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专业阅读■成就教师专业梦想-长寿一小教师专业发展专题帖

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发表于 2012-10-12 13:28:17 | 显示全部楼层

                                                                                                      我阅读   我成长
                                                                                                            梁兰英
阅读,像在知识的海洋里畅游,我找到了最亮的那颗珍珠;阅读,像在点心的世界里游玩,我尝到了最甜的那块糕点。阅读,带给人知识与乐趣,也让人懂得人情世故。像我,就因为阅读而受益。
我用了一下午的时间看完了《假如给我三天光明》这本书,看完时我的眼泪也流了许多,把新书都弄湿了,我被这书感动了,也被作者海伦•凯勒感动了,她是个聋哑人,她每天在黑暗中摸索着生活,长久的盲人使她倍感眼睛明亮的宝贵,她热爱我们美丽新鲜、充满生机的世界,却为不能用眼睛观察,而只能用手触摸感到遗憾,他非常羡慕正常人,羡慕他们能轻松方便观赏大自然的美景,但是他们却总是视而不见,于是,她说:“耳明眼亮的人看到的东西是很少的。”
海伦说:“只有聋子才看中自己的听力,也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的宝贵,对于没有到手的东西极为企求,这也许是人的共性。”我一直在想着这句话,我有一双明亮的眼睛,可是我没有珍惜,结果近视了,现在我特别后悔,我羡慕那些视力正常的人。
海伦教会了我做人不要整天怨天尤人,要珍惜现在拥有的美好生活。要勇敢顽强的面对生活中的任何困难,对自己的工作要勤奋好学。
平时我还非常喜欢阅读《小学数学教育》这本教学杂志,它是我的好帮手,让我了解前沿的理论,让我知道许多教学中的小技巧,更让我感受到只有不断的学习研究,才可以不断的进步。
通过阅读“教学研究”栏目,我可以得到最新的教学理论,学习到许多老师在教学实践中总结出的教学经验。这些经验直观地向我们解释《课标》中的思想,如《学生的数学素养在“转化”中前行》这篇文章。从教学实例入手,向我们展示“转化”思想在教学中的体现,教师运用巧妙的引导,将复杂问题简单化,在循序渐进的过程中,促使学生自主探索转化的具体方法,解决了实际的问题。教师上升到理论的角度,针对如任何引导学生主动计入状态进行了详细的分析。通过阅读这篇文章,我会注意在解决问题的过程中培养学生形成对策略意识的自我萌发、主题感悟、深入体验,强化对具体策略手段的应用价值的体会。
通过阅读“教学频道”栏目,更多地看到同一课题的不同设计,不同的设计体现每个人对于同一问题的不同看法,这样就得到更多新的启示,也更多地了解到学生对这一问题的理解。不同的处理方法,得到不同的效果,我可以更具自己的情况借鉴,还应该积极地向他们学习进行改革,是自己的课堂更具有自己的东西。
比如读了河南郝峰写的一篇《巧用比喻,让数学课活起来》,深有感触,收获颇多。
是呀,科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为简单的东西去做。教师若能恰当的用好比喻,把复杂的课上得简单,那实在是一种智慧、一种艺术、一种境界,它决不是把教学简单化了,而是把教学艺术化了、精良化了、高效化了。
    几个精典比喻:1、解方程与方程的解-------钥匙与锁    2、被除数÷除数化成分数时,学生常常会颠倒。把被除数比作头,除数比作脚,除法算式相当于在睡觉,分数形式相当于起床了。3、除数是小学的除法,在计算时要移动小数点,把除法比作队长,被除数比作队员,队长下令要走几步,队员就要跟着走几步。训练小数点齐步走。4、解方程时,学生最容易忘记写“解”字,可是忘记写“X ”,把解方程比作一场精彩的晚会,方程的格式中的“解”字比做舞台的大幕,幕布不拉开,节目怎么演出呀?所以写上“解”字就好像拉开了幕布。“X ”就像一位主持人,每一次都要它出场报幕,所以X一定不能丢。否则,晚会就进行不下去了。
   是阅读让我懂得许多,我要多阅读,我要在我成长的路上,每天都有书相陪,让书永远伴随我成长!

~$读后感.doc

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发表于 2012-10-12 16:20:26 | 显示全部楼层

2012,我阅读,我成长

程平

曾记得和学生一起诵读过狄金生的诗《没有一艘船能像一本书》:

没有一艘船能像一本书,
也没有一匹骏马能像——
一页跳动的诗行那样,

把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走,
不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。

没有一艘船能像一本书

我非常喜欢这首小诗,每行诗句深深地印记在我的心里,是啊,要想站得更高,走得更远,就得让阅读书籍成为一种生活方式,是书籍指引着我向着明亮那方前行。回顾2012,我读过许多书,有生活方面的,有文学方面的,也有科普类的,但更多的是与自己工作有关的教育教学方面的书籍。

春天的时候捧起《56号教室的奇迹》认真阅读,这本书让我有幸认识了美国一位神奇老师雷夫,雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹,从雷夫老师的奇迹中,我感受得到作为一名教师在教育教学中对学生要充分地信任,要真心地爱护,要善于发现学生身上的闪光点。这学期开学,利用志趣15分,我组织全班学生"新学期畅想"学生们纷纷说自己的想法,有的说:"我想学会拉丁舞。"有的说:"我想练一手好字。"有的说:"我想期末考双百分。"有的说:"我想这学期上课不再讲小话。"突然,我看见了一只高高伸起的小手,那是一个非常让人头疼的男孩,由于天生的好动症,几乎每节课都在捣乱,作业速度挺慢,平时不知怎么与同学相处,总是和同学打架,孩子们都不与他玩。望着平时学习不好,调皮捣蛋的他,我毫不犹豫地请他站起来,只听他说:“我这学期想和同学们交朋友,不再和别的小朋友打架了。”这时教室里发出“嗤嗤”的笑声,显然这是一种嘲笑。看着这张沮丧的脸,我脑子里闪过了一个念头:这是一个教育的好机会,既然他有此想法,说明他就有改正错误的决心。于是,我恳切地说:"上学期你的表现确实不好,但你也有很多优点,这学期只要改正缺点,发扬优点,老师和同学们都会喜欢你。"紧接着我就让同学们夸夸他,有的说他上课发言积极,有的说他有时写字认真,有的说他非常热心的把钢笔借给自己……他原本忧虑的脸上,顿时从嘴角边露出笑容:"老师,我这学期一定要好好学习,不与同学打架了。"我微笑着说:"老师相信你。"这学期,这个男孩转变很大,能够按时完成家庭作业了,上课时,他坐不住了,只要老师看他一眼,就立即端正坐姿。同时也与同学们相处融洽了。是书籍中让自己的心情一次又一次平静下来,一次又一次对自己的教学方式反思。雷夫发自内心的对学生的关怀与真爱,才能创造出人间的奇迹,相信只要拥有爱心,用心于教育,一定能创造属于自己的奇迹!

