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楼主: lucy1973

[原创]志趣新课堂——长寿一小专业学科有效课堂专题帖

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发表于 2012-12-31 21:02:35 | 显示全部楼层
持轻物掷远教学反思
本课中我运用游戏的作用,提高学生参与积极学习的性。在开课的时候运用了传球比快、自抛自接和两人相互抛接球练习,提高了学生参与练习的欲望,从而引入本课的学习内容。
从本课的教学情况来看,96%的学生基本掌握了持轻物正面投掷动作。在教学中,我运用三步教学的方法,把投掷的动作进行讲解分析,学生能很好的掌握各个口令的具体位置。并能把球掷出去。有的孩子出手角度很好,也能正确的用力,所以掷的很远,而有的学生在这方面没有能更好的体会到,所以相比而言近了很多。总体来看,学生们的动作掌握较好,参与练习积极认真。而对于蹬地发力及身体各个部分的协调用力来提高学生掷的远度的话还需要进一步的练习。
发表于 2013-1-5 12:19:00 | 显示全部楼层
精致、创意的英语课堂

       ——numbers 听课感想

长寿实验一小    付宇星

10月19日,打造高效课堂为主题的长寿区英语教研活动在桃花九年制学校举行。来自沙坪坝区的优秀教师黄璇老师给我们带来了一堂看似简单却不简单的课。这堂课开拓了我们的视野,促进我们深思,值得我们研讨。

黄老师上的是三年级上册unit 2 What’s your number?的第一课时。一个句型:What’s your number ? I’m No.1.五个单词one two three four five zero。资深的黄老师用她的特有的亲和力与学生互动,很快与显得陌生而胆怯的孩子们有了默契。课堂从一开始的拘谨变得活泼起来。整堂课,黄老师紧紧围绕教学目标,采用多种游戏、多种活动,多感观,多角度地激发了孩子们参与的热情。

一、  精致课堂,细节引领,潜移默化让学生终身受益。

新课标指出,小学英语的目标之一就是要培养学生养成良好的学习习惯。而教师的榜样力量是无穷的,教师的认真勤勉、教师对待教学的精心都会有形无形带给孩子们潜移默化的影响,让他们受益终身。

黄老师的课精益求精。无论是从教具的准备、板书的设计、课件的英汉对照以及每一个数字的出现方式都做到了精心。

教具精致:黄老师准备了美观的数字贴、精美的数字卡,每张卡片上均画上了四线格,所有的数字单词都规范地写在了四线格上。虽然三年级上期学生还未学字母,在初学单词时就这样规范,给孩子们一个很好的示范和引领。

课件设计用心:针对初学英语的三年级学生,课件设计非常符合孩子们的年龄特点,丰富的内容,美观的画面,静态的图片,动感的动画片,无不显出教师的用心。尤其是在课件提示游戏规则时,英汉对照,一板一眼,规范而清晰,充分体现了英语学科的特点,摒弃了浓浓的汉语味式的英语课。

教学设计精心:

黄老师在教学数字时一改变以往按顺序教学数字的方式。而是打乱顺序,从孩子们感兴趣的课件中出现的具有动感的在swimming 的数字five入手。这样的设计更符合初学英语的孩子的特点,也避免了一味按顺序教学出现孩子们唱顺口溜的现象。而且在这个过程中,几乎没有一个数字出现的方式是同样的。在swimming 的five, 如butterfly翩翩起舞的one;黑板上现成的数字贴two;运用姿体语言学习zero等。时而运用实物,时而运用卡片,时而运用课件。得心应手的运用让孩子们在享受视觉盛宴的同时又乐于去参与学习。

在巩固数字的过程中,黄老师精心设计了game1,guess the numbers。由浅入深,从一个数字到猜两个数字,依次增加难度。既有层次性,又符合孩子们好奇,好胜的年龄特点。

