教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

专业阅读■成就教师专业梦想-长寿一小教师专业发展专题帖

  [复制链接]
发表于 2019-6-14 09:16:56 | 显示全部楼层
读美术核心素养大家谈有感
                              -----吴梅
今年学校给我们教师读书专门订制了一本有关我们美术专业学科的书——美术核心素养大家谈,从教美术课有几年,每一次的听课讲课师傅总要把美术核心素养这句话围绕着课程来讲述,起初听到的时候对他很陌生不明白,经过对自己在网上查阅资料,大概了解到美术核心素养的基本皮毛,当我收到专门讲解美术核心素养的这本书时,因为对他的疑问很多,我居然用了两天的时间认真的将它看完,读完《美术核心素养大家谈》这本书,慢慢开始对美术学科发展方向的内容有了一个基本的印象。我觉得这个大方向我们来说即是福音也是挑战。基于新课标的要求,我们可以把握好课堂的深度与广度;再者,如果勇敢坚持走美术核心素养方向,并随时代发展不断调试,我们有幸会培养出适应终身发展和社会发展需要的必备品格和具备关键能力的学生。“新事物”的产生到试行,这对于我们来说必然是一个挑战。从素质教育背景下走过来的我,自觉思维相对固化,创新实践能力也有待提高……要想培养与创造力的学生,那就必须先打破自己固化的思维,走出舒适圈,成为一名有创造力的教师。只有把自己的水桶灌足,才能更好地滋养我们的学生,望未来能与学生同进步,共成长。这也是我看马云在对美术教学看法的过程中提到,美术主要是培养孩子的创新能力,如果一名老师没有创新的思想,教出来的学生怎么会有呢。
从根本上说,核心素养的基础是杜威的实用主义。大家都熟悉杜威的名言,教育即生长。杜威曾经指出学校的价值及其标准,就是看其能否激发持续成长的愿望,能否为此愿望提供方法。核心素养虽然来自教育部的顶层设计,但我们依然要知其所以然。更要明确这对教师自身的发展是很有益处的。具体来说,美术学科的核心素养强调问题情境和跨学科的单元学习。这就需要我们在平时的阅读中,不仅要关注本专业的书籍,还要广泛地涉猎其他书籍,完成自主选择和阅读。教师也是最重要的课程资源。只有教师是一个终身学习者,才能点燃学生的热情。那么我们具体该怎么来做呢?尹老师在书中指出,不妨用“文化的角度”去看待美术作品和现象,文化的角度是整合的,跨学科的。所以我们也不妨从文化的角度去积极构建我们自身的知识结构,使美术教学更上一层楼。
本着核心素养强调的问题情境,教师是一个终身学习者,要想培养与创造力的学生,那就必须先打破自己固化的思维,走出舒适圈,成为一名有创造力的教师,所以我必须探索新的教学课程,这学期我主动开设了新课程社团——儿童工笔重彩,
这是一门新的课程,没有案列,没有经验,我申请只有15个孩子参加,首先面临着我的苦恼就是,工笔重彩的这个课程首先要让学生准备的就是材料工具,没有工具就无法授课,如果让孩子们自己去买材料,他们选择的材料肯定有很多不符合要求,如果我收集钱去代买,面对家长的压力我想还是算了,想到没有一点成绩如果找学校申请经费我又不好意思,面对这样的困境我该怎么办,最后我只有自己先去文具店把要用的材料型号记录号,照了图片,然后联系这15个家长加我微信建立群,将要买的材料图片发到群信息中,总算解决了材料的问题。接着就是画纸的问题,工笔重彩的画纸选用的是一种名叫高丽纸的纸张,而长寿我跑光所有的文具店都没有这样的纸,我只有在网上寻找,网上能买到,可是网上基本上都是一捆,如果让家长一人就去买这一捆,而我们一学期也许只能用几张,为了减轻家长们的负担我将我网购的高丽纸分发给他们,孩子们的材料总算是解决了。面对新的课程我需要更多的学习,需要更多的资料,于是我又网购了许多有关这方面的书籍和图稿让孩子们观察了解感受大师们的技法,起初的课程我选择让孩子们临摹大师的绘画,让他们掌握基本的重彩技法,为了让孩子们有自己的创作作品,每节课我会先让他们观看大师的绘画10分钟,从绘画和我的讲解中让孩子们将自己的想法和大师的技法融为一体创造出自己的作品,孩子们对这样从未接触过的绘画课程很感兴趣,激情和学习度都很强,有的学生要求在课间的时间也能够到画室绘画,于是我和他们达成共识利用课间的时间让他们创作绘画辅导。孩子们见到自己的创作品要出炉时非常兴奋和自豪感,为了能够早些完成,有的孩子还把作品带回家。我很喜欢孩子们的热情,也喜欢他们对绘画学习的认真态度,很感谢美术素养这本书,是他让我知道只有教师的不断学习有创造力的前提下才能培养出有创造力的学生。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 09:21:50 | 显示全部楼层
探 究 式 学 习 再 思 考
   《科学教师专业能力必修》读后感     
毛国美
     
   创新教育有何意义?科学探究有何意义?
胡锦涛主席曾说过,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
习近平主席也非常重视创新教育,他指出:科学技术是第一生产力,创新是引领发展的第一动力。
   作为一个现代人,创新意识和创新能力更是我们必需具备的素质。
而探究式学习,是培养创新思维的主要方法。
在以往的教学中,多数老师,包括我自己,常常是经验式教学。缺乏专业系统的教学方法,特别是对探究式教学,思想上没有足够重视,没有进行深入系统的学习、理解、运用,只是有模糊的概念,基于概念的自我理解、自我运用,
为了提高教师的专业素养,提高教书育人的水平,这学期学校为我们提供了这本科学教育专业丛书。我们利用周二教研时间,进行了深入学习,收获很大。对探究式学习法,有了更深的理解。
   这本书分上篇《知识储备》 和下篇《技能修炼》 两部分,从两个维度展开论述,共八个专题的讲座。关于知识储备,从专题一   小学科学课程的意义和价值   专题二关于探究式教学  专题三   科学概念教学和技术教学这三方面进行了探究。  技能修炼篇,从专题四 教学目标的确定  专题五  教学过程设计   专题六 教学实施   专题七  教学评价 专题八  课外教学活动。这五个方面进行了探究、指导。
1、 提高了对探究式学习法的认识。
知道了选择探究式教学是历史的必然,因为它是培养学生创新精神与实践能力的最好的和最有效的教学方式。我国小学科学课标要求,小学科学课程要以探究式学习为主要学习方式。科学探究式学习有五个本质特征:问题、证据、解释、评价和表达。。探究式教学要求将科学作为探究过程来对待,让学生在探究过程中发现科学概念、科学规律,培养学生的探究规律和科学精神。也为自己身在这个时代,能从事这种教学法而感到自豪而实施探究式教学法是有条件的。除了教师要有专业素养以外,还要求有丰富多彩的学习材料、持续充足的探究时间、难度适宜的探究空间,也就是说除了科学课教师自身的素质以外,还需要国家、社会、其他人的支撑配合。很幸庆,国家对科教兴国的重视,现在每个学校,不论大小,实验所需器材,都配置齐全,为实施探究式学习提供了物质保障,使我们能放心的进行探究式教学。
2、 更深入学习、了解了探究式学习法的教学技能和方法。
A怎样更科学合理地制定探究目标   以前制定目标,认为只是形式而已不重视,也知道不知从何入手。通过学习,我现在才知道了怎样制定科学合理的目标。在制定目标前,首先要解读教材,了解单元主题和目标、本课主题和目标,及这些主题在单元中的地位及承担的目标和任务。了解教材安排了哪些探究活动,分别要达到什么教学目标。对本单元知识、方法、态度,各方面的重点、难点、疑点、特点进行分析。然后要了解学生,了解学生的前概念、认知盲点,学生喜欢和不喜欢什么活动,哪些需要教哪些不需要。最后是确定目标:看《课程标准》中这个板块的目标、单元目标,哪几个目标与本课教学有关:教参课时目标是什么,三维目标中,谁是重难点;在各目标中,哪些适合本班学生,哪些需调整;给目标分层次,思考用怎样的活动达到目标,促进学生最大发展;准备哪些材料。
B怎样设计教学活动   这个专题告诉我:科学课也有不同的课型,不同的课型,教学设计是不一样的,和语文课教学是一个理。观察课、实验课、技术课、实践课,它们的设计方法是各不相同的。针对学生特点和我校实际,我主要学习了三种课型的教学方法设计,即观察课、实验课、课外实践课。能动手实验是孩子们喜欢学习科学课的主要原因,对于他们来说,科学课就是实验课。小学科学实验按性质分成观察实验、对比实验、模拟实验三种类型,都可以采用“问题聚焦----猜想假设------计划制定-------实践检验-------得出结论”这个教学流程。在实验活动中,不断提高学生的实验能力。实践活动的设计也很重要,每一年科技活动节,都要求有科技实践活动方案,学习了这种课程设计方法,就能更好的撰写方案,指导学生时间活动。
C怎样实施教学  特别深有感触的是,实验课中要求,在上课前,教师要先做一遍实验 ,对实验中出现的问题有预测,防止实验失败。我在上《我们的呼吸一课》,就遇到类似问题,澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊,原实验效果不明显,后来我改进了实验,直接采用吸管吹的方法,效果就非常明显了。在制作蜂鸣器教学过程中,我也先自己做了一遍,知道了容易出错的地方,教学时,指导学生做就容易多了。
D教学评价应注意的问题  这个专题的讲座告诉我,小学科学教学的评价,更应该关注探究过程的评价。要对学生的科学知识、探究能力、科学态度进行评价。
E探究活动要课内外结合。小学的课外科学活动类型分科学主题研究活动,如科学饲养、种植活动、野外自然考察、科技小制作、科学小实验、小游戏、科技社团活动能。课外科学活动不拘泥于课本,不局限于课堂,所以要充分利用学校、家庭、和社区的一切课利用资源来进行科学活动,丰富和发展学生的经验。
“学而时习之,不亦乐乎”。读了这本书,心里暖暖的,这本书不仅给了我具体方法的指导,还给了我许多思想启迪。我想,在这本书的启示下,我也会不断创新自己的教学方法,努力培养学生的创新思维和创新能力。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 09:25:00 | 显示全部楼层
《轻松玩转SCRATCH2.0编程》读后感