读完《静悄悄的革命》后,我不禁为日本教师们的敬业精神以及他们的研究钻研精神所感动。在这本书中,佐藤学先生深入浅出地阐述了日本目前教育教学中的课程观、教学观、师生互动观等;同时,作者也对在教学过程中以及对课程的认识中所显现出来的问题做出了深刻的批判,并且,也为现代学校的改革,尤其是中小学改革的实践提出了许多实用而深刻的建议。对书中提到的要让学校成为“学习共同体”,在教室中要实现“活动的、合作的、反思的学习”这一观点印象特别深,并把佐藤的一些理论运用于实践中,我在教学过程中坚持以学为中心的,在教室里千方百计地创造机会促进孩子相互交往,支持学生在交往中共同成长,积极构建一种新型的朋友似的师生关系,在教师的引导下,班里的孩子互相学习,积极与老师进行互动,营造了交响乐团式的教学。

暑假里,仔细研读《语文课程标准》,使我对新课标的理念和精神有了进一步的认识和理解。现今的语文提倡教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。学习内容也要具有开放性。不要拘泥于课本的教学,学科的教学,而应该有学科之间的渗透会更好,比如在语文教学中有历史、社会的渗透,学生会更加喜欢内容丰富的课堂,更加喜欢课本以外的知识,对老师会更有钦佩感。所以这就要求老师有更广博的知识,要广泛阅读,吸取多方面的知识,才能有更广阔的知识背景,课堂上才能信手拈来,引经据典,课堂才有灵动性。语文教学也提倡合作性,这与佐藤先生的“活动的、合作的、反思的学习”这一观点是不谋而合。合作交流时强调倾听:认真听取别人的意见,这些都指导着我在教学中对学生倾听能力的培养。

有幸读了《生命中最好的语文课》,干国祥老师诗意的语言、精湛的教艺、深度的引领等都让我觉得是望尘莫及!感叹之余,也反思自己教学,觉得其中有几点可以成为自己教学努力的方向:首先老师走上讲台前,心中清楚教什么,怎样教。所以现在每上一节课,我就用这两点来拷问自己,完全去掉以前模糊、浪漫的语文目标教学,让自己的课堂教学更高效。其次是对于阅读的理解,其实阅读就是向文章提问,并在文章里找到答案。教学实录中老师偶尔会出示自己批有批注的ppt,目的就是向学生做示范——细读的示范,教会学生怎样读书,怎样思考,怎样批注。我教的孩子进入3年级,处于思维、习惯培养最佳时期,正需要这样的引领,在课堂上我时常也会出示批注ppt,让学生学会阅读,学会在文章里找答案,别说还真有效果,孩子们读书更细心,更会提问题了。还有一点感触很深,那就是作为教师备课时一定要站在一个高度去思考,才会运用自如引领学生。在教学每节课之前,我都要认真研读教材,首先是丢开教参,自己思索利用文本,带给孩子什么,然后与同组教师交流,再结合教参,博采众长,选择最佳教学方案,养成勤思善教的好习惯。

我很喜欢阅读孩子们的童书。这一年和孩子们一起读过许多有趣的绘本故事。如《发明家齐齐兔》《噢,美丽的巴拿马》《花婆婆》等,阅读这些充满童真童趣的故事,让我看到了一颗颗幼稚纯洁的心灵,自己的灵魂被一个个美丽的童话故事所荡涤,沉浸在这样的境界里真好!当我把这一个个美好、有趣的故事又生动再现孩子面前时,让他们惊叹,欢笑,窃窃私语……这又是多么美妙的一件事啊!这一年和孩子们一起穿越过童书《我和小姐姐克拉拉》《戴小桥和他的哥们》《风鞋和火鞋》等。走进《戴小桥和他的哥们》,我认识了一位非常特别的老师——毛小弟,这个年轻的班主任也被孩子们列为哥们儿,他教育这帮“野”孩子可有两下子。当他发现这帮淘气包脱了鞋子,光着脚丫翘在课桌上比比看谁的脚不臭时,他命令他们不要把脚放下去,赶忙取来照相机要为他们摄影留念,让他们将来有机会告诉自己的孩子,自己小时候原来是多么调皮……这样的老师牛吧?可就是这样的老师,孩子们尊称为哥们,而且对这个哥们是言听计从。看来对待不一样的孩子要采取不一样的教育方法。在这本书里,自己最大的收获是:要站在孩子的角度思考问题,关注孩子的心里,关注孩子的幸福感。也许这样,老师遇到不省心的孩子,教育他们就不会那么急躁,那么急功近利,就会更智慧从容地解决问题。

平常也爱翻翻名著,当我再读《红楼梦》,沉醉于美丽的忧伤中,细读《西游记》,思索与不同人物特点的描写,书籍让我平凡的生活多了斑斓的色彩。我也酷爱读杂志,如《名人传纪》《文摘》《读者》等,这些书会让我淡泊名利,憧憬美好,坚强的生活,更好地工作,为学生树立榜样示范作用。

腹有诗书气自华,阅读丰盈着我的人生,是我工作、生活的一盏明灯,指引着我朝向明亮那方!

发表于 2012-10-12 20:05:14 | 显示全部楼层

2012我的阅读,我的成长

 2012,与童书同行,寻找语言密码;2012,与教学杂志同行,寻找根本书籍;2012,与大师同行,寻找另一片天空。

一、与孩子们同行,寻找语言密码

探秘《森林报》之夏

炎炎夏日走进”苏联著名科普作家维.比安基的著作《森林报》之夏。这本书知识丰富,充满乐趣。原来,森林里的新闻并不比城市里少。森林里每天也在进行着工作,也有愉快的节日和可悲的事件,森林里有森林里的英雄和强盗。

《森林报》的夏季篇让我开阔了视野,真是受益匪浅!读完了《森林报·夏》令我惊奇的是,这本书比一般的科普读物写得更生动,更栩栩如生,更让孩子们接受。

很快,我就被树林中各式各样的“住宅”吸引住了……哦!还有精彩的故事——林中大战。

走进《人鸦》

一本薄薄的书,却蕴含着深刻的道理,这就是奥地利女作家艾迪特.施莱伯尔—维克写的《人鸦》,合上书,感觉作者写的很好。写出了儿童的心声。把握住了儿童的心理、语言、行为的描写。

“咱们交换一下,你当乌鸦,我当儿童。”当那只乌鸦对男孩说这句话时,我一下子就感到很稀奇。男孩是否真的想当乌鸦?他们之间一问一答,语言很幽默,当乌鸦就可以不用做算术题,可以飞,这对大多儿童还是具有很大吸引力的。

“这里容不下我行我素的乌鸦!你需要群体,群体也需要你!”这些话看似简单,读着,就能体会到一些深奥的哲理被作者以浅显的语言表达出来。团结不仅仅是人类需要的一种品德,在乌鸦群中,这也十分重要。

在书里,像这样蕴含哲理的语言还有很多......

造访《小王子》

小王子在自己遍历世界的过程中了解到了原来自己从未知道的世界,但是,他却遗失了自己的最美。当他发现,已经来不及。每个人都是一样,当我们开始寻找,就已经失去,而人们却没有珍惜当下,没有珍惜寻找中的每一个现在。

作者描述的小王子追求找寻的过程,恰恰就是我们的每天的生活,就是我们的人生。我们都无法从小王子的定势中解脱,任何人都是这样,而把这样的悖论与这样一个伤感的角色结合,就会让我们更深刻地体会道作者传达出的情感。我们就是小王子。

我们不知道自己的命运,我们不断的追求。我们都在寻找“遗失的美好”,而忘记了,会成为美好的“现在”。

失去了才懂得珍惜,遗失了才知道美好。我们都想拥有自己美丽的世界,都想现在未来都是美好的。但是,怎么可能呢?我们不能留住时间,不能让现在成为不朽,但我们可以尽力珍惜现在,尽力珍惜即将随着自己的寻找而流逝的现在。

游历《汤姆索亚历险记》

  一个满脑鬼点子的淘气包;一个调皮捣蛋以至于“无恶不作”的顽童;一个在大人们眼里不折不扣的坏孩子……他就是汤姆·索亚。而就是在这样一个“无可救药”的孩子身上,却闪烁着许许多多我们值得学习的优点……

汤姆·索亚是这样一个人,他虽然淘气但他却富有同情心、正直,一心想着去当绿林好汉,过行侠仗义的生活;他虽然调皮但他却勇敢,不畏凶悍的乔埃,揭发了他的恶行;他虽然满脑鬼点子多却机智、乐观,为了能让别人帮他刷墙,他故意表现的很有意思……

二、与教学杂志同行,寻找根本书籍

《小学语文教师》《语文教学与研究》《小学语文教学》,这是我语文教学中的良师益友。书中全新的理念如春风扑面,沁人心脾。一线教师的教学随笔,教育故事像一盏明灯照亮我们迷失的路。读着他们的故事,反思自己的教学,疑惑会随之解开。

