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开学第一周,我们不“上课”。

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发表于 2017-9-3 20:55:19 | 显示全部楼层 |阅读模式

开学第一周,我们不“上课”。


在同年级的老师已经布置语文课本第一单元第一课时作业时,我们还没有“上课”。那我们每天的语文课在干嘛呢?


在“玩”!


开学第一周我按计划带着四1班的孩子们“玩”了一周。目的就是让孩子知道作文很好写、诵读很好记、语文很好玩。


第一个项目:每日创意短文写作——周一记录当天或者上周最快乐的一件事;周二用三个以上的成语来创作一个故事;周三是“写信给李老师”;周四是“创意急转弯”,用几个天马行空的词语来创作精彩的故事;周五是“最爱课外书”,摘抄一段课外短文,并背诵。


第二个项目:每日行善日记——1、观察身边的人对自己做了什么好事,用感恩的心情将其描述出来;2、或是写下自己每天帮助别人做了什么好事;3、反省自己每天需要改正的地方,并提出改正方案。


这两个项目的设计,一是为了师生沟通的渠道畅通,以写拉近师生心理距离,适合新接班的老师;二是要求孩子们讲真话,优秀的作品是要由作者在同学们面前朗读的,假话是没有市场的;三是分享写作技巧,写得好的作品同学们都会给予掌声和鼓励;四是借此影响整个班级的班风,爱写作的班级必然爱阅读,爱阅读的班级必然风气正!


这是我带孩子玩的第一个项目“写作”!第一周坚持下来,孩子明显感觉到原来写作一点都不难呀,原来在我们的身边每天都有这么多的事情在发生,只要我们做个有心人,就有取之不尽的写作素材。


写作素材源于生活,写作功底来自大量的阅读积累。而这两项都是现在的孩子最欠缺的,他们的视野很小,周一至周五都待在学校里见闻甚少;他们几乎还没有开始阅读,手里拿的都是花花绿绿的漫画书。所以就从身边开始吧,从身边的好人好事开始,从自身的优缺点开始,用心面对每一天。


这一周下来,孩子们就“每日行善日记”这一块做得相当不错,他们开始用心地观察同学,用心地感受来自同学之间的帮助。每次我问“行善日记”写了吗,孩子们都露出愉快的笑脸大声地回答“写了”!


不管是别人帮助了自己的,还是自己帮助了别人的,他们都能及时记录下来。第一周情势很好,第一个月是最关键的时期,我会每天坚持提醒孩子们,希望这两个写作项目能在四1班生根发芽。


另一个写作项目“每日创意短文写作”也很受孩子们的欢迎,他们根据每天不同的要求,轻松地写出了有趣的故事。周四那天是:用天马行空的词语创作一个故事。


孩子们不知道什么是天马行空,我就告诉他们:“天马行空的意思就是胡说八道,胡思乱想,想写什么写什么,写得越不可思议越好。”


其实这个设计是为了培养孩子们的想象力,孩子的想象力是无穷的,但是他们的日常都被标准答案圈死了,什么都得按照标准来。可是我喜欢想象力丰富的孩子,我愿意培养想象力丰富的孩子。


所以,我教他们胡说八道,教他们胡思乱想,打开想象力的大门。


“学习、吓人、狼、恶语”这四个看上去毫无内在联系的词语,你能创作出什么样精彩的故事来?


孩子们就很聪明,编出了让全班同学哄堂大笑的故事——有一只狼,学习恶语来吓人!怎么样,这就是孩子最简单的语言,却是最有想象力的故事。


这便是四1班开学第一周的语文课——写作其实很简单,培养孩子从身边取材的能力、培养孩子每日练笔的习惯、培养孩子感恩的心、打开孩子的想象力大门、鼓励孩子们大胆地分享自己的作品。


关于诵读很好记、关于语文很好玩,另起文章再记!


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