编程的核心是以分析步骤的角度去求解问题,它可以培养逻辑能力、专注力以及分析问题、解决问题的能力。编程是信息技术学科核心的教学内容之一,我校学生绝多数没有编程基础,在每周课时量很少的情况下,采用传统的计算机语言开展编程教学,存在较大的教学难度,许多学生受困于计算机语言琐碎的语法规则和复杂的计算机算法,难以理解程序语句之间的逻辑关系,而且一般采用英文编程,这又增加了学习的难度。一些国内的虚拟机器人竞赛软件虽然采用了图形化的指令让学习者进行编程,降低了学习的难度,但是其编程大都限制于自身的软件平台,任务相对单一,缺乏创作的自由度,缺乏教学资源支持,所以也难以创新,不适合常态式的编程教学。Scratch避开传统程序设计的缺点,非常适合用作为程序设计的入门教学课程。Scratch是由麻省理工学院设计开发的专门面向青少年的图形化编程工具。学生使用Scratch,不像是在“写”程序,更像是在搭建设计一个游戏或动画故事,Scratch的可视化编程环境使学生更能感受到编程的魅力,更能体验到创作的成就感。
因常规教学和指导学生参赛的需要,我购买了多本Scratch教学的书籍,大多数以案例的形式讲述Scratch游戏编程,缺乏分析与归纳编程的思想,仅适合小学、初中阶段的学生。《轻松玩转SCRATCH2.0编程》这本书则更适合小学阶段的学生,它不仅有众多优秀的案例,更难得的是深入浅出解释了计算机科学常见的概念。这些令我很惊讶,我原误以为Scratch仅是高年龄阶段的编程工具……
书中对每个知识点讲解详细、深入,原先的理解有些笼统、模糊的,读此书后才有全面的、系统的认知。例如书中采用多个详细精致的图表以及易于理解的案例理清Scratch中的方向与坐标。通过其中案例“Pong.sb2”(档小球)的归纳,我才明白顺时针方向,角度递增;逆时针方向,角度递减。通过其中的案例“Money.sb2”(猫咪收集钱袋),我才进一步清楚坐标的计算方法。书中在介绍循环结构时,采用绘制图形的形式讲解,图形从正方形、正多边形、旋转正方形到彩虹圆,层层递进,由简到繁,通过这些精心设计的范例与练习,相信对程序的循环结构会有更为深入的理解。反思自己的教学设计,常常是知识量多而不精,阐述浅显而不深刻。书中关于循环嵌套、递归的阐述同样非常精彩,其范例图形清晰、形象的推导算法的逻辑过程。这是一种非常值得学习的教学语言。
书中还有专门一章专门讲述分析问题的思维方式,能够更好的帮助学习者理解编程这一求解问题的过程。告诉了我们,将程序划分为小部分并逐一解决是一种非常重要的思维方式,充分理解问题是解决任何问题的第一步。分析复杂问题的方式:自顶向下分析和自底向上分析。前者将大程序模块化,使其拥有清晰的逻辑结构;后者从最简单的问题入手,逐步构建完整的程序。
书中令我感受最深的是书本前页中的“致读者”写着这一段话:
程序员的美妙之处在于创造。试想一下:你提出了一个问题,然后在数小时内使用键盘创造出一个软件,这是不是很让人惊叹呢?然而,编程技能和任何技能一样,唯有勤奋练习,方能游刃有余。在编程时,你可能会经常犯错,但是不要气馁,不要放弃,花时间思考其中的概念和逻辑,并使用不同的思路和技术,直到解决它们。然后不断前行学习新的内容。
Scratch编程的入门门槛底,易上手,易创作,但不能因此而错误认为编程是简单的!勤于学,善于思,敏于行。持之以恒,积沙成塔,这才是学习、处事所应有的态度。我想,同时这也是我们在Scratch编程教学中,所要传递给学生的理念,避免他们走入盲目自信、浅尝辄止的误区。
通过这本书,我收获良多。除了学习其中的编程技术,还学习阐述计算机科学概念的方式,以及了解了编程技术背后的思想,这要感谢该书的作者,也要感谢因教而学的机缘!

                                                                                                                                                           教师:李杰
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 09:39:33 | 显示全部楼层
本帖最后由 mxm 于 2019-6-14 09:41 编辑

