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[原创]由预习引发的灵动课堂_长寿一小数学理想课堂项目专帖

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发表于 2009-9-18 10:23:01 | 显示全部楼层 |阅读模式

     
 

重庆长寿实验一小的24位数学老师们,因为新教育,因为理想课堂,因为“志趣新课堂”,我们将会在这里相会。我们追随“志趣新课堂”的研究宗旨“不是为了某一节公开课的研究,不是为了展示某一节高水平的课,而是针对每一位教师、每一节课堂、面向每一名学生;把课堂还给学生,让学生做课堂的主宰者;给学生一份信任,还课堂一份精彩。”真诚的希望把我们对因为预习观念的转变引发的数学课堂的转变思绪记录在这方天地,与大家分享交流!期待你们敲门的声音,等待你们交流的话语!

 

 

 

由预习引发的灵动课堂

    上学期6月份,我校一行6人到新教育实验基地学校江苏宝应翔宇实验学校考察了3天,这3天的学习,我们有很多的感动,至今仍然历历在目:学校校长们的儒雅,教师们的博学与敬业,学生们浓厚的读书习惯和积极主动的课堂参与,儿童课程主持人们的钻研精神,理想课堂实验教师们的精彩课堂……在这里,真诚的谢谢江苏宝应翔宇实验学校的领导、教师和孩子们,正是你们“只要行动,就有收获,只要坚持,就有奇迹”的精神感召着我们,引领者我们加入新教育实验的团队,也才有了今天满怀感激的的帖子。

本期,我校全面推进新教育实验,推行有效教学框架,大力倡导学生的预习,我所教学的二年级孩子也开始把预习和课堂有机结合,让课堂教学中知识的生长点建立在学生已有的认知水平上,把学生浓重的推到课堂的前台,做课堂真正的主人。今天,我尝试上了一节计算课《笔算两位数减两位数(退位减)》,针对孩子的预习,我在引入和新课教学中做了大胆的改革,无论引入还是新课都是由孩子们来操纵课堂,甩开教材,以学定教,自然生成,完成了计算课教学模式的一种成功转型。我分了三步完成:

1、复习:你们昨天学的什么内容?(笔算两位数减两位数(不退位减))你能举个例子吗?学生就举了:56-22 45-43,我就让孩子们把同学举的例子当做复习题完成,在此基础上让学生说出计算过程,打破了复习题由老师设计的传统,这是我教学史上一次成功的突破。

2、引入:猜一猜,今天会学什么内容(笔算两位数减两位数(退位减))?你怎么知道的?(孩子们说,因为我们预习了的)你能出一道这种类型的算式吗?(有一个孩子出了456,孩子们纷纷反对,我说,谁能改一改呢?改成4566,全班又笑,最后定格为45-16

3、新课:(1)我充分尊重孩子们已有的认知,问哪些孩子会算?怎么算的?你怎么知道这样算的?肯定了孩子们从父母、长辈,书本各种途径学习,有学习方法。

2)摆小棒:这个环节与我的预设有出入,让孩子们自由摆小棒,只有1人知道个位不够减,悄悄拆开一捆小棒来减,再提示后,效果仍然不佳,这时,我就随机应变,一步一步让孩子们跟着老师摆。在摆到156时,我问孩子们怎么算,有个孩子说:从一捆里拿出1根,凑成6根,所以156得就得9,遗憾的是为了赶时间,我没有把孩子的想法充分的肯定。然后在此基础上让学生说出计算的过程。

3)尝试举例:学完45-16,我想让孩子举出被减数个位是0的情况,孩子由于太小,没有类似的数感的经验,没有举出,老师写出70-18,让学生说不同,学生马上感悟到了这个特点。

我的教学过程与大家分享,是想说明新教育的有效教学框架在实验一小是完全适用的,把学生的预习单独设项,确实有其独到之处,新教育的课堂教学理念能让每一个学生的潜能得到最大限度的开发。是的, “心有多高,舞台就有多大”,这句话既适用于教师,也适用于学生,同样适用于课堂。让我们的思绪飞舞起来,让我们的课堂灵动起来!