    名师的课堂,站得更高,视角更加独特,他们的课堂设计往往是我们意想不到的。很喜欢小语界的这些名师:孙双金 于永正 薛法根 窦桂梅 王崧舟。他们自成一派,形成了独特的教学风格,或充满诗意的语文课堂,或返璞归真的语文课堂,或激情澎湃的语文课堂。欣赏名师的课堂,对照自己的课堂,我会在惭愧中更加坚定用心教学的步伐,一步一个脚印前行。

    尤其是在新课标再次修订的今天,学习了新课标理念,对我们来说可谓纸上谈兵。如何让课标理念在课堂上得到很好的诠释,这些教学杂志帮了我的大忙。一个个鲜活的案例拨云见雾,让我大开眼界。

三、与大师同行,寻找另一片天空

     假期,拜读了干国祥老师《生命中最好的语文课》,对教什么,似乎有点明白!怎么教,似乎有点清楚!这本书以理论为经,以丰富的课堂教学案例为纬,提出语文课堂是思辨的,充满诗意的。阅读这样的课堂教学实录,如同读小说一样赏心悦目。阅读书中的教学片断,感受着干国祥老师课堂的诗意、灵动、扎实与深邃,明白了什么叫做“深度语文”。他的小学语文课堂,却上出了初中、高中乃至大学才有的深度,不能不令人惊叹。这样的课堂,对于我来说是可望而不可及的。

有人这样说,《生命中最好的语文课》一书是实践展示,《构筑理想课堂》一书是理论归纳,二者结合起来阅读,可以说是相得益彰。

拜读了干国祥老师《生命中最好的语文课》,我感受比较深的是:

    一是教师对教材的深度解读。

这是教师备好课、上好课、把课上出深度与高度的前提,也是目前我最缺乏的素养。要挖掘出教材最适合的教学价值,设计出最佳的教学方案,就需要具备一定的文化解读能力和对语言文字的高度敏感性。如《草船借箭》等课例中的解释造字规律、对《西游记》一书的主题的研讨、对《凡卡》一课的教材剪裁等,无不显示出干老师深厚的语文素养功底,令人叹服!

二是重视预习的作用。

预习是最常规的学习活动。我们平时的预习实效性差,也是仅限于完成字词、初步了解课文内容、查找一些简单的作者资料等。看了干老师的课堂教学实录,才感受到预习的作用之大:预习是学生唯一的独立学习的机会,学生最终的学习能力,体现在预习的水平上;预习作业要全面地针对教学目标,而不仅仅是为教学做一些基础准备;预习设计要求能够引导学生细读文本,直指重点,让学生带着独立的观点进课堂。

干老师的语文课堂带给我们的是思辨课堂,诗意课堂,深度课堂。

腹有诗书气自华,慢慢读,慢慢行......

发表于 2012-10-13 09:23:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyxsara 于 2012-10-13 09:37 编辑

2012上半年我的阅读成长史
长寿实验一小  王娟

     在知识更新飞速的今天,如果不及时补充新知识,我们在学校所学的专业知识将全部老化。按照知识折旧定律:如果一年内不学习,你所拥有的知识就会折旧80%(摘自铁皮鼓编著的《构筑合宜的大脑》)。作为一名老师,面对着视野越来越开阔的学生,一日不学习,第二天你就会落后,惟有学习,才不会在教育教学中落伍,而学习最有效的途径无疑就是阅读了。本学期在不断的阅读中,我也越来越感受到阅读是一种文化浸染,阅读是塑造灵魂的过程。
上半年,我认真履行制定的阅读计划:基本做到了坚持向书本学习,坚持每天阅读一小时(个别时候因为学校工作,没有抽出时间阅读)。为了更好地贴近学生,走进学生的心灵世界,增进彼此交流,儿童文学类书籍是本期阅读的重点,本学期我按照计划阅读了《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》、《木偶的森林》等书籍,儿童文学作品的阅读让我的心变得更加澄明。
    《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。故事里的多萝茜很善良,一阵龙卷风,多萝茜也来到了另一个国度。遇见了没长脑子的稻草人、生了绣的铁皮人和胆小的狮子。他们历经了千辛万苦,来到了翡翠城,见到了伟大的奥茨。在奥茨、南方女巫和北方的女巫的帮助下,他们实现了各自的愿望,多萝茜终于回到了她的家乡——堪萨斯州,见到了亲爱的爱姆婶婶和亨利叔叔。
朋友是很珍贵的,多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子,从不相识到朋友,然后一同共度难关,互相帮助,结果实现了他们的心愿。在教学中,孩子们互相是朋友,应该互相帮助。互相珍惜,让友谊的花朵永远盛开;而我和孩子们也是人生路上的朋友,为了各自的目标每天付出艰辛,我想我应该付出更多的爱去和他们交流,实现心中期望的美好。
     小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表,会说话的白兔,掉进了一个兔子洞,由此坠入了神奇的地下世界。在这个奇幻疯狂的世界里,似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人,她不断探险,同时又不断追问“我是谁”,在探险的同时不断认识自我,不断成长,终于成长为一个“大”姑娘的时候,猛然惊醒,才发现原来这一切都是自己的一个梦境。
    《爱丽丝漫游奇境记》,这部描写梦境的童话,其实存在于我每天所接触的每一个孩子心里。孩子总是充满幻想的,在他们幻想的世界里,自己成为了各种主角,经历各种人生,虽然都是虚无的,但给我的启迪就是,和孩子对话,要站在孩子的思维角度去比较,这样才能更好地和孩子交流,产生共鸣。
     故事《木偶的森林》讲的是一个叫罗里的木偶人,他原本是一棵橡树,木匠不顾他的意愿把他从森林里带到自己的家并做成了木偶人,从此罗里的心变得寒冷了,充满报复人类的念头。经过阿汤先生和阿灿的帮助,让罗里放弃了自己的计划,让他重新回到了自己的家园,解除了动物们的魔法。
     我们应该庆幸!庆幸人类中有许多像阿汤先生、阿灿那样热爱动物、热爱自然的人,我们人类将与大自然和谐发展,地球这个大家园将变得更美好!我希望我的学生也能如此。 除此以外,我还认真阅读了《让英语课堂活起来》,《互动英语》、《小学英语教育学》等书,提升自己的专业知识水平,并结合自己的阅读教学实际写了读书随笔。
     总之,2011上半年的阅读应该说是丰富的,但也存在着一定的问题,比如读得多,写得少。这一问题要在下半年的阅读中努力克服。本学期,我尽量阅读一些经典书籍,力求使自己的视野更加开阔,心灵更加细腻,情怀更加柔润。沐浴书香,让我的生活更加有滋有味
发表于 2012-10-13 14:06:48 | 显示全部楼层
2012,我阅读,我成长
郑春梅
学校引进新教育已5个年头了,在这些年里,全校师生按要求阅读了很多书,渐渐养成了阅读的习惯。在2012年里,我与孩子们共同阅读了《木偶奇遇记》,与老师们共同阅读了《数学课程标准(2011年版)》,自己阅读了林海音的《城南旧事》,还浏览了《打开童年一扇窗》、《大清帝王雍正》。
《木偶奇遇记》描写了一个小孩木偶的成长经历,他从一个调皮、贪玩、自私、爱慕虚荣、没有爱心、不爱学习的问题孩子,慢慢成长为一个懂事、上进、有同情心、有爱心、有责任心的孩子。期间,木偶的屡屡犯错误,让人恨铁不成钢,让人痛心。仙女的宽宏大量、仁慈(给了木偶很多机会改错,重新做人),也给了木偶很多帮助,最后让自己失去了生命。木偶爸爸的不畏辛苦寻找他,最后葬身鲸肚里。正是这些人坚持不懈的帮助,感染、教育了木偶,使他成为了一个真正的人。
《木偶奇遇记》中的事迹,给了我们启示:没有教不好的孩子。只要我们有足够的耐心,充分相信孩子,给他们改错的机会和时间,相信他们也会像木偶一样在成长中慢慢懂事、明理。
《数学课程标准(2011年版)》把学生的发展放在首位,实现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会,体现了学生是学习数学的主人,教师是学生学习数学的组织者,引导者,合作者。新课程大力提倡“做数学”,并引导学生对“做数学”的过程进行反思,反思自己失败的教训和成功的经验,反思自己如何从“山穷水尽疑无路”的处境到达“柳暗花明又一村”的境地,只有在不断的反思中才能积累起宝贵的数学经验,才能找到开启数学之门的金钥匙。
《城南旧事》是著名女作家林海音的自传体小说,它描写二十世纪二十年代,北京城南一座四合院里,住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼,向世人展现了大人世界的悲欢离合,有一种说不出来的天真,却道尽人世复杂的情感。
《大清帝王雍正》,其中说到大清的皇帝都特别重视皇子们道德的培养以及适合他们身份的锻炼。他们认为对子孙过分娇生惯养,长成大人,不是“痴呆无知”,就是“任性狂恶”,反而害了子孙,因此做“上人”的对子孙必须从幼年就严格管教。所以康熙从皇子懂事起,就训练他们骑马、射箭与使用各种火器。希望他们能吃苦耐劳,尽早地坚强起来,并习惯于简朴的生活。这些值得我们做家长、老师的深思。
发表于 2012-10-13 14:07:31 | 显示全部楼层
2012年暑期学习心得
郑春梅
炎炎夏日,暑假生活开始了,全区小学数学教师暑期培训也随之开始了。这次培训区领导非常重视,特请了市、区各教育教学专家、骨干给我们进行了为期10天的培训。期间领导管理严格,严格考勤,严格督学;学员认真,认真听讲,认真笔记。
这次培训,是一次及时的充电学习,由衷感谢领导为我们搭建了这个学习提高的平台,每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动着我,使我更新了教育教学观念,拓宽了视野,焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益匪浅。
一、“教育就是一种帮助,数学教学就是教会学生思考。”这个观点给我们指明了教育教学的方向,提醒我们在教育教学中应当谨慎地、不露痕迹地、顺乎其然地引导学生自己学会思考、学会学习。
二“数学学习评价应衡量学生的数学学习水平,引导学生学会数学学习,从而改进教师的数学教学。”我明白了,在教学中,我们不能简单地评价说学生的想法是好还是坏,应准确地指出他好在哪里或不恰当在什么地方。如::我在教学人教版第二册“找规律”的综合练习中拓展了一道“循环排列规律”的题,让学生观察找规律,其中一名学生回答:“它的排列规律是第一个图形跑到最后面,然后依次前进一格。”这是二年级学生都回答不准确的问题,他却表达得这么清楚,我及时给与了他表扬,“某某同学用‘第一个图形跑到最后面,然后依次前进一格’讲清楚了这组图形的排列变化规律,我们就要像他一样用简洁的语言表达出自己的意思。”在练习“根据信息提问题”时,一名学生提问:“买练习本和铅笔一共多少钱?”我指出“他的提问不够准确,因为没说清晰买了几个练习本和几支铅笔”。
三、“教育科学研究基础和教育教学经验论文写作”的培训,这两部分知识是我的弱项,也是我第一次涉及的培训,非常需要,他给了我方法。
四、“小学数学课型结构例”的学习,既看到了熟悉的新授课、复习课、练习课等课型的教学,也使我看到了的新型“数学文化阅读课”的教学,真的,它引领着我想尝试。
     另外,还学习了教学中具体操作的“学习统计与概率、关于综合与实践领域的教学思考、图形与几何课程设置及教学”的教学及新课标解读等。
   通过这次培训,我感受到了自己与名师的差距,也真切地感受到了观念在更新,思想得到了升华,对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。
   感谢暑期培训给了我阳光、空气和甘泉的滋润,以后我要不断提升自己的专业水平,丰富自己的文化底蕴,加强师德修养建设,以“教育不是灌输,而是点燃火焰”为指导思想,做点燃孩子学习、生活和交往的明灯。
发表于 2012-10-13 16:39:43 | 显示全部楼层