精心的老师,精心的设计显现出来的是精致的英语课堂,带给孩子们的是精益求精和追求卓越的的精神。

二、  创意课堂,欢乐全场,生动活泼让学生乐在其中。

新课标提倡课堂的人文性,提高学生的思维能力。黄老师充满创意的趣味教学让课堂充满欢乐,让孩子们在新奇中体验求知的快乐。

在操练句子What’s your number?时,老师教学方式时时变化,避免枯燥朗读,使用了四个game。1、拍节奏练句子,让生上口;2、师藏数字卡片,让生猜老师的number。悄悄给问的孩子们说答案,秘而不宣,让学生更是争先恐后地想问,强化练习句子的目的;3、把数字卡片放在一个孩子的头顶上,全班问: what’s your number?练习说句子,进一步达到让学生流利说出的效果;4、分组画数字画,猜number,学科整合,让美融入孩子们心中。孩子们在感受美中练习画中的数字,句子。孩子们在寻找,在想象,在练习,在show出自己。

    黄老师的这堂课,充分关注孩子们的反应,关注孩子们学习的过程,随时激发孩子们的创造力和趣味性,真正体现了教师对学生的人文关怀。学习英语是为了运用英语,让孩子们在绘画中练习,让孩子们在生活中关注数字,寻找生活与知识的联系。璇老师的这堂课,无处不体现新课标的理念。真是值得我们学习的好课。