      读《美术核心素养大家谈》一书有感
                       实验一小 蒙星明
     “核心素养”是近年来教育界的一个热词。中国学生发展核心素养与普通高中修订课程标准的颁布,标志着我国基础教育全面进入了核心素养时代。核心素养时代,美术如何教、如何学?在认识和实践两个层面,广大一线教师面临种种困惑。
我有幸读到《美术核心素养大家谈》一书,感触颇深,聚焦一处,见解不同,汇集了多名专家的视角,让教师们“一站式”了解美术核心素养。展卷而读,感受不同专家见解的精彩;扼腕而思,体会编者的匠心独具,这是一本从形式到内容都体现了“美而温情”的书籍。
      装帧之美。封面设计上,以灰白色为主调,追求素雅、大方、文气;彩色腰封与下边齐,亮黄色成为画面点缀,关键信息罗列其上。“大家谈”三字放大,与“美术核心素养”几个小字形成大小对比;两纵列字的灰色与红金形成鲜明的色彩对比。“密不透风,疏可跑马”,文字纵列,左实右虚,这种形式为“大家谈”的“谈”,留下巨大的想象空间。  
      层次之美。 在内容编排上,分为四篇,分别是“课标修订者之见”、“课程研究者之声”、“教育教研者之思”、“教育实践者之法”,对应课标专家、教授学者、教研员和一线教师四个群体,“上达云端,下接地气”,话题同一,己见各抒,从不同视角和层面共谈美术核心素养,有利于读者形成一体多面的“素养观”。在篇章颜色的选用上,也有精心考虑。我们知道,美术学科五大核心素养“图像识读”、“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”、“文化理解”,课标组采用了奥运五环来形象表达。本书篇章页的四种颜色,分别对应了奥运五环的红色、绿色、橙色、蓝色,加上文字的黑色,五色一体,典雅美观。
      创新之美。一是跨页大图设计、图文间隔排列,疏朗有致,不疾不徐,让人产生良好的阅读节奏。二是专家手写的“核心素养寄语”,在冰冷的印刷体之外,增添了一抹人文的暖色。三是“访谈音频”,扫描链接呈现专家原声,让人“声临其境”,多了一重听觉的阅读体验,访谈的现场感陡增,而学术的疏离感骤降。它的妙处在于,在一问一答中,完成核心素养学术知识的“软融入”,犹如容易入口的“糖衣药丸”,它可读性很强,但知识性与学术含量并未消减。
主编尹少淳先生在本书序言中指出,本书语境中的“大家谈”,不是great master意义上的“大家谈”,而是 everybody意义上的“大家谈”,话题一个,角度不同,见解各异。但笔者认为,在美术核心素养由理念到实践的落地过程中,既需要专家的引领,又需要众人的参与,大家上下同心一起使劲,人心齐则泰山移。如此,美术教育的春天,不远矣!美术的人文性和工具性价值,亦将日益凸显。
     针对三年级下册《橙色的画》一课,谈谈我对美术核心素养的理解。本课属于“造型.表现”学习领域,是色彩系列课程之一,是学生在学习三原色的基础上首次学习三间色,对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。
     本课重点在于了解间色,分析橙色产生差异的原因,并利用橙色的变化进行绘画表现。教学的难点则在于运用不同量的红、黄两种原色调配出不同倾向的橙色,这节课对于培养学生善于发现生活和艺术作品中的美,感受色彩世界丰富而美妙的变化,在体验中提高学生对色彩美的感悟。
在导入环节,我充分抓住核心素养中的图像识读,先请学生回忆并说出三原色,随后利用彩虹王国三原色小精灵的情境进行教学,在情境中,播放小视频演示三原色相互碰撞后出现的颜色,并直观的用彩色胶片再次重叠让学生观察色彩的变化,这时学生能自主的发现并说出橙、绿、紫这三种间色,教师顺势归纳三间色的知识,就这样间色很快被孩子们轻松掌握。这时在出示课题,带领大家进入“橙色部落”。
      教学过程中我抓住“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”、“文化理解”进行分层教学,先是提问生活中有哪些橙色的事物,引发学生对于橙色的联想,激发学生的兴趣后,趁热打铁的问大家与不愿意亲自动手调出橙色,此时学生热情高涨,我随后便出示一棵光秃秃的大树,并示范用橙色染枫叶,因为学生大部分是第一次接触到水粉并亲自调颜色,所以教师在示范时,特意强调如何用笔蘸色,以及水份的调和程度,在颜色调和适当时先染一片枫叶,后再加入少量的红色调匀染另一片叶子,这时有的同学发现了颜色的变化,但教师并不点破,而是让学生自己动手,感受红、黄两色不同用量产生的变化,并把学生染好的枫叶贴在黑板上,请一位同学按自己的想法排列顺序,随着枫叶的有序排列,教师提问为什么会有这么多不同的橙色?它们是按什么规律排的?孩子们很快就得出了正确的结论:红多黄少,偏红;黄多红少,偏黄。从而突破重难点。
      随后我引导学生欣赏画家的农民画《打菜籽》并补充课题,出示:橙色的画,在欣赏时,通过问题的指引,学生得出感受:橙色的画运用了不同程度的、丰富的橙色,同时画面中还有少量的黑、白、蓝、绿等色彩点缀,使得画面更加生动活泼。
在设计作业环节时,我与之前相呼应,继续以彩虹王国为情境,橙色部落为庆典献画提出作业要求,示范作画方法时,大胆的采用微课的形式,直观明了的让学生明白如何去画以及绘画时的注意事项。
       而作业形式则采用全班合作的方式,将大师的画分割为所授班级的小组数,分小组每一小组绘制其中的一部分,最后共同完成一幅橙色的画。
      由于孩子们并不知道最终画面,所以在绘画时格外兴奋与积极,当最后我出示毕加索的《梦》,以“橙色的画”的形式向大师致敬!这时课堂气氛又再一次被激发了,培养了学生们的合作意识与自豪感!
   

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 09:43:28 | 显示全部楼层
《美术核心素养——大家谈》----读后感
                         周伟

2014年3月,“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置,成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据。核心素养开始进入我们的视野。今年寒假拿到余文森教授《核心素养导向的课堂教学》的这本书时,我就迫不及待地研读起来。什么是核心素养?什么是学科核心素养?为什么要从三维目标走向核心素养?核心素养形成的机制和路径是什么?核心素养究竟如何落地? 课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度做出了系统回应。
余教授指出:核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。我们首先就要弄清楚核心素养的内涵。如果概念不清、理论不明,且战且行,改革必然会迷失方向,走入误区。所以在研读中,我首先弄清了核心素养、学科核心素养区别及联系,明晰了核心素养中的核心品质及关键能力的内涵。余教授告诉我们,学科核心素养=学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的成就(包括必备品格和关键能力),是学科育人价值的集中体现。那么学科核心素养究竟是怎么形成的?“巧妇难为无米之炊。”学科核心素养不可能凭空形成,学科知识是学科核心素养形成的载体,而学科活动则是核心素养形成的主要路径。能力只有在需要能力的活动中才能得到培养,素养只有在需要素养的活动中才能形成。有好的教师,才有好的教育。教师拥有什么,才能够给予学生什么。教师只拥有知识,就只能给学生知识。唯有智慧启迪智慧,唯有素养才能培育素养。学科老师是学科核心素养形成的主要条件,要从知识教学走向素养教学,教师必须从知识型教师转变成素养型教师。这样,核心素养导向的教学观就要重建,余教授认为:观念是行动的指南,任何改革都是从观念开始的,教学改革也不例外。以核心素养为导向的教学改革首先必须确立以素养为导向的教学观念。基于立德树人的教学是就教学方向而言,真正的教学是教人,而不是教书,学科老师不是教学科,而是用学科来教人,这是培育学科核心素养首先必须确立的教学观念。基于课程意识和学科本质的教学是就教学内容而言,课程意识本质上就是课程观,教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。课程观决定教学观,教师怎么理解课程会从根本上决定怎么理解教学。也就是说,教师不能就教学论教学,就教学谈教学,而一定要有课程的高度、课程的视野,即课程的意识,否则,教学就会陷入就事论事的弊病。从学科教学的角度讲,教学不能只停留在“学科表层”(现象),而应进入“学科深层”(本质)。惟其如此,学科教学才能有效地促成学科素养的形成。基于学生学习的教学是就教学主体而言。学是教学的出发点、落脚点,教学的中心、重心在学而不在教,教学应该围绕学来组织、设计、展开。基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现,也是学生形成学科素养的必然要求。我收获最大并认为最有价值的是本书提出了核心素养背景下,六项基本策略一一整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。策略是从观念走向行动、从理论走向实际的路径和方法。有了正确的教学观念,还得进一步把观念转化成操作的策略。以上策略不是简单的对应关系,而是复杂的多向关系。可以说,任何一项好的策略都同时体现了若干理念,而任何一条好的理念也同时需要多项策略去落实。

培养学生核心素养是一项长期的过程,而且还有待于我们去实践和研究。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生的学习,培养学生各方面的素养。我将不断学习新理念,并付诸于教育教学实践中,在学习中进步,在进步中学习。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 09:48:18 | 显示全部楼层
为了心中那片美,我一直在行动中
                      ——读《美术核心素养》有感 夏吉群
  
