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楼主: 滇西牧耕

《教育的目的》读书笔记

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 楼主| 发表于 2018-6-4 16:59:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-5 10:43 编辑

      47.  综合运用阶段:就是黑格尔所说的理论综合。(P29)
      48.教育应该是这些周期的持续不断的重复。每一堂课都应当构成一个有其自身的从属过程的旋涡周期。(P29)
      49.我们应该坚决摒弃这样的观念:在教育中设定不切实际的遥远的目标。在学生的阶段性求知欲望中,如果教师能够适时地对他们的成功进行鼓励,学生就会为其阶段性的某种成功而感到欣喜,然后开始新的学习。(P29)
      50. 我始终认为:幼儿的第一个发展循环周期是最艰巨的。失败的原因在于,这是因为我们任务的设定是以一种非自然的状态出现的,没有节奏,没有中间阶段的成功带来的鼓励,没有专注集中。我在这里呼吁,我们要在学生的心灵中纺织出一副和谐的图案,把对学生直观理解来说各有其内在价值的不同教学内容,调整到各个从属的循环周期中去。我们必须在合适的季节收获合适的作物。(P31)
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发表于 2018-6-4 19:58:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 志在书里 于 2018-6-4 20:03 编辑
滇西牧耕 发表于 2018-6-4 16:58
浪漫阶段:是开始有所领悟的阶段。在这一阶段,各种题材对孩子来说,新奇而生动,其本身亦包含着种 ...

如果有读书笔记可以发给我,邮箱:1225754187@qq.com。不仅仅是摘录原书重要观点,更要自己因此观点想到了什么?生活中自己应该怎么去做?知行合一。
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 楼主| 发表于 2018-6-5 08:22:21 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-5 10:44 编辑

       51.真正有用的教育是使学生透彻地理解一些一般原理,这些原理能够运用到各种不同的具体细节中去。大学的功能在于使你能够摆脱细节二保留原理。(P38)       52.一个真正沉浸到你骨子里的原理与其说是一种正式的语言阐述,倒不如说是一种思维习惯。智力的培养无非就是人在执行某个活动的时候,大脑以一种令人满意的方式进行运转而已。(P38)
      53.一所大学的理想,不是知识,而是力量。大学的职责就是把一个孩子的知识转变为一个成人的力量。(P38)


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 楼主| 发表于 2018-6-5 08:24:16 | 显示全部楼层
滇西牧耕 发表于 2018-6-4 16:58
浪漫阶段:是开始有所领悟的阶段。在这一阶段,各种题材对孩子来说,新奇而生动,其本身亦包含着种 ...

好的郭老师,我打算先摘录一遍重要观点,最后再写感悟。
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 楼主| 发表于 2018-6-5 09:33:27 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-5 10:44 编辑

      54.我们的教育质量必须要适应学生智力发展节奏的相应阶段。课程设置的问题不仅仅是一系列科目,所有的科目本质上都应该在智力发展的萌芽阶段开始。真正重要的顺序是教育过程中应该认定的性质的顺序。
     55.  浪漫、精确和综合运用,自始至终地存在。但是交替地占据主导地位,这种交替形成了不同的循环周期。(P39)
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 楼主| 发表于 2018-6-11 10:05:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-11 10:06 编辑

第四章  技术教育及其与科学和文学的关系

56.工作应该充满智慧和道德的想象,因而能够克服工作带来的所谓的枯燥乏味和劳累痛苦,使工作成为一种乐趣。(P58)


57.一个疲于奔命、厌倦无奈的工人,无论他多么地手巧,能产生出大量一流的产品吗?有创造天赋的人才进行充满活力的工作时,需要愉快的精神活动作为一种条件。(P59)


59.必须以一种自由精神来看待技术教育——这种教育会处处满足国家的实际需要,把它看作是一种运用原理和提供服务的真正的知识启蒙。在这种教育中,几何学和诗歌就像硬币的正反面一样不可或缺。(P60)


60.从本质上说,自由教育是一种培养思维能力和审美鉴赏力的教育。它通过教授思想深刻的名著、富含想象力的文学作品和艺术杰作来进行。他所关注的作用是运用能力。(P61)


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 楼主| 发表于 2018-6-11 10:31:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-11 10:33 编辑





      61.所谓广泛的文化修养决不是这样一个雄心勃勃的计划:完全掌握从亚洲到欧洲、从欧洲到美洲的各种不同文明的各种不同的文学作品。只需要精选出一部分以提供学习就足够了;但是,正如我们所知道的,选出的必须是最优秀的的部分。(P62)
      62.但是,对人类精神的表达并不局限于文学,还有其他的艺术,还有科学。教育应该超越他对人思想的被动接受,必须加强创造力。创造力包括思想、行动、艺术想象的创造力。(P63)
      63.学习领域如此宽广,而个人的时光转瞬即逝,人生亦不甚完全,所以,古典学者、科学家和校长,都同样是无知之人。(P63)
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 楼主| 发表于 2018-6-11 16:03:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-11 16:33 编辑