发表于 2013-1-5 12:19:56 | 显示全部楼层
教学有法教无定法贵在得法
——room 一课的启示
长寿实验一小  付宇星
重大版小学英语四年级上册Unit 6 A New House一课,我尝试用不同的方式上同一堂课,这样的探索让我感受到:教学有法,教无定法,贵在得法。教学设计的不同带来的效果也是大相径庭。教师在教学中要善于反思自己的教学行为,针对所出现的问题及时地更新教学思路和理念,一切为学生的学着想,一切为学生能用入手。
一、本单元lesson 1的内容:
单词:house /study/ kitchen /living room/ bath room/ dining room/bedroom/bed/table/sofa;
句型:Whose house is that? It’s Lucy’s house.May I have a visit? Sure, this way ,please;
小诗:Where is the bed? It’s in the bedroom. Where is the bedroom? It’s in the house…
二、第一种教学设计及带来的启示:
本年级我上了5个班,在第一个班上的时候,我采用的方法很随意:
第一课时:
1.    T:guess ,where is my pen?(以旧引新,游戏入手。在游戏中运用文具用品巩固where is …?句型)
2.    T: where is Peter?Ss:He is in the classroom. (由文具用品词延伸到班上某一位同学;T板书classroom,学生分解:class and room.
3.    PPT 播放我的house,T 描述。Show the title.Unit 6 A New House.
4.    PPT播放my rooms. T 描述:Look, a TV,a sofa, this is my living room…
5.    Draw some pictures and try to read : bed--bedroom   table--dining room  sofa---living room   book----study   bowl---kitchen  water ---bath room(让预习过的学生或学有余力的当小老师)
6.    I do ,you say /I say, you do.(说词,生说相关房间;做动作,生说出相关房间)T:bed bed , where is the bed? Ss:it’s in the bedroom, It’s in the bedroom.
7.    Let’s chant and make a new chant.
第二课时:
Whose book is this/that? 猜所属主人引到whose house is that? 进入文本的学习。
可我发现,这样的方式学生学完后对房间的单词记不太清,有些混淆。学生对读课文比较在行,可运用时显得有些力不从心,思维有些局限。
三、发现问题,及时反思,反复揣摩,找到出路:
新课标强调,教师要尽可能设计真实情景让学生在学中用,用中学,培养学生运用英语的能力。我意识到,学生也需要新的方式去满足其好奇心,教师除了有清晰的课堂层次,还要不断地学习,创新性地运用各种游戏活动、设计新颖有意义的情景交际环境,让学生乐意开口;也只有给学生真实的感受,联系学生当下的生活,让他们自己的房间走进教室,让学生在学的过程中运用英语效果肯定会不一样。于是,在第二个班上课时我用PPT播放某个学生的家,让学生在兴致勃勃中初步感知房间名称。有了初步感知后,趁热拿出画笔,画出自己家的平面图,学生兴致很高,画得也很认真。和同组探讨自己的房间也兴致高昂。生生互动,互帮互学,第一个班出现的问题这样一来有了明显的好转。而且在学习whose house is that?时,引入很自然,不象第一课时那样牵强,刻意了。看来走进学生真实或者仿真实的课堂效果会大不一样。可是这样的课也有一个问题,学生画画所花时间太多,以致两课时完成的内容几乎要三课时才能完成。
经过思考,于是我又采用了第三种方案。预习作业增加一条新内容:画自己的家 。把耽误课堂时间的作业放在课余做,不是前两节课遇到的问题都解决了吗?
    换一种思考方式吧。抱怨课太多,不如把每一节课都当作一种试验,上出不同,上出新意。很感谢可以上同一年级几个班级的英语课,让我有时间去思考,去修改,去反思,去再实践!
    不论哪个年龄的教师都需要不断的学习。轻松的课堂会让自己的内心得到真正的放松和充盈!
发表于 2013-1-5 19:11:43 | 显示全部楼层
                                                                                        ‘击活动目标’的教学反思
      击活动目标是体育课中常见的游戏之一。在这个寒冷冬天的体育课上,我组织了大家进行了一次游戏-----击活动目标。在整个游戏中,学生们从旁边的观看、对游戏的不熟悉,逐渐到学生们积极的参与、依依不舍的结束,同学们玩得很高兴,就连平时不爱运动的某个别同学也参与到了其中。看着孩子们玩得这么起劲,我的心里也有一些快乐和少许的成功感。看来孩子们并不是不爱动,而是没有找到孩子们想动的内容,没有激发他们想去活动的欲望。作为老师我们应该值得反思。
     在教学此游戏当中,需要做好以下几点:1、介绍清楚游戏的方法及规则,如击打者出手不得过高,要注意击准目标的头部以下位置,又如,目标在活动范围内躲闪,不得踩边线,要教育学生自觉遵守游戏规则;2、在游戏中,不管是击打者还是躲闪者,其反应一定要快,动作要灵敏;3、在活动中要讲究团结配合,如传球后再击打,让目标躲闪迟钝;4、在活动中要注意安全,特别强调躲闪者之间不能拥挤推拉,以免摔倒在地。
    总之,体育教学需要老师和孩子们不断的去尝试,不去的去总结
发表于 2013-1-5 21:11:31 | 显示全部楼层
孩子们在表演重大版五年级上unit 4 lesson 2时,这学期是秋期的学习,但是课文中出现it’s very hot this afternoon. Let’s go swimming.孩子们在表演时,为了逼真,不停的拿着扇子扇,it’s very hot today.结果下面的孩子说明明这么冷还要说很热还要扇扇子。虽然我觉得孩子们说的这句话很好笑。但是也不得不引起我的思考。是呀这么冷的天为什么我们要说热呢,一点都不现实。这次到重庆去听课,专家们一再强调教学要实用。我为何不让学生根据当下实际情况创编课文呢。这样既真实,有能吸引学生注意。
发表于 2013-1-5 21:12:40 | 显示全部楼层
重大版五年级上unit 3 pet animals ,这个单元的单词学生开始学的时候感觉很不好 lizard, goldfish,parrot,cut,clever,friendly,lovely,…我也觉得很头疼,第一节课上完之后第二节课再来问孩子们这些单词什么意思,嘿嘿他们又忘了,我对自己都没有信心了。太打击我了,不过还好第二节课的复习之后,孩子们明显掌握牢固了不少,对进入课文的学习也轻松了少,本来对于五年级的孩子来说已经不太爱动了,但是让他们在课堂上表演课文,他们的感觉却是那么的好。扮演鹦鹉的不仅舞动双手表示在飞,嘴巴还不停发出鸟叫声。小兔子和小狗也是表演得非常生动。  
发表于 2013-1-5 21:13:37 | 显示全部楼层
  开学第二周,我就上了长寿区的英语教研课,过了这么久才把心得传上,说句心里话其实上得不怎么样,不过上课的结果并不是最重要了,最主要的还是从上的这节课中获得什么了。是呀,其他的优秀老师一再强调每节课课后的反思,开始的时候我的设计是要复习短语,但是后来改成了直接用实物,但是由于我的评价没有用上,学生的学习主动性没有被调动起来。这是一个很大的败笔。其实后来Miss Fu 提醒为何不 大量超市 的图片出现后,在落脚到某一件物品上,问what is it?再来复习量词短语。而对于学生没有话说,也是我们老师的错,带学生到了一个误区才让学生没有话说。没有给学生创设充分的环境,学生的思路没有打开。我们也在思考如何说才能让学生有话可说,有问可提。
发表于 2013-1-7 09:15:12 | 显示全部楼层
       我在12月12日听了肖利平老师的音乐课《金孔雀轻轻跳》,这是是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体,曲调清新、优美,旋律自然、流畅,似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。教师设计的发声练习很有创意,听音乐自己想像创编动作,学生觉得很有趣,紧接着老师让学生欣赏傣族美丽的风光,了解傣族的风声习惯及美妙的音乐,为歌曲学习做好准备,学习歌曲时采用先读节奏,再学习歌曲的形式,但是老师让学生练习节奏时,一字多音的地方,让学生拍两下手,对于二年级的学生,手口不一致,是很难的。学会歌曲后采用领唱、齐唱、小组唱的形式激发学生的兴趣,让学生充分展示自己的歌喉,调动学生的积极性,最后还让学生在音乐的伴奏下随舞蹈家跳起欢快的舞蹈。
发表于 2013-1-8 09:23:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 mxm 于 2013-1-8 09:25 编辑

