教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 806|回复: 0

《新教育发展心理学》听课收获

[复制链接]
发表于 2018-4-2 14:33:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
《新教育发展心理学》听课收获

感谢丁老师的授课,让我受益很多。
发展心理学是我们教育教学的基础,我们只有认识了孩子,了解孩子成长阶段的特点,进而采取有效的教育,才能更好的实现教育的价值。
丁老师,在课程中讲了这样两个词,现象和规律。我们要透过现象,分析现象,找到规律,采取教育。在我们的教学中,这样的现象就有很多:如学生的认知情况,对新知的接受能力,对问题的解惑能力等等,这些都是有差异的,这一方面来自于学生心智发展的程度不同,另一方面也和学生后天学习的过程有关系,我想如果在课后,我们能够加以总结,调整教学方法,设置更适合的课堂问题,相信会有更多的学生在课堂上受益,我们的课堂也会更精彩,更有效。
其次,老师的课堂还有这样一句话:心理发展是不平衡的。有的快有的慢,但各个阶段都有发展的任务,过了这个阶段,想发展就很困难了。老师在课程中举的那个例子,我深有感触。就是青春期的孩子们对偶像的真爱,现在我看来真的觉得孩子是在浪费时间,但经过老师一讲想的也是,现在的我们不是就没有了对偶像的钟爱吗?所以说孩子毕竟是孩子,我们要尊重人的发展特性。每个孩子在每个阶段都有各自发展的特性,我们应该尊重这一特性。对于偶像的认识和钟爱,我们可以从偶像背后的奋斗励志过程引导孩子。让偶像在孩子的心目中成为一种正能量的引领。让我们可以通过教育更好地引领我们孩子的成长。
嗯,在在者在我们的课堂中,也要尊重孩子,对在课堂上对文本的认识,即使这个答案与你的课堂设计并不一样,但这是孩子自己的见解和认识识我们应该认可这个认识分析这个现象在采取教育行为,帮助孩子更好的发展。换个角度想想也正是由于这种心理发展的不平衡,给我们的课堂增添了挑战,增添了成就。
再者,丁老师在课堂上还告诉我们“最近发展区”思想,即对所要解决的问题和原有能力之间有差异。这就是最近发展区。我们的教学应该走在发展的前面。让教育和环境对儿童的心理发展具有促进作用。比如根据自己学生的学习水平和接受能力,设计适合学生的教学设计,来完成教学任务,没有良好的班级文化的设计,可以更好的激励我们的学生,班级图书角可以让学生爱上读书,我们学校和班级每月的美德少年评选就可以给学生树立好的学习榜样,有助于学生养成良好的行为习惯,我们根据学生的成长特性和特点来采取我们的教育教学行为。让学生通过这样的教学行为,有所发展,也就是丁老师所说的“教育教学是人为的发展”。
我们的教育是以人为本的教育,是为了实现“人”的全面发展,我们正确认识我们教育的对象“人”,让教育更好的服务与“人”,更好的引领“人”的发展。
                                                   

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-11-21 13:33 , Processed in 0.156000 second(s), 15 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表