                2012,我的阅读,我的成长

    “世界上所有的一切都在书里,世界上没有的一切也在书里”;“人因书而长寿”;“一个人的成长发育史,就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,很大程度上取决于这个民族的阅读水平”。我也喜欢读书,我喜欢看历史战争、名人传记等书籍,看看他们的成长历程,了解他们怎样从一个社会最底层的受苦人成长为一个个风云人物,怎样由小变大,由弱变强的。我也喜欢看武侠类的书籍,可以整天整天的看,喜欢在武侠的世界里的那种天马行空,快意恩仇,伸张正义的侠骨柔情,跟随故事人物穿越在那虚幻的世界里而乐在其中。但作为一名教师,只看这些书是远远不够的,特别是学校实施新教育以来,更注重老师的专业发展,要想提高自己的专业水平,看书学习是一个非常重要途径。2012,我也游离在书的海洋里,去品尝海水的味道。阅读了《绿野仙踪》、《草原上的小木屋》、《时代广场的蟋蟀》、《彼得·潘》、《中国神话故事》等儿童书籍和《学校是一段旅程》《静悄悄的革命》、《打开童年的一扇窗》等专业书籍,体味到书的魅力,同时也给了我很多的启发。

《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。故事里的多萝茜很善良,一阵龙卷风,多萝茜也来到了另一个国度。遇见了没长脑子的稻草人、生了绣的铁皮人和胆小的狮子。他们历经了千辛万苦,来到了翡翠城,见到了伟大的奥茨。在奥茨、南方女巫和北方的女巫的帮助下,他们实现了各自的愿望,多萝茜终于回到了她的家乡——堪萨斯州,见到了亲爱的爱姆婶婶和亨利叔叔从整个故事里,我看到了纯真,善良、团结、坚持、勇敢。这正是我们所需要的。多萝西是一个小姑娘,而稻草人没有脑子、铁皮樵夫没有心、狮子没有胆量。好像他们都有缺陷,然而他们用纯真、善良的心团结在一起,物尽其用,各施所长,互相帮助,成为一个非常强大的团体。他们坚持自己理想不放弃,持之以恒去完成,不畏艰险的、机智勇敢的和碧自己强大的敌人拼搏,最终他们获得了胜利,实现了各自的愿望。对于儿童来说,更应让他们阅读,使他们在书中找到自己所需要的东西,受到潜移默化的作用。特别在班集体里,让他们懂得真诚、团结的重要性,感受到朋友是很珍贵的在困难面前,要坚持不懈、勇于挑战,勇于拼搏,从而形成自己的良好的、积极向上的品质。对于一个老师来说,更应该多读这样书籍,把孩子们当成你人生路上的朋友,你才能和孩子有更多语言交流,找到更多的解开孩子教育的密码。

《静悄悄的革命》一书,让我感受最深的是“润泽”和“倾听” 在这样教室里,学生教师彼此相互信赖、彼此尊重,让学生获得自信。在这样的教室里,每个学生都用心地倾听他人的发言,同时也在思考,教室里的氛围是和谐的,师生、生生是共振的。在这样的教室里,充满了爱,信任,关注,倾听等。读后让我重新审视自己的教学行为。我们应当追求的不是发言热闹的教室,而是用心地相互倾听的教室。不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印每个学生都能放心地打开自己的心扉,每个学生的差异都得到关注的学习。反思自己的课堂是这样的吗? “只要我们稍微给自己内心声音一些注意与尊重,它就会以一种更温柔的方式回应,使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中,于是我心平静了,尝试着去努力,努力去营造一种倾听与回应的氛围。

阅读,让我与孩子有了更多的语言密码,有更多的话题,拉近了我和学生的距离,得到了更多的信任,成为了一路上的朋友。阅读,让我能静下心来,反思自己的教学,提高了自己;阅读,让我和孩子们一起成长,找到属于自己的那片天。

发表于 2012-10-14 09:53:19 | 显示全部楼层
2012,我阅读,我成长
袁霞
    本学年,在学校的安排下,带着六年级三班的孩子们一起共读了多本书籍,《假如给我三天光明》《草房子》《夏洛的网》《三国演义》等七八本,书中的故事情节感人,每个故事都受到启迪。
《假如给我三天光明》 马克吐温曾经说过:十九世纪有两奇人,一个是拿破伦,一个就是海伦凯勒。最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》,读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了! 
在书中,海伦说:知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的音乐!。的确,知识的力量是无穷的,正是知识使海伦创造了这些人间奇迹! 
海伦凭着一颗坚强的心,最终在逆境中崛起,真是身残志不残。而自我呢,有着良好的条件,却缺乏坚韧不拨的毅力。因此,这篇文章给我最大的启示是: 
一、尽力地完成每一件事。 有位名人曾说过:什么是不容易?不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单?不简单就是把每件事都做得最好。请你思考一下这个问题,假如你只有三天的光明,你将如何使用你 的眼睛?想到三天后,太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度 过那宝贵的三天?你又会让你的眼睛停留在何处? 

