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专业阅读■成就教师专业梦想-长寿一小教师专业发展专题帖

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发表于 2019-6-16 23:04:25 | 显示全部楼层
基础积累,让语文学习更轻松
-------读余映潮《语文教学设计技法80讲》有感
  
    寒假,拿到余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》一书,心里顿感舒畅,这又是一本能够滋养心灵的书籍。作为一位语文老师,读着这样一位大师总结出的一个个实在又精炼的教学技法,感觉平时教学中出现的一些“疑难杂症”也找到了“灵丹妙药”。
    我教学的班级孩子总体思维平平常常,课堂上也表现平平,成绩也是很一般。教学一年多以来,尽管自己付出了诸多精力,可是成绩也止步不前,优生总是优不起来,差生也总是不见起色。读完余映潮的《语文教学设计技法80讲》,尤其是“积累字词,夯实基础”这一章节,我豁然开朗,原来自己平时忽略了语文教学的根:字词。余老师说:“字词教学,重在理解、运用和积累,就学生而言,就是知识的积累、语言的积累、基础的积累。因此,落实字词,积累字词,夯实学生特别是义务教育阶段学生的语文基础,有着非同寻常的意义。”可见,字词基础的积累对于学生的学习来说是多么重要。
余老师告诉我们:字词积累教学是依托课文进行的基础知识教学。教师对教材的分析与研读,直接关系到教学内容的筛选和整合。所以,即使是大家认为十分基础的字词教学,也对教师研读文本的水平提出了很高的要求。根据目前学生的语文学习现状和成绩反馈,我认为要重视字词句段积累、语法修辞的渗透、逻辑的培养,切实提高学生运用语言的能力。课程标准不要求系统的讲解语法知识,但是明确规定:“了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会他们在课文中的表达效果。”从这个表述里面看,语法不是不讲,而是要注意讲授的方法;讲解必要的修辞、语法,不是为了语法而语法,而是为了阅读、写作的需要。
    某些课堂上,有些教师对字词抓的也不够牢,简单的认为中高年级语文更应该注重学生理解能力的培养。其实,字词就是文章的血肉,好比人体的细胞。其实在教学检测中,经常发现学生连一些简单的词语都写不正确。这些问题都是教师教学方法有误所导致的。语文课如果忽略了字词、句篇、语法、修辞这些核心的元素,忽略了文体常识、文化常识等教学,只一味的张扬人文精神,洋溢激情,那么语文课用什么形式和载体来填充、输送、传递这些激情呢?没有充足的语言词汇表达这种激情,没有基本的语法知识规范的表达这种激情,那么激情只是空洞的无病呻吟,激情只是被支离破碎的语言拼凑着,语言还有什么美感?语言还有何魅力呢?长此以往,学生的语言运用能力势必弱化,连语言学习的基本目的都达不到,提高语文素养,培养创新精神创新又从何谈呢?
    余老师在书中借对《大自然的语言》的字词梳理:常用词语、成语和四字词语 、近义词组、与气候有关的词语。虽然,这种梳理整合,要花费一定的时间与精力。但它角度丰富,内容周全,为课文字词教学准备了用一般浏览的方法难以得到的教学资源,可供教师相机选用。 又如对《珍珠鸟》中一组近义词的发现:闪动、惊动、活动、摇动、跳动、颤动、扭动。这种梳理整合,达到了精妙的程度。这种资源有着重要的教学意义,它能让我们感受到什么是字词的运用、什么是对语言的锤炼。总之,需要我们多思考,勤练习,梳理出让学生感到有用、有趣易识记的的基础知识点来。
语文学习我们不妨这样一步一步去做去做,让语文学习更轻松。第一,抓好字词句训练和积累。结合学生的实际情况,如认知结构、已有经验、学习基础等,在平常的教学中,抓好文本中的词语,具体而言,就是要将每篇课文后面的“读一读.写一写”考虑在内,予以强调和检查,督促学生加强识记和运用,在日积月累的过程,扩大词汇量,丰富学生的语言表达,让学生胸中有货,言之有词、言之有段。其次,通过汉字知识教学,引导学生积累字词会用基本的汉字常识去辨析、认读、猜测一些陌生的字词,提升阅读的质量。如果学生知道了汉字的六种造字方式,对于形声字,很快就能够读出音、辨出义,也会大幅度的提高学生认读汉字的能力。最后,从实用的角度看,要抓好学生汉字书写习惯培养,规范汉字的书写。写一手漂亮的字,既方便别人的阅读,也在无形之中增强了汉字的魅力。
    我的感悟还很多,我也相信这本书将陪着我更好的从事自己所钟爱的教学工作。余映老师的技法我会很好的结合自己的实际,好好的选取适合自己的方法。我相信自己能因此更好的提高自己的教学水平。也愿自己在书籍的陪伴下更加幸福、快乐、充实!

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发表于 2019-6-17 08:57:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 280626676 于 2019-6-17 09:00 编辑

图像识读——直达心灵的画卷
——读《美术核心素养大家谈》有感
                                     实验一小:朱娇
  摄影、摄像等现代媒介技术已改变了人们的阅读方式,“图像识读”是当今社会的人们在学习、生活和工作中一种必不可少的素养。“图像识读”是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。因此,尹少淳教授认为,“图像识读”是当今社会人们在学习、生活和工作中一种必不可少的素养。
  艺术,充斥在我们生活的每一个角落,无论是大到万千世界,还是小到一粒沙子,都能发现生活中的艺术。怎么发现艺术呢?发现艺术其实就是看个人的审美能力,而培养审美能力有很多的方法,但是无论什么方法,最终都是通过一个人最基本的能力—— 图像识读能力,也就是看。而如何培养孩子的审美能力,首要的就是怎么去培养孩子的图像识读能力,也就是如何去“看待”周围的事物。
一、欣赏—— 有颜色的“看”法  
  在课堂教学中试着引导学生感受美,初步培养学生的美感。根据审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。教师不要急于用剪刀的讲授代替学生的感悟和认识。而应该通过比较、讨论等方法。引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。当然,这里需要教师提前精心准备好课件里面的插图的好看,示范的范画好看。让学生真正的体会到“美术”课是美丽的艺术课。就是美,美得我每天都想上美术课。
、想象—— 给眼睛插上翅膀
  想象不是没有依据的,更不是胡思乱想的,它是在图像识读基础上进行改造甚至创新,最终产生一个新的形象。在小学低段的孩子是最感性的,他们对身边的所有事物都能够保持很强的好奇心,因此在这个阶段应当保护他们的好奇心,并对他们的图像识读能力加以培养,让他们在认知身边的事物的同时能够对周围的事物进行创新创作,这样才能真正呈现出心灵画卷。对于孩子而言,想象力决定了他们的心灵的画卷的呈现。而想象力的前提,就是不断的识读我们周围的图像。如:在教授《大怪物》一课时,我将动画片、游戏的音效和动画融入到教学中,有声有色的图音并茂。给孩子们插上想象的翅膀,欣随着音乐节奏的起伏,眼前情与景的不断变幻,学生自身的情感也融入画面,随后孩子们想象出不同特点有趣的充满正能量的大怪物。
三、实践—— — 用手感受世界的美
  综合材料艺术之所以能够归类于美术之中,就是因为它在图像识读和审美意象方面是与艺术一般无二的。在一般的手工制作过程中,人们往往更想达到“做出”而非“做像”的效果,这取决于人的图像识读能力,看得越多,越能理解其物质的本质特征。在观赏分析的过程中,物质本身是不会做出改变的,山就是山,水就是水,但在不同的时间,不同的人面前,它的意象会产生不同的变化,人们就会通过物质抒发自己不同的意象情感,这是识读能力在图像上所产生的种种影响。
总之,图像识读是艺术审美的前提,这也意味着图像识读在艺术中有很大的影响。在当今美术核心素养的背景下,图像识读能力在艺术能力方面有着举足轻重的作用,这也让我们在日常教学方面更加注重孩子“看”的能力,而图像识读能力的培养,还是要仔细去观察,去看周围的事物。
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发表于 2019-6-17 09:03:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyx彭惠 于 2019-6-17 09:05 编辑

2018——2019年 度 叙 事
                           实验一小 彭 惠
    时光匆匆,岁月如梭,我来到古镇校区已经两年了,回望自己这一年的足迹,我一边学习,一边反思,一边实践,一边成长。
    读书学习
    我有幸拜读了《做内心强大的教师》,收获很大,这本书是由正高级心理健康教育教师杨敏毅老师与她的合作者王震老师共同完成的教师心理干预案例。全书从自我发展、人际互动、协调生活和自我接纳等四个维度,去回应教师心理发展的困惑。教师从事的是一项以生命影响生命的事业,如果自身的能量已然枯竭,何来鲜活积极的正能量去影响学生?我们不仅身为人师,同时也为人父母、儿女、丈夫或妻子,多重角色的要求使教师承受了巨大的压力,而来自各方面的外部要求和自身的内在要求,又使教师犹豫着如何做出抉择。
