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楼主: 晨风晓月

扎扎实实备好课——晨风晓月研课贴【人教版八年级语文】

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 楼主| 发表于 2009-9-23 21:05:35 | 显示全部楼层

构筑理想课堂 资料贴thread-395127-1-1.html
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 楼主| 发表于 2009-9-24 17:44:50 | 显示全部楼层

   
 
 
 
 

要上《阿长与山海经》了。对于这样经典的文本,想了好几天,仍旧没有想出具体应该怎样设定教学的B类目标。

原本的打算是设计成“理解隐含在文字背后的深厚的情感”。但现在觉得这样似乎又是陷入了情感态度的漩涡。感觉自己经常深陷这样的漩涡不能自拔。看来这或许就是自己对于文本的理解不足,专业素养不够。发现不了文本的核心价值。

 
   
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 楼主| 发表于 2009-9-24 17:46:30 | 显示全部楼层

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 

八年级__语文(学科)__人教(版本)    设计人:晨风晓月

课题:第 6 课 课题名【阿长与《山海经》】

课时数:2

教材解读:

本文选自鲁迅唯一的散文集《朝花夕拾》。也是我很喜欢的一篇。

这是一篇典型的写人的文章。是中学生常见的一种文体类型。

从教材的价值看,这篇文章选自第二单元,属于“爱”的表达。让学生感受到无处不在的爱。

一般我们把本文看作是典型的用“欲扬先抑”手法写人的代表。但细读文章,我们就会发现,在“抑”的外表下,却深藏着作者真情。教学本文,需要让学生发现,有时对于真情实感的抒发是掩藏在最深处的。而这样的情感也同样最能打动人心。

学习

目标

A

A1了解鲁迅生平,即《朝花夕拾》创作背景。

A2复述故事内容。学习概括表达。

B

B1学习“欲扬先抑”的写人方法。

B2总结阿长人物形象。发现隐藏在文字背后的感情。

B3学习本文善于抓住人物特点写作的方法。

C

体会鲁迅对长妈妈自始至终的深厚情感。

预习

作业

1.     字词预习,回顾作者。

2.     熟读课文,尝试复述。

3.     文中重要写了关于长妈妈的哪几件事?哪件事是重点?

4.     熟读“买山海经”部分,思考课后习题二

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发表于 2009-9-25 08:23:36 | 显示全部楼层

其实,我们一直都在路上。
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发表于 2009-9-26 19:27:45 | 显示全部楼层

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 

八年级__语文(学科)__人教(版本)    设计人:晨风晓月

课题:第 6 课 课题名【阿长与《山海经》】

课时数:2

教材解读:

本文选自鲁迅唯一的散文集《朝花夕拾》。也是我很喜欢的一篇。

这是一篇典型的写人的文章。是中学生常见的一种文体类型。

从教材的价值看,这篇文章选自第二单元,属于“爱”的表达。让学生感受到无处不在的爱。

一般我们把本文看作是典型的用“欲扬先抑”手法写人的代表。但细读文章,我们就会发现,在“抑”的外表下,却深藏着作者真情。教学本文,需要让学生发现,有时对于真情实感的抒发是掩藏在最深处的。而这样的情感也同样最能打动人心。

学习

目标

A

A1了解鲁迅生平,即《朝花夕拾》创作背景。

A2复述故事内容。学习概括表达。

B

B1学习“欲扬先抑”的写人方法。

B2总结阿长人物形象。发现隐藏在文字背后的感情。

B3学习本文善于抓住人物特点写作的方法。

C

体会鲁迅对长妈妈自始至终的深厚情感。

预习

作业

1.     字词预习,回顾作者。

2.     熟读课文,尝试复述。

3.     文中重要写了关于长妈妈的哪几件事?哪件事是重点?

4.     熟读“买山海经”部分,思考课后习题二

准备上《芦花荡》一文,今天让学生预习了一节课,可有本文的教学框架以供借鉴

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 楼主| 发表于 2009-9-28 20:06:26 | 显示全部楼层

准备上《芦花荡》一文,今天让学生预习了一节课,可有本文的教学框架以供借鉴

还没有打在电脑上。王老师用了一节课时间给学生预习吗?有什么好的预习建议吗?在预习这块,我往往不能做到真正有效。

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发表于 2009-9-30 16:23:12 | 显示全部楼层

开始预习时,可以加强指导。

如,将自己的预习结果和怎样预习的过程给学生展示。

再如,帮学生在课堂上一块预习。指导他们怎样利用手头的资料预习。

如果一开始,便将预习全丢给学生,那是不行的。因为学生远没有训练有素。

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 楼主| 发表于 2009-9-30 23:52:56 | 显示全部楼层

原帖由 秦月汉关 于 2009-9-30 16:23:12 发表

开始预习时,可以加强指导。

如,将自己的预习结果和怎样预习的过程给学生展示。

再如,帮学生在课堂上一块预习。指导他们怎样利用手头的资料预习。

如果一开始,便将预习全丢给学生,那是不行的。因为学生远没有训练有素。

很有启发。谢谢秦月老师。

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 楼主| 发表于 2009-10-1 00:02:34 | 显示全部楼层