二、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前,不是怨天尤人,而是以乐观向上的心态去面对,使自己得到信心。下面有一则故事,也说明了这点。两个成绩相当的秀才,赴京赶考,半夜赶路时,遇上丧队,与棺材擦肩而过,前者十分担心,觉得这不是一个好兆头。而后者想:棺材棺材,有官又有财。于是后者考中了状元。而前者却榜上无名,这个故事更可以说明乐观向上的良好心态,是成功的重要因素之一。苦难对于天才是一块垫脚石……”

《草房子》讲述着一个十多岁的小男孩和同学、老师在小学6年中度过的美好时光。有些让我们感到欣慰,有些让人辛酸。在大人们中,我最喜欢温幼菊。她是麻油地小学的音乐老师兼语文老师。她用她那优美的声音打动着学生。她对人也很好,别人遇难时她会伸出援助之手,尤其是在别人生病时,她会主动帮助别人熬药。在女孩子中,我最敬佩纸月。她家虽然在板仓,但还是坚持要到麻油地小学上学,不怕风雨、坚持不懈。她也爱帮助人,在别人遇难时,她挺身而出。她是我们的好榜样。在男孩子中,杜小康让我十分敬佩。他出生于豪宅大院,与其他孩子不同,条件很好,但和他们相处也很融洽,重视友情。他也和其他孩子一样贪玩,但如果玩出了祸自己也会勇敢面对,敢于承认。当他父亲失去事业后,他靠自己经营小文具店来赚钱,供自己读书。在我们身边也有许多人和文中的人一样,有着许多美德。比如说高敏,她就十分热爱班级、爱帮助人。我觉得,只要我们献出一点爱心,世界将变得更美好。

《夏洛的网》讲了在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个坏消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了,然而,看似渺小的夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,彻底逆转了威尔伯的命运,终于让它在集市的大赛中赢得特别奖,和一个安享天年的未来。但,这时,蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。在大作家e·b·怀特的笔下,夏洛用蜘蛛丝编织了一张奇特的大网,一张爱的大网,这网救了威尔伯的命,让威尔伯能够安享晚年。、为了小猪,夏洛奉献了太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴他一起走过了无数个漫长的黑夜,给小猪带来了快乐;当威尔伯面临被杀时,是夏洛,用爱编织成了大网,拯救了小猪。

 至今,我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它是在赞美夏洛。夏洛这样做不是为了回报,友谊是不需要回报的。为了朋友,夏洛无时无刻不在忙碌着,即使在临死前也在为威尔伯着想。这是人间最真挚的友谊。激起了我心中无尽的爱与温情。

 

发表于 2012-10-14 10:43:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyxZXQ04 于 2012-10-14 10:47 编辑

2012我的阅读 我的成长

      张雪芹

        对于没有什么特别兴趣爱好的我,能够再闲暇时节里,沏上一杯清茶,手捧一本好书,蜷缩在沙发上,静静地享受阅读,也是一件十分惬意的事。回首这一学年来,自己看过的书也不少:《静悄悄的革命》、《小学数学教育》、《优秀班主任例谈》、《彼得.潘》、《夏洛的网》、《读者》《意林》……自己从中也有不小的收获。

       《静悄悄的革命》一书,让我们看到了佐藤先生等一批日本教育工作者对教师工作的敬业精神,他们对实际教育教学工作中遇到的问题所开展的认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践,使我重新认识自己反思自己,该怎样去为学生营造一间润泽的教室,让孩子们在无比轻松、愉悦的、相互信任、无拘无束的氛围里,让每个学生都能放心地打开自己的心扉,每个学生的差异都能得到关注。同时要注意学会倾听,不是倾听学生发言的内容,而是听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印,不要去追求“发言热闹的教室”,而是“用心地相互倾听的教室”。与孩子们在这样的教室里共同学习生活,共同成长进步。

    《彼得.潘》是英国著名作家詹姆斯·巴里的成名作,主要叙述了温迪和彼得·潘等几个小孩在梦幻岛的奇遇,故事创造了一个让孩子们十分憧憬的童话世界——永无岛,岛上无忧无虑的仙女、美人鱼、丢失的孩子们以及那个用蘑菇当烟囱的地下之家,对孩子们来说,都是一种最纯朴、最天然的境界,而主角彼得·潘那种永远不想长大的思想与行为更是淋漓尽致地呼出了孩子们的心声。从这里我知道了,作为老师,我们应该更多的站在孩子的立场去思考,不能把成人的意志强加给孩子,要让孩子们感受到孩提时光的美好,感受到学习的快乐,感受到成长的必然。

   《夏洛的网》讲述了蜘蛛夏洛为了救小猪威尔伯的生命,不让他被宰杀,在蜘蛛网上织出了许多神奇的夸奖威尔伯的字,让大家以为威尔伯是一只了不起的小猪,从而使威尔伯逃过一劫,并且成为了一只有名的小猪。然而,夏洛却为威尔伯吐尽了生命中最后一根丝,永远离开了威尔伯……这是一部关于友谊的书籍,更是一部关于爱和保护,冒险与奇迹,生命与死亡,信任与背叛,快乐与痛苦的书籍。它让我们知道友谊是一种用任何东西都交换不了的财富,拥有了这笔财富,生活中的孤寂,便会一扫而空,面对我们的是一个崭新的世界,充满希望和快乐。我们要珍惜与同学们相处的童年时光,建立起真诚的友谊桥梁;我们要善待每一个生灵,尊重每一个生命,存在的便是合理的,应当以博爱的心去面对世界的一切;我们应该时时铭记,以诚信为荣,以失信为耻,做一个诚实守信用的人……  

        读《读者》、《意林》这样的杂志,常常能让自己浮躁的心灵慢慢沉静下来,让自己对人生、对社会、对为人处世等有了更深刻的认识。   

        阅读,让我变得充实;阅读,让我拥有快乐;阅读,让我更懂孩子…… 在今后的日子里,我会继续与书为伴。

发表于 2012-10-14 16:25:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 长寿一小曾洁 于 2012-10-14 16:26 编辑