 










 
   
 

 [p-center]该帖子于2009-9-18 10:34:36被 一小岁月如歌 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-9-18 11:52:47被 一小岁月如歌 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-9-29 15:07:41被 一小岁月如歌 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2009-9-29 15:08:37被 一小岁月如歌 编辑过[/p-center]

[p-center]该帖子于2010-3-29 12:10:07被 一小岁月如歌 编辑过[/p-center]

点评

新教育让我们找到了课堂改革的方向。  发表于 2016-5-17 19:58
新教育的课堂教学理念能让每一个学生的潜能得到最大限度的开发。  发表于 2013-3-18 16:30
发表于 2019-4-14 09:10:09 | 显示全部楼层
                                  《认识人民币》教学反思
《认识人民币》是一年级(下)第五单元的内容,主要目标是让学生认识各种面值的人民币。一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本节课设计充分利用学生已有的生活经验,把这一教学内容的学习设计为实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
在现实生活中,大部分学生都见过人民币,根据学生的生活实际,所以我把认识的重点定在人民币的换算上,这部分内容是比较难理解的,创设了学生的购物活动场景,人民币的兑换就是不同的方法付钱,如拿1元,有些学生没有1张1元时,可以想办法用5角或2角的凑齐1元,先学会小面额的,由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。
在本节课中,我采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动,让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦,而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,营造了平等、和谐、民主的课堂气氛,使学生兴趣浓厚,信心十足。学无止境,进入了最佳学习习状态的学生,往往会产生满脑子的“为什么”,所以,在本节课的最后一环节,我为学生创造机会,进行质疑问难,人民币的认识是操作性很强的内容,动手操作是本节课重要的学习方式,原准备给每生一整套人民币实物,但由于数额太大,最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知,到了关健时候才使用真币,致使整节课下来多了取币收币的步骤,便有操作活动太锁碎的感觉,有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,有待在以后的教学工作中不断吸取教训,不断学习。





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发表于 2018-10-8 17:38:29 | 显示全部楼层
                                                        小学数学一年级上《5以内减法》教学反思[
                                                                           刘昌贵
《5以内的减法》这节节课要达成的目标是:让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义,学会5以内减法的计算方法;发展学生初步的语言表达能力,培养学生与人合作、交流的意识。   一、在教学这节课时我从以下几点做起:                           
1.真实的情境导入,引发学生积极参与。我在课堂导入时,演示了这样一个情境:先请2个女生到讲台上来,再请1个男生到讲台上来,问:你知道用什么方法计算吗?学生说出用加法进行计算后还列出了算式。接着再演示3个同学站在一起,先请1个男生下去,问:现在讲台上还剩下几个同学?用什么方法计算?从而引出“减法”。通过创设情境导入新课,唤起了学生原有的生活经验,激发了学生学习的热情,学生学起来必然亲切、实在、易懂、有趣,并且为学好新知识铺好路。                                                      2.教学方式体现了以学生为主,让学生说中学,做中学,培养学生合作交流的精神。新课程倡导:“学生的数学学习必须以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。”本课通过学生自主观察、思考“松鼠”一图,说一说图中的意思,在此基础上了解减法的含义。通过用情景引导学生说出了5-3=2,然后让学生根据算式说图意,找一找5、3、2在图中分别表示哪一部分,这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑,加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式,让学生从图中发现信息,获取数学知识,再引导学生将所学知识应用于实际,说一说生活中要用减法来解决的问题,如:妈妈买了3个苹果,我吃了1个,还剩几个?让学生真切的感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确了学好数学的重要性。整堂课都围绕学生来进行,使学生成为学习的主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了“我要学”的强烈愿望。                        
二、在整节课上还存在着不足:                              
  1、教学中,我注重了学生对减法算理的理解,每出示一个情境,都要求学生用三句话先说出图意,再根据图意列出算式。“原来有(   ),走了(    ),还剩(    )”,并引导学生观察思考:从哪部分减?减去哪部分?总结要从原来的一共当中去掉飞走的,跑掉的部分,不能用剩下的去减。虽然有一定的好转,但仍然有不少学生不会看图,仍然用剩下的减去去掉的,需要多加练习,养成说图意列算式的好习惯。2、在教学中,教师更多关注的是大部分学生,而忽视了个别学习困难的学生,我们应该对这部分学生及时给予帮助、指导,保护他们求知的欲望与学习热情。                                    
3、在教学中,孩子算理说的多,但是脱离图怎样计算减法练的较少, 在下节课的练习教学中要利用口算卡片,采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中,让学生在比赛中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的,必须多练。另外,要与家长配合,每天让家长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。

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发表于 2009-9-25 10:16:43 | 显示全部楼层

        我听了你这节课,也照着这样去上了一节。确实我们不要低估学生的能力,学生能猜出你将上什么课,能举例子,并能正确的计算,也能说出自己的计算过程,当然这是少数学生。但是,我们有理由相信,只要我们坚持这样去实践,把学生推到前台,会收到你想得到的结果的。[p-center]该帖子于2009-9-25 10:17:31被 csyx张文兴 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-9-18 10:36:05 | 显示全部楼层

祝贺建帖!

只要行动,就有收获!