年轻时候的我常常会抱怨命运的不公,抱怨领导的不尽人情、抱怨同事的狭隘、抱怨学生的调皮。从书中我知道了:学生喜欢老师的的基础是什么?他们既不在乎你的经验,也不在乎你的你的资历,只在乎你是否愿意用他们喜欢的方;式和他们交流。我也没有认真了解学生、诚心地与学生交往,处理问题只是观察事物的表象而没有深入分析问题产生的原因,所以遇到解决不了的问题就生起无名之火,就恼羞成怒。其实抱怨丝毫不能解决任何问题,我们需要正视目前的困难,勇往直前。随着年龄的增长,面对调皮的学生,我不会那么生气了,还记得有一年的一年级开学的第一节课,在一个一个游戏、比赛活动中,孩子们玩得可开心了,突然,我发现,坐在最后一排的航航在那儿独自玩耍,还不时去影响身边的孩子,我好言劝他坐好,可他却不理会我,我很生气地让他到后面去站着上课,他很不情愿地站在后面去了,我看他改正了错误,我就让他回到座位上去,可他就是不愿回去,我把他说激了,他又捶凳子又嚎啕大哭,看到这样的情形,我顿时感到不知所措……接下来的几节音乐课,我尽量不去招惹他,他稍有进步,我就鼓励他,玩打击乐器的时候,他特别认真,并且还很有节奏感,我就表扬他,对全班的孩子说:“航航真能干,这么难的节奏都能敲对。”慢慢地我发现航航能专心听讲了,有时还能举手回答问题了。航航的例子让我明白:作为老师要用适当的方法教育学生,对学生必须“一视同仁”,公正对待每一位学生,使全体学生得到发展。
    教育教学
    教学中,我认真钻研教材,认真备课上课。备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注重学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果。针对一年级学生特点,以创设情境、愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。对于二年级的孩子,老师要做多用游戏,比赛,鼓励,歌表演等方法激发他们的兴趣,动静结合,才能提高课堂效率。学习歌曲时,我多采用师生对唱的形式,孩子们兴趣很高,也降低了学习的难度,同时学习音阶的音高和手势,学生很快就掌握了音高和手势,避免了枯燥地学习音乐知识,每节课开始时,我都要让孩子们练一练气息,发声练习,通过听音训练,孩子们已经能听辨do,re,mi,sol,la组成的旋律,每首歌曲我都会让孩子们记住歌词,自编动作歌表演,在歌曲考试时孩子们的声音和表情都有很大进步。
    二、聆听窗外的声音。
   我于5月14日参加了长寿区中小学音乐教学研讨活动,由长中的杜东霞老师和王翎鹭老师执教了两节欣赏课,收获很大。杜东霞老师的《凤阳花鼓》采用视唱、模仿、体态律动、小组合作学习乐器伴奏等教学方法激发学生学习兴趣,调动了学生学习积极性,学生参与性强,重难点把握好,体现了以学生为主体,特别是切分音的生活化教学,新颖别致,学生在愉快的节奏练习中不知不觉中就掌握了切分音,很好地完成了教学目标,教学效果好。不过,老师有点紧张,语速有点快,歌谱的低音点写掉了,有的提问欠准确,老师的范唱、伴奏有待于提高,音乐教师最好不用扩音器,以免声音失真。王翎鹭老师的《沈心工和李叔同》是一节音乐鉴赏课,给人一种耳目一新的感觉,采用了合作、欣赏、创作、设问、讲授、演示等教学方法,音乐的学科味体现充分,以生命为核心,渗透美育,愉快的教学,重难点趣味化、生活化,根据高中生的知识技能特点,以赏为主,以讲为辅,同学相互帮助,参与性强,人文性体现好,理性与感性相结合,体现了多元文化,教学结构优化,预习作业、小组合作学习创编、音准节奏、尤克里里乐器的演奏加入都较好,达到了预期的目标,教学效果好,值得我们学习。教研员程小亮老师做了《识谱教学策略》的讲座,程老师讲述了识谱教学的意义、目的,科学系统,循序渐进、持之以恒的教学方法非常实用:从熟到生(初级)——先唱会歌曲再识乐谱;从生到熟(中级)——先识谱再唱歌词,从减速开始,先慢后快;从发展到创造(高级)——创编节奏或旋律。最后是音乐老师的基本功展示,有声乐、器乐、舞蹈表演,无论是优美的歌声,婉转悠扬的音乐,还是完美的舞蹈,都给老师们留下了深刻的印象,音乐教研活动在阵阵掌声和愉悦的笑声中圆满。
   三、向本校教师学习。
   2018年11月在长寿区实验一小举行了长寿区中小学音乐教研活动,我们学校的吴秋月老师上了一节音乐欣赏课《维也纳的音乐钟》, 《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的第二段。全曲夸张而富有童话色彩,又有轻松和滑稽的气氛,深受人们喜爱。它所描写的是哈里从战场上归来,美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。老师在教学时,改为哈里打败九头怪兽,凯旋而归,人们欢迎他,乐器和可爱的小动物也欢迎他,这样更加符合小学生的年龄特点,激发孩子们的兴趣。本节课老师抓住了欣赏课的特点,注重聆听音乐,在反复聆听中记住主题音乐,在听、唱、演中获得积极愉悦的体验,培养音乐记忆力,了解乐器音色特点,孩子们能积极主动参与,自主合作探究。主题音乐用歌词形式呈现,便于学生记住音乐。小组讨论音乐出现的顺序,为音乐知识回旋曲式结构的讲解做好了铺垫。总之,这节欣赏课的教学过程各个环节设计合理,过渡自然,活动有效,安排合理,课堂活跃,教学目标达成好,教学方法得当,教学效果好。建议:可以拓展“交响乐”的有关知识,分段聆听音乐的乐器音色时,可以提示插部音乐不只是单纯的一种乐器演奏的。
   四、课外活动丰富多彩
   2018年秋期音乐组举行了全校学生的才艺表演,孩子们有的唱歌,有的舞蹈,还有的是器乐演奏,孩子们悠扬的歌声、优美的舞姿,动听的乐曲都给我留下了深刻的印象,孩子们的才艺令我们佩服,在元旦节的汇报演出中受到全校师生和家长的好评。2019年春期二年级的孩子们表演了的童话剧和国旗下讲话,我也参加了部分班级的排练,尽管他们刚开始动作不协调,调皮、任性,在老师和家长的努力下,最后的演出很精彩,得到学校领导、老师和家长的好评。

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发表于 2019-6-17 09:28:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyxsara 于 2019-6-17 09:57 编辑

读《怎样成为一名优秀英语教师》有感
王 娟
假期里,读了学校所发书《如何成为一名优秀英语教师》一书,感受颇多。同时也不禁自问,我算是一名优秀英语教师吗?读了这本书我发现了自己离优秀还有一段距离,自己又该如何朝着何方努力。就如本书所讲,教师类型分为三篇:研究型,智慧型和创造型老师。做为一名老师,这三种类型的老师都是我们渴望的并想成为的。俗话说的好“人生如一叶扁舟,在江中行驶,不进则退”,社会发展瞬息万变,只有与时俱进,才会勇往直前。在不同阶段的老师其优秀也有所不同。那么如何能够成为一名优秀教师呢?我认为:
首先,具专业技能必须精通。如:语音、词汇、语义和语用知识等。并且要具备较高的听说读写技能,尤其是要有较高的英语口语水平,不断学习创新。其次,学会和学生们建立良好的师生关系。要关心爱护每一位学生,多多鼓励学生,帮助他们树立并建立自信阶段,还要有高尚的师德,在平时的学习和生活中做到师生关系和谐轻松。还要有丰富的课外知识,思想进步,让学生能够佩服和欣赏我们,这样才能让学生渐渐爱上英语学习。然后,使自己具有一定的人格魅力。教学中使我懂得了老师的一言一行对学生有着潜移默化的影响,要注重身教的作用。除此之外,还要努力使自己拥有渊博的知识、较强的教学能力及优雅的风度。必要时候能够充分展现自己的才华。最后,因材施教,不同学生给予不同的教育方法,要做到具体问题具体分析。在平时的工作中,我必须要学会终身学习,社会在不断变化,英语知识也不例外,需要我们不断学习并发展自己的专业能力,才能应对层出不穷的教育问题。
不同阶段出现不同类型的教师,不同阶段的学龄孩子们,老师施展的技能的也有所不同,小学教学阶段的老师们就是要具备,第一,课堂上出新鲜感,第二,课堂讲出激情,第三,课堂纪律问题的处理。
所以,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我坚信终究自己会离优秀英语教师的目标很近很近的。

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发表于 2019-6-17 09:29:18 | 显示全部楼层
读《怎样成为一个优秀的英语教师》有感
黄 怡
本书开篇即提出了,学生欣赏什么样的英语老师?
首先,这类老师谙熟对学生的激励之道。英语作为一门外语,学生在运用的时候,难免会遇到各种困难。所以,鼓励学生,能帮助学生树立自信心,让他们有更坚定的信心来学习这门学科。在课堂上,我也注意运用表扬来代替批评。比如,在上课铃打响,刚开始上课的时候,闹哄哄的教室总是让人没办法愉悦。但是,适时的表扬,马上让学生意识到自己该做什么。这时,你会选择反问学生,“你们没听到铃声吗?”还是亲切地表扬“我看见某某同学已经坐好了。”事实上表扬比反问的效果更好。在讲评学生的作业时,总是忍不住想把写得不好的作业拿出来展示一下,提醒同学们不要这样做。虽然目的是希望大家改正,但是这样做,往往伤害了学生的自尊。相反地,把优秀的作品展示出来,并给予适当奖励,我发现学生们为了得到A的评价,会非常认真。看来表扬的力量确实是很有效的。
其次,老师的课堂总是妙趣横生。其实在本学期,我也有这样的体会。比如,在教学职业的时候,我运用了很多生活化的图片,让学生猜一猜,根据出示图片的某一个局部,来推测图片中的内容,一次来练习人物,职业等单词和相关的句型。在教学服饰的时候,我专门制作了纸片人杜晓毛和很多服饰,来进行单词和句型的教学,还让学生自己制作衣服来教学too big 或者too small,以及is this your …等句型,学生在学习后都达到了很好的效果。至少在课堂上,注意力牢牢的吸引在道具上,练习起来也不那么枯燥。