我读书我快乐
曾洁
      有个绕口令“我不知道我不知道,我知道我不知道。”,第一次听过之后,捧腹大笑,笑过之后让人回味无穷。读书就是这样,你没有走进知识的海洋时你就是只井底之蛙,当你博览群书,你会越发觉得自己无知,知道了我不知道。作为教师的一员,我们更要成为一只书虫。
    一路走来,接触了不少经典书籍,《教学勇气》、《静悄悄的革命》还有和孩子们共读的童书《青铜葵花》、《草房子》等等。自己成长,孩子成长,我们一同成长。
     很喜欢《青铜葵花》这本书,书中的一切都那么纯,文字纯净得似一滴露珠,晶莹而剔透,书中给我们塑造的主人公也是那么的纯,纯朴的衣着,纯洁的心灵,纯纯的感情。还有大麦地那个纯纯的地方,就连那头老牛也是如此的纯。然而就在这种晶莹中又分明折射出一种凄凄的忧伤。那种于纯美中透出的痛苦紧紧抓住人心,而那份于痛苦中流露的美则显得更加深厚,读着这样的文字,不知不觉中便恍然走进了青铜葵花的世界。
      城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活,孤单寂寞的她认识了一个同样沉默寡言而且不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿,贫穷但善良的青铜家认领了她,葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。在粗茶淡饭的生活中,一家人为了抚养葵花费尽了心思,而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花:为了葵花上学,青铜放弃了自己的上学梦想;为了让葵花照一张相,青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋也卖了;为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”,青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯;在这一幕幕中,最让我感动的是青铜为了葵花登台演出精心制作了一串冰项链,并亲手挂在葵花的脖子上,让所有的人感动不已。在大雪纷飞的寒冬,青铜到油麻镇去卖芦花鞋,为了多卖点钱以减轻家庭的负担,他竟然把自己脚上穿的芦花鞋也卖了,赤脚踏着积雪走回了家,而今天的我们棉鞋就有几双,哪能忍受如此的痛苦,想想自己真是太幸福了。这样的痛苦经历我们生活在糖水里的孩子是无法用心体会的。 在和孩子们共读时,我着重让孩子们感受人与人之间这份纯纯的温情,孩子、朋友之间的友谊,家人之间的亲情和人与人之间的爱,还有乡村孩子童年的苦难生活,让孩子读,让孩子合作讨论,感受字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情,这种真情无不湿润着每一位读者的眼睛、震撼着每一位读者的心灵。让这份温情潜移默化进入孩子的思想,化为孩子的行动。
      青铜家遇到了许多苦难,但苦难中参杂美。假如我们忽视了苦难的必然性,忽视了苦难对于我们生命的价值,忽视我们在面对苦难的风度,忽视了我们对苦难的哲理性的理解,那么,青铜一家经历了多少风雨,他们从来没有半点怨言,他们互相关心,互相理解,爱的气氛紧紧地包围着他们。葵花并不是他们的亲人,但不是亲人却胜似亲人的温情让我感动。我让孩子们反复诵读这些句子,这些段落,不用说什么,在这一遍遍的读中,相信这份温情,这股精神,会浸入孩子的身体里。

    每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大才可能是一个强者。有着这样一个航标,我们一同在书中遨游。这对我们师生都是一场精神的洗礼。
发表于 2012-10-14 17:41:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 大忙人 于 2012-10-14 17:48 编辑

                                                                                     阅读   收获   成长
                                                                                                                                                                                                              实验一小        吕桂兰
      2012年,儿子高三毕业,我一门心思想着儿子怎样备战高考,简直就是家、学校、重庆三点一线的循环跑,搞得人筋疲力尽。尽管如此,可是我还是没忘记作为老师的我,要给学生一碗水,必须要有一桶水,于是在忙里偷闲粗阅了《青鸟》、《草原上的小木屋》、《彼得•潘》等儿童书籍和教育教学类书籍《学校是一段旅程》、《静悄悄的革命》、《打开童年的一扇窗》、《跟随榜样成长》。
      通过阅读这几本儿童书籍让我找到了和孩子们的语言密码:下课时、午读时、闲聊中就有了你一言我一语的共同话题,从而拉近了我和孩子们的距离,了解到了孩子们的所思所想,对他们的所为就多了一份理解和宽容,孩子对我也多了一份信赖,这种朋友似的教学多么和谐宽松。我最欢《青鸟》这本童书,它讲的是樵夫的两个孩子狄狄和美狄帮邻居生病的孩子寻找青鸟的故事。让我懂得了幸福并不藏身于某个遥远的童话般的地方,它就藏于我们身边,藏于日常生活里,但却需要用智慧和眼光去发现它;幸福也不是一旦找到就能永远占有,而是一种不断找寻的过程。在教学中也是一样,孩子不是一个完人,教室本身就是犯错误的地方,只要孩子意识到错误,努力改正,要用放大镜去寻找孩子的优点和一丁点的的进步,重在教育改正的过程。
      读了这几本教育教学类书籍,让我愚钝的头脑不断充电,意识不断更新,教学技巧不断提高。阅读的几本教育书籍中,《跟随榜样成长》一书,收获最大:让我明白了相互尊重、互相理解是取得良好教育效果的必经之路。特别是批评学生时要讲究艺术:批评学生要采用“二分法”,批评教育时应给学生留下思考余地,该宽容时且宽容。否则,有时伤害了学生的自尊心、自信心还不知道,这样不但没达到教育的目的,反而造成师生对立。因为学生虽年幼但他们有自尊、有思想。面对这样活生生的人,批评时应当以情动人,以情感人。动辄批评和惩罚学生,实际上是为自己的教育失败寻找借口,并不能达到教育学生、爱护学生的目的。
      2012年的上半年,虽然书读得不多,收获也不大,但是阅读让我找到了差距,阅读让我明确了努力的方向。接下来的2012将是我和孩子们一道阅读、一同畅谈的日子。
发表于 2012-10-14 19:35:45 | 显示全部楼层
本帖最后由 csyxlh 于 2012-10-14 19:44 编辑

2012,我的阅读,我的成长

                   雷洪

2012,我利用空闲时间徜徉在书的海洋里。阅读了《学校是一段旅程》《静悄悄的革命》、《打开童年的一扇窗》等经典书籍,和孩子们一起穿越童书《跑猪噜噜》、《木偶奇遇记》、《戴小桥和他的哥们》、《火鞋与风鞋》……从中品味到书的无穷魅力。

读完佐藤学教授的《静悄悄的革命》整本书,我印象深刻的是他提出的“学会倾听”这一观点,对照着我自己的日常教学,不免产生共鸣之处。依然清楚地记得佐藤学教授所说的一段话:

互相倾听是相互学习的基础,教师往往想让学生多多发言,但实际上,仔细地倾听每个学生的发言,在此基础上开展指导,远远比前者更重要……

倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童(人)是不可能学得好的……

……在没有“倾听”这一相互关系的教室里,占支配地位的是对他人的漠不关心,因此,相互学习的关系式不可能产生的。

形成互相倾听的教室的第一步,是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度……

教师应该认真地听取每个学生的发言并作出敏感的对应,应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话,这样,学生之间才会开始互相倾听,才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。

……如果不能建立相互倾听、相互交谈的和谐关系,是无法创设出相互学习的教室的。

在我的课堂上经常会发生这样的现象:孩子们善于思考,积极地表达自己的想法,但对其他同学的回答往往不去专心的听,不是起来和别人说的完全相同,就是连别人说的什么都不知道。反思着这一切,我想最主要的就是学生没有养成认真倾听的习惯。当然,倾听的习惯也并非是一朝一夕就能养成的。在平时的教学中,我觉得教师首先自己要学会倾听,倾听学生的回答,让学生感受到教师对他的尊重。其次,要教会学生倾听,告诉学生善听的孩子往往也是善于思考的孩子,所以我们要养成善听、倾听的好习惯。相信只有让学生学会了先听后说,才能真正养成倾听的习惯。

《戴小乔和他的哥们儿》是一本书很有趣的童书。戴小乔和他的哥们儿特别搞笑,起了很多有意思的外号,比如:戴小乔(大香蕉),戴豆豆(大土豆)等。书中的老师也特别搞笑,我很喜欢他的诚实,做事小心,不粗心大意。戴小乔和他的那些哥们儿很淘气,老师不仅不吵戴小乔他们,还给他们讲自己小时候的故事。老师还在班里说他不想干什么以及自己的缺点。马儿帅很爱观察老师说话,老师说的话经常让他们哈哈大笑。比如,汪晓中着急的说:“老师,他们抢我的香肠!”老师却说:“你们抢香肠,我小时候还抢馒头呢!”这样一个有童心的老师,有哪一个孩子不喜欢呢?读了这本书,我也想要像书里的老师那样做孩子们喜欢的老师。

