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楼主: lucy1973

[原创]志趣新课堂——长寿一小专业学科有效课堂专题帖

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发表于 2010-10-9 09:49:08 | 显示全部楼层

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 

三 年级 三 班    教师   彭 惠 

课题:《 我是草原小牧民》

课时数1

教学

目标

A

能听音视唱,初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。

B

学会歌曲旋律,有感情地演唱《我是草原小牧民》。

C

    学会蒙古舞的基本动作,能随音乐进行歌表演。

预习

作业

 

教学板块

(注明各板块解决目标序号及所用时间)

学生课堂练习单

(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)

一、组织教学

1、随音乐《我是草原小牧民》律动进教室,按座位座好。

2、师生唱问好歌。

二、听音视唱练习(A 5分钟)

1、师出示低音6 3 5 6四个音

“课堂上来了四个音符朋友,请听辩它们是谁?”生回答。

2、师弹奏低音63 5 6 四音,生听辩并练唱。

3、师出示难点句生练习。

“老师把这几个音组成一个乐句请你来唱,”6 0 6 0|5 65 3| 6 5 6|3 ||

重点唱好倚音。

三、导入新课(A 5分钟)

 1、出示课件

2、师导:蒙古族是一个能歌善舞的民族,蒙古族人民过着游牧的生活,长期居住在草原上。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢?(CAI课件展示—草原风光)

3、师导:这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”的牧区风光。

4、能用你们的语言来赞美大草原吗?

5、能用你们的歌声来赞美大草原吗?

四、歌曲学习(B 20分钟)

1、在辽阔的大草原上,洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面,在大草原上一群蒙古族小伙唱着欢快的歌向我们走来了,不信,你听!播放《我是草原小牧民》

2、孩子们,他们的歌声美吗?你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民,去体验一下放牧是的情景吗?哎!想去可没那么简单,小牧民悄悄的告诉老师,要去必须带去你们最优美的歌声,你们有信心吗?那我们赶紧准备吧!出示歌谱《我是草原小牧民》

3、聆听范唱《我是草原小牧民》谈歌曲的情绪。

4、学唱旋律。  

师生接唱旋律。

完整演唱旋律。  

5、学习歌曲的歌词:

6、指导缺点:

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了,肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

7、随老师琴声再唱。

师生用欢快的歌声对唱:听到小牧民唱的这么自豪,老师也想来当一回神气的小牧民,让我们来比一比,谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)

8、学习并处理歌曲,有感情地唱好歌曲。

五、歌表演。(C 10分钟)

 1、学习简单的蒙古舞动作

2、集体表演《我是草原小牧民》

3、 师导:蒙古族是一个能歌善舞的民族,蒙古族人民每到节日的时候都举行丰富多彩的活动,请仔细看,他们在干什课件展示—节日盛会

  师:非常聪明,这正是蒙古族举行的节日盛会,他们通过各种各样的活动来展示自己幸福的生活。孩子们,这么盛大的节日,这么美丽的草原,你们想不想去看看,去感受辽阔无限的大草原呢?

4、 师导:那好,请孩子们和老师一起唱着欢快的歌去参加节日盛会吧! 

5、亲爱的孩子们,我们来到了属于自己的大草原上,现在老师请大家真正的做一回小牧民,在我们的节日盛会上尽情展示我们的才华。

6、导:孩子们,我们的节日盛会开始了,让我们在自己的草原上尽情的舞蹈、尽情的欢乐吧!

7、小结,下课。

 

律动进教室

唱问好歌

 

 

听音练唱

 

 

唱旋律

 

 

 

 

 

仔细观看,把看到的给大家讲一讲。

 

 

 

 

回答。

复习歌曲《草原上》。

 

 

 

欣赏歌曲

 

 

 

 

再听范唱说对音乐的感觉

 

学唱旋律

 

 

学唱歌词

 

 

有感情地唱好歌词

 

让学生单独说自己喜欢哪一句。

 

跳蒙古舞

 

 

欣赏节日盛会

 

 

歌表演

 

 

 

生:舞蹈

 

围着圆圈跳舞。

 

 

全班同学随音乐舞蹈,欢快的出教室(结束本课)

