有一位优秀的班主任在他的工作手记中写道:如果一个教师对学生心中有爱,那么这个教师所作的一切教学尝试,都不会犯大错误。所以说,一切的教育,其出发点都应该是爱。教师对学生的爱,对教育的爱。
     我们在教学活动中过多的重视知识传授的地位,忽视了孩子的个性思维和身心发展特点。
     特林.芬瑟的教学方式则是以孩子的行为方式、个性特点方面为突破口,借助孩子的主动性,展开知识的学习,达到事半功倍的效果。
我们教词语或算数时多倾向于“填鸭”式教学,即用短期的记忆方式“强迫灌输”孩子,不利于孩子的长时记忆,而且在学习活动中孩子没有充分的自主权,孩子主动记忆能力没有调动起来,不利于身心全面发展。
     特林.芬瑟在教学中,融知识学习于游戏中,这些活动使孩子身心得到愉悦,意志力和朝气蓬勃的活力使他们的四肢和感官得到充分舒展。通过这种方式不仅锻炼了头脑,也带动了孩子的各种器官,使孩子的整个身体和所学的知识紧密联系起来,这有助于长时记忆。相比之下,“晨圈时间”的活动更经济、更有效。因为孩子们主动参与了学习过程,这些知识已经成为学生活动、生活整体的一部分,所以学生会记得更好。
每一个学生都不同,每一批学生也都各异。教育学生没有固定的路可走,没有固定方法可循,我们能做的就是想各种办法,试各种办法,因为我们不知道,也没把握什么才是立竿见影,最有效的方法。在做学生思想工作的时候,我总是要积极聆听学生,只有学会聆听,才能了解学生的所想,才能真正走进学生的心里。也许这样,我才能慢慢解决班级中所存在的一切问题。
      教师的工作是一种情怀,一种“眼前不为艳桃李,却道心中自有春”的情怀;一种情感,一种爱上学生、爱上学校、爱上教育的情感。随着我对文章的深度解读,越来越体会到一本好书可以改变一个人,一位好老师可以改变很多人。我一定努力的去做一名好老师,在孩子的第一个旅程中做好带路人。

发表于 2012-10-8 15:41:31 | 显示全部楼层
本帖最后由 大雨点zq 于 2012-10-9 13:43 编辑

                                                                                                   2012,我的阅读,我的成长
                                                                                                                                                              周 芹
    没有一艘船能像一本书
    也没有一匹骏马能像
    一页跳动的诗行那样
    把人带向远方


    这条路
    最穷的人也能走
    不必为通行税伤神
    这是何等节俭的车
    承载着人的灵魂
    书籍,牵着我从昨天走向今天,并滋养我一路向前。
●读四大名著 
        四大名著是中国的明珠。说起来惭愧,我长这么大还没有认真地阅读过他们。(其实家里早买了四大名著的,因为看到那么厚厚的几本,一下打了退堂鼓。)今年暑假,别人赠送给我一套四大名著的图书,我才有耐心看完它们。《三国演义》里刘备求贤若渴,张飞豪气冲天,诸葛亮才华横溢;《水浒传》里宋江重情重义,吴用神机妙算,花荣箭法超群;《西游记》里唐僧慈悲为怀,孙悟空神通广大,猪八戒好吃懒做,沙僧忠厚老实;《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉心心相印,可叹有情人不能终成眷属。(找时间还是应该读原著)  
● 读儿童读物 
       要让学生爱书,教师就要亲近学生,与学生同读好书,读在孩子前面。所以在暑假里,我也认真地阅读了《草原上的小木屋》、《爱丽丝漫游记》、《绿野仙踪》、《木偶的森林》,无形中收获了很多,与大家分享:
    《草原上的小木屋》让我认识了百折不挠、关心家人的查尔斯爸爸;勤劳、勇敢的卡罗琳妈妈;幽默友好的爱德华先生;文静、懂事的姐姐玛丽;惹人喜爱的小宝宝嘉利;忠诚、听话的狗狗杰克……他们让我知道了坚持就有希望、有胜利,当一个人遇到困难时,不应该去害怕,而是勇敢去面对,去解决。
    《爱丽丝漫游记》勾起了我童年的美好回忆,跟着爱丽丝荒诞离奇的梦境,我漫游了许多在她想象之下的奇妙世界,有能使她变小的药水、使她变小的蛋糕、组成王国的扑克牌、能穿入镜子的世界、使人忘记名字的小树林……其中的人物也是有趣、滑稽。有公爵夫人、红心皇后、老甲鱼、龙虾四组、叮当兄弟俩、骑士……当他被小猪碰醒后,才发现刚才的一切只不过是一个奇怪的的梦。这一切深深地吸引着我。 
    《绿野仙踪》 轻轻地告诉我:友情是多么的可贵,我们要珍惜彼此的友情,互相帮助,共同进步。 
    《木偶的森林》则向我们诉说:爱是尊重,爱是关心,爱是坚持,爱是守候...... 一切生命需要爱的呵护才更美好,更温情。
     童话天国里并没有任何金银彩绸,却令人感到那么地富有。学习了课文《幸福是什么》、《巨人的花园》后,我和孩子们再次捧起《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》...... 我们讲童话、画童话、编童话、演童话,徜徉在童话的世界里,用童话编织一个个美妙的日子,擦亮每一个神奇的日子。
●经常浏览书报杂志
      这样做,可以了解信息,捕捉有价值的知识;可以获得灵感,促进自己的教学;可以得到教益,给人生加油充电。无论读什么,只要有心,都会有所发现。

