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编排童话剧《白雪公主和七个小矮人》

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发表于 2018-7-9 22:35:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
内容提要:本次过关作业分两部分,一是童话剧的编排的记录资料,二是课程总结。前者主要记录了如何选择剧本,如何读剧,如何编排,还记录了自己在编排过程中的一些观察与看法。后者主要总结自己的感受体验和教训。
本学期,为实践郭老师所教的编排“生命叙事剧”过程,我特别选择了《白雪公主与七个小矮人》一部童话剧,虽说人物不多,但通过多组展演的方式,让全班绝大多数同学都参与了读、演叙事剧整个过程。
我们最初选择这部童话做叙事剧内容,纯粹为了实践本学期生命叙事剧编排工作,与学生共读童话时,大家对白雪公主的印象十分深刻,几个小女孩喜欢演漂亮的白雪公主,便选定它来作为本学期的童话叙事剧演出内容。选定剧本后,我先组织大家一起读剧本。尽管不少孩子读过剧本,但对于其中的内容意义,很少有人深究,本次读剧,重在探讨清楚里面隐藏的内涵。
在师生共读共讲中,讨论探究弄清楚以下问题:
1.     白雪公主的后母为什么会三番五次地要把白雪公主置于死,还化妆成他人亲自去陷害白雪公主?
引导学生理解人性中的一些恶劣的方面,如嫉妒、虚荣、阴险、欺骗、恶毒等,帮助学生深入解读文本,理解人性中一些不可避免的东西。
2.       白雪公主又因何三番两次上当受骗,从她身上我们应该学得怎样的经验和教训?
引导学生体会白雪公主的善良、单纯、美丽和无所防范,吸取一些教训,获得一些生活的经验。
3.   童话设计的结尾寄寓了童话作家怎样的美好感情?引导学生深入体会童话作品向善、向真、向美的主题意义。
充分研读教材,是演好剧本的前提条件,便于学生在演出时把握人物的性格与表情动作等,故而必须深入研读。
在充分研读剧本的基础上,教师《拟定各部门职责》,并与部分骨干学生进行商讨确定童话剧演出团。
组织童话剧演出团,组织筹备小组,有导演组、演员组、基金组、化妆组、道具组等完全由学生组织完成童话剧的排练与展演,教师只做指导。
时间及任务安排:排练时间两个月,期末考试前一个月内验收。每两周利用周四校本活动时间,约一个半小时来组织大家排练童话剧《白雪公主和七个小矮人》,如果完不成任务的小组,可以自行安排时间来演。教师拟定《各小组职责任务表》,由导演组和基金组负责全部工作安排,及时召开会议,组织确实演员,确定排练时间,组织演员进行演习等,争取在尽量少资金的支持下(必要时可由全体参与的演员集资),完成本次排练任务。最后演出结束后,我会争取学校的支持,给部分优秀演员发奖励,调动学生的积极性,以资鼓励。
演员确定由演员组与导演组合作商讨确定。像郭老师那样,通过竞争方式来确定演员,大体将全班同学分成三组,每组二十人,角色有白雪公主、皇后、皇帝、王子(随从1人)、七个小矮人,还有四个男侍卫,四个女侍女、两个小丫环等。人数不够时,侍卫与侍女、丫环可以三组共用。竞选的主角最好能力相当,之间的PK也可组织老师评委参与。这样一来可以活跃思维,二来可以发现人才,三来公平公正合理,四给同学们一个成人社会的组织模式,让他们在竞争中体验成长。
《白雪公主和七个小矮人》定为三幕剧,《美丽的童年》,《森林中的生活》和《幸福的结合》。其中森林中与七年小矮人的生活是主要部分,尤其是皇后三次去害白雪公主的过程,是本童话剧的核心部分,一定要导演组认真组织好演员的演出,教师及时指导,尽最大能力演好。
剧本的编排也是最费力的事情之一,因为四年级孩子,刚刚学会写简单的作文,改写方面的知识与实践还没有过。我为了让三个组演得内容不尽相同,各有各的特色,组织导演(优秀的学生)进行剧本再创作,每个组的导演负责本组的剧本改创,改完后拿来与老师一一对讲,修改,整整进行了三周,才最终确定的剧本内容。还要随着排练过程,重新进行修订。演叙事剧的过程,就是不断再修改剧本的过程。
我们的学生是山村的孩子,大都没演过戏,看到各组确立的演员,感觉不太好。大多数孩子都放不开,很羞涩,不敢在众人面前表现自己,随着各个组内演员的基本确立,各组剧本的开演,小演员们竞相去背台词,各组竞选主角活动的展开,使