近期品读了《美术核心素养》这本书,令我感触最大的是刘清峨老师谈到的《核心素养本位的学生位》这一章节。
  
  美术教育经历了很多次改革,顺着时代的进步,美术教育的注重点也在改朝换代。从原来的打基础学以致用改变为用问题来驱动学生主动学习,基于如此,核心素养时代美术学习的经验化就是不得不面临的问题。作为老师,应当是扮演激发学生兴趣的人,扮演知识学习的引路人,而不是知识的传播者。教师首先应当认识到这一点的重要性,才有可能站在学生的角度思考问题,只有站在学生的角度思考问题,才能够使美术教育全面的走向核心素养时代。
  美术核心素养教育的最终目的是让学生拥有创新能力,成为可以独立发现美并善于解读美的人。刘青峨老师在访谈中谈到:“核心素养本位的学生观着眼于把学生培养成一个受欢迎的人、一个有创新思维和个性的人,还重在培养学生的理解知识,运用智慧去综合性的发现和解决问题的能力。”对于这一点我非常的赞同,美术教育其实不是让学生去学习一些天花乱坠的绘画技巧,去把事物景物刻画得有多真,而是提高学生的审美,让学生对美有属于自己的见解,作为美术教师首先应该把握住这一点。近年来,人们的审美逐渐的统一化、畸形化。打个比方:人们认为只有小鼻梁尖下巴双眼皮身材瘦瘦的女孩才好看,其实胖胖的穿着围裙在广场上翩翩起舞的老奶奶也是好看的,黑色皮肤像猎豹一样奔跑的年轻女孩更是极美的。核心素养时代美术教育的根本任务正是让这些学生逃离这种公式化,统一化的审美。
  除此之外,学会观察,并善于表达从身边美的事物落脚,培养学生的观察能力与造型表达能力,也是一个重要的教学内容。比如我就地取材,自编了《稻草人》这课乡土教材。学生积极性很高,制作的稻草人很有创意。我们准备了一系列的自编课程,麻绳编织,泥塑,沙画,树枝造型等。
  为了心中那片美,为了孩子们,我一直在路上实践着!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 10:43:58 | 显示全部楼层
一小,我的第一年
2018-2019年度是我人生职业生涯来的第一年,也是我从大学生活迈入社会的第一年,这一年是繁忙而又充实的,是紧张而又激动的,是忧愁而又开心的。回顾过去的一年,有成绩、有提高、也有不足之处。但为今后更好的干好本职工作,并能在岗位上发挥自己的作用,现将这一年来的工作做以下总结,借以促进我今后工作的进一步提高。在本年度的教育教学与训练的工作中,我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和时间都倾注于我所钟爱的教育事业和田径事业上,倾注在每个学生、每名运动员的身上,这就是我的艰辛和快乐。
在思想上,我作为一名新教师,我始终忠于我所热爱的教育事业,热爱教师工作,履行义务,遵守教师的职业道德,全面贯彻教育方针,教育思想端正,为人师表,教书育人。能够兢兢业业干好自己的本职工作和学校及体育组交给的每一项工作,支持领导工作,团结和帮助同事。
在教学工作上,作为新教师的我争取多听课,从中学习别人的长处,领悟别的好教师授课时的教学意义。到我自己每上一节课,我都做好充分的准备,并虚心向有经验的老师学习、请教,我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,上学期期末,学校给我指定了一位教学经验丰富的教师来当我的师父刘梅主任,她还与我签订了师徒协议,在各方面都给予我有力的指导和建议与意见,教会我如何能成为一个合格的人民教师,在此特别感谢我的师傅刘梅主任,我会尽好徒弟的职责,虚心请教,多问多做多看,让我不断进步,力求让我的教学更具特色,形成自己独具风格的教学模式。因为有了这些基础,让我在这学期新教师展示课上能呈现出一堂较好,较完整的的课。
我承担本校两个年级7个班,周课时14节的体育教学工作,还承担了我校训练田径队的光荣任务。我所任教的三、四年级主要学习了基本的队列队形、走、跑、跳、投、儿童广播体操和游戏等。在体育教学中要做到合理搭配,环节清楚,使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,增强学生的自信心。在中低年级的教学中,我重视学生的行为习惯及思想教育的培养,培养学生组织纪律性,为学生创造一个和谐、民主、有情境的学习氛围,指导学生自我锻炼,合作锻炼,体验体育课带来的乐趣。
在这学期我还代表学校参加了长寿区首届中小学青年教师教学技能比赛,有幸的获得了一等奖,但是运动员出身的我并没有很开心,因为只得了第二名,回来反思以后觉得只拿了第二名也是很正常的,在写教学设计单元计划、课时计划时,作为新教师的我确实呈现出较大的差距,今后还需要在这方面加大学习与练习,争取不在这个地方丢分,拿回第一名!
这学期我还承担了四年级的校运动会开幕式出场表演的任务,节目初定是要近300名学生跳团体操表演,从团体操的动作、变队形都需要我独立完成,说实话对于当时爽快的答应接这个工作我是无比后悔的,我内心的想法是:“天呐!我虽说是体育老师,但是在这方面是我的弱势,完成不了任务领导要该批评我了!我该怎么办啊!”我就连续用了3个感叹号结束了内心的独白剧,默默的回家查找视频,愁眉苦脸、埋头苦干,用了大量的时间和精力。最后在音乐组游曼老师的帮助下,将所有动作全部拆分开来,想要教会学生必须亲身示范,首先教师本身要学会了以后才能对学生进行有效的教学,这刚好又是我的弱势!时间又紧!这时候一句英文随口喷出Oh my god!又是连着3个感叹号结束了内心的独白剧。哎~没办法极不协调的我也只能从一个节拍、一个节拍的学,在到合起来的练,从而再交给学生,用心用力的争取教会所有的学生。学生的动作会了,可是团体操还要变队形,此处省略一百个字和3个感叹号(笑脸)这时体育组的包云健老师挺身而出为我编队形,排队形,再到后来整理团体操的细节,教导处的刘梅主任、大队部甘露大队长亲自到场抠动作、抠细节,特别感谢在他们的帮助下才让最后表演当天呈现出近乎完美的节目,最终圆满的完成了任务!回想当时承接这个任务时的紧张和不安,再到现在能如此从容淡定的回忆并写出这些事,庆幸自己来到了这个优秀的集体— 长寿区第一实验小学校,第一果真名不虚传(竖大拇指)
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分,对活跃学生课余文化生活,促进学校体育工作开展、发挥学生特长,培养后备体育人才具有积极意义。这一年我与我的好搭档赵雷老师积极地开展课余田径队的训练工作。我们利用早晚课余时间,甚至是寒暑假,带领运动员坚持不解进行日常训练,做到有计划、有记录、按时保质、抓成效。我校组建的校田径队参加了长寿区2018年区运动会取得了区一等奖的好名次,并且在少一人得分的情况下以超第二名26分的优势顺利拿下第一名。就在这学期我校6名田径队队员代表我区参加市级田径锦标赛,(全区总共12名队员参赛),奋力拼搏,获得1金3银2铜,获得重庆市儿童组团体第五名的好成绩。
这一年我们能取得了这么好的成绩,这些成绩的取得,与学校领导的支持分不开,与刘梅主任、游涛组长的英明领导分不开,与班主任、专业课老师理解与帮助分不开,与我的搭档赵雷老师还有所有体育组的同事们的协同配合分不开,感谢你们的支持与帮助。
转眼之间,这一学期马上就接近了尾声,新的一学期来临之际,我校的体育工作又将面临一个崭新开始,所有的一切都要求我组体育教师一如既往地加倍努力,通过我们体育组所有人的不懈努力让实验一小体育这朵花开得更艳,开得更久,我们相信,只要付出了,就会有收获的喜悦。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 10:45:12 | 显示全部楼层
2018——2019年度叙事
实验一小马圣萍
在一小的一年
2018年的八月二十三日我走进了一小的新教师培训室,在那三天的培训中,给我影响最深刻的就是那几名青年教师在台上分享他们的年度叙事,那个时候我就在想,明年我的年度叙事又能写些什么呢?时光荏苒,一年后的今天就这么快的来了,回想在一小的这一年,我用了几个词语来总结我的心情和感触:憧憬、迷茫、从容、思考。
憧憬,我的教师生涯是从一名代课老师开始的,2012年在重庆65中代课的我,每天都机械的重复着同一件事情——上课,因为是代课教师,所以学校的一切活动好像都与我无关,整天都是混日子,那个时候的状态不觉得自己是一名教师。2013年觉得不该再混日子的我参加了那年的公招考试,结果我被分到了一个偏远的小镇,本来就够偏远的小镇,还因为工作的需要又被调到了更偏远的农村,成了一名地地道道的乡村教师,那个时候身边的同学差不多都进了城,看着他们的教师生活跟我的似乎不太一样,从那个时候起,我对大学校的教师生活就有了一份不一样的憧憬,憧憬着忙碌而又充实的职业生活;憧憬着能够到更大的平台去看看,去学习;憧憬着自己也能“桃李满天下”;憧憬着.....
迷茫,以前在农村上课,两个班的学生加在一起才几个,十几个,上课不需要费太多精力,学生也能自觉的去练习;以前上班不用很早的起床,因为平时都是住在学校里,所以关于考勤这块也是比较随意;以前身边的同事聚在一起讨论更多的是今天吃什么,周末干什么,关于工作,似乎一直都是漫不经心。刚来到一小,突然面对一个班有五十几个学生;面对着每天严格的上下班考勤制度;面对着身边一个个匆忙的身影,我再一次的迷茫了。这种迷茫似曾相识,2012年,刚从部队回来的我不知何去何从,就好比当下,我不知该从何做起。
从容,短暂的迷茫过后,我迎来了从容的自己,虽然自己没有太多上大班课的经验,但毕竟自己也是一名有六年教学经验的教师,所以我开始虚心学习别人的教学方法,慢慢培养学生的课堂纪律,和新进小学大门的一年级学生一起努力,共同融入一小这个大家庭。曾经作为一名军人的我,再严格的考勤制度也不能成为我懒散的借口,每天按时上下班也不再成为我的困扰,习惯成自然。关于工作,因为自己之前也有上优质课的经验,所以每学期的教研课完成起来也没太费劲,不过与别人相比,自己有太多不足之处,学习别人的长处来弥补自己的短处,这将是我接下来一直要干的事情。训练,这事让没有经验的我一直很头疼,刚来到一小就接到羽毛球社团,一个月不到的时间就要去参加长寿区中小学生羽毛球比赛,羽毛球项目在一小向来基础都不是很好,面对这些基础较差的学生,我没有气馁,在比赛前我每天和队员们一起从基础开始练习,慢慢教他们一些比赛技巧,短暂的训练时间里,大家都很努力,而最终比赛结果很遗憾,积分跟一等奖的最后一名相同,却因为名次没别人好,只能拿了个二等奖,总结这件事,是我自己在训练方面的经验还是太欠缺了。“没经验就去累积经验”,这是我对自己说的。
思考,刚来一小,学校就让我们每个人给自己定了一个职业目标,记得当时我给自己是这样定的:在第一年的时间里,我要适应一小这个大环境大家庭,两年内提升自己的教学能力和各项业务水平,争取在第三年能够有自己特色的教学风格。目标写在纸上很短,可实现起来的路却很长,刚刚走完第一年,目标基本完成,可要想完成后面的目标,我还需要努力,努力,再努力!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 10:47:46 | 显示全部楼层
2018-2019年度叙事
一小,我的第一年
陈路霞
2018-2019年度是我人生职业生涯来的第一年,也是我从大学生活迈入社会的第一年,这一年是繁忙而又充实的,是紧张而又激动的,是忧愁而又开心的。回顾过去的一年,有成绩、有提高、也有不足之处。但为今后更好的干好本职工作,并能在岗位上发挥自己的作用,现将这一年来的工作做以下总结,借以促进我今后工作的进一步提高。在本年度的教育教学与训练的工作中,我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和时间都倾注于我所钟爱的教育事业和田径事业上,倾注在每个学生、每名运动员的身上,这就是我的艰辛和快乐。
在思想上,我作为一名新教师,我始终忠于我所热爱的教育事业,热爱教师工作,履行义务,遵守教师的职业道德,全面贯彻教育方针,教育思想端正,为人师表,教书育人。能够兢兢业业干好自己的本职工作和学校及体育组交给的每一项工作,支持领导工作,团结和帮助同事。