QUOTE]原帖由 秦月汉关 于 2009-9-30 16:36:57 发表

看了你的帖子,我说两句:

1、课堂的生命力在于“思”,在于能引起学生的思考。有思考,学生自然就会有兴趣的。你的课堂上所教授的大多都是学生已知的内容,学生自然就兴趣索然了。

2、课堂的评价也不能将眼光全停留在学生的参与程度上,这样就会滑向“主体性神话”。有时,学生虽表面上很安静,但在内心,在下面也在思考,这样的课堂,难道不是好课堂吗?就像我们有时听一些有启发的报告一样,虽没有参与,但收获也是颇丰的。当然,你的课堂不是这样。

 

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 楼主| 发表于 2009-10-11 22:31:13 | 显示全部楼层

非常忐忑地提交了《永远的蝴蝶》的框架备课教案。现在想想还是远没有达到自己理想的状态。对于新教育的教学框架还没有真正理解真谛。或者在具体的操作中非常得力不从心。

最近学校来了一批实习生,本周的课已经完全交由他们去上了。看到他们现在上课备课的状态,不由得想到了自己曾经的实习经历,青涩非常。那时的自己对于课堂几乎完全生疏,虽然自觉自己的“一生”都是在课堂里徘徊的,但细想起来还真是不知道如何把握。这都如现在这些实习生的状态,很多时候总不免有些自以为是了。现在回头毕业后这几年的经历,虽说多少也算有一点点进步,但这又算得了什么呢?这也几乎是在第一年工作后就完成了的。而余后的几年都只是在重复过去罢了,真害怕自己会止步不前。我想每个人都应该如同这时光一样,永远朝前方奔去。

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发表于 2009-10-12 09:18:59 | 显示全部楼层

相信种子,相信岁月。你会前进的。
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 楼主| 发表于 2009-10-13 22:27:35 | 显示全部楼层

等到实习老师来了才又想起以前实习的日子。

师范时期的实习总觉得收获并不大,大学里的实习指导老师思路往往老套,教育教学的理念也滞后于中学教育,大部分属于就课论课。鲜有教育教学的关键理念或思想。与实际有很大脱节。   如果从师范开始就更新教育理念,尤其是中学教学的最新思想,这样就可以少走很多弯路了。

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 楼主| 发表于 2009-10-15 13:29:19 | 显示全部楼层

《新教育综合课程》有效框架作业榜样帖

thread-399498-1-1.html

[p-center]该帖子于2009-11-2 22:02:11被 晨风晓月 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2009-10-31 22:13:42 | 显示全部楼层

   
 
 
 
 

 

 昨天是实习结束后我第一次开始新课教学。想想自己坐在下面听实习老师上课已经有一段时间了。其间自己确实懒散了很多。基本只是看看他们的实习教案,然后对此“指手画脚”一番。坐在下面听课与站在讲台上讲课,感受截然不同。最起码,有了很多我以往并不知道的体会,这也让自己对班级的总体情况摸得更清晰了一些。

1.原本以为的课堂效果,最近才发现根本就没有自己想象中的理想。小声的交头接耳是常有的事情。有的同学更是在老师不能注意到的小角落里自娱自乐。可想我平时的课堂效果也与此相仿了。班级人数太多,以至于有时不能全面照顾到教室的边边角角,这是我一直以来的授课毛病。往往喜欢陷入自己的讲授中,只关注那些与自己很来电并产生效应的学生而忽视了其他。以后要更多关心教室里的每个学生,最起码要有意识关注学生上课的注意力。

2.大部分学生的上课答案来自于临时准备的教材全解。这对于我来说又是一个新发现。有时学生都坐到了走道上,所以我很难走都教室后面甚至是中间地带,对于学生有时在下面藏书掖书的现象很难发现。还自己乐呵呵地以为他们回答得很好。不能做到明察秋毫。要注意流出足够的思考空间,对于那些不劳而获的学生要严格要求,并指出不足。

 3、学生作业马虎潦草,很多时候都存在应付的现象。自己在上课时为了节省时间往往情不自禁检查了让自己放心的作业,而对于那些实在不能再耽误时间的学生就自我安慰式的略过了。现在看来很荒谬。作业检查要有广泛的针对性。各个程度的学生都要顾及,不能再盲目自欺。

4. 上课的节奏还可以更快点。以前自己在课堂总不自觉就自由伸展了,或者总是纠缠于某一个问题或学生从而使时间白白流失。以后要尤其注意课堂的进度。即使是在日常的常态课上,更要如此。

教学相长,看来在别人的教育实习中自己也可以因此有另外的收获。关键是要总结到位并能实际落实到以后的教学中。

 
   
[p-center]该帖子于2009-10-31 22:20:36被 晨风晓月 编辑过[/p-center]
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发表于 2009-11-2 10:29:26 | 显示全部楼层

从不同的角度,我们能发现不同的问题.向老师学习.
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