●多读教育经典
      看多了教育报刊的杂志,往往眼花缭乱。这时我们就需要阅读经典.

1、《构筑理想课堂》干国祥
    古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在。灯火阑珊处。”此第三境也。新教育实验构筑理想课堂项目研究认为,课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考查其成败;这三个层次上的优化,可以谓之理想课堂的三重境界。第一重境界:落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。第二重境界:发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三重境界:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
    我反复阅读这一章节,每一次都被干老师课堂的神奇魅力深深吸引,他证实了这样一个真理:只要用心体察,任何一个汉字,任何一个词语,任何一篇普通平凡的课文,因为系前人匠心所运,所以,都并非是平淡无奇的一堆文字,而是漫长字词史的又一次独特运用。
    《景阳冈》,他带着孩子们在古典文学这条路上愉快地跋涉。《少年王冕》,在知性学习中,在问题-知识-文本的共舞中,干老师将孩子们的诗心“吻醒”,将孩子们的生活和文本相连,将社会与师生命运相连。《长相思》、《归田园居》等,每一节课的末尾,干老师都带着学生突破了第二重境界!
2、《生命中最好的语文课》干国祥
阅读这本书,我对深度语文的独特魅力有了进一步的认识:关注人性,让人活得更完美、优雅,这是“深度语文”的价值追寻,也是“深度语文”的根本。教师“深”——文本解读“深”——教学中师生对话和理解“深”——学生“深度发展”。教师“深”意味着阅读的广博、思想的自由。从一篇篇课例中,我的确感受到干国祥老师对“深度语文”的实践。教什么,怎么教,清清楚楚,明明白白。
3、《我的作文教学主张》管建刚
他在本书中提出了九个主张,分别是:
  (1)“兴趣”重于“技能”。
  (2)“生活”重于“生成”。
  (3)“发现”重于“观察”。
  (4)“讲评”重于“指导”。 

 (5)“多改”重于“多写”。 
(6)“真实”重于“虚构”。
 (7)“文心”重于“文字” 

(8)“课外”重于“课内”。 
(9)“写作”重于“阅读”。
   这九个主张让我的作文教学受益匪浅。
5、《品“读写”之美》常洪雁
      常老师在《品“读写”之美》中,向我们介绍了写作训练的系统做法:“仿写”“改写”“续写”“扩写”,让我茅塞顿开。教学了《火烧云》,我让学生按火烧云“出现——样子——变化——消失”仿写“云、烟花”;学习了《一个小村庄的故事》我让学生续写故事。我还经常要学生用几个四字词语扩写一段话。这些训练,让学生的写作能力有了极大的提高。
……
      这些教育书籍,让我在糊涂的时候,在浮躁的时候,能分清是非、看清方向,认准了前行的方向。 回首望,是书伴我度过了那悠悠岁月。因为阅读,我的课堂洋溢着激情;因为阅读,我在教育的路上越走越坚实;因为阅读,我和孩子们一起倾听生命拔节成长的声音。书香伴我成长,我从阅读中得到了幸福。

