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如此“激励”

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发表于 2017-9-16 16:57:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
“唉,这帮孩子们,一点也不着急。这次考试后,我把学生的成绩排名那么一贴,再好好地激励一下,相信能够有所好转。”一班主看着学生的升级名单,信心十足地说。不知怎的,我的心一下痛起来,前几年,教师成绩排名的情况再次浮现在脑海,那种害怕成绩落后的恐惧感立即萦上心头。虽说我不是在乎成绩的主儿,可那么多人在我前面,心里总感觉不舒服,即便是成绩很靠前的一些老师,也恐惧万分。这种给教师按成绩排队的做法,伤害了多少颗心灵,我不知道,但那时的教师间关系确实紧张,人人在经验面前紧缄其口,惟恐别人学走了自己的,到处打听别人上课的经验,偷着学。教研组会议上,没有人发言,只有你我的堤防,互相的吹捧。成绩好的,趾高气扬,会成为领导表彰,家长关注、同事羡慕甚至攻击的目标;成绩差的,则会成为大家鄙夷的对象,不时会受别他人的指指点点,话里话外被别人讥讽。整个学校都处在一种销烟弥漫之中。那时,很多老师因受不了这种紧张空气,都想方设法地逃走,要么考试到县城学校,要么托关系上县城小学,要么干脆找人回自己家乡学校。总之,一触即发的“同事关系”弄得大家都十分紧张,人人恐惧,甚至很多人仇恨。难道要让学生间也形成这种气氛,让学生间也处在这种紧张关系之中?我们一些成年人都难以承受的压力,那么十四五岁的学生怎么承受得了?
我试探着回应该班主道:“最好别把名次排列在班中,只写出奖励名单就好。成绩在我们手里,做到心中有数不挺好吗?”我恳求地看着他的脸,希望他能给我点不排名的希望。然而,他淡淡地一笑,轻松说道:“可不行,你不给他们排排名,他们不知道自己有几斤几两。只有排名了,时刻让他们知道自己在班里,在级部里的名次,才能让他们做到心中有数。”我失望地回过头,喃喃地说:“这样会伤害学生的心,想想以前给我们教师排名时,都难以接受,何况一帮十几岁的孩子呢!”
“可不行,老崔,别低估了他们的承受能力。俗语说没有压力就没有动力,排名不过是给他们一些压力。本来就不想学,再不排名,更不知道学了!”又一班主惊讶我的言论,赶紧帮助他说话,其他老师也你一句我一句地帮腔。似乎这种排名是天经地义的,要不可能有改变。
我失望地,怯怯地自言自语:“这样会让学生痛恨学校,痛恨老师的,毕竟谁不想学好呀,可学习确实不是人人都做好的事。再说,这四百人,不论怎么排,都会有第一,第二,直至四百,对提高成绩根本无利。可要让学生对学校、对老师产生了痛恨心理,走上社会如果混不好,就会痛恨社会呀!”无人再答话,似乎这已不是我们考虑的范畴,事不关己,高高挂起。
近几天,我还惊奇地发现,班里的座次表,也是按照成绩排的。好学生当然地坐在中间,而差学生则在最不利于视力的边侧。这种事,我只在传说中听过,美其名曰:对好学生的福利。而今也被真实地呈现在了眼前。而我不是班主,无力改变。因此,我就有意识地提问两侧的学生,让他们展现自己的才华,增强他们的信心。然而却不理想,他们怯怯的声音,他们彷徨的神情告诉我,他们很不自信!平等待人,关爱每一个学生,是我们全体教师在一千多名学生面前的郑重承诺,如此排位,不是践踏了我们自己的誓言吗?唉——
我不知道如何面对眼前的事实,只能睁一只眼闭一只眼任其存在,任其发展,甚至永远地存在下去。因为,我——一个普通教师——根本无力改变这一切!我心痛,甚至心碎,因为我看到了一些,不是一群被边缘化了的学生,他们无奈的神情,他们自卑的表现,他们不再努力,不再争取,不再学习的现实。十四五岁,就放弃了努力,放弃了对学业的追求,对他们一生来说,是多么痛心的一件事哪!事实上,这种事可能存在已经很久啦,甚至早已成为行内的潜规则,只是我抱着理想的心态,不肯承认这种事实罢了。
我是理想的教师,当班主任那会儿,从来都是按照身高来排位,为迁就那些近视眼们,再个别调整座次。我从来都是平等地对待每一个学生,不敢说出伤害他们的话,惟恐他们的心灵承受不了,而产生恶劣的后果。那时,绝大多数班主尽管排位有些偏向好学生,可能保证大多数学生的班内利益,做得很含蓄,不会让学生们看出来。而今,为了成绩,为了那升学的名声,老师们已经彻底撕下了那张面纱,赤裸裸地为成绩好的同学谋福利啦。其实,即便得到“福利”的同学,也不会念老师的好,而是鄙夷老师的不平等做法,鄙夷老师的品格。因为孩子们的心绝大多数是善良的,是信奉书本上所讲的平等、尊重、信念和理想的,教师如此激励,只能伤害学生的感情,也毁了自己的形象!