在教学工作上,作为新教师的我争取多听课,从中学习别人的长处,领悟别的好教师授课时的教学意义。到我自己每上一节课,我都做好充分的准备,并虚心向有经验的老师学习、请教,我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,上学期期末,学校给我指定了一位教学经验丰富的教师来当我的师父刘梅主任,她还与我签订了师徒协议,在各方面都给予我有力的指导和建议与意见,教会我如何能成为一个合格的人民教师,在此特别感谢我的师傅刘梅主任,我会尽好徒弟的职责,虚心请教,多问多做多看,让我不断进步,力求让我的教学更具特色,形成自己独具风格的教学模式。因为有了这些基础,让我在这学期新教师展示课上能呈现出一堂较好,较完整的的课。
我承担本校两个年级7个班,周课时14节的体育教学工作,还承担了我校训练田径队的光荣任务。我所任教的三、四年级主要学习了基本的队列队形、走、跑、跳、投、儿童广播体操和游戏等。在体育教学中要做到合理搭配,环节清楚,使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,增强学生的自信心。在中低年级的教学中,我重视学生的行为习惯及思想教育的培养,培养学生组织纪律性,为学生创造一个和谐、民主、有情境的学习氛围,指导学生自我锻炼,合作锻炼,体验体育课带来的乐趣。
在这学期我还代表学校参加了长寿区首届中小学青年教师教学技能比赛,有幸的获得了一等奖,但是运动员出身的我并没有很开心,因为只得了第二名,回来反思以后觉得只拿了第二名也是很正常的,在写教学设计单元计划、课时计划时,作为新教师的我确实呈现出较大的差距,今后还需要在这方面加大学习与练习,争取不在这个地方丢分,拿回第一名!
这学期我还承担了四年级的校运动会开幕式出场表演的任务,节目初定是要近300名学生跳团体操表演,从团体操的动作、变队形都需要我独立完成,说实话对于当时爽快的答应接这个工作我是无比后悔的,我内心的想法是:“天呐!我虽说是体育老师,但是在这方面是我的弱势,完成不了任务领导要该批评我了!我该怎么办啊!”我就连续用了3个感叹号结束了内心的独白剧,默默的回家查找视频,愁眉苦脸、埋头苦干,用了大量的时间和精力。最后在音乐组游曼老师的帮助下,将所有动作全部拆分开来,想要教会学生必须亲身示范,首先教师本身要学会了以后才能对学生进行有效的教学,这刚好又是我的弱势!时间又紧!这时候一句英文随口喷出Oh my god!又是连着3个感叹号结束了内心的独白剧。哎~没办法极不协调的我也只能从一个节拍、一个节拍的学,在到合起来的练,从而再交给学生,用心用力的争取教会所有的学生。学生的动作会了,可是团体操还要变队形,此处省略一百个字和3个感叹号(笑脸)这时体育组的包云健老师挺身而出为我编队形,排队形,再到后来整理团体操的细节,教导处的刘梅主任、大队部甘露大队长亲自到场抠动作、抠细节,特别感谢在他们的帮助下才让最后表演当天呈现出近乎完美的节目,最终圆满的完成了任务!回想当时承接这个任务时的紧张和不安,再到现在能如此从容淡定的回忆并写出这些事,庆幸自己来到了这个优秀的集体— 长寿区第一实验小学校,第一果真名不虚传(竖大拇指)
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分,对活跃学生课余文化生活,促进学校体育工作开展、发挥学生特长,培养后备体育人才具有积极意义。这一年我与我的好搭档赵雷老师积极地开展课余田径队的训练工作。我们利用早晚课余时间,甚至是寒暑假,带领运动员坚持不解进行日常训练,做到有计划、有记录、按时保质、抓成效。我校组建的校田径队参加了长寿区2018年区运动会取得了区一等奖的好名次,并且在少一人得分的情况下以超第二名26分的优势顺利拿下第一名。就在这学期我校6名田径队队员代表我区参加市级田径锦标赛,(全区总共12名队员参赛),奋力拼搏,获得1金3银2铜,获得重庆市儿童组团体第五名的好成绩。
这一年我们能取得了这么好的成绩,这些成绩的取得,与学校领导的支持分不开,与刘梅主任、游涛组长的英明领导分不开,与班主任、专业课老师理解与帮助分不开,与我的搭档赵雷老师还有所有体育组的同事们的协同配合分不开,感谢你们的支持与帮助。
转眼之间,这一学期马上就接近了尾声,新的一学期来临之际,我校的体育工作又将面临一个崭新开始,所有的一切都要求我组体育教师一如既往地加倍努力,通过我们体育组所有人的不懈努力让实验一小体育这朵花开得更艳,开得更久,我们相信,只要付出了,就会有收获的喜悦。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 11:09:23 | 显示全部楼层
年度叙事
               ——激励与成功
                                                                                           游涛
“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”这是著名教育学家第斯多惠说的。在教育工作中,我深信成长需要激励,每一个孩子都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。我们应该根据学生的这种需求,充分发挥激励的作用,激发学生去实现这种需要的欲望,使他们产生内在动力,朝着所期望的目标努力奋斗与前进。
我是名体育老师,记得有一次课,我给六年级学生上篮球课——原地双手胸前投篮,在我进行了讲解、示范、辅助练习之后,就让小朋友们自练。已会的小朋友可高兴了,有的争先恐后地要我看他们投篮,有的同学之间互相比试着,有的在自我尝试着,练习的积极性特别高。这时,我发现班上的女孩都呆呆地站着也不练,我走过去,旁边的小男孩大声地说:“老师,她们不敢的!”,接着周围的男生都哈哈地笑起来。她们都不好意思的低着头不说话,我看着她们,亲切地说:“不敢,没关系的,篮球是好朋友,你们要和它成为朋友啊”于是,我耐心地一步一步地引导她们,教她们怎么拿住球,再教她怎么去投,并及时地鼓励道:“慢慢来,要和篮球成为‘朋友’,不要对这个‘朋友’心存畏惧好吗?老师相信你肯定能和它成为朋友的。万事开头难,对不对?”她们听后有同学心动了,于是我又乘机说到:“朋友间要以诚相待,来不要怕勇敢面对。”终于女同学大部分都动起来了,去尝试着投篮了。我就及时的在旁边给她们打气,“来,由近到远、循序渐进,不要着急。”,在我的激励下,她们终于都去尝试了,这时,我高兴的说“看,你们真棒,能把球投出去了。再试试,能不能把球投进去。”在后面的练习中,她们都坚持不懈地练习直到下课,累得满头大汗。在课结束前的小结时,我在全班表扬了她们,虽然在本堂课中女同学能进球的没几个,但虽然没怎么能投进,我还是认为她们获得了很大的成功,因为她们战胜了自己的胆怯和自卑,找到了自我,找回了自信。课结束后我及时小结,说道“你们今天有了很大的进步特别是女同学,老师相信,如果你每天坚持练,老师相信你们一定都能和篮球成为好朋友的,要对自己有信心!”在我的督促下,在她们自己的努力下,不过几课的功夫,她们中绝大部分同学都差不多掌握了。从这一案例中,我受到了深深的启发:对有进步的学生进行表扬,让学生了解成功的喜悦,并通过自己的努力去获得这种成功的喜悦。
因成功而产生的自信心,有利于形成追求新目标、新成绩的新动力,随着新成绩的取得,心理因素再次得到优化,从而形成发展进步的良性循环。 我们教师应该在教学过程中,尽可能多地运用激励的武器,帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念;无论何时,不能讽刺、挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定倾向。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望,积极创造机会,不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育,收获的必是教育的成功。
回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 11:39:44 | 显示全部楼层
2018—2019年度叙事
压力就是动力,平台决定一切
包云建
过去的一年,感觉时间过得很快,转眼又是期末了,回想这一学年的工作,其实并不是真的快,而是特别的充实。
开学的前的几天,收到了学校刘文川主任的消息,说让我来当个干事,我也没有多想,因为平时也在帮忙做一些事,刚好我也刚刚辞掉了田径队教练的工作,时间上要宽裕一点,就答应了,可是开学来到了才知道,两位老师退休了,保管室和音控的工作全部交给我来做,刚刚接手的我完全不知道该干什么,这个时候的我就像一只无头苍蝇,一脸蒙圈。
很多人说音控很简单,开门、开音响、开灯就行了,接到手了才知道,和我们当教师一样,都是被误解的工作,社会上传说当老师很轻松,一天就那么几节课,上了就完了,一年还有两个假期,轻松的很,我只想说,你来当几天看看,要想上好一节课哪有那么容易,现在的学生接受的东西越来越多,一天不学习就要落伍的感觉,学生的思维越来越活跃,很多时候他们提出的问题你可能都没听说过,说这些感觉扯远了,还是说音控的工作,从来没搞过这个东西(音控台),一看上面的按钮直接晕掉,这都是干什么用的,高音、中高音、中低音、低音是什么?怎么调?灯光怎么开,按哪个才亮,哪个按键管哪个等,完全不知道,完全搞不懂,我滴个神啊,这是什么鬼,这么多机器都是干啥的呀,完全看不懂,但已经接到手上了,怎么办,只有学,每天对着机器在百度上找,一直在问这事啥?干什么的?要想知道怎么用,首先知道它是啥,经过了两周的摸索,我知道了它们是啥,但怎么用真的不是那么容易掌握的,知道现在我也只是会开、能关,对于这套几十万的设备,我只能说好浪费啊,没办法,技术有限,只能说对不起你们的价值了。
又来说说保管室,这也是一个被很多人低估了的工作,原来以为就是收收东西,发发东西就完了,接到了才知道,哪有那么简单,收发东西是表面工作,后面一个做账的工作才是大头,真是难道我怀疑人生,因为从来没干过,所有的问题完全不知道该怎么办,遇到问题完全不知道怎么解决,只有给退休的邓老师打电话,让她来教我,结果把学会的做完又来了新问题,就这样一次次的麻烦邓老师来教,还好邓老师是个好人,每次都会抽时间来教我,那段时间经常陪我一起加班到深夜,真的特别感谢。
保管的工作是一个特别严肃的工作,因为用的每一分都是国家的,都要按要求来、按流程走,但还是会出现一些问题,很多东西没有入库就被领走使用了,到我这来的就只有一张单子,还要催着来签字留取使用,真的不好意思,但没办法,这是规矩,在此给各位带来的不便请您谅解。
这一学年接到的班级是六年级,接班上课真的是好难的一件事,六年级学生面临的是小升初的升学考试,但是学生和家长对体育这个学科又都不重视,导致学生对体育课的理解大部分是不重要,所以不认真的占多数,针对这样的学生就要想办法让他们在玩中锻炼身体,达到提高身体素质的目的,为此我在师父那里取经学艺,但还是只学到了些表面,看来教学的功力真是磨炼出来的啊,我要走的路还好长啊!!!在此感谢师父和同事们的帮助,让我不断进步,收获满满。
这一年我们经历了趣味运动会的欢声笑语,让学生在快乐中体验竞赛带来的喜悦,经过全体育组的协调分工,我们把很多新的项目加入了进来,让学生感到更为新颖有趣,历时两周的时间,以年级组为单位,圆满的落下帷幕。
也经历了田径运动会的精彩对决,从开始的赛程编排,到运动员报名,再到最后的组织比赛,体育组上下齐心协力,各司其职,整界运动会安全有序,精彩纷呈,竞赛激烈,在此感谢学校领导的大力支持。在开幕式上,由体育组老师协助的大型团体操表演、武术表演等,给大会的开幕式开了一个好头,让全校师生眼前一亮,接下来的竞赛组织有序,从检录到比赛无再到成绩录入、播报、颁奖缝连接,充分的展示了体育组的组织能力,为全校师生和家长们充分的展示了一小的魅力。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 12:16:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 CHENLUXIA1314 于 2019-6-14 12:18 编辑