课后反思本节课完成了教学目标,教学方法恰当,学生学习的积极性很高。能听准低音63 5 6几个音,学会了倚音唱法。通过课件的展示,歌曲的学习,学生了解了蒙古族的风俗习惯,学会了简单的蒙古舞,还能随音乐进行歌表演。不过这节课也存在一些不足之处,歌曲的旋律较难,学生还唱得不太流畅。教会蒙古舞的基本动作后,可让学生自编动作歌表演,应充分相信学生的能力,发挥他们的主观能动性。学会歌曲后,可以加上打击乐为歌曲伴奏,激发学生的兴趣。

 

 

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 楼主| 发表于 2010-10-13 17:06:23 | 显示全部楼层

































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 楼主| 发表于 2010-10-13 17:10:20 | 显示全部楼层



















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发表于 2010-10-14 20:46:18 | 显示全部楼层

雨花石打印.doc
   
 

今天,我上了《雨花石之歌》这一课,在教学设计时,我首先以营造一种庄严严肃的氛围为主,通过看《王二小》音乐小故事,再延伸出许多的革命者为了我们今天的生活而付出了生命,后来又将孩子带到雨花台,进行深切的哀悼,从而进行发声练习。再出示雨花石,以雨花石的声音来带孩子们拍击节奏。从而解决歌曲的难点部分。第二板块呢,我就以教师范唱开头,让孩子们听老师的范唱,感受歌曲的情绪,并从对歌词的理解,说出雨花石的心愿是什么,孩子们听得很投入,说出了歌曲的情绪,还把歌曲分为了两个乐段,第一乐段是深情的,第二乐段是激动的。孩子们分别用“呜”和“啊”演唱了歌曲的两个乐段,我在教学歌曲时 同时又在处理歌曲。这样教学我觉得孩子们感受较快,结束句时,教师自己轻轻演唱出来,再带学生一起唱一唱结束句,以一种很自然的方式学会了结束句。在孩子们都把歌曲唱得较好的情况下,我进行了歌曲的拓展与升华,其实也是一种情感的升华。我提到了重庆的红岩精神,讲到江姐,讲到狼牙山五壮士,通过视频将孩子带进了场景中,这一部分呢也可算是这节课的高潮部分,从而让孩子们体会我们的幸福生活是先烈用鲜血和生命换来的,我们的国旗是他们用鲜血染成的,我们的红领巾也是因为它是国旗的一角,再让孩子们以红领巾的名义面向国旗宣誓,最后让孩子们摘下红领巾,化作红领巾踏着革命先烈的路,继续前行。最后全体一边唱《雨花石》一边舞动红领巾。自我感觉这节课,还是比较理想的,后面就要听听同组老师的意见了。

 
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发表于 2010-10-14 20:49:29 | 显示全部楼层

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 

 ______年级______    教师___秦晓莉_____

课题:雨花石之歌

课时数:第一课时

教学

目标

A学习掌握休止符,能正确演唱前倚音。    

B能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲,在歌唱中,能体会休止符的作用,感受歌曲的情绪,表现歌曲的抒情美和高尚的崇高美。

C通过学唱歌曲雨花石,对学生进行革命传统教育,弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中,加深对先烈的敬仰,加深对和平生活的热爱与珍惜

预习

作业

 

教学板块

 

学生课堂练习

组织教学,师生问好!

第一板块:导入部分   AC  10,’

1、 导入营造氛围

师:孩子们,老师今天先让大家看一段视频。(播放王二小牺牲的视频)

2、发声练习

  师:今天,我们怀着沉重的心情来到烈士墓深切哀悼。请全体起立。

      1=bB 2/4

61756617533563273566

               

1.老师用声音和琴声带学生唱

2.琴声带学生唱(提示学生气息要流畅,声音要连贯,有问题的地方教唱)

3、节奏练习

今天大家也带来了雨花石,请轻轻地捧起来,听一听他们在诉说着什么。

2/4  X  X  X   X   X  XOX  X  X--

(教师示范,学生模仿)

(视其情况请个别学生起来敲)

让我们把这两句带入到旋律中体会一下,跟琴唱一唱

1=bB 2/4  

6 3 6  545  3 0  203  321  2

静静地躺     泥土    中。

1    教师弹唱示范,学生学唱

2    指出休止符处,学生跟琴声唱

师:孩子们,无数的雨花石有一个共同的心愿;请听,雨花石的心愿是什么?(教师弹唱)……你知道雨花石的心愿吗?