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架  
美术(13)       ___一__年级           教师   蒙星明   
课题: 剪剪撕撕画画贴贴        课时数:1课时
教学
目标        A类  通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
        B类   通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的环保意识及与人合作的意识。
        C类   培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
预习
作业        教具准备:粘贴的范画、撕纸作品、彩纸。
学具准备:每个学生准备一个胶棒、彩色纸
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)        学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
(一)组织教学,检查学生用具准备情况,强调安全问题。
(二)导入新课:  A  2
1. 同学们,我今天给大家带来了一幅画儿,想看看吗?
2. 设问:这幅画面与我们平时的画面哪不一样?
3. 设问:你能看出这幅画是用什么方法制作的吗?给你什么样的感觉?
(三)讲授新课 A B C 13
1. 撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有一张纸,你猜猜我要干什么?
2. 手离得远一些撕行不行?为什么?
3. 问生你看我撕的这块像什么?
你撕的那块像什么?
转变不同的方向观察,想象像什么?
撕的画面太小好不好为什么?
4.师生一起比赛看谁最快贴在作业纸上。
可添画点什么?
5. 师:用彩笔画或记号笔在彩纸上画画。
6. 板书:剪剪撕撕画画贴贴
7. 师出示粘贴范画。
8. 出示课件:撕纸这种方法并不难,有人体会出撕纸的乐趣后,用心钻研,成为了一名有名的撕纸艺术家,真了不起!我们一起去拜访一下他,一起去了解马蒂斯的撕纸艺术吧!
10. 课件:欣赏其他班优秀学生作品。
四、学生作业。BC  23
作业要求:可以自己制作也可以和别人合作,撕一幅最有创意的画儿。
学生作业,师放音乐。
五、展示作品。C 2
同学们,你们做得真好,师生一起来赞一赞,评一评。
六、小结:
多美的画啊!大家做得特别好,你们真棒!希望大家继续努力,制作出更美的画来。        

课后反思:当我看到这个课题时,就有一种怦然心动的感觉,喜欢这一课!经过自己的尝试,我觉得在设计随意撕贴出一个形象让学生想象时,有的说像椅子;有的说像床;有的说梯坎;像马桶哈哈哈,再通过转换不同的方向观察,学生又观察到像一个大帽子;像雨伞;像顶棚;像逗号等,学生的想象一下打开了,为后面添画作了很好地铺垫,好!但一节课下来,也发现一年级的孩子动手能力有很大的差距,有的动作很慢,在以后的教学还需强训练。


发表于 2013-1-9 16:27:29 | 显示全部楼层
甘2.jpg

甘1.jpg
甘3meju.jpg
        这节课上得很轻松,虽然是第一次上民族舞蹈,但是孩子们非常喜欢,也非常感兴趣。一节课都是由我在讲述一些民族的知识,介绍一些简单的风土人情,在这方面要改进,低段的孩子可以多用一些图片和视频,让他们更直观了了解。
发表于 2013-1-9 16:34:38 | 显示全部楼层
听课感悟