游曼发帖
2018-2019年度叙事
演绎心灵,感悟美好
游曼
时光的繁花中,盛开与调零间,我踏着艰难的步子,慢慢前行。回望这匆匆的一年,那些笑与泪,挂在孩子们的脸上,印刻在我脑海。
大学刚刚毕业的我,第一次踏入社会,还记得上个学期的我初来乍到,对学校周遭的一切都十分生畏,陌生的人和物让我心生敬畏。但当我接到三年级这群可爱的孩子们的时候,我第一次看见那样的明眸,那一双双眼睛散发出光芒,像是一片星河,让我看到了期待与幸福。但是课堂上的你们也是活泼好动,让我伤透脑经,在私底下不知道请教了多少次组上的老师们,在她们一次次不厌其烦的传授中,我渐渐找到了制服孩子们的方法。针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上画上小组评比的星星,作为奖励给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课,我觉得这也是对我工作最大的鼓励。在每一堂课的音乐表演时,我通常的做法是以小组合作方式穿插演唱及表演比赛。我在黑板上写好小组编号1、2、3、4、5、6等把学生分成若干个小组,以小组为单位参加。各小组根据我的引导分别上场进行音乐表演,小组成员间自己分工合作,每个小组根据自己对音乐的理解来上讲台演唱及表演,最终由各小组来评价成绩,我则在黑板上画五角星登记各小组比赛成绩,最后获得最多五角星的小组就会得到加分奖励。通过小组方式进行穿插表演不但可以让学生体会到小组合作的力量及精神,而且通过对优秀表演的小组成员奖励方式可以提高和激发学生的表演创新精神,鼓励创新。
这次的新教师展示课,从查阅资料、备课到授课,最后到反思,整个一系列的过程,除了自己做了大量功课外,也离不开组上老师们的莫大帮助,在较短的时间里,要上好一堂课,实属不易,一次次的试讲、改教案、再试讲,这些都有我们大家一起努力的痕迹!十分感恩能来到一小,遇见一群可爱向上的人,是我最幸运的事!
在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢我,这才是最难最难的。
上期开学不久,我便接到了德育处干事一职,一开始,我完全不懂这个部门的工作是什么,该做哪些事,后来在同事们的帮助下,我一步步渐渐熟悉了工作内容。尽我所能的做好德育干事工作,对于工作中必须考虑的细节问题,我也能积极发表自己的观点和提出合理的建议。在部门每一次的组织编排活动时,我都虚心学习,屡次请教。与其说我是来帮忙的,不如说我来到这里是成长的!这让我遇见了更好的自己!
时光荏苒,忙碌的一年已悄然走远,我们在过去的日子里,奔波着、辛苦着,同时也收获着。在制定宏伟蓝图的同时也不要忘记回顾这一年的辛酸苦辣,以此来鞭策自己取得更大的进步。!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 12:35:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 大雨点zq 于 2019-6-14 12:39 编辑