我愿继续徜徉在书的海洋里,细细品味,不断成长。

 

 

 

发表于 2012-10-14 20:12:01 | 显示全部楼层

2012,我的浅阅读

                                                             

      这一年,阅读的书籍极少,除了与孩子们一起共读的几本童书《草原上的小木屋》《中国神话故事》《绿野仙踪》《柳林风声》《希腊神话故事》《木偶的森林》《夏洛的网》《青鸟》《彼得潘》等之外,主要阅读了《儿童纪律教育》和《生命中最好的语文课》。其中,《儿童纪律教育》是在一年中断断续续中读完的。它像一面镜子,在阅读的过程中,我的“儿童纪律教育”图像就自然而然地随着书中的文字冒出来,时而欣喜,因为与作者产生的共鸣;时而沉静,因为一些心理学现象引起了我的自省。这本书的案例尽管都是来自于幼儿,但一些规律性的原则则是通用的,印象尤为深刻的是:

一、为道德自律而教。

“为道德自律而教”,我想这也是儿童纪律教育的归宿。学生的自律教育才是纪律教育的核心,而非行为矫正本身。这就需要进行有效的规训。而有效的规训方法是要从问题的根本入手才能解决问题的。这个根本,就是儿童产生不良行为的真正原因。

要判断一个儿童行为的原因,最好的方法是仔细观察儿童,并记录下你的观察结果。将行为的可能原因和适当的规训方法加以匹配,才能建构出有效的规训效果。所以,当发现孩子的不当行为之后,一定要保持冷静,切勿直指行为现象本身,暴跳如雷,口不择言。不妨用自己的眼睛观察着,用自己的大脑思索着,然后择时真诚地告诉学生自己的感受,让学生去理解自己行为的不良结果,从而做出内心需要的正确选择。

二、惯用惩罚,无法形成道德自律。

因为通过惩罚规训出来的儿童,是处于受控制的被动中,没有机会学习自我控制的方法,更可能对同伴表现出攻击性行为和敌对行为。相反,在成人的帮助下,能理解自己的行为对他人所产生的负面效果的儿童,则会表现出来更积极的社会行为。对他人有攻击性的儿童常常遭到拒绝,而那些表现得关心他人的儿童则成了众人追随的玩伴。因此,教孩子了解某些行为为何能被人接受而某些行为则不能被人接受(而不仅仅是惩罚不可取的行为),能让孩子获得更好的社会技能和更好的同伴关系。“好的教育就是走在发展前面并引导发展的”。

三、琢磨“积极关注”。

有人愿意听你说话,或对你所做的感兴趣,都会起到难以估量的作用。不幸的是,许多成人无意中教孩子们可以通过做坏事来得到他们渴望的关注。孩子们相处得融洽或工作得很有意义时,他们不会被关注;只有当出了问题时,他们才会被关注。这意味着许多孩子对怎样用积极的方式来获得关注一无所知。因此,他们固执地用消极的方式来引起注意。有趣的是,引起关注的愿望如此的强烈,以至于人们情愿受到别人的责备也不愿意被忽视。所以,学习用积极的方式关注学生还真是有学问的。“积极关注”,也是自己一贯坚持、并一直努力践行的观点。

四、规训中的尊重。

教师的态度能影响儿童的态度,也能抵制偏见。所以,尊重每一个孩子,有助于孩子在集体中建立威信、尊严。同时,尊重儿童及他们的观点有助于他们尊重我们的观点。“如果儿童得不到尊重,那么他们也不会尊重他人。”互相尊重是有效规训的基本要素之一。你通过尊重儿童的需要来鼓励儿童尊重你的要求。学会尊重他人的需要和权利是善待他人的基础。

尊重儿童也包括接纳他们,而不是试图将他们改变成为你所希望的样子。互相尊重的交流包括倾听儿童的声音,理解他们的观点,对他们的想法提出真诚的问题。你怎样对儿童说话对儿童是否听你的话有很大的影响。你对儿童和他人怎样说话也对他们是否注意你对他们说什么有很大的影响。如果你想让他们听你的,就要避免采用导致儿童拒绝倾听的方式对他们说话。戈登认为这种行为“传递了羞辱的信息”。幸运的是,儿童常常会过滤掉这些信息,因为它们太伤自尊。

另外,也许儿童不听成人说话的原因之一是成人往往并没有真正听儿童说话。成人可以通过使自己成为好听众来教孩子学习良好的倾听。成人也能从倾听孩子的过程中学到许多,了解孩子在想什么。此外,只有你出于非常关心他们的真正倾听,才能与孩子们建立起生产性关系。当你和孩子们有良好的关系时,他们才会更愿意与你合作。良好的倾听会收获许多回报。

此外,应该关注自己的态度是如何表现出来的,因为这也是很重要的。你话语中流露出来的愤怒和厌恶超过了即使是精心选择的词语所表达的意义。当你面对孩子说话时,请仔细想想:你的话是他们想要听的吗?或者你是不是在教他们熟练地用一连串的命令和批评来对付你?

五、     学习使用积极的教师期望。

教师的态度既能营造一个鼓励积极行为的环境,也能创造一个助长消极行为的环境。非语言表达尤其会显示你内心的感受。身体语言、语调以及声音大小常常比词汇表达得更多。对儿童控制过多,这种控制意味着儿童的个体需要得不到满足,也给自己制造了许多纪律问题。

六、对于成功的认识。

竞争性环境是专门产生失败的环境,因为并不是每个人都能赢。要培养一个互助友爱的集体,并帮助每个人都体验到成功,你需要安排合作性比赛游戏、竞赛和方案。一个建设性的环境需要儿童们作为一个团队为一个共同的目标而努力。要是不能排除竞赛因素,那么就试着让孩子“与时间竞赛”而不是与另一个孩子比赛。成就感来自于——挑战与儿童能力的适当匹配。

2012,用心地阅读过童书,浅浅地欣赏过少许的专业书籍,更多地品味着生活典籍中关于亲情的味道。

期待着,自己可以努力拥有与生命呼应的阅读生活!

 

发表于 2012-10-14 20:26:05 | 显示全部楼层

2012,我的阅读,我的成长

 

中国新教育发起人朱永新教授说过: 一个民族的阅读水平,决定这个民族的精神境界;一个人的阅读史,就是他的精神发育史。作为一名教师,要想促进专业发展,更好地实现人生的发展,就必须重视阅读,要将阅读变成一种习惯,一种生活的自然状态回首走过的这一年,盘算一下,总算读了些书。

专业书籍  

《不跪着教书》 

 许多教育专著读起来让人觉得枯燥无味,甚至有些人将它看成安眠药。《不跪着教书》,并不是理论读本,其中收录了作者的许多篇随笔杂感,读起来比较轻松,关键是对正在从事教育事业的人来说,有许多有益的提醒。

在本书的序中,有这样一段话:想要学生成为站直的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的确有过放弃的念头,然而一想到中国人有千百年下跪的历史,想到文革给中国人带来的耻辱,想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪,就觉得我们中国首先得有铁骨的教师,教育的词典中才配有铸造这样的词条。

《班主任工作漫谈》

魏书生说:做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。他采取了事事有人做,人人有事做,人人主动参与的措施。他把心理学、教育学、管理学等学科知识,有意识地、不断地渗透到学生中……

做班主任的碰到学生不守纪律,学习不积极主动,真是又气又急。有时还抱怨:要是不当班主任就好了,当班主任又累又受气,现在的学生也真是难教……魏书生却说:埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。

坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。这是魏老师教书当班主任的一条最根本的原则。不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处总会潜在着你的助手。

《爱心与教育》 

 总以为教育有爱心就足够了,可是当我读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书,我的想法就彻底改变了。这本书没有深邃的语言,有的只是对学生无尽的情感和最真实的教育。

《爱心与教育》最能打动人的是万同的故事。这长达50页的转化学生的教育手记,是我见过最感人的后进生日记,在阅读中我不断地被感动,不断地想,我有多少耐心来对待像万同这样的学生,来对待这样让人难以预料的反复?