发表于 2012-10-9 14:32:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 SYYXHX 于 2012-10-9 14:48 编辑

2012,我阅读我成长

                实验一小   何旭

书籍是人类进步的阶梯,这是伟大的俄国作家高尔基说过的名言。对于我而言,书籍是我成长的阶梯。

2012,我在学校的督促下读了几本好书。它们是《苹果树上的外婆》、《风鞋与火鞋》、《木偶奇遇记》、《戴小乔和他的哥们》、《绿野仙踪》、《木偶的森林》、《草原上的小木屋》、《爱丽丝漫游奇境》、《给教师的建议》、《静悄悄的革命》。

8本书是我校新教育实验学生必读的儿童书。读了这几本书,我更加了解孩子的心理,走进孩子的生活,成为孩子信赖的朋友。它让我更明白:童心则是教师通往孩子心灵世界的桥梁。一个失去童心的教师不可能理解孩子,尤其是小学教师,更应保持一颗纯真的童心。有专家曾经说过:童心是儿童天真纯朴之心。人不可能永远处于儿童时代,但他却可以永远拥有一颗童心。因为儿童的纯真与善良,在一个人不同的年龄阶段,都可以以不同的方式体现出来。

《戴小乔和他的哥们》阅读小记

寒假里,我一口气读完了《戴小乔和他的哥们儿》,这本书很有趣。戴小乔和他的哥们儿特别搞笑,起了很多有意思的外号。比如:戴小乔(大香蕉),戴豆豆(大土豆)。

书里的毛老师也特别特别搞笑,我特别喜欢。因为毛老师不仅不吵戴小乔他们,还给他们讲自己小时候的故事。毛老师还在班里说他不想干什么以及自己的缺点。马儿帅很爱观察毛老师说话,毛老师说的话经常让他们哈哈大笑。比如,汪晓中着急的说:毛老师,他们抢我的香肠!毛老师却说:你们抢香肠,我小时候还抢馒头呢!

我从中学到了做人要诚实,做事要小心,不能粗心大意。我要像书里的毛老师一样做孩子们喜欢的老师。

《绿野仙踪》阅读小记

绿野仙踪》是一部长篇童话故事。这本书的作者是美国的来曼弗兰克鲍姆。故事中的主任公是一位小姑娘,名字叫多萝茜,她抱着一只小狗,和她的亨利叔叔、艾姆嫂嫂生活在堪萨斯州大草原的中部。因为一次龙卷风,她和她的小狗被卷到一个奇怪的世界。他们去找仙人让自己回到家里去。路上,她遇到了“没有脑的稻草人”、“没有心的铁皮人”、“没有胆子的狮子”,他们成为了朋友,与多萝茜一同去找仙人。途中有很多稀奇古怪的事。最后,稻草人成为了翡翠城的首领,铁皮人成了温基人的领导者,狮子成为了一个古老的森林的王,多萝茜和她的小狗回到了家里。

朋友是珍贵的。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子从不相识到朋友,然后一同共度难关,互相帮助。结果实现了他们的心愿。假如多萝茜到了那奇怪的世界,没有遇到稻草人他们,或 许她就永远也回不了堪萨斯州大草原,回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身边 了。留在那奇怪的世界,多萝茜不能过上好日子,要么是奴隶,要么就是过上流浪的生活。

朋友很重要。在你遇到困难时,需要朋友的帮助;当你遇到麻烦时,朋友会帮助你,那么你就能很好地解决困难。朋友很重要,你得珍惜他!大家应互相帮助,建立友谊,互相友爱,团结一致,不会因为一点小事而争吵,破坏了朋友之间的友谊。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这是古人读书的体会。于是,我开始从书中汲取营养,学习经验。宋代理学家朱熹说过:“读书无疑须教有疑。”结合我的读书体会真觉得这是读书的金玉之言。 “读书无疑须教有疑”很重要。读书有疑则是把书读透了读活了。掩卷深思,我明白了一个道理:人必须朝着自己既定的目标向前驶去,在前进的道路上,勇往直前,不畏艰险,勇于拼搏,最终实现理想。到达每一个目标,是必须付出艰苦劳动的。要不怕困难,带着一颗善良的心,与同伴团结友爱,互相帮助,那么,你心中 所想的美好的一天一定会到来。

读过本书以后,我会让我的学生在以后的生活、学习上都要像多萝茜一样,在生活中遇到困难想办法解决。在学习中不懂的多问老师,多问同学,让知识更丰富,勇敢地挑战自我,我相信我的学生一定能做到,感谢《绿野仙踪》这本书,给我了启发。

《给教师的建议》阅读小记

这次暑假我又翻阅了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》。读了书中的一百条建议有拨云见日之感。作者从教育的理论与实践出发把教育好孩子的建议向我们娓娓道来,不仅给我排解烦恼为我指点迷津,还给我教育教学的好方.
   