其实要做一个优秀的英语老师很难。我希望自己是个合格的英语教师足矣。在我的教学中,我还是很喜欢给学生带来一些新鲜感,让课堂不要那么枯燥。但是往往一些好的方法,沉淀下来就形成了个人的风格,难免经过长时间的累积会形成一些固定的模式。所以,在教学内容没法改变的情况下,教学的方法和教学的手段就需要不断创新。本书介绍了大量的英语教学在中国发展的历程。不难发现,新时代背景下,英语教学对教师的要求越来越高。所以,在不断的积累中,还需要经常去了解一些相关的信息,了解一些对教学有帮助的资源。比如,我经常会在下午的课上,挤出一点时间给学生播放小猪佩奇等一些短小的动画片,每次播放让学生跟着读一读标题,当动画片中出现标题内容时,让学生跟着重复一下。
做一个优秀的英语老师,就是在不断地摸索中前行,不断打破再重塑。我希望自己有一点配得上优秀,但在这之前,我需要更多的努力和实践。砥砺前行,不忘初心,希望自己能朝着目标慢慢靠近。

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发表于 2019-6-17 09:48:17 | 显示全部楼层
《小学音乐教学策略》读书心得
                                       长寿实验一小    冉晓燕
  近日,我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书,对小学音乐教学方法与策略概述、音乐教学设计的方法与策略、音乐教学方法的实践操作、其他音乐活动教学策略、音乐教学评价的实践操作有了深入的了解和认知。本书对相关理论进行了简单但不失系统的讲解,重点放在对教学实践的指导与分析上;每一节都采用"准备一学习一实践"、"思考一启示一讨论"的体例结构,既讲解理论又注重教学实践,力图从理论与实践两个层面来帮助小学音乐教师提升教学智慧。[1]在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
  《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略,“表现”领域的教学策略,“创造”领域的教学策略,“音乐与相关文化”领域的教学策略,小学音乐教学方式实施策略,现代音乐教育技术应用策略,小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
  随着当今社会信息化,网络化,数字化的飞速发展,科学技术作为时代进步的火车头,积极推动着整个社会,经济文化的全面发展,它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液,成为其前进的有效动力。随着《音乐课程标准》在全国的进步实施,现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显,成为音乐教师进行教学的有力帮手。
  小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面,通过信息技术的融入,可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
  乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径,也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式,创设音乐情境,重塑音乐形象,充分调动学生的视觉、听觉和思维活动,用音乐感染学生的情感,激发学生的想象力和创造力。
  信息技术的引入,使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱,多是教师教唱与学生跟唱相结合,教学中仅仅www.fdcew.com用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感,学生往往难以接受,理解起来也相对较为困难,演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象,帮助学生在理解基础上学唱,则更容易学会、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前,通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰,载歌载舞的幸福景象,让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中,通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了,在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此,只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体,真正触动学生的感情世界,才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
  抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥,难度较大,学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难,再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了,信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象,如在学习节奏时,可以一边播放不同节奏的歌曲片段,一边呈现与之节奏对应的乐谱,通过同步动画的演示,可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征,学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
  结合音乐教学实践可以分层次,循序渐进安排教学,激发学生兴趣。小学低年级教学,以培训初步的音乐感知力为主要目标,以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏,自发形象的动作,激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力,在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题,引导他们准确辨别音与音之间的差异,磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志,在参与音乐艺术实践活动中,激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外,小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标,强调师生讨论研究,把握乐曲的思想情感和艺术处理方法,教师以高水平的范唱、范奏,唤起学生追求艺术美的热情,引导他们憧憬理想和未来,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
  这本着作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中,对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程,教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约,作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系,采取恰当的策略,充分发挥各因素的作用,协调各类关系,才能使教学效果达到最优化,我将在后续的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论,认真思考、积极总结,为进一步提高教学的效果和效率不断努力。

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发表于 2019-6-17 09:49:24 | 显示全部楼层
后进生的转化
                        张朝勇
《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生,使不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。我们在教学时应注意兼顾对后进生的培养,所有的学生都得到了最大程度的发展,才算达到要求。
自信是成功的一半。自卑的学生,要想在学业上有所成就,相对较难。因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路。在课堂上,后进生不能回答较难的问题,可以把简单的问题留给他们,是一个不错的选择。一般情况下,一个孩子的的自信程度与他的成功率成正比。成功次数越多,自信心越强。失败次数越多,自信心越弱。对于后进生的培养,我决定从培养自信心开始。