2 2/4  6 3  323  2 303  23212  1

我愿       一条  五彩的 路!

第二板块:新歌教唱师ABC  20’

小小雨花石的心愿是多么的崇高,老师也想用自己的声音将它表达出来。(师范唱)

1.    学唱歌曲第一乐段

1    学生跟老师的声音和琴声哼唱

2    小声跟琴声唱(发现问题,解决问题)

3    带歌词演唱

4    讨论情绪

2.师:革命先烈的事迹激励着我们,雨花石的心愿感动着我们,请孩子们演唱第二乐段。

2)学生跟教师声音和琴声小声唱

3)学生跟琴声唱(发现问题,解决问题)

4)学生带着激动的情绪演唱+教师唱结束句

5)学生跟着琴声完整演唱歌曲

第三板块:拓展与升华  C 10’

1、师:孩子们,雨花石的精神让我们感动,我们家乡重庆也在传承着一种精神,是什么精神?

2、学生宣誓

3  师:“我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐!”孩子们,让我们记住这优美的旋律,记住雨花石美好的心愿,努力学习,好好生活,做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子!

 

 

师生问好

 

 

孩子们欣赏视频

 

 

看图片资料,听教师讲解

 

 

 

 

 

 

学生进行发生练习

 

 

 

 

 

 

 

用呜和啊演唱

 

 

跟老师拍节奏

 

 

 

讲解雨花石的来历,学生感受

 

 

 

 

 

跟教师一起进行节奏练习

用雨花石进行拍击节奏

 

 

 

 

学生自由发言

 

 

 

学生跟琴声完整唱这句。

 

听老师范唱,并拍击节奏

 

 

 

 

 

学生自由讨论情绪

 

 

 

 

 

    

学生用各种情绪演唱歌曲

 

 

 

 

 

 

 

宣誓

 

 

 

集体舞动红领巾演唱歌曲

课后反思从整体上看学生掌握情况不错,能够较好的完成目标,但是还是有不够完善的地方,第一乐段老师在反复强调要轻轻的,学生在演唱时总会忘记,有些同学还会出现吼唱,教师以后在学生发生练习时要做好训练。在教学设计上应该算是比较新颖,教师的语态应该再进行进一步的磨练。

 

 

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发表于 2010-10-14 20:59:01 | 显示全部楼层

前面,我们外校去听了一节音乐教研课。刚开始我们都以为老师上的是一节唱游课或是唱歌课,但是孩子并没有唱好那首《蓝猫3000问》的主题曲。正当我们所有的人都在疑惑时,那位老师说她上的是一节欣赏课。一节课教师的肢体语言非常丰富,以各种律动为主,用各种办法来辅助孩子们记忆歌词,教学形式多样,老师也很具有亲和力,但是到后来学生的效果并不好,歌词也没记住,老师也是拖得很快,我们大家一致认为,如果这是作为一节音乐课的话,教师让学生也听得太少了,而且教师而没有出示任何的旋律,学生很难感受,这让老师很难的。老师倒还是花了不少的功夫很累,但效果并不好,教师想要表现的东西太多了,学生刚开始在律动时很有兴趣,可后面都死气沉沉了,老师拿出打击乐器时居然没有学生愿意去尝试。
   第二节课,我们听的是一节录像课,是北碚一位老师上的一节优质课。也是我所上的湘版教材的一课《库尔班大叔喜洋洋》,一堂课非常的朴实,刚开始我还在心里暗暗说,还没有我以前上课设计新颖,可是一堂课听下莱,给我的感受就是非常真实,而且学生确实有收获,学生确实是真正的愉快的在参与。区别在哪里呢!后来自己总结了一下,这位老师是在用心上课,她在跟孩子们一起学一起玩,所以孩子们非常乐于参与,兴致很高,想想我自己有很多时候是为了上完课而上课,不是全身心的投入,教师的言行人品人格相当重要,说实话像上她这类型的课我都跟她差不多,说不定我真的还比她设计得好,可效果还是不一样。确实是教师自然流露的情感要有意无意的去影响去带动学生的情感,之间应是相互渗透的。
    现在好后悔,我先前上的一节音乐课《赛龙船》,自己确实也花了很多精力去设计,心里一直感觉应该是一节非常好的课,但是上下来,却不是那么回事,感觉在课堂上自己投入的情感始终太少了,为了上完那堂课,而上了那堂课,如果以后有机会的话,我真想把那节课重新上一次,我相信如果我真的投入,我会上得非常好的,我相信自己。 点击看我超酷表演  
 