书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题:为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后,直接了当地做了解释:这是因为在学校生活的最主要的领域--脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。,也就是我们经常提到的因材施教。应该说,这条教育原则,对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说,不仅要备教材,还要备学生。要想个别对待”“因材施教,就必须对这个别”“进行细致的了解,诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知,从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣,这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步,才会点燃起成为一个好人的火花。,要做到这一点,确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动,更需要一定的教育技巧,掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基称说:在我们的创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一,这样说没有那一位教师是不肯赞同的。但是,他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的差生进行分析,从而形成了独特的差生观。他认为,一般认定的差生,有三种类型:一类属于思维尚未觉醒的学生,教师的任务是激发它的觉醒。第二类属于天赋面纱尚未揭开时的差生。第三类属于理解力差和头脑迟钝学习有困难的学生。

在苏霍姆林斯基看来,学生在课本面前坐得越久,他就会显得越聪明的观点,对差生是绝对行不通的。要通过对差生进行有足够耐心的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育,有一个曲折的过程。况且并不是每一个差生都有闪光点。也并不是每一个有闪光的差生都能被教师发现。在转变差生的过程中寻找差生的闪光点,从激发差生兴趣入手进而转变差生,是苏霍姆林斯基差生教育观的重要理念之一。费佳是他教过五年的一位差生。他健忘,对学习缺乏兴趣,思维迟钝。在同一班级里,类似于费佳的学生还有不少。苏霍姆林斯基特地为这些学生编了有200道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。差生做这类不需要进行算术运算,只要求他们感兴趣,愿意动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了兴趣和自尊。费佳整天整天地抱住那本习题集不放了,每解出一道题,他都感到是一个巨大的胜利。苏霍姆林斯基还专门为费佳他们搜集大约100本书和小册子,他说:有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的,另一些书并没有直接联系,不过我认为读这些书是一种智力训练。到了五年级,费佳的学习成绩终于赶上一般学生。在六年级,老师终于发现了费佳的闪光点”--对物理的极大兴趣。费佳很快成了少年设计家小组优秀的成员。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己智慧闪光点的基础,也是教师转变差生的关键。从哲学的角度看,启发差生寻找成功感,找回自尊心差生教育的规律。

为什么许多教师终其一生,只是个名副其实的教书匠,而苏霍姆林斯基却能成为着名的教育家?仅从下面几个从该书中列出来的目录来看,就很能给人以启示:教师的时间从那里来?一昼夜只有24小时、提倡教师在日常工作中做一些科学研究、我怎样研究和教育最差的学生、怎样学习别的教师的经验、关于写教师日记的建议……原来,苏霍姆林斯基不是在简单地重复教书匠的工作,而是在创造性地工作,他对工作有满腔的热情,求真务实,有不断努力进取的精神,有强烈的问题意识,能自觉地将教研科研一体化等等,教育家与教书匠的区别由此可见一斑。而我们很多做教师的,往往自以为是地认为,只要教好书,育好人就可以了,至于教育科研,那是科研部门专家的事,与己无关,以至于越干思想越落后,越干越没有工作热情,越干职业倦怠感越强烈……一个不研究学生心理和行为,不善于总结教学经验和教训,不探索教育规律的教师,怎么会是一个好教师呢?