  班级中原有一名后进生,各科成绩都不好,他自己也很自卑,对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。于是在一次放学时我和他家长聊了聊,其实他的母亲为了他的学习费了很多心思,作出了很大牺牲,尽管孩子学习不理想,可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我也进行了深刻的反思,我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手,让他早日融入班级,成为一个全面发展的人。
    在一次数学课上,这个孩子兴奋地举手,迫切希望回答问题,看着他自信的表情,我暗想,等他回答完了一定要好好表扬表扬他,可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了,我示意其他学生耐心地听他讲,可他想了很久还是不知道。于是我对全班学生说,你可能是有点紧张站起来就忘了怎么回答,今天你能主动举手,我很高兴,你下次肯定可以回答正确的,让我们为他的勇敢而鼓掌。在大家的掌声中,他开心地笑了。我发现,这一节数学课,他听得特别专心,而且举手也特别积极。在以后的数学课中,我就尽量挑特别简单的问题喊他回答,他如果答对了,我就表扬他,并且还让全班同学鼓励他。无形当中提高了他的自信心,增强了他的表现欲。他的自信心慢慢变强,望着他灿烂的笑容,他的声音越来越洪亮,思路也越来越清晰。我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。      
    对于个别后进生,不要急于一时。后进生的转化是一项长期工程,一点一滴地积累,一点一滴地进步,都非易事。但是只要持之以恒,就能取得成功。同时要及时与家长沟通,最近孩子哪些方面有进步,哪些方面不好,力求家校配合。
对于后进生的转化,我在教学设计时也会特别注意这一点,问题的设置尽量简单。我发现如果我的课堂生动有趣,他们还是在认真听的。我常常思考,在教学中,如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。应注意激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围,培养学生学习数学的兴趣。培养学生的兴趣可以从以下几方面入手:第一,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛.如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。其次在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好.经常给予学生赞扬,发现他们的闪光点也能激发学生们的求知欲和学习热情。第二,巧设问题的情景,科学引导。在教学新知识前,应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。第三,在提出问题后,也要注意给学生独立思考的时间,让学生大胆尝试解决问题.教学中让学生思考、创造性的充分发挥,更好的培养了学生的思考能力,教师的主导作用在于设计好问题,激发思维,针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导,同时特别注意对后进生的引导。
在以后的教学中,我会多鼓励和辅导后进生,更加注重对后进生感知觉的培养。尽量让他们在触摸中感知、理解和掌握数学知识,探索新知时鼓励他们自学尝试,合作讨论,开发后进生的智力,提高他们的学习兴趣,培养他们发现问题和解决问题的能力。
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发表于 2019-6-17 10:01:31 | 显示全部楼层
《体育教学论》读后感
       ——白靖
《体育教学论》是毛振明教授编著的一部关于学校体育教学的指导性文著,对新课标要求下的体育教学、师生间的关系、地位,教学方法、教学原则等做了详细的论述,读之受益匪浅。读到第五章中的体育教学原则使我感悟很深。
体育教学原则是体育教学必须遵循的基本要求和规律,是长期体育教学实践经验的总结和概括,是体育教学过程规律的反映。由于教学原则反映教与学双边活动的基本规律,使教学规律在教与学的具体活动中得到体现,因此,教学质量的高低与教学中能否正确运用教学原则有密切的关系。
一、教师的主导作用与学生自觉性相结合的原则
教学是师生的双边活动,教学中既要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位,两方面共同构成了教学的整体。在整个教学过程中教师要发挥主导作用。教师是教育者,是整个教育过程的组织者和领导者,根据预定的教学目标、要求使学生身心朝着预期的目标发展,对学生的学习方向、内容和方法起着决定作用。同时体育教学也是教与学的双边话动。教师的主导作用很大程度就是体现在调动学生的学习积极性上。
二、直观性原则
体育教学的直观形式有示范直观、图像资料直观,语言直观等,它们在教学中起着相互补充的作用。学生感知教材的最终目的是要达到对教材的掌握和运用。因此,直观仅仅是-种手段,更重要的则是要把形象的直观和实际练习结合起来,尽量充实感性认识以扩大直观的最佳效果。有时单凭语言的表达是不够的,必须辅以有形教具以便加强感染力,增强学生的学习兴趣。
三、从实际出发原则
体育教学和其他学科-样要考虑学生的个体差异,发挥学生的积极性,我国教育史上就有因材施教的宝贵经验,朱森把孔子对学生因人而异的教育概括为“孔子教人,各因其材”。体育教师要了解学生,从实际出发进行教学。同一班的学生在许多方面有共同点,但在身体、智力,能力、学习态度、兴趣、爱好、性格等方面存在着很大的差异。教师要在全面.深入地了解每个学生的基础上,既重视面向全体学生的教学,又要针对各个学生的不同特点辅以个别教学。要正确对待个体差异,对才智出众、能力过人的学生要精心培植,对一些智力和能力上较弱的学生要给予热情的关怀和帮助,找准他们落后的真正原因,对症下药。鼓励他们发挥自身的积极性,使身心得到全面发展。
四、循序渐进原则
体育教学中的每-个身体练习,都是组成整个体育教学内容系统的一部分,在教学中如果破坏了系统性和连贯性就会给学生掌握体育知识、技术、技能造成困难。所以,在体育教学中,严格遵循由易到难、由简到繁、由未知到已知,逐渐深化,才能使学生很好地掌握体育知识、技术、技能。
五、身体全面发展原则
人体是一个完整的统一体, 人体内部的各器官、系统的机能、各种身体素质和基本活动能力之间都是互相联系、互相制约的。某一方面的发展会影响到其他方面的发展,但就某一体育手段或某一教材来说,它具有主要发展身体某一部位或优先发展某一项身体素质某一基本活动能力的特点。如小学体育教学中投掷单元,主要发展上肢和提高投掷能力;跳跃教材主要发展单跳能力和腿部力量;跑的教材侧重发展下肢力量和提高奔跑能力。因此,在体育教学中应当用各种体育动作全面地锻炼身体.使学生既全面地发展身体机能和身体素质又全面地提高所必需的跑、跳.投掷等基本活动技能。
总之,教师要正确理解和对待运动中的乐趣,注重从学生的立场去理解教材、要让每个学生都能不断地获得成功的体验、要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系、要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法,另外体验乐趣不忘“磨练”,体验成功不忘“失败”。
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发表于 2019-6-17 10:07:59 | 显示全部楼层
《小学音乐教学策略》读书心得
                                       长寿实验一小    冉晓燕
  近日,我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书,对小学音乐教学方法与策略概述、音乐教学设计的方法与策略、音乐教学方法的实践操作、其他音乐活动教学策略、音乐教学评价的实践操作有了深入的了解和认知。本书对相关理论进行了简单但不失系统的讲解,重点放在对教学实践的指导与分析上;每一节都采用"准备一学习一实践"、"思考一启示一讨论"的体例结构,既讲解理论又注重教学实践,力图从理论与实践两个层面来帮助小学音乐教师提升教学智慧。在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
  《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略,“表现”领域的教学策略,“创造”领域的教学策略,“音乐与相关文化”领域的教学策略,小学音乐教学方式实施策略,现代音乐教育技术应用策略,小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
  随着当今社会信息化,网络化,数字化的飞速发展,科学技术作为时代进步的火车头,积极推动着整个社会,经济文化的全面发展,它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液,成为其前进的有效动力。随着《音乐课程标准》在全国的进步实施,现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显,成为音乐教师进行教学的有力帮手。
  小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面,通过信息技术的融入,可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
  乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径,也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式,创设音乐情境,重塑音乐形象,充分调动学生的视觉、听觉和思维活动,用音乐感染学生的情感,激发学生的想象力和创造力。
  信息技术的引入,使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱,多是教师教唱与学生跟唱相结合,教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感,学生往往难以接受,理解起来也相对较为困难,演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象,帮助学生在理解基础上学唱,则更容易学会、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前,通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰,载歌载舞的幸福景象,让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中,通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了,在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此,只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体,真正触动学生的感情世界,才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
  抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥,难度较大,学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难,再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了,信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象,如在学习节奏时,可以一边播放不同节奏的歌曲片段,一边呈现与之节奏对应的乐谱,通过同步动画的演示,可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征,学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
  结合音乐教学实践可以分层次,循序渐进安排教学,激发学生兴趣。小学低年级教学,以培训初步的音乐感知力为主要目标,以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏,自发形象的动作,激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力,在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题,引导他们准确辨别音与音之间的差异,磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志,在参与音乐艺术实践活动中,激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外,小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标,强调师生讨论研究,把握乐曲的思想情感和艺术处理方法,教师以高水平的范唱、范奏,唤起学生追求艺术美的热情,引导他们憧憬理想和未来,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
  这本着作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中,对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程,教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约,作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系,采取恰当的策略,充分发挥各因素的作用,协调各类关系,才能使教学效果达到最优化,我将在后续的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论,认真思考、积极总结,为进一步提高教学的效果和效率不断努力。
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发表于 2019-6-17 10:08:44 | 显示全部楼层
读余映潮《语文教学设计技法80讲》有感
郑静
只要是语文教师,提起余映潮老师的大名,那真是如雷贯耳,不过对于我来说,仅仅是听说过而已,听说过余映潮老师的"板块教学法",也曾想认真拜读老师的著作,可这种想法总会如天上的云彩、屋顶的轻烟,越来越淡,最终消失。今年4月参加"中国语文教学教育名家教学论坛",有幸聆听余老师示范课《假如生活欺骗了你》,课后全体老师起立鼓掌,很多老师眼眶湿润,我也是彻底的叹服钦佩,并心生懊悔惭愧,作为一名从教20年的语文老师,竟没有认真研读过余老师的著作!
近来一段时间,我认真地拜读余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》这本书。在书中,余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面,阐释了自己对语文教学的思考和探索,每一页文字都给我心灵的滋润。对于从教21年的我来说,这本书仍像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。
书中有一句话时时浮现脑海,那就是“全篇散打,满课去找”远不如“选点扭打,深入品读”。
这句话是在他的第76讲“长文短教,妙在选点”结尾时提出来的,我感受很深,有时一篇课文一讲就是两三节,还仅仅是对课文内容的理解和写作方法的总结,要想再让孩子练笔那真是分秒难挤。原因在于我们对每一篇课文的方方面面都认识学习到位,但是这样的课堂孩子们会喜欢吗?那么多的内容,孩子也分不清哪些是重点,那些是这节课必须学会的。就好比把孩子们带到一个麦地里,自己去选择一个最大的,孩子们走着看着选择着,直到一节课结束了才恍然大悟,没有挑选出最大的最饱满的。我们为什么不能在上课之初就明确那个最大的麦穗就在这里,看谁能把他摘到自己的篮子里,我想多数孩子会收获到的。
余老师在书中还说,要别出心裁研读课文。因为自己的懒惰,平时读书不多,因而在教学中时常临时抱佛脚,上到某篇课文,总是粗浅的思考一下,便到处找资料助读,根本没意识到教材研读有那么多种方法:拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等,这些方法其实平时也有用过,但是却从未总结归纳过,余老师的总结让我有新的思索,也深刻意识到自己的不足,当然更重要的是让我对课文研读有了更清晰的方向。
在余老师的教学艺术体系中,"板块式思路和主问题设计"是一个非常重要的内容,看完这一章后,我又深切的感受到自己教学中的不足。策划教学思路,有两个基本要求,一是清晰,二是简明。我在平时的教学中,总有一种困扰,就是既想把课上的步骤清晰,又想把所有的知识点都涵盖,备课时不知不觉就显得很繁琐,板块式设计给了我很好的启发。"‘板块式思路’的特点是教学内容呈‘块状’。这种‘块状’设计,主要着眼于学生的活动,着眼于能力的训练,以‘教学板块’来整合学习内容,来形成教学流程,结构课堂教学。"使用板块思维,能让教学结构更加清晰,教学内容更加优化,教学过程更加生动,总之能使课堂教学增加光彩。当然,最让我惊喜的是余老师不仅仅是介绍了"板块思路"的好处,他还介绍了板块式教学思路的多种设计角度,如重点突出、活动充分、情境生动等等,让我可以灵活选用,大胆实践。
而与"板块式思路"相辅相成的就是"主问题设计",所谓"主问题"指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题。主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体,有利于课文的整体阅读教学,有利于培养学生"独立阅读"的能力,有利于在教学中"简化教学头绪,强调内容综合",有利于课堂教学上"大量的语文实践"活动的开展,有利于课文的深读、美读,有利于精致的显现课文文本的特点、要点、重点,有利于激发引导学生进行研讨性学习等。使用主问题形成课堂教学的重要活动板块,能大大提高课堂活动的效率。
总的来说,虽只读了一本书,但收获远不止这些。我不但学到了很多中学语文教学的好的方法、技巧,而且更新了自己的教学观念。
作为语文教师要有一份教育的责任感,应独立的多角度的进行课文研读,要记得语文教学不要花哨,要增加学生的语言积累和语文知识的积累,要始终确保学生的主体地位,充分发挥学生的主动性,让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。
要想眺望到更美丽的风光,登上新的高度,最有效最便捷的方法就是站在众多语文教育名家的肩膀上,潜心研究、大胆实践,摸索出一条适合自己风格的教学之路!今后我一定要多阅读名家著作,研究他们的教育思想和教学主张,让自己的语文课堂精彩高效!