教育仅有爱心是不够的。爱学生首先要了解学生,了解学生的兴趣爱好、天赋倾向、性格特征等,当一个教育者能够真正地了解学生并在与学生交流中获益而提升自己的时候,他的所得将要比他所付出的多得多!

 儿童读物

 

如今的实验一小,有着良好的书香氛围,师生读书蔚然成风。我又开始了童书阅读,如《小王子》、《窗边的小豆豆》、《秘密花园》、《人鸦》、《特别的女生撒哈拉》等,以期与孩子们拥有共同的密码。读着一本本文质优美,内涵丰厚的童书,想想我那时少得可怜的阅读,真是觉得现在的孩子太幸福了。从那时起,我才算真正开始了我的阅读生涯,在阅读中学会思考和品味。每一本堪称伟大的童书里,都有着若干人类最重要的话题,最高的智慧与最朴素的美德。而一本本的童书连缀起来,将因此塑造整个童年的丰富。

家庭教育类书籍

这几年,因为面对自己孩子的教育问题,我还开始大量汲及家庭教育类的书籍。洛克的《教育漫话》、李镇西的《做一个最好的父母》,以及《孩子,把你的手给我》等等古今中外均有所涉及。教育一件伟大的工程,要教育好自己的孩子更是一件不易的事。读家庭教育类书籍,常常会帮助我解决一些家庭教育的困惑,受益匪浅。
   
读书,我一直忠于自己的意愿。也许有人会推荐一些他们认为好的书,但是如果我觉得偏离了自己的喜好,就不读,比如诗;或者阅读功力太浅,干脆告诉对方,我读不懂,比如晦涩的理论;或者阅读的耐力不够,不能坚持读完,比如长篇名著。也许有人会不屑我读的书,没关系,我仍然喜爱着我的喜爱。我也不为自己的阅读订计划,不刻意去追求读书的数目。而是随性地,发现自己认为好看的书,就认真去看。



 

 

 

发表于 2012-10-14 20:50:39 | 显示全部楼层
                                          2012,我阅读我成长
                       
                                   郭春莉
      有人说:“有没有资格和机会享受读书的快乐,是文明和落后,高雅和粗俗的一个分界。这种快乐,是精神自由的遨游,是想象力无羁的腾飞,是心灵的旅游,是超越时空的思索。”2012年,我教六年级的双班语文,事情繁多,千头万绪,“日高窗下枕书眠”的闲居对我来说是一种奢望,可读书的快乐对我来说是一种诱惑,所以在月光如水的良宵我捧起了《静悄悄的革命》,在风雨大作的夜晚我捧起了《学校是一段旅程》,《生命中最好的语文课》《教学勇气》《中国著名教师的精彩课堂》。
      梅子涵说:“文学真是非常好的。她把梦在白天就给你。她把温暖在寒冽里给你。她把天真在微笑里给你。她把希望在苦难里给你。她把哲学在幽默里给你。她把巨大在轻小里给你。她把一个世界放在一个故事里给你。她把一辈子的路途放在一天里给你。她把任何庸常生活里没有的全部拎了来给你。她把你提拎到你的心思里根本就闪现不出来的高贵里。文学就是这样纷纷扬扬地把她的一切都撒落给我们。我们接住! 一本本好书就像是大提篮,她把我们带到生命应该去的地方。带到生命最匀称的颜色里。带到我们可以听得见的,我们自己的轻轻的呼吸中。”所以我捧起了《青铜葵花》《假如给我三天光明》《永远讲不完的故事》。
       流连忘返地穿越了一座座智慧的殿堂,领略了一片片思想的森林,心灵在愉悦与宁静中啜饮着知识的琼浆慢慢地成长。
       作为一个人,肯定会经历一些苦难,看了《青铜葵花》,想起青铜、葵花在逆境中的一件件感人事例,我的心变得更坚强,我学会了用爱、用乐观的心态去面对生活中的不如意。看了《假如给我三天光明》一书,我明白了要学会珍惜,把握现在,以健康的心态尽力做好每一件事。是啊,自己的心是灿烂的,看到的是美丽的世界,自己的心是快乐的,感觉到的世界是美妙的。作为一名教师,我会用心发现学生的优点,我会欣赏他们的每一个细小的进步,我会真正的、发自内心的爱护每一个孩子,让她们在爱的滋润下光芒四射,自由快乐地呼吸。我会以莎莉文老师为榜样,创造出教育的奇迹。在工作中、生活中像海伦凯勒一样坚强不屈、坚忍不拔、永不放弃。此时我想说:“书啊,你像一盏神灯,照亮心灵,给人力量。”
      作为一名语文教师,能备好一堂语文课,上好一堂语文课是梦寐以求的事,所以我孜孜不倦地读《生命中最好的语文课》《中国著名教师的精彩课堂》。可以说无论是干老师还是其他名师,他们的课堂都充满了“思”。学生围绕文本提出问题,找到答案,整个过程思维敏捷,真正做到师生、生生、生与文本的思维碰撞,达到理想课堂的第三重境界。要想让自己的课达到这种境界必须进行文本细读,与读共舞,它是一种幸福的折磨,痛苦的享受,是幸福和痛苦纠缠、交织在一起的过程。你走在文本的丛林里,却看不到清流,听不到鸟鸣,闻不到花香,这不是痛苦又是什么?别慌,你要有一种从容的心态,不急不躁,不温不火,慢慢读、慢慢品、慢慢嚼,慢慢赏,才能读出味道来。解决我们自身的“精神懒惰性”问题是实现文本细读的第一步,第二是,在进入文本时始终保持一种敏感和警觉。第三,细读文本的终极意义就是细读自己,真可谓:“千江有水千江月,佛不度人人自度。”带着这样的感悟实践在自己的课堂。课堂案例《简单的点拨 精彩的理解》就是文本细读的一个呈现。课文《一颗小豌豆》讲的是一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量,让她奇迹般地康复的故事。在学习第六段时,我问:“小豌豆在哪里安家?”生带着问题默读,提笔勾下句子。我又问:“从这个句子你体会到什么?”生满脸茫然,我点拨:“抓住词语谈体会。”生黄启迪找到词语“有点泥巴”“青苔”但还是谈不出体会。我再点拨:“植物的生长需要阳光、水分和土壤的营养。”话音刚落,李懋凯机灵的说:“我从这两个词体会到泥土很少,营养很少,但还有青苔来与它抢营养和水分。”我立即表扬:“你的理解真好!” “那从裂缝这个词体会到什么?”程子洋抢着回答:“裂缝说明豌豆生长的地方十分狭小,它得到的阳光就十分少了,所以我体会到豌豆生活的环境十分恶劣。”文本细读是精彩课堂的前提。此时我想说:“书啊,你藏珍蕴奇,启迪智慧。”
        作为一个教育工作者,需要先进的教育理念引领自己的行为。《静悄悄的革命》让我明白了教室应该是润泽的。老师需要创造这样的教室。所以我努力营造融洽的人际关系,相互学习的关系。关注每个孩子的学习状态,关心每个孩子的全面发展。在以学为中心的教学中,引导学生走进文本,与文本对话,尊重学生的个体体验和独特感受,鼓励学生发表自己独到的见解。让教学充满活力,充满乐趣,能应对学生的发言,通过言语的碰撞,产生心灵的共鸣,把学生带向深远和卓越。《学校是一段旅程》让我明白了教师应该有课程意识,一个月、一学期、一年、六年,我将对学生进行哪些课程培训,我将把学生带向哪里,心中有了全盘的考虑。此时我想说:“书啊,你像一盏明灯,指明前进的方向。”
        2012,我饮食珍贵的文字,我的精神变得强壮,使我飞翔的是一本本清香的书。




            
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