书中给教师的建议让我受益匪浅,使我在以后的教学中,有理可依,有据可寻,同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。

《静悄悄的革命》读书小记

《静悄悄的革命》一书由“前言——改变教学的教师们”;“教室里的风景——向创造性学习迈进”;“改变教学——学校改变”;“设计课程”;“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士从观察者、推动者、研究者的角度,对这场自下而上的,由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命,以及所取得的成果作了总结和介绍,提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。

佐藤学先生提到:“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童,只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习,是从身心向他人敞开,接纳异质的未知的东西开始的,是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”

的确,老师的倾听,不仅仅是倾听学生发言的内容,判断发言的对错、语言的精彩,而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法的信息,要和孩子心心相印,从而产生情感共鸣。孩子的倾听,不仅仅是倾听老师的讲解、指导,倾听同学的发言,而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声,从而激起情感的共鸣。在别人的话语里,有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。因此,在很多时候,我们更需要的往往不是“发言热闹的教室”,而是“用心地互相倾听的教室”。形成互相倾听的教室的第一步,是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度,要能做到与学生对话,要去体味对方话语中潜在的复杂想法。的确如此,倾听,像一面镜子,镜里就有真容。就如佐藤学先生所说的:“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里,更能培养自立、合作的学习者”。

《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义,对于我说,要保持清醒的头脑,胸怀一颗尊重儿童的心,多一点坚定,多一点信心,多一点实践,多一点思考,从小小的个体开始,进行一场“静悄悄的革命”。

教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,教师要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。

只有读书,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们摆脱坐吃山空无物可教的尴尬境地!

2012,在童书的浸润下,在教育书籍的沐浴中,我的心中一定能孕育出一粒诚实、勇敢、坚强、善良、仁慈的种子,花开满园,芳香四溢。

2012,我阅读,我成长。

点评

读书,是一个人的终身学习,读书可以使人与时俱进。读书,让自己的心平静,让自己的大脑充实  发表于 2015-1-22 09:46
发表于 2012-10-9 15:16:34 | 显示全部楼层
在休闲中阅读,在阅读中休闲

岁月流逝,增长的是满脸的皱纹和那随风飘拂的白发,冲刷的却是我本已可怜的记忆力,这看不见摸不着的东西,时常在我记起了“醉里挑灯看剑,梦回吹角边营”时,便忘却了下面还有什么,也时常让我苦苦思索:我要干什么,我想干什么?所以,2012,虽无划时代的意义,也没有明显的转折,但我知道,岁月不饶人呀,我只能尽全力用我可怜的记忆读点什么,至于成长,我想:除了累积的岁月伤痕,真没感到知识的增加。所以回想2102的阅读,也只是在休闲中的怡情养性而已。
2012的阅读,更多的是在看了黄岩岛、钓鱼岛的无奈后,为了心灵不再为祖国担虑,在告别了电视和电脑之后那多出的时间下的光阴打发。因而床头堆满了书,主要以文学书籍和杂志属多。《意林》几乎每期必看,看了又看,《看天下》、《医食参考》等也随手可得,没事时翻一两页。于是,我知道,百风的老人学在读博士,他的豪言壮语便是:活到死,学到死;于是我知道柔情相待不仅表现为和爱人共赴黄泉,也表现为杨绛在钱钟书后每天整理和抄写钱钟书的诗稿,用对钱钟书的思念让钱钟书得以继续活着;于是我还知道:苏联领导人在美国宇航员登上了月球之后命令他们的科学家尽早在晚上登上太阳(免得被晒死),并在中秋节把这个笑话讲给了家人听,让我爸笑得直不起腰。于是……我在各种杂志中寻找幽默与笑话,寻找清新的小故事,寻找生活中的哲理:我从两师徒的对话中知道原来多数人既不活在当下,也不活在未来,他们活首仿佛从来不会死亡,临死前,又仿佛他们从未活过。因为,他们急于成长,又哀叹失去了童年,他们以健康换取金钱,不久又想用金钱恢复健康,他们对未来焦虑不已,却又无视现在的幸福。所以为了真正抓住我现在的幸福,为了真正活在当下,我闲适的读着自己喜欢的各种书,我读高尔基的《童年,在人间,我的大学》看《红楼梦》,努力的记着我想记忆的东西:晚上我背罗伯特•勃朗宁的《你总有一天会爱我》:……你总会看一眼吧,我坟上的紫罗兰,那一眼,抵了我万千的烦恼,死又怎样,你总有一天会爱我。背简爱对罗切斯特说的话“……我不是根据习俗,常规,甚至也不是血肉之躯同你说话,而是我的灵魂同你的灵魂在对话,就仿佛我们两人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等——本来如此”……
因而盘点2012,我重看了《简爱》、《呼啸山庄》、《基督山恩仇记》……收罗了《意林》、《教师博览》在内的上些杂志,为闲暇的时光添了色彩,给心灵煲了一锅淡淡的鸡汤,没有成长的记忆,止增笑耳。
发表于 2012-10-9 15:37:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 CSYXYZJ 于 2012-10-15 11:47 编辑