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发表于 2019-6-17 10:13:10 | 显示全部楼层
                                                                                                                                                   《怎样成为一名优秀英语教师》读后感
最近读了学校发给我们的一本《怎样成为一名优秀教师》的著作,感慨颇多。本书从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、敬业共九个方面进行了阐述。本书所写内容贴近教师的生活,话语真挚,说理透彻。做一名优秀的教师应该具备的一些素质及条件,对这一点我作了以下几个思考。
    首先、必须具有丰富的英语专业理论知识,英语教师没有较高的专业水平,也就谈不上优秀。
    第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力,热爱教育事业,热爱本职工作,具有奉献精神,具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求,一名教师专业能力再强,如果思想上有问题,责任感不强,不喜欢学生,甚至道德品质有问题,他也不可能成为一名优秀的教师。
    第三、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识,具有较强的教学能力,懂得不同年龄段学生的身心特点,能运用合理的教学方法,使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求,一名教师虽然有较高的专业水平,也有满腔的教学热情,但如果不懂得教育教学规律,其必然会走“弯路”,当然离优秀就还有一段距离了。
    第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识,英语教师除了具备本专业的知识技能外,必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面,以及了解其他学科基本知识技能,并能综合运用它们进行教学,在广泛的文化情景中对学生进行教育,陶冶学生的情操,提高学生的素质。这是现代教育的时代要求。
    第五、必须具有先进的教学理念,善于吸纳新知识,获取新信息,并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中,以保持与时代同步。时代的飞速发展,新学科,新技术,新知识的大量涌现,要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学,优秀教师更应该如此。
    第六、优秀教师必须具有创新和探索精神,无论是教学理念的贯彻,还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合,在实践中得到检验,只有结合各地具体情况不断的探索,大胆的创新,才能不断找出合符实际需要的东西,以满足教育教学的时代要求。
    当然,要想成为一名出色的教师,最重要的就是要坚持的做下去,做一辈子。
今后,我打算多让学生开口说英语,营造良好的语言环境,培养学生的口语表达能力。同时,也要加强自己的语言表达能力。
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发表于 2019-6-17 10:22:36 | 显示全部楼层
《小学音乐教学策略》读书心得
                                       长寿实验一小    周懿
  我读了《小学音乐教学攻略》,我把这本书当做一张认知地图。音乐教学活动尽管古老,但他的教学研究领域还是一个充满神奇的迷宫,还有许多有待开发的未知领域,这本书展示了一位音乐教师是如何成长的,其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面,也让我的教学思想产生了更深远的影响,结合自己的教学情况也有了更深刻的理解,下面我谈谈读后的感想。以学生为主体,让学生生动活泼地、主动地得到发展,是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”,参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中,把握好兴趣和参与,其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位 。
我从事的是音乐教学,我认为音乐课的备课不同于其他学科,不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣,所以在备课中设计的思想还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣,结合本书的观点和我所从事的小学音乐教学学科。
营造音乐氛围,激发学生想象。音乐是抽象的,每个人听同一首作品都会产生不同的感受,教师讲述得太多或对意境描绘得太具体,既限制了学生的主动思维,又阻碍了对学生想象能力的培养,所以老师大可不必多费口舌,而要把更多的想象空间留给学生,让其发挥主观积极性和参与教学的主动性,这样学生才会获得审美的愉悦体验。现代化多媒体技术,激发学习的兴趣。在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境,能激发学生的内在情感,引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的审美情趣 “世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,这就说明了审美能力的重要性,但是审美能力是需要进行培养的,特别是小学时期,孩子们的审美观念、审美情趣都处于待培养时期 ,需要教师的高度重视。美好的音乐作品是能带给人以美感的,其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说:“音乐是人的精神最精致的产物之 一 。 人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术……”人的音乐美感属于社会意识 美感必须是 “赏心悦目”、“悦耳动听”的,“是经过感官到达于情感 、想象、理智、意志等方面的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因此,音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材,面
向全体学生,制定好每一节课的教学目标,把握住每一个教学环节,充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,结合使用直观形象的教具,启发学生细细品味
音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的 . 拓展学生的音乐视野 古诗有云“会当凌绝顶 ,一 览众山小”,学生的音乐素质的培养过程中,视野的拓展是十分重要的,因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限,审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展 ,以开阔学生的音乐视野。低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉,因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品,这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐美视野的任务,要让学生不仅喜欢当代的音乐,对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中有很多内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。除此以外,还可以利用课外音乐教学活动,如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌、名歌,有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更多地了解民族音乐,热爱民族音乐。




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发表于 2019-6-17 10:39:00 | 显示全部楼层
《儿童的一百种语言》读后感
《儿童的一百种语言》是世界著名的瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹写的一首诗。多年来,各位专家学者对此的研究叙述数不胜数,作为一线教师的我也从这首美丽而忧伤的诗歌中,感悟了一些自己日常生活中有关幼儿教育的理解和启示。
教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色,要充分尊重幼儿,就要给予幼儿探索表达的空间。如何创造这个宽松健康的环境支持,我要学习和努力的方面还很多。一方面,我们要树立正确的教育观念,多多学习先进的理论知识,充实自己的内在文化;另一方面,我们要相互学习,提高自己专业素养水平,提高组织活动和观察、分析、比较、概括等能力,向儿童展示问题解决的思维过程和解决策略,满足孩子们不断发展的教育需求。
瑞吉欧的教育工作者非常注重记录,因为它能提供教师机会聆听或回顾教室里工作中的任何对话,或提供教师更加了解幼儿的想法与做法的机会。比如:海蒂是个4岁大的孩子,她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂告诉汤姆:“你不可以这样子,那是丽莎的名字。”教师就将这句话记录下来,并认真研究海蒂抱怨的真正的含义?4岁孩子无法分辨代表物品的文字与代表的文字之间的不同,海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号,所以她用“名字”来代表“脸孔”这是她的认知,研究了以后,教师就能站在一个更好的位置去协调和建构她的进展。
越是教育经验丰富的教师,可能越会被自己的教育、思维模式所禁锢,我们的社会在飞速地发展,我们的孩子对新鲜事物的好奇感和接受能力特别强。所以,我们需要不断更新自己的思想,及时反思自己的行为。阅读了《儿童有一百种语言》这首诗歌,我心中总是有些淡淡的忧伤,因为马拉古兹在诗歌中说到孩子有一百种语言(还多了一百种的百倍再百倍),但是他们偷走了九十九种。学校和文化,把脑袋与身体分开……”。日常教育中,我们是否因为繁忙的工作,武断的认定孩子的行为是错误的?我们是否因为孩子的吵闹声,硬声制止孩子们的游戏?我想,难免是有的,孩子会不断的犯错,老师也免不了犯错,我们不要害怕错误,而要不断反思,在错误中成长,让错误不再重蹈覆辙。界在儿童眼里充满了未知,他们会用自己的方式去探索奇妙的事物,而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是,谁都不知道,下一秒他们会用什么手段来探索和表达他们对这个世界的认知。所以说,儿童有一百种语言,一百种可能性。与生俱来的探索欲望,让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式,有时甚至会让我们措手不及。作为教师的我,只有以尊重他们的好奇好问,尊重他们天马行空的想象作为前提,才能走近他们的世界,理解他们的思考,确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如,我高高在上、自以为是地判断孩子的行为,可能就是一个教育的侩子手,在他们幼小的心灵上抹杀他们的聪明智慧。当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧,就永远不知道他可能是在给椅子穿上漂亮的衣服,所以,尊重幼儿,多观察、倾听幼儿我才可能更明白儿童一百种语言的表达方式。
《儿童有一百种语言》给我的启示远不止这些,我们要反复学习和思考,在不同的阶段根据自己的教育实践会有不同的理解。希望我们都不是偷走儿童九十九种语言的那种人,我们要用心去倾听,尊重爱护他们,多一些赞美和鼓励,努力让他们自由的翱翔在想象的空间,用智慧的双眼去发现,那九十九种语言甚至更多!