                                           读《语文教学设计技法80讲》有感
                                                                                                                                                                                                                 周 芹
    余映潮老师——“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”,他的名字及板块教学法,早就如雷贯耳。也曾想认真拜读余映潮老师的著作,却一直未能付诸行动。这个假期,终于有机会拜读了余老师的《语文教学设计技法80讲》,我受益匪浅。
《语文教学设计技法 80讲》是余映潮老师在对课堂教学进行充分实践的基础之上,力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术。他认为,研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持     实践的目的很简单,就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计,祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂,祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。在书中,余映潮老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以等多方面,阐释了自己对语文教学的思考和探索,每一页文字都让我心深受启发。
   在余老师的教学艺术体系中,"板块式思路和主问题设计"给了我很好的启发。"‘板块式思路’的特点是教学内容呈‘块状’。这种‘块状’设计,主要着眼于学生的活动,着眼于能力的训练,以‘教学板块’来整合学习内容,来形成教学流程,结构课堂教学。让我惊喜的是余老师介绍了板块式教学思路的多种设计角度,如重点突出、活动充分、情境生动等等,让我可以灵活选用,大胆实践。
    教学实践片段一:
   《猫》这一课,我设计如下教学板块:
    学习活动一:初读课文,提炼主线;
    学习活动二:课文中写了哪两种猫?写了多少只大猫?多少只小猫?怎样的一只大猫?怎样的一只小猫?作者讨厌猫吗?然后板书如下:
       (古怪)(一只)(大)      
        猫       喜爱
       (淘气的)(一群)(小)
    学习活动三:组合研读板块,提出研读中心:课文中有很多地方写作者对猫的喜爱之情,请你选择一处说说作者是怎么写的,为什么写得好?研读好了,我们再作全班交流。
    教学实践片段二:
   《生命 生命》设计如下教学板块:
    学习活动一:感受词语的温度
    学习活动二:读出文章的情感
    学习活动三:学习表达的方法
    教学中的每个板块并不是平均用力,而是要根据学生的学情来决定每个版块的着力点和不同的策略。考虑到四年级的学生已经初步具备了独立的识字能力和初步的品词析句的能力,所以前两个板块主要以学生的自主学习和交流反馈为主,我只是在学生理解有难度的地方,进行有针对性的点拨提升即可。
   第一板块:“感受词语的魅力”板块直接检查字词预习情况,然后针对学生读错的字音和理解错的词义进行讲解,对学生书写有误的生字进行范写指导,以学定教,节约时间,提高课堂效率。
   第二板块:“读出文章的情感”板块设计一个核心问题统领全文,即“用心读事例,画出触动你的词句,谈谈感受”,让学生自主交流为主,教师只点拨三处:一处是第二段的三个感叹号,让学生明白标点符号表情达意的作用;一处是把第三段改成一首小诗,配乐朗读,让学生在变换形式的朗读中再次加深理解;再一处是补充作者杏林子的简介,让学生知道读文不能局限于文中,还要拓展到文外,从作者的生平和背景资料中加深对文本的理解。
经过这样一个走进文本——走出文本——在走进文本的过程,学生的感悟更加深刻,朗读课文更有感情,这个板块的目标水到渠成。
   第三板块:“学习表达方法”这个板块,学生是第一次接触“叙议结合”这种表达方法,所以需要老师细致讲解。采用搭建支架的教学策略:1、用微课吸引学生,讲解叙议结合的定义,明白这种写法的好处;2、学生用自己的话说说什么是叙议结合,以“瓜苗生长”为例,让学生分出叙议两部分,师生合作朗读,再次巩固理解;3、出示“小草”事例,将“议”的部分空出来空出来指导学生完成;4、出示其他生命图片,帮助学生打开思路,放手让学生运用叙议结合的方法写一段话,表达自己对生命的感悟。这样给学生搭建支架,让学生一步一步,扎扎实实掌握方法,得意得言。
    三个板块看似各自独立,实则紧密联系,共同为整堂课的教学目标服务。由词语到文章到表达,层层递进,环环相扣,成为一个紧密的螺旋上升的学习系统。
   《文成公主进藏》设计如下教学板块:
    在文中能找出一个解释题目意思的句子
    学习活动二:复述一个故事
    从课文中选择一个故事讲给大家听一听
    学习活动三:加深一种体会
    结合精彩故事说说对民间故事的理解
    学习活动四:掌握一个绝招
    揣摩本文在写作上的绝招
    不难看出,“板块式阅读教学”几乎所有的板块均以学生的实践活动为主,抛弃了教师的串讲串问,大量时间被节约出来,用以开展其他学习活动,把课堂真正还给了学生。学生成了课堂真正的主人。这,就是“板块式阅读教学”高效之秘诀所在!
    “板块式阅读教学”真正变“教课文”为“教阅读”,真正变“老师教”为“学生学”,真正变“学习苦”为“学习乐”。它就像一个小小的魔方,各种组合都充满新意,都会为驾驭它的语文教师的课堂教学增加光彩。愿“板块式阅读教学”之花早日盛开在我们更多的语文课堂上!