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发表于 2010-10-14 21:00:56 | 显示全部楼层

前面,我们外校去听了一节音乐教研课。刚开始我们都以为老师上的是一节唱游课或是唱歌课,但是孩子并没有唱好那首《蓝猫3000问》的主题曲。正当我们所有的人都在疑惑时,那位老师说她上的是一节欣赏课。一节课教师的肢体语言非常丰富,以各种律动为主,用各种办法来辅助孩子们记忆歌词,教学形式多样,老师也很具有亲和力,但是到后来学生的效果并不好,歌词也没记住,老师也是拖得很快,我们大家一致认为,如果这是作为一节音乐课的话,教师让学生也听得太少了,而且教师而没有出示任何的旋律,学生很难感受,这让老师很难的。老师倒还是花了不少的功夫很累,但效果并不好,教师想要表现的东西太多了,学生刚开始在律动时很有兴趣,可后面都死气沉沉了,老师拿出打击乐器时居然没有学生愿意去尝试。
   第二节课,我们听的是一节录像课,是北碚一位老师上的一节优质课。也是我所上的湘版教材的一课《库尔班大叔喜洋洋》,一堂课非常的朴实,刚开始我还在心里暗暗说,还没有我以前上课设计新颖,可是一堂课听下莱,给我的感受就是非常真实,而且学生确实有收获,学生确实是真正的愉快的在参与。区别在哪里呢!后来自己总结了一下,这位老师是在用心上课,她在跟孩子们一起学一起玩,所以孩子们非常乐于参与,兴致很高,想想我自己有很多时候是为了上完课而上课,不是全身心的投入,教师的言行人品人格相当重要,说实话像上她这类型的课我都跟她差不多,说不定我真的还比她设计得好,可效果还是不一样。确实是教师自然流露的情感要有意无意的去影响去带动学生的情感,之间应是相互渗透的。
    现在好后悔,我先前上的一节音乐课《赛龙船》,自己确实也花了很多精力去设计,心里一直感觉应该是一节非常好的课,但是上下来,却不是那么回事,感觉在课堂上自己投入的情感始终太少了,为了上完那堂课,而上了那堂课,如果以后有机会的话,我真想把那节课重新上一次,我相信如果我真的投入,我会上得非常好的,我相信自己。 点击看我超酷表演  
 
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发表于 2010-10-18 09:44:05 | 显示全部楼层

星期四听了秦晓莉老师的音乐课《雨花石之歌》,精美的课件和老师优美的歌声给我留下了深刻的印象,电影《王二小》的播放,给学生强烈的震撼,也为歌曲的学习做了铺垫。带着对先烈的敬仰进行的发声练习自然形象,避免了枯燥无味的练声,节奏和视唱练习突破了歌曲的难点,用雨花石拍击节奏更是新颖、别致,有创意。老师随时注重歌曲学习时赋予歌曲的情感教学,学完歌曲后,教师联系实际引导学生思考我们家乡重庆传承着一种红岩精神,让学生的思想得到进一步的升华。

                                实验一小  

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发表于 2010-10-19 15:17:45 | 显示全部楼层

                         同课异构 想到的

                                                       

    教学同一个知识点,我们会有许许多多的切入方法,只是根据不同的孩子我们会找出最适合的方法,这是那次献课时巴蜀小学廖校长告诉我的一句话,至今它静静地流淌在我的课堂里,时时地提醒着我。这次听了黄老师和宋老师职教的《多姿多彩的靠垫》一课,我们能感受到她们各自的魅力。黄老师将此课处理成绘画设计课,宋老师将此课处理成工艺制作课,他们都从对四年级的孩子,他们都能接受。在把握教学目标时她们都抓住了如何表现有新颖、有创意的靠垫这重点很好地进行了教学。但就教学方式方法上,我认为黄老师可以给学生更多地感悟、体会的空间,让学生畅所欲言,而不是老师直接地灌给孩子;而宋老师更多的是让学生去观察,学生去说,这样就把主动权交给了学生,更能调动学生的积极性。但两位老师都能敢于去尝试大胆地进行创想,值得学习!