2012我的阅读,我的成长

                                           杨治均

书是人类文明的载体,它承载了人类千百年来所有文明成果。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。教师作为文化的传承者更需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己,从书里获取我们不断向上的精神力量。

假期中,我阅读了《草原上的小木屋》。这本书不但内容丰富,而且让我感触很深,在读这本书时,有时会微微地笑,有时会感动地哭,从中获得了许多知识和教育。

这本书叙述了西部草原的拓荒故事,劳拉一家艰辛的生活,长途跋涉的劳累他们不怕,重建小木屋的辛苦他们不怕,被狼群包围的威胁他们也不怕……一个个小故事像一颗颗珍珠晶莹剔透、生动感人。他们用智慧和行动勇敢地克服了种种困难。他们那坚持不懈的精神取得了最后的胜利。书中还把各个人物写得非常生动:有百折不挠、关心家人的查尔斯爸爸;有勤劳、勇敢的卡罗琳妈妈;有幽默友好的爱德华先生;有文静、懂事的姐姐玛丽;有惹人喜爱的小宝宝嘉利;还有忠诚、听话的狗狗杰克……活灵活现的人物让我久久沉浸在故事里感受这坚强而幸福的一家人,从他们身上,让我知道了坚持就有希望、有胜利,当一个人遇到困难时,不应该去害怕,而是勇敢去面对,去解决,这样人就会有进步,社会才会发展。

他们的日子过得虽然艰辛,而那简陋的小木屋却充满了爱,装满了幸福。他们感到无比温馨。我们这一代的小朋友,有许多人过着衣来伸手饭来张口的生活,却还不知足。有许多人不知父母辛苦,不知为人父母的艰辛,不知父母白手起家的辛劳,赚来的血汗钱,任意浪费,不节约用钱,不关心父母的身体,这样的小朋友就有必要认真阅读一下《草原上的小木屋》这本书了。读过这本书就会收获很多,就能体会大树底下好乘凉的意境,也会懂得珍惜,目前拥有的一切幸福。

幸福是一个甜蜜的字眼,它不在他方,就在我们身边,幸福来之不易,因此需要我们珍惜,珍惜幸福相当于珍惜生命,无论你的生活是多么的艰难,只要怀着一颗珍惜幸福的心就会倍感幸福。

《教学勇气》这本书帮助我成长。当我是个年轻教师的时候,我热切地盼望这么一天:我对教学了如指掌,我如此称职、如此有经验、如此有力量,所以我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在,我才明白那一天永远不会到来,我总会有恐惧,但我不必置身心于我的恐惧之中——因为我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。读了《教学勇气》中的这段话,让我长时期困惑、焦虑、恐惧的心豁然开朗。

《教学勇气》让我了解到在课堂上,学生也是害怕的:害怕失败,害怕不懂,害怕被拖进他们想回避的问题中,害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战,害怕在同学面前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时,恐惧就以几何级数递增——这样教育就瘫痪了。在教学中,我们经常忽视学生的恐惧,没有思考如何消除学生的恐惧,学生缺少前进、展示的动力,久而久之,沉闷的课堂时时呈现。书中说:没有科学家是通过跟世界保持距离、离开世界来认识世界的:如果我们总是在求知者与已知事物间修建那堵客观主义的墙,那么我们除了那堵墙本身以外将一无所知。科学要求与世界的接触,要求求知者与已知事物真实的相遇。在我们的课堂上,如果我们不在学生和认知事物之间修建客观主义的墙,尽可能给学生创造与事物真实相遇的空间,我想,我们的学生也会渐渐消除恐惧,找到学习的真谛。

读书,让我看清了我的不足,激励着我不断向上攀登。

读书,让我看到了新的世界,我就在这新世界里寻找我未知的一切。

 

 

点评

读书,让自己在阅读中成长。读书,让自己的精神境界提升。把自己的心融入到书籍中,与智者对话。  发表于 2015-1-22 09:49
发表于 2012-10-9 23:17:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 cshyx小寒 于 2012-10-9 23:21 编辑