64.科学工作者学习知识是为了满足他发现世界的愿望。他不是为了了解而去发现,而是为了发现而去了解。艺术和科学给辛苦劳作带来愉悦,这是成功实现目标所带来的了快乐。同样艺术家和科学家也享受着这钟快乐。(P64)


65.所有的教育都是同时传授技术和智慧。用更通俗的话来说,教育应该培养学生既能充分了解,又能善于行动。这种实践和理论的结合是相辅相成的。纸上得来终觉浅,没有多大的意义。创造性的冲动需要迅速转化为实践,对儿童来说更是如此。(P65)

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 楼主| 发表于 2018-6-11 16:20:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 滇西牧耕 于 2018-6-11 16:27 编辑

66.教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学、各种一般的知识概念和审美鉴赏力,学生所受到的任意一种训练,都必须与其他两方面的训练相得益彰。即使是最有天赋的学生,由于人生时间有限,也不可能在每一方面都全面发展。因此,学习必须有所侧重。(P65)
67.在技术训练中,某些方面的科学知识教育是必要的。技术教育并不仅仅和科学知识相关,它也可能是属于对艺术家或某些艺术课程的工匠学徒的教育。在后者,就需要培养与之相关的审美鉴赏力。(P66)
68.我始终信奉这样一条教育原理:在教学中,一旦你忘记了你的学生是有些有肉的,那么你就会遭遇悲惨的失败。(P67)

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 楼主| 发表于 2018-6-11 17:02:16 | 显示全部楼层

69.科学教育的特点应该是,将思维建立在直接的观察上;技术教育的特点是,它遵循我们内心深处的自然本能,把思维转换成手工技艺,把手工活动转化为思维。(P69)


70.科学所唤起的思想是一种逻辑思维。逻辑可分为两种:发现的逻辑和被发现的逻辑。发现的逻辑在于,权衡各种可能性,抛弃不相关的细节,推测事件发生的一般规律,以及通过设计适当的实验来检验假设。这是归纳的逻辑。被发现的逻辑是对特殊事件的推论演绎,在一定条件下,这些特殊事件会遵循假定的自然规律而发生。(P69)


71.在科学教育的过程中,应该传授思维的艺术:即,形成清晰概念并适用于直接经验的艺术,凭直觉领悟一般真理的艺术,检验各种推测的艺术,以及通过推理将一般真理应用于某些具有特殊意义的特殊情况的艺术。(P70)

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 楼主| 发表于 2018-6-13 17:14:16 | 显示全部楼层
72.一个人如果只了解自己所学的那门科学,把他作为这门科学特有的一套固定程序,那么,他实际上并不懂那门科学。他缺乏丰富的思想,不具备迅速抓住不同概念之间的关系的能力。他将一无所得,在实际使用中也将反应迟钝、笨手笨脚。
73.教育的艺术绝非易事。克服教育的困难,特别是初级教育中的困难,值得最有天分的天才来为之努力。教育是人类灵魂的训练。
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 楼主| 发表于 2018-6-14 11:19:58 | 显示全部楼层

74.数学的本质是不断地抛弃较特殊的概念,寻求较一般的概念;抛弃特殊的方法,寻求一般的方法。所以,在处理数学问题时,你的结果越具体越好;而涉及到方法时,则是越一般越好。推理的基本过程是将特殊的东西一般化,将一般的东西特殊化。没有一般化就没有推理,没有具体化则毫无意义。


75.如果你想了解什么东西,那么亲自动手,这是一个可靠的原则。你的才能富有活力,你的思维栩栩如生。你的概念获得了现实感,这种现实感来自于你亲眼目睹了这些概念的适用范围。


76.在所有的教育中,失败的主要原因就是平庸陈旧。如果我们把技术教育看作是吸引孩子、向他们传授一门高度专业化的手工技能的制度的话,那么技术教育注定失败。训练比起最终的专业化来说应该更广泛一些,获得对不同要求的适应能力,将会对国家有利。

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发表于 2019-2-26 12:42:33 | 显示全部楼层
学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
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发表于 2019-2-26 12:43:26 | 显示全部楼层
有了风格,你的力量得到提升,因为你的思想不会被一些不相干的事务打扰,你就能专心你的目标。
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发表于 2019-2-26 12:44:05 | 显示全部楼层
在上帝眼里,其实每个人都是天才,关键是看我们有没有一双善于发现的眼睛。
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