对“症”下药

牙牙1号

对“症”下药
课堂是一个神奇的地方，因为这里有一群奇思妙想的“小家伙们”。课堂上我经常被他们千奇百怪，匪夷所思，甚至是啼笑皆非的答案弄得“晕头转向”，有时也会“火冒三丈”。多次以后，我会选择听而不闻或是费尽心思的“诱导”他们说出我心中想要的答案。但是这样的所作所为真的能“蒙混过关”吗？孩子们心里的“十万个为什么”消失了吗？他们喜欢我的做法吗？因为没有对症下药，长此以往最终只会“误人子弟”。
课堂就是这样充满不可预设性，即使百分之九十的学生能回答正确，剩下的百分之十仍然会出现思路混乱，表述不清的情况。面对这样的情况，我们不应该视而不见，如果心中只装着课本，装着标准答案，我们永远无法听出孩子语言背后潜藏的思维问题。
很同意窦桂梅老师说的那句话，为什么老师面对教案以外的答案会“束手无措”，因为我们没有底气，缺少一定量的知识和能力储备，缺少瞬间的教育机智，所以，我们才会“无动于衷”或“无计可施”，学生才会“闷闷不乐”。当我们面对学生的发言时，不能够以简单和廉价的赞美或粗暴的否定来评判，也不能习惯性的忽略学生发言中存在的问题，而应该谨慎地发表自己的看法，并且恰如其分地进行引导。教师应该是他所讲授内容的主人，对于所要教学的内容了如指掌，只有在这个前提下，教师才能够对学生的发言以及学生发言时的思路，语言表达是否明确有清晰的认识。因为学生发言上的问题不仅仅是语言运用的问题，更深的层次应该是思维的问题。如果学生思路清楚，认识全面，理解深刻，就不会出现各种各样“奇怪”的问题了。从语言入手，延伸到思维方面，这是教师引导和点拨需要注意的问题。
是时候关注自己已经装了多少水了，让自己重装上阵，让我们的课堂更加生动有内涵。

给了我困惑

缺少一定量的知识和能力储备，缺少瞬间的教育机智！！这句话真是莫名戳中泪点，老师也是需要不断学习不断积累的！让自己重装上阵，相信我们的课堂更加生动有内涵。