 

[p-center]该帖子于2010-10-19 15:20:25被 mxm 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-10-20 08:41:47 | 显示全部楼层

                            相聚十月  快乐依旧

                                                           蒙星明

今天上午我有幸参加了区里的美术教研课,往日的老朋友又相聚在了一起,大家畅所欲言,倍感亲切!此时,我在心里默默地想,就是这样的机会才让我感到了美术学科的生机和活力,就是这样的现场才让我感到新生的教师带给我们的希望,所以也倍感珍惜!

上课了,两位年轻的女老师给我们呈现了两堂常态的美术课。一节是二年级张老师上的《百变团花》,另一节是五年级陈老师上的《创造美的纹理》。两位老师都做了充分的准备,教学目标制定达成较好。但就《百变团花》一课的教学,我认为教师给学生思考和探究的机会太少,教学方式方法过于陈旧,如何在“变”下工夫,引导学生剪、折出许许多多美丽的团花挖掘不够,以至于感觉课堂不够开放;就《创造美的纹理》一课的教学,教师在处理如何运用孩子们收集的材料创造美的肌理上没能进行很好地创造和升华,而是嘎然而止,没能挖掘出精彩的、让人耳目一新的地方,所以课堂有些可惜。但成长就是这样,一步一步蹒跚前行,即使是遗憾,也值得我们细细地收藏,细细地回味!这样的十月也依旧开心快乐!

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发表于 2010-10-20 09:15:33 | 显示全部楼层

程宁波本周上了一堂教研课《我的家在日喀则》,这节课上的很活跃,内容很丰富。发声练习用接龙的形式很适合低段学生特点,课件很美,有利于启发和引导学生有趣的进入课堂。在打击乐伴奏的环节稍微有点乱,歌词创编时要注意纠正学生的音准。

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发表于 2010-10-20 09:34:34 | 显示全部楼层

 

秦晓莉上的《雨花石之歌》,这节课上的很美,老师的语言、动作、手势、眼神以及课件都很美,很有意境,很有启发性和煽情的效果。只是没有录音范唱,学生感受不到歌声的美,也就唱得不够美。

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发表于 2010-10-20 09:54:30 | 显示全部楼层

本周星期二,我听了一节程宁波的教研课《我的家在日喀则》,这节课目标完成好,教学各个环节设计合理、新颖,课件精美,课堂活跃,教学方法恰当。教师采用师生接龙的游戏进行发声练习很好,视唱练习突破难点,打击乐器引进课堂和创编歌词激发学生兴趣,调动了学生的学习积极性。建议教师可以教几个藏族舞的基本动作后再进行创编动作歌表演更好,安排打击乐器还可以少而精,更规范一些,便于教师双手指挥。

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发表于 2010-10-20 10:22:15 | 显示全部楼层

周二听了一节程宁波老师的音乐课——《我的家在日喀则》,在这节课里,课件制作非常精美,让学生能真切地感受到藏族的地域特点和风土人情,在配乐中选乐很恰当,有藏族浓郁的音乐特点。在发声练习中运用游戏接龙,适合低段孩子的年龄特点。课中充分打开孩子的思维,对歌曲进行创编,如果再深挖教材,启发学生热爱自己的家乡,就更好了。在打击乐对歌曲进行伴奏时,多注意组织教学和乐器的分配。

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发表于 2010-10-20 15:03:30 | 显示全部楼层

  

   周二听了一节程宁波老师的音乐课——《我的家在日喀则》,本节课内容很丰富,引入很自然,课程中运用了打击乐器,歌词创编,舞蹈等形式,调动了学生的学习积极性。建议教师在跳藏族舞时,首先要教授藏族舞的基本动作,然后才进行创编,让学生有基本的素材。

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