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不要再倒逼教师做特殊公民了

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发表于 2018-3-12 08:21:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
不要再倒逼教师做特殊公民了
我曾多次写文章呼吁,要解决乡村教师“留不住”、“教不好”的问题,仅靠给乡村教师提高工资和从教30年奖的荣誉证书,是“打头顾头打脚顾脚”的做法。欲望是满足不了的,今天提高一点,明天会觉得少,明天再提高一点,后天还会觉得少……。如果不能从思想上彻底消除不平等意识,让每一个人觉得有生活意义的话,就解决不了实际问题。
近日读中国教育科学院储朝晖老师的文章,他谈要改变时下乡村教师“进不去”、“留不住”、“教不好”的环境为“进得去”、“留得住”、“教得好”的教育生态,也是不是简单地给乡村教师提高待遇,而是要在理念上确认村民和市民,乡村和城市义务教育的权利和地位平等,才能从整体上提升乡村教师的水平。“理念”上实现“权利与地位平等”,那么,什么是“理念”呢?又如何实现“权利与地位平等”呢?理念就是思想。思想属于文化范畴,如果我们能彻底改变等级观念,使城乡一体化,诸多问题也就好解决了。然而,城乡能一体化吗?不能一体化能平等吗?
中国是一个有等级观念的社会背景。在此背景下,管理者想改变乡村教师“进不去”、“留不住”、“教不好”的环境,唯有的办法就是精神奖励与物质刺激。精神奖励就是多发荣誉证书,物质刺激就是多发绩效工资。这一办法是从市场经济学来的。而这一办法影响了乡村教师乃至城内教师之间的人际关系,让所有的教育行为都成了一种交易。以至于平民百姓对时下教育的感慨是师德师风日下,道德大滑坡。
互联网+促使我们信息传媒变化,不少人已经认识到奴役他人的思想是不对的,于是也就出现有不少人不愿意再被他人奴役,产生了新的矛盾。敢问受传统文化教育,有几人不想奴役他人?更何况在时下某些人的眼里,由于没有接触新文化,连平等的理念都没有,常想让他人跪下去,不愿意对自我自私的一面批判,更不愿意接受他人的批评与建议。可见我们当务之急的是要有新文化的启蒙,促使大众有平等理念,让人们认识到自我生命的意义。如果能如此,我们无论是在乡村,还是在一线城市,都可以做有意义的工作,那么,“进得去”、“留得住”、“教得好”的教育生态也就自然形成了。
曾记否?抗日战争时期,延安的物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。当时的国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使延安面临着严重的困难局面。但是,当时的全国人民依然把希望寄托在延安,进步青年从各地纷纷奔向延安。为什么延安有那么大的吸引力呢?原因是延安实现了官兵平等,消灭了社会的特殊待遇。
改革开放促使我们社会转型。曾经有位校长说现在这一代年轻人初入职场,适应不了人际关系。因为中国自古以来就是农业社会,讲究“稳定”,建国后搞的又是计划经济,强调“服从”。老一辈人习惯了条条框框,可市场经济养大的这批年轻人,大部分都是独生子女,没有兄弟姐妹,集体生活的经历少,表现出“有个性,不在乎规矩。”干事情凭一时热情。“进得来”是找工作时有那么一股冲劲,“留不住”是个人问题解决不了,精神生活不能满足,“教得好”也就成了一句空话。
文化受市场经济的冲击,利益获得者成为特殊公民,这就需要重建新文化的秩序,然而,这个秩序还没建立起来,以至于有人从迷茫走向迷失。教育属于公益事业,干公益事业的人需要有爱心,不能带有任何利益目的。然而时下不少学校对教师实行绩效工资,用钱刺激教师工作,这不是文化的进步,而是文化的大倒退。
有位私立学校的校长,曾经对我讲了这样一个有趣的事:他学校老总想着手解决学校安全问题,试图减少父母接孩子的迟到率,建议学校对迟到的父母进行罚款,但实行罚款后,迟到的父母却更多了。因为实施罚款后,学校和家长之间在“接送”这件事情上的社会规范,就变成了市场规范。以前,父母会约束自己,觉得迟到了会给老师们造成不便,甚至觉得内疚。现在,他们通过支付罚款为迟到买单,反而觉得心安理得了。
所以我们当教师的人应当警觉,因为时下有不少老师讲课,经常对学生奖励小红旗、小红花,然后用小红旗、小红花对学生实行积分奖励,等于也是无形地把市场规范引入公益教育。长期使用这种办法,会让学生受其影响,觉得做得好,是为了得到奖励,做得不好,也不会因此自责,“大不了就是没有积分嘛!”对学生来说,本来就应该做好的作业、家务,居然变成了教师与家长给自己布置的“有偿工作”!
一位老校长说他也曾使用积分的办法来考核老师,结果怎么样呢?有个老师一年只教了一门课,但通过别的活动得到了113分,成为他学校积分成绩第一名。下一学年,不少老师向这位老师学习,用各种方法,优化了学校计分“公式”,不再关注学生,积分制成了祸害他们校园文化的罪魁祸首。
教育需要教师能静物细无声地对学生包容与等待,非一时的功利看眼前。敢问时下的文化,由于引用市场竞争机制,再加上传统文化里有自然竞争法则:“鸟往高处飞,水往低处流”,乡村教师也就不能静心修身,都会朝着象牙塔挤,争做特殊公民。
该如何营造平等理念,促使乡村教育有“进得去”、“留得住”、“教得好”的教育生态呢?我认为一是要放权,二是要让所有的在职教师有课程意识,知道我们对学生的教育是课程供给。然而我们时下的教育课程供给方式没有改,权力也就无法下放,没有了平等理念,也就难以培养未来的公民有平等观念。
该如何改变课程供给方式?我主张,课程要因需而设,因个性化而定制。唯有如此,教育才能真正走向生本。也唯有如此,当教师的人才可以与学生一起寻找适合学生的课程资源,那样,乡村教育这个广阔天地会大有作为了。
话说回来,时下的教育由于有等级观念,课程无选择,学习不能自主,教师也就参与不了课程的生产,教育变成没有意义的工作,唯一有意义的事,就是挤进象牙塔里,争做特殊公民。

发表于 2018-4-14 15:24:02 | 显示全部楼层
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发表于 2018-4-14 15:24:06 | 显示全部楼层
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发表于 2019-3-15 08:51:37 | 显示全部楼层
好哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好好好哈哈哈哈
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