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发表于 2019-6-17 12:07:47 | 显示全部楼层
《可以这样教数学》读后感
《可以这样教数学》——遇见,便爱不释手。寒假期间想找本数学学科方面的书来提升一下自己,无意中翻开了这本书。这是一本什么样的书呢,它聚集了邱学华、吴正宪、华应龙等16个小学数学名师的真实案例,渗透着他们的教学智慧和对数学的独特认识,名师的课堂,值得我们学习的东西太多了:巧妙的教学设计,灵动的教学流程,幽默的教学语言,超凡的教学智慧……一个名师,有时就是一个启人心智的学科世界,邱学华老师的“上好课的两个基本准则:真实和创新”;华应龙老师的“融错教育”;徐斌老师的“进与退的智慧”;戴曙光老师的“简单教数学”的智慧……他们不是生硬的理论说教,而是把思考融于一个个精彩的案例中,不但有精彩的案例还附有自评和总评,一个个课例像一场场盛宴,不但华丽还凝结着智慧和营养。
读了邱启华老师的案例,我简单谈谈我的收获。众所周知,数学学科讲究有效和高效,数学学科教学同样应该讲究有效与高效。特别是在轰轰烈烈的新课程改革中,要讲究“有效”、“高效”,应强化数学课堂教学的传承与创新,正如“接受教学”与“启发教学”一样,在新课改的今天,要传承知识,传承好的教学经验,应站在前人的肩膀上进行创新。我们应让数学不只作为计算的工具,而是作为每一个人应有的素养,代代相传,一代更比一代新。
    目前我们正面临课改的新时代,新教材的最大特点是密切数学与现实世界的联系,确立学生在数学学习中的主体地位,培养学生的创新意识。课堂教学中,对学生能力的培养最终可归结成:思维是核心,创造是目标,自学是根本。作为一名课改区的教师,必须改变目前课堂教学方法,立足于学生的发展,把培养学生独立个性和创新能力作为教学的目的和归宿。
一、注重文化知识的传承,力求“固本培元”
    要想培养和发展创造能力,就必须加强基础知识的教学,引导学生系统地掌握知识,达到理解透彻,融会贯通。新、老教材一比,我们就会发现,新教材少了以往的反复操练,把知识点分散在各个教学中,在包含有老教材的所有知识点外,还增加了新的知识点,但题量却相当少,题与题之间变化较大,知识之间的跨度也相对较大,导致一波未平又起一波,有时会让学生应接不暇。特别是基础知识,基础都打不好,还没掌握,又怎能去建造高楼大厦呢?就更谈不上创新了。缺少基础知识的创新能力就是“无本之木,无源之水”。但是掌握基础知识并不等于拥有创新能力,因此在课堂教学中,要注意精心组织教学内容,精心选编习题。我们都知道教学的最终目标就是教会学生学习,即“授之以渔”,教会学生自己提出问题、解决问题。
二、注重情境的创设,营造探究、创新的氛围
    我们知道,数学的来源,一是来自数学外部现实社会的发展需要;二是来自数学内部的矛盾,即数学本身发展的需要。建构主义学习理论认为,学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这里所说的“情境”不仅仅指“生活情境”,孩子的认知起点、思考性的问题等都是一个真实的教学情境。创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境,能造成学生的认知冲突,可激发学生的参与欲望,使学生迅速沉浸于自主探究,欲罢不能的境地,从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”,让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
三、注重数学文化的传承,体现人文价值
    特级教师俞正强曾说:“应把数学的东西给学生。数学不仅仅是计算,不仅仅是问题解决,我们应该把数学的感觉给学生,把数学的观念给学生,把数学对人的影响给学生。”数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛,对于激发学生对数学的兴趣,培养探索精神,对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值,有重要意义。《数学课程标准》中,数学发展史作为一种人类的文化传承,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学的历史并不是单纯地传授知识,还可以给出一种确定的数学知识,给出相应知识的创造过程。这既可以激发学生对数学的兴趣,培养他们的探索精神,历史上许多著名问题的提出与解决方法还十分有助于他们理解与掌握所学的内容。
四、注重问题变化的传承,使学生真正成为独立学习的主人
    新教材中的问题基本上都是以具体情境的形式出现,重视素材的现实性和趣味性,而且呈现形式也是图文并茂、生动形象,并且还把一些知识点分散地融入各个领域,这样避免了学生不加思索的套用模式的现象,但教学中也因此暴露出这样的问题,即结构训练的缺失,具体的知识板块消失了。如果教师在教学中教材把握不当,不能让学生有独立思考的空间,仅仅是老师问什么,学生答什么!那如何改变以往那种被动式学习的局面,让学生真正成为学习的主人,让他们通过自己的学习、讨论与交流获得数学知识呢?我结合新教材以开放题为载体来促进数学学习方式的转变,弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。只有通过问题的传承,使学生真正成为学习的主人。
五、注重数学中的一题多解的教学,提高学生的创新能力。
  数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而一题多解的教学,又可充分激发学生的创造潜能,尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性,所以,在一题多解的教学中,选用的问题既要有一定的难度,又要为大多数学生所接受,既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。
    现实生活中数学问题无处不在,机会总是属于那些有准备的人,对大脑一片空白的人来说,问题往往与之擦肩而过。因此,作为担任课改实验的教师,在把握好新教材特点的前提下,课堂内外,要始终使学生的大脑处于激活和开放状态,加强对学生“问题意识”的培养。基础知识上重 “传承”,解决问题的思维和方法上重“创新”,自学方法上予以“激发与维持”,我们的数学课堂就一定能呈现“百花齐放,百家争鸣”春天的画面。
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发表于 2019-6-17 13:16:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 余永梅 于 2019-6-17 13:29 编辑

这一年,我的收获
2018——2019学年年度叙事
科学组:余永梅
    恍惚一夜的功夫,期末就到了,虽然教师的工作每年都差不多,备课、上课、活动、读书,但是每学年的年终都还是有很多值得回忆总结的地方,不妨也来说说在过去一年中,我做过的那些事吧。
    一、我的教育教学生活
    我们常常说过这样一句话,课堂教学始终是学校工作的主旋律,确实细想起来学校的工作就是教育教学,我们的教育对象是全体学生,教师的工作就是在平时的课堂教学中灌输做人的道理;贯穿思想品德的教育、良好习惯的养成教育;传授各学科的知识,一名教师,既是学生获取知识的传授者,也是学生形成良好品格的影响者、引路人。我始终没有忘记自己是一名教师,没有忘记自己教书育人的义务和责任,几十年的教师生活,我认真对待我的每一堂课、每一个学生,永远不负教师这个光荣的称号。
    1.合作学习,激发学习兴趣
一次实验课中,我发现了这样一个现象:实验中有些孩子忙得手忙脚乱,而有的孩子却是事不关己,高高挂起,在一边独自“偷闲”。下课后,我喊了一个“悠闲”孩子,问他:“你上课的时候,怎么不和同学一起动手呢?”这个孩子满怀委屈地说:“老师,不是我不想和他们一起学习,而是(小组长)太霸道,不让我“玩”实验器材。”孩子的一席话,使我陷入了思考:什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢?如何恰当地发挥小组长的作用呢?