2012,我的阅读,我的成长
长寿实验一小      刘小寒
            有一颗善于阅读的心,便有了“采菊东篱下”的悠然,“风泉满清听”的惬意,“竹露滴清响”的闲暇,“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的恬静,“草色新雨中,松声晚窗里”的清幽。
                                                                                 ——题记
      我常常想:怎样的事物才能真正永久的存在?阿房宫和华清池都已片瓦不留,在丝绸之路上辉煌了近500年的楼兰也无声无息地消失在历史的舞台上,显赫一时的秦王朝也不复存在,只留下那用无数心血凝结而成的万里长城千百年来伫立在那里接受着风沙的侵蚀……只有那李杜的名言和老庄的格言一字不误地镌刻在每个华人的心里。可见,世上绵延最久的还是那些能够准确记忆思想与精神的文字。所以说,文字是我们的生命。而阅读就是让我们的生命得以延续。
      我喜欢随意的不带任何功利目的地坐在某个角落读书,这似雨后的清风让人觉得滋润而惬意。然而,作为一名小学语文老师、一位班主任仅这样率性地阅读是远远不够的。正如我在2012年度叙事中引用雷夫的话一样:“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室之外的空白处流动着什么。是什么东西在决定教室的尺度——教师。她的面貌,决定了教室的内容;她的气度,决定了教室的容量。”所以想要带给孩子们更多,就只有尽可能的学习,充实自己的专业素养。
      2012年,我在阅读中成长,在成长中阅读。回首这一路的阅读,我的内心充盈着快乐与感动。
当我静下心来阅读教师专业书籍且钻进这些专业书籍中时,才渐渐发现其实一切也不是那么枯燥深奥,反倒有种醐醍灌顶、恍然大悟之感。一方面,我加入了学校的读书会,在冉主任的带领下,阅读了相关的教师发展的专业书籍并做了相关的教育笔记。如《学校是一段旅程》、《静悄悄的革命》、《教学勇气》、《理想课堂的三重境界》、《新教育年会主题阅读》等。通过这些书籍的阅读,让我心里既因为能充实自己而欣慰,又因为自己知识的匮乏而恐慌。在这些书籍中,印象最深的就是佐腾学先生的《静悄悄的革命》一书。书中佐腾学先生提到的“润泽的教室”、“被动的能动性”等相关概念,让我自觉不自觉地在教学行为上有了改变。再者,它还让我对理想课堂有了进一步的理解,对如何实施学校的课程也有一定的启发。结合本书的阅读,我发现了自己在现实教育中存在的诸多问题。可以这样说,是因为我们教育者自身存在的问题,才会让孩子们发生了这样那样的问题。
      另一方面,我还阅读了网上推荐的一些专业书籍。印象最深的是李镇西老师的《做最好的老师》一书,让我的心一次次受到震撼和触动。在这本书中,李老师不是一味的给我们讲专业术语或理念等,而是用自己教学工作中一个个鲜活生动的事例告诉我们“爱是永恒的教育理念”,“爱心是好教师的基本条件”等。最让我感动的是李老师从教25年,每天坚持完成自己的“五个一工程”:上好一堂语文课,找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读不少于一万字的书,写一篇教育日记。反观我自己,从教2年来,从来没有做到这“五个一工程”。刚工作时,给自己定的目标要坚持写教育日志、要坚持每天读书等,而如今那些目标不知散落在何方了。我总说要做一只蜗牛,虽然看似柔弱的、背着又硬又重的壳,但是只要每天一点点的前进,依然会达到非凡的高度。然而事实是我连一只小蜗牛能做到的都没做到,真是汗颜啊!
      除此以外,2012年,也与孩子们一起阅读了几本童书。通过对童书的阅读,我能感受到孩子们的世界,感受到孩子们心里的某些想法,学会了不是只用成人的观点去剖析孩子的内心世界。
      2012,虽然没能有多大的成长,但我再一次的感受到阅读对于我的重要性。阅读让我们的心灵比世界大,阅读让我们真正的沐浴在阳光和雨露中,阅读让我们的心灵像花朵一样绽放。与书为侣,享受读书。自己读书且带着我的学生们一起读书,做一个满怀激情的“点灯人”,使人生变得更有意义。

点评

阅读中成长,阅读中快乐。  详情 回复 发表于 2015-1-23 09:13
阅读,陶冶人的情操,让人在读书中成长。  详情 回复 发表于 2015-1-23 09:09
发表于 2012-10-10 11:07:51 | 显示全部楼层