平等的观念是应该从小就扎根在学生心中的,没有平等,没有尊重的待人处世方式,一定不会得到他人的认可。而今,为了“激励”学生学习,教师放下了自己中的仁义礼信;为了成绩,教师放弃了自己的诺言——关爱每个学生;为了成绩,教师践踏了人人平等的法律规则;为了成绩,教师迫使学生放弃了被尊重的权利……
领导开会,明确提出目标——坚定不移地、扎扎实实地抓成绩。在他们看来,提高升学率就是为学校赢得声誉,提高升学率就是创造品牌学校,提高升学率就是学校对社会最大的贡献!我甚至可以将其变为:升学率就是教育,教育就是升学率!我真不知道,为了成绩,为了升学率,这些社会人还会说怎么赤裸裸地话。如此看重成绩的领导,明明知道,人家一个学校就高出我们一个市的重点大学升学率,怎么就不考虑一下人家是怎样提高升学率呢?死抓成绩,死抓教师,不择手段就会提高升学率吗?非也!
领导们大张旗鼓地号召全市教师抓升学率的时,可曾想到老师们的做法是否符合教育规律?可曾想过伤害了千千万万颗学子的心?可曾想过社会需要怎样的人才?可曾记得教育的初心是什么?
远程培训中,我听到过专家们讲了这样一段话:提高成绩并非考什么练什么,就像练习百米赛跑一样,不能只是不停地练习百米跑,而应该科学地训练腿部力量,肌肉力量,双腿迈动的频率等,只有把这些基本功练好了,你的百米跑速度才能自然而然地提升。而现在,我们多数老师都在做着“练习百米跑”的事,而没有进行科学训练,可如何提高成绩?
依照教育规律做事,指导学生进行科学地训练,在真正提高学生素质的同时提高成绩,那才是提高升学率的根本方法。违背教育规律,“为跑而跑”,永远不可能提高升学率。而今,我们的学生们累啊,时间已被练习题牢牢地霸占着,没有时间主动地开阔视野,提高思想认识(只是被老师被动地灌输),没有时间思考问题,没有时间将自己所运用于实践,即没有用知识解决问题的快乐……他们学习的动力何在?他们成绩如何提高?
唉——真不知道这种无敌应试教育何时才能退出历史舞台?真不知道我们的学生何时才能真正解放,走上主动探索,主动学习之路?真不知我们的教育何时才能为了培养人才而做,而不是为了那毫无用处的升学率!!
 楼主| 发表于 2017-9-16 16:58:33 | 显示全部楼层
真为今天的教育痛心哪!可作为一名普通老师,有何办法,只能通过反思与有智慧的人一起呐喊而已!
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 楼主| 发表于 2017-9-16 16:59:39 | 显示全部楼层
真心希望得到同仁们的关注、交流与指导,我心中郁闷,却不得而发。请大家一起为找回教育初心而呐喊吧!
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