    于是我决定尝试着在小组合作学习上下点功夫,我花了一节课的时间,进行了科学课以外的合作教育训练:蚂蚁搬食物的活动:首先我说:“当一只小蚂蚁发现了一个蝗虫的尸首,他会怎么做呢?”孩子们积极汇报自己平时的发现,“对,小蚂蚁迅速找来同伴齐心协力把食物运回‘家’。那你们在学习中遇到困难,怎么办呢?”于是,我选择一些简短的文章交给孩子们讨论。某些同学发现了问题,在小组里提出,其他同学一起来解决问题。于是各种合作行为,就在教学过程中潜移默化地开始了:如尊重对方,理解对方,善于倾听对方;不同见解,要等对方说完,再补充或提出反对意见;对对方的精彩见解和独立观点,要通过表扬、鼓励形式,达到相互支持;碰到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,建设性的解决问题。学习合作的气氛慢慢有些融洽了,发现孩子们都愿意参与到小组的探究中来了。一期过后,我对小组进行重组,能力较强的集中在一起,选择能力一般的做组长,让他在激烈的竞争中进步,能力相对弱的组成一组,选派班上的小能人,由他来带动整个小组的活动,充分发挥他的作用,带动其他学生进步,有些组员在小能人的影响下,甚至可以到其他组去当组长了。这样一来,班级中的合作学习更融洽了。
    2.习惯养成,做人生赢家
    教育家叶圣陶曾经说过:“积千累万,不如养个好习惯。”可见习惯是如何重要,一个人良好的学习习惯,会让其受益终身,而不良的学习习惯,会使一个孩子一直都碌碌无为。习惯是一种顽强的力量,它可以主宰人的一生,它可以决定一个人的命运。因此,我觉得,培养儿童良好习惯是非常重要的。
这一年,我主要对学生乱扔、不大声喧哗、不追跑等方面进行了强化训练,经常会在课前到达班级,发现有些班的学生非常吵闹,并且是不是会发出尖叫,于是我从嗓子的构造、正确发音、保护嗓子、噪音的危害等多方面对学生进行教育,每节课提醒、适当惩罚、现在稍微有所好转。实验课上,学生乱扔的现象非常严重,每次放学后,教室里一片狼藉,我把工作落实到小组长身上,下课时,由小组长带领全组成员检查每人的座位,学生走后,我还要逐一检查,一旦发现乱丢垃圾严重的学生,我也会采取一些必要的惩罚手段,当然只是小小的,目的是让他记住教训,养成不乱丢垃圾的习惯。
    习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,这是一项长期的战斗,在我的教育教学工作中,我一直都很重视学生的生活学习习惯的培养教育。相信这样的培养,学生会终身受益。
    二、我的阅读收获
    读书的目的是让人进步,年纪大了,经历、记忆力都下降,但我相信,读书总不是坏事,翻阅一下科学课的杂志,我及时了解当今科学课程的走向、聆听专家的教育理念、学习其他同行的教育教学的先进经验,弥补自己在工作中的不足。
   《做内心强大的教师》让我明白,我们应该放下自己虚荣的心里,平衡自己的心态,端正自己的态度。我们不要过高评价自己的自负,也不要过低评估自己的自卑,而需要准确了解自己的自信。一个人不可能十全十美,一定会有强项与弱项,也一定会有长处和短处。自信的人总是合理的把握自己,做到扬长避短、取长补短、欣赏他人、展示自我,不会被自己的弱项和短处所击垮,他会勇敢的面对自己的不足,汲取他人的优点,战胜自己脆弱的心里,相信自己的努力不会白费,做内心强大的自己。
   《小学科学教师专业能力必修》让我进一步理解小学科学课程的意义和价值、探究性学习的方式方法、科学课的教学策略以及科学课的学习评价的方式。印象较深的就是“下水实验”也就是课前准备的重要性,因为这是我在平时的教学中时常会遇到的事情。
    如在上”《花开花落为那般》一课时,为了让孩子们更能近距离的、直观的观察花的内部构造,我让孩子们自己准备一些花,但是为了以防不测(学生万一没有准备),我也利用休息时间满山遍野寻找适合的花朵。我看到高速公路两恻的迎春花,非常美丽,我决定用它的花朵来认识解剖花的构造。油菜花满山都是,孩子们都很熟悉,并且花瓣非常容易掉落。我想用一种孩子们不熟悉的花,以便更能吸引孩子们的眼球激发他们的探究兴趣,于是我废了好大的力气,在一处小区附近“偷着”摘取了一些迎春花的花朵,兴高采烈地走进4.6班的教室,和孩子们一起解剖迎春花,殊不知,迎春花的萼片、花瓣太多,雄蕊又小又多,孩子们解剖相当困难,一节课下来,学生解剖不成功,显得很失望,我也就觉得很失败。
    放学后,我又一次走上寻找花的道路,在一个小山坡上,生长着很多种开着花的植物,其中有一种叫不出名字的植物,开着紫色的四瓣小花朵,我仔细观察,亲自解剖,确实很容易操作,花瓣也容易掉落,我很兴奋。
接下来的两个班,我就用这种漂亮的紫色花朵进行了花的解剖实验,由于解剖成功,孩子们有了成功的快乐,就更有了继续探究下去的兴趣,也有了我预期的效果。
     因此,课前准备的好坏,直接会影响一节课的好坏。一节课能否顺利完成,并且还有一个好的效果,这一切都需要教师在基于“下水实验”和课堂教学的积淀后的准确把握。在今后的的教学中,我会注意课前的准备,尽量提前预设,如果我们每一节课都能备好课(备教材、备教具),就不怕学生对科学课不感兴趣了。
    三、我的教研团队工作
    1.积极开展教学研究活动,促进教师发展      
    对科学课程而言,探究是科学课程的主旋律,强调要让学生亲历探究活动的全过程。本学年,我们加强了教研活动的力度,要求教师能依据学生实际预设出适合学生探究、发展学生思维能力的教学方案。在教研活动中,中心发言人选择选择一个课题写出教学设计,在组内交流、修改,针对重难点不清晰的地方或者是不懂的地方、有疑问的地方及时提出,全组一起商量对策。每一次的活动,大家都能畅所欲言,不管是教学上的还是学生管理上的、或是有争论的知识上的问题,全组成员都会毫不保留的发表自己的经验和见解。我们科学组在这学年能按制订好的教学、教研活动计划进行活动。根据规定,科学组焦宏文老师、毛国美老师、冉静老师分别上了研究课,每堂研究课,都能精心准备,为科学组成员搭建了一个研究的平台,受到本教研组教师的一致好评。
    焦宏文老师的《飞回来的小水珠》一课还代表科学组参加了学校的学科竞赛活动,同时还承担了全区科学教研活动的献课任务,受到学校、进修校及其他同行的好评。虽然焦老师转岗教科学才一年的时间,并且是从中学语文学科转到了小学科学学科,他能勇敢的接受此次任务,我认为就是一位内心强大的老师。
     向成、李兴学两位老师都是交流轮岗到实验一小的中学老师,他们开始很不适应小学科学的教学,组内的老师就一起交流,传授一些组织教学的方法,通过一年的教学实践,现在他们不管是对科学课程的教材教法还是在对学生的组织教学上都有了大大的改观。
     2.科技社团活动丰富多彩,学生兴趣高
     为提高学生动手实践和创新能力;普及科学知识,弘扬科学精神,引领孩子们学科学、爱科学、用科学,增强学生对科学的学习兴趣,由袁国全老师具体负责,余永梅、焦宏文、毛国美老师积极参与。在活动过程中,老师们认真备课,查阅了大量的的资料,丰富了学生的活动内容。焦宏文老师和毛国美老师组织学生进行了科技手工制作的培训,虽然孩子们的树叶贴画、编织背篼还不美观、也不成型、更是拿不出手,但是孩子们的兴趣却是很高,动手能力多少得到了锻炼。当然,在这些实践活动中还存在一些问题,值得进一步探索和研究。袁国全老师在活动中针对科技创新重点对社团的孩子们进行了小发明、小创意、小论文的培训,经过学习,学生知道了从哪些方面去思考、去想象、去探究。
     3.认真组织校、区两级科技节的展评活动
     2018年10月中旬,根据学校的工作安排,科学组组织了学校一年一度的科技作品展示哦活动。为了这次活动的顺利开展,开学初,袁老师就拟定了活动方案,全校师生齐动员,各科学老师们利用科学活动课对三到六年级的学生进行集中培训,孩子们也不负众望,想出了不少的金点子。
    选出5个科学小创意参加了重庆市宋庆龄少年儿童发明奖评选活动获一个金奖、两个铜奖。
    参加12月22——24在江南九年制学校举行的长寿区青少年科技创新大赛的展评活动,组上每位老师都能主动承担制作或写作任务,不会就学,不懂就问。老师们的多数作品都获得一二等奖。学校获得团体一等奖的好成绩。
    除此之外,还组织五年级部分学生参加了科学知识竞赛,孩子们积极参与,效果很好,特别是班主任老师重视的班级,学生的成绩分非常可观。根据成绩,我们评出了团体一二三等奖,个人单项奖,并颁发了奖状。
    教师的工作是平凡的、也是伟大的、幸福的,让我用这首摘抄的小诗先给我战斗在教育教学第一线的同行们,愿我们的每一天都快乐着,幸福着!
“每一朵花儿都鲜艳, 每一张笑脸都灿烂。 每一个动作都含情, 每一句话语都用心。 每一束目光都明亮, 每一声问候都温暖。 每一节课堂都充实, 每一位师生都幸福”。
2019.6

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