[p-center]该帖子于2009-9-18 10:36:41被 长寿一小冉泽明 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-9-29 16:48:25 | 显示全部楼层

        

 

袁主任这节引路课,体现了新教育思想,真正把学生推向了前台。整堂课教师尊重学生,从学生的需求出发,顺理成章展开新知识的探索。课堂真实、实在、重难点突出,注重学生动手操作、重视学生数学思维能力、重视学生口头表达等能力的培养。

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发表于 2009-9-29 19:20:17 | 显示全部楼层

我听了师傅的这节课,确实收获颇多,值得我学习。首先是优美的语言,一直以来,我认为数学课都是比较枯燥的,一就是一,可是原来数学课也可以上得那么美,那么富有诗情画意。其次,无论是复习题、揭示课题还是新课例题的引入都是由学生提出,时时处处以学生为中心,尊重学生,把学生推向前台。我原以为刚上二年级的孩子办不到,可是他们却办到了。不要怕孩子小,这也办不到,那也办不到,只有想不到的事,没有办不到的事。下来我也尝试了一下,结果一班的孩子比较顺利,六班的就稍差了一些。不过,不要紧,只要我们敢于相信学生,慢慢训练,就没有办不到的事。相信学生,相信自己。

[p-center]该帖子于2009-9-29 19:23:15被 落雨晴 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-9-29 19:57:45 | 显示全部楼层

袁主任的这节引路课,很好地诠释了新课堂理念,学生才是课堂的主宰者,只有学生真正参与了课堂,让他们动起来,学生才能在课堂上获取更大的收获。同时也培养学生主动学习的良好习惯。相信我们坚持这样去实践,我们会收获奇迹。  王玲

[p-center]该帖子于2009-9-29 19:59:24被 小飞鸭 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-9-29 21:23:16 | 显示全部楼层

袁主任的课真不愧为引路课,把新教育理念运用到了课堂上:每个教学环节都充分考虑了学生的学,把学生推到了前台,老师在课堂适时引路,及时指路。这节课给计算课指明了教学的方向,是我们努力的方向。郑春梅

 

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发表于 2009-9-29 22:45:51 | 显示全部楼层

这节课充分体现了老师精心的教学设计和高超的教学艺术,充分尊重学生,以学生为主体,使学生成为学习的主人。同时老师特别注重对学生口头表达能力的培养,从语言的规范性到完整性体现地淋漓尽致。
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发表于 2009-9-29 23:23:17 | 显示全部楼层

听了袁主任这节引路课,我对新教育思想有了一些认识:学生是课堂的主人,因为孩子们的需要,所以才探索、才讨论,这是课堂教学的真义,因为有孩子们的需要和主动参与,所以课堂才有趣、才有效。“以学定教,自然生成朝着这个方向努力吧。

 

[p-center]该帖子于2009-9-30 7:23:08被 长寿实验一小黄丽 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-9-29 23:53:49 | 显示全部楼层

新教育,不等于完全的放手,反之,新教育下的有效课堂,更需要精确的有难度的训练。

对于“有效课堂”,提倡预习,用意到底何在?难道就是为了课堂放手与顺畅?

 

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发表于 2009-9-30 06:05:36 | 显示全部楼层

这节课对我是一个震撼,总有一种意犹未尽的感觉。课堂的语言,课堂的组织,教学的进行好多好多自己要学习的。做为一名新老师,这节课对自己的启迪很大,让我去思考的很多。听了课后现在我想得最多的是如何把孩子推到前台,如何调动他们的积极性。让这些孩子更多的自己说,自己动手,自己去发现。上了快一个月的课,我每天都在发现班上孩子的学习能力,不是自己想想的那样简单,有时你会有意想不到的收获。

 

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发表于 2009-9-30 08:08:11 | 显示全部楼层

袁主任的这节课,给人感觉非常真实,还原了课堂的本真.整节课都没有用课件,充分尊重学生的主体作用,让学生动手操作,体验,感知,从而总结出退位减的计算方法.总之,是一节非常值得我学习的课.
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发表于 2009-9-30 08:11:52 | 显示全部楼层

这就是一节很很朴实、真实、有效率的课。我们平时的课堂就应该这样的课堂。
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发表于 2009-9-30 08:13:20 | 显示全部楼层

听了袁主任的课,让我非常真实的感觉到,充分尊重学生的学习主体,相信学生的学习能力,就算没有华丽的装饰,没有优美的课件,只要教师引导到位,师生配合默契,同样能够上出精彩的课,非常值得我学习.

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发表于 2009-9-30 08:20:31 | 显示全部楼层

听到袁主任的这节课,让我感触非常深.这节课,真正做到了新教育理念所提倡的让学生自主探究,合作学习,从而获得成功的体验.听了课后,我也试着在我们班上这样上了几节,这几节课学生的学习情绪有所提高,学习效果也有好的表现.这节引路课真的让我学到了不少,希望今后袁主任多上点这样的引导课,让我们多学习.

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