               2012 ——我的阅读  我的成长

                     长寿实验一小  胡淑君

     书籍是人类进步的阶梯,是人类的精神食粮。一个有理想有作为的人,一定喜欢读书;一个有思想有品味的人,一定会和书籍结下不解之缘;一个谈吐文雅有修养的人,一定是学富五车,才高八斗;一个人的气质和他读的书籍有着密不可分的关系。读书,能够使人睿智;读书,能够使人明理。现在是信息时代,知识在不断更新变化,作为一名教师,应该站在时代的前列,把握住时代的脉搏,通过不断学习,提高自己的思想觉悟和业务水平,只有这样,才能胜任自己的工作,无愧于一个人民教师的光荣称号。 

    二零一二,一路走来,工作之余,忙中偷闲的阅读了几本有关教育教学的中外名著,受益匪浅。当一名教师倾其所有精力、美德与创造力,他能为学生做什么?如果认识了美国的传奇教师雷夫•艾 斯奎斯,或许便有了答案。阅读了感动整个美国的《第56号教室的奇迹》,让我知道了,雷夫的第56号教室之所以特别,原因有三,一是这间教室不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公正,并且成为孩子的榜样;二是当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时,第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了,他们通过旅游来学习历史,通过亲自动手实践去接触自然科学,通过体育活动了解团队活动的价值,艺术是他们的课余爱好。三是学生们着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去,他们听摇滚乐,看经典电影,甚至表演莎士比亚的戏剧!25年的教育实践,雷夫深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

同样畅销美国的帕克、帕尔默的《教学勇气》,极富灵感的表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦,热情洋溢,引人共鸣。它是处于任何水平的任何一位教师的必读书。如果我们能不时地倾听并且尊重这种呼吁,我们就会意识到挑战的艰巨,也会认识到我们自身充溢着创造力和天赋的才能。帕克提醒我们,教学不外乎是人生中的心灵工作,是生命本身的一件乐事,既游离于学科又与学科关系密切。它向我们展示:真正的教学应如何成为一个不断联系互动的过程,成为精细而又广泛的关注提升教师与学生的实践活动——包括教师心中的学生和学生心中的教师——在独立的和合作的探索热情中,在勇敢的承诺下,去观察、求知、分享、寻求归属:一句话,追求真理。

《木偶奇遇记》描述了木偶皮诺乔从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶,变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程,以及他所经历的一连串的奇遇,充满了童趣与想像。发生于皮诺曹身上的故事告诉我们,一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的。也就是说,在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现,等待着我们的逐步克服。其实,《木偶奇遇记》意欲揭示的道理并不复杂,它倚借一个木偶形象不过是为了向我们演绎一个人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折历程。问题是,这个看似简单的道理并是一个人生来就可以明的。否则,皮诺曹也就无需煞费周折才得以完成这一历程了。            

  读了《学校是一段旅程》后,感触最深的是老师那独特的教育教学方法。华德福教育侧重于细节中培养孩子的精神。在知识概念化之前,孩子们主要通过运动和体验来学习,孩子们的个性自然会因为他们各自体验感受和运动能力的差异显现出来,而这种教育从一开始就允许孩子们按照自己的步伐来学习,而老师却可以通过这些不同,给他们寻找信心和形象,点燃未来成长和成才路上的指路灯。期间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。

    教什么?怎么教?一度困惑着我们。《生命中最好的语文课》以坚实的教育理论为经,以丰富的课堂教学案例为纬,提出语文课堂是思辨,充满诗意的,书中所列举的教学案例:直指核心的教学目标,清晰明确的教学形式,效果最佳的沟通启发,合理科学的课程设置。阅读完这本书,你会有一种感觉,教什么,明明白白!怎么教,清清楚楚。这本书可谓是一线名师的经验集粹,深度语文的最佳实践。

《日有所诵》告诉你:诵读就是深层阅读。日不间断的记诵,就是炼心的过程。水滴石穿,绳锯木断,天长日久,积累的是语言,培养的是诗性,也是定理和静气。

“学海无涯苦做舟,梅花香自苦寒来”。学习永无止境,学习苦中有乐,教师的一生,如果能与书籍做伴,他的教育旅程应该是别样的幸福!

                           201210

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