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 13:20:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 长寿一小李薇 于 2019-6-14 13:21 编辑

读《美术核心素养》有感

李薇

       近年来,随着教育改革的深入发展,学生心理素质教育日益受到人们的重视,它是旨在培养发展学生健康心理,从而促进个性日益完善的教育。当今学生中有大部分是独生子女,他们不同程度地存在着心理障碍,教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的文化教育活动,肩负着以独特的形式训练学生的心理素质的任务。作为一名小学的美术教师,如果要成功地把美术课上成博得学生们喜爱的课,教师就要优先走进学生的心灵世界,了解他们的所思所想。因此,我在课堂中尝试了对学生进行心理健康教育。
一、在美术教育过程中,尽可能地保护学生的自尊心
    教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的尊严,是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。”我们都知道每一个群体都存在着个体差异。教师应该尊重学生的人格,保护学生的自尊心,不能轻易碰伤他们脆弱的心灵。
1、利用美术的学科特性,与学生从心底里坦诚地沟通情感,尊重学生不同的情感表达。
    美术,是一种表达,是一种沟通,在创作者和观众之间进行思想感情的交流,从而引起共鸣。通过美术教学过程和学生坦诚地进行情感的沟通。让他们在作品中自由地宣泄情感,不要在作品内容和形式上过多地去束缚和限制他们。比如,同样的风景,在某同学的画中体现出来的是蓝天白云,青山绿水;但在另一个同学眼里,则有可能是乌云密布,荒凉一片。这样,让他们把平日里所不能表现出来的各种情绪都在美术作品中用各种不同的形式表达出来,始终保持对学生的尊重与激励,保护好学生的自尊心,维护他们的心理健康,可减轻或消除学生在学习上的心理压力,调动学生参与教学活动的积极性,有利于改善学生的负面消极的不良情绪,使学生乐于学习。

2、结合美术科特点,发挥其特殊优势,发展学生的智力,尊重学生之间存在的个性差异。
    每个人都有自己的个性,就兴趣而言,有的喜欢体育,有的爱好音乐,有的迷恋美术,有的倾心文学;所以要承认和尊重每个学生之间存在的个性差异。有些学生的成绩不好,就会受到来自家庭、学校、社会等各方面的批评、指责和埋怨,严重伤害了他们的自尊心,让他们心里找不到一个平衡点,就会在负面爆发,引起学习差、纪律差、思想道德败坏,等一系列的问题,导致越来越多“问题学生”的产生,导致越来越多的学生存在不同程度的心理问题。不要低估了孩子们(特别是成绩不太好的孩子)的其他方面所潜在的创造力,鼓励学生尽可能发展自己的个性特长,正所谓“三十六行,行行出状元”。未必就要在文化学科不见起色的成绩上去耗尽他们的精力,去伤害他们的自尊。
二、通过美术教育,树立学生的自信心
    自信心,是人们自己相信自己,追求自我价值的积极表现的心理倾向,是人类健康的核心。自信心对每个人的终身发展起着不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力,拥有健康人生,走向成功。尊重他,就等于送给了他一个积极的自我概念,使他自尊、自信、自强,以良好的心态面对人生;肯定他,使他对未来更有信心,这是一个人获得成功的心理动力。
   1、在教学中以表扬、鼓励为主,及时肯定学生的成绩。
心理学认为:受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展。因此,让学生主动地学,创新地学。多赞扬鼓励学生,达到培养学生的自信心理。在教学中多加强积极的心理暗示,如:“你真棒!”“你画的真好!”“没问题,你肯定行!”。并同时和学生建立多些联系:如和孩子们交流时距离上稍微靠近些;或摸摸他的头,拍拍他的肩;用平缓的声音、和蔼的表情提醒孩子们慢慢来,别着急,消除他们的紧张心理。
  2、教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的,特别要注意形式和方法应适合孩子们各阶段的智力发展和能力表现,避免孩子觉得太难,没有信心。
比如,他们刚接触一个较没把握的课题会觉得很紧张、无助、不知所措。“我不知道怎样画”和“老师,你帮帮我”等一些语言是课堂上经常出现的。或者会在作画中出现用线断续、画面简单,形象小、涂色轻等问题。如果在课堂上接受到了这些信息就要及时调整课题的难易度了。一般在新课题开始时多用简笔画先练习造型、或采用一些能够落笔大胆、肯定、表现粗犷风格的工具,让孩子使用自己的线和颜色。作业要分步完成,要求别太高。尽量给他们轻松愉快的氛围,这样更有利于发挥他们的想象力和创造力。

回复 支持 反对

使用道具 举报

发表于 2019-6-14 14:10:59 | 显示全部楼层
活用教材,语用为先
读《语文教学设计技法80讲》有感
                黄晓足
今年寒假期间,我读了余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》一书。 余映潮是我国特级教师,全国中语会学术委员会副主任及名师教研中心主任,湖北荆州市教科院原中学语文教研员,中小学语文课堂教学艺术研究专家。已发表各类教学文章1400余篇这80篇短文的写作,建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上,他力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术,书中用于例说的实例,基本上出自于作者的实践。这本书的从目录开始就很吸引读者眼球,它的目录中,80讲的每一讲的题目都是经过过度浓缩和概括的8个字,形式整齐,意思明了,充分说明余老师的专业水平和深厚底蕴。
书的内容从字词教学、句子教学、段落教学、朗读教学等不同角度详细分析教学中应该注意的各项细节以及教学中教学技巧和教学艺术的诠释,为我们青年教师的教学提供了一本操作性很强的工具书。书中的案例虽然大都是初中语文的课文,但是教学理念和教学技巧都是值得借鉴和学习的。书中点点滴滴的指导帮助我不仅了解很多的教学理念、教学方法,更重要的让我感受到要做一名真正的好老师,一定要潜心钻研,不怕吃苦。我感受最深的是他对于教材的运用。
余老师认为,学会运用教材要注意以下三个层面。学会运用教材的第一个层面,是要知道:教材可以用于阅读教学、写作教学、说话教学;可以用于知识教学、复习训练;可以用于思维训练。学会运用教材的第二个层面,是要知道:我们可以实用教材,可以活用教材,可以巧用教材,可以趣用教材,可以美用教材,可以联用教材;可从课文整体的角度、课文片段的角度、课内外结合的角度、某个专题探究等不同的角度去运用教材。学会运用教材的第三个层面,是要知道:语文教材,在训练与提升语文教师钻研、把握、运用教材的能力与素养方面,主要有如下10种利用角度:从语言学用、技能训练的角度对课文进行教学资源的分类提取。对课文进行语言特点的分析与评鉴。对课文的表达技法、表现手法进行品味赏析。分析课文的章法特点并阐释各个部分的表达作用与效果。从课文中提取、提炼用于微型写作训练的材料。在对文学作品的欣赏之中提高审美能力与审美情趣。将课文用于教师的朗读能力训练。根据课文内容提取有训练力度的能够形成学生课堂实践活动的“主问题”。从横向联系的角度就教材内容进行材料整合丰富的专项研究。通过课文赏析论文的写作提高阅读与欣赏水平。
    在余老师的教学思想指导下,我将继续努力,积极将他教学方针,教育理念运用到实际教学中。这本书里还有很多宝藏,还需要我去慢慢挖掘,细细品味。

回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-11-14 20:08 , Processed in 0.234001 second(s), 13 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表