听了甘露的两节型体课,第一节是《手位组合—摘苹果》,看得出她平常的训练比较到位,教师本身素质好,舞姿优美动作好看。让学生掌握了一些简单的舞蹈基本动作,学生随音乐自己即兴创编动作很可爱,如果能随音乐多做几个动作就更好,另外,教师多示范跪下肘脚的姿势,并纠正学生动作就更好。
听第二节课时,给我们的感觉好多了,教师示范到位,对个别学生进行纠正辅导,学生领会较好,充分发挥了小“老师”的帮教作用,教师也启到了抛砖引玉的作用。建议舞蹈课教师和学生都应该穿舞蹈鞋。                                    肖利平
2012年12月
发表于 2013-1-9 16:35:44 | 显示全部楼层
  听课感悟

小组教研课,听了唐航的一年级两节音乐课,也让我感悟较深,唐老师来学校时间不长,听说以前是教语文的,现在改航教音乐,看得出有语文的功底,她的教学语言亲切、柔和,有表现力。
第二堂课教学目标明确、具体,符合《音乐课程课标》理念,符合音乐学科特点,并联系学生实际,落实在教学全过程。面向全体学生。这节课前热身活动使孩子们很快乐。注意强调唱出附点音符,最后结束如果师生同跳《过新年》,体现过年热闹的场面和新年的快乐就更好。
发表于 2013-1-9 16:37:02 | 显示全部楼层
听课感悟

温俊是这学期来我们音乐组的实习老师,这个年轻人很好学,肯钻研,小组听课也很积极。记得她上第一堂课时来对我说,她心里很紧张,不知第一节课该怎么上,我告诉她不要紧张,他们必定还是孩子,第一节课首先与学生交朋友,使学生认为你可敬可爱,但又要树立自己的教师形象和威性,她很谦虚的接受了我的建议,终于鼓足勇气走进了教室,而且顺利的上完了她的第一堂音乐课。
后来在小组教研课里她上的两节教研课还是比较成功,首先教学目标明确、具体,符合《音乐课程课标》理念,符合音乐学科特点,落实教学全过程,能面向全体学生。
希望能在今后的教学中,注意学生的行为规范,先练节奏再唱旋律,要求教师应该范唱,教师要有激情才能激发学生的激情和兴趣。当然,温俊的教学深崖才开始,今后的路还很长,她一定会走得很好。
发表于 2013-1-9 16:38:02 | 显示全部楼层
听课感悟

11月是收获季节,我们的教学教研也是平凡开展,各组听课平课热火朝天,我们音乐组也不拉下,这月听了彭惠老师和杨小琴老师的小组教研课,感觉她们各有风格不同:
杨小琴老师的课教学目标明确、具体,符合《音乐课程课标》理念,符合音乐学科特点,并联系学生实际,落实在教学全过程。面向全体学生,注重个性,关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。训练两个声部时能师生互动,提供学生自主学习和选择的机会,
教学方式多样化,有启发性和激励性,指导及时、灵活、有效,课堂气氛民主、和谐、活跃。立足学生发展,充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。 但低声部训练较多,有点冷淡高声部,看得出平时训练还是有序。
肖利平
2012、11月


发表于 2013-1-9 16:39:04 | 显示全部楼层
听课感悟

11月是收获季节,我们的教学教研也是平凡开展,各组听课平课热火朝天,我们音乐组也不拉下,这月听了彭惠老师和杨小琴老师的小组教研课,感觉她们各有风格不同:
杨小琴老师的课教学目标明确、具体,符合《音乐课程课标》理念,符合音乐学科特点,并联系学生实际,落实在教学全过程。面向全体学生,注重个性,关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。训练两个声部时能师生互动,提供学生自主学习和选择的机会,
教学方式多样化,有启发性和激励性,指导及时、灵活、有效,课堂气氛民主、和谐、活跃。立足学生发展,充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。 但低声部训练较多,有点冷淡高声部,看得出平时训练还是有序。
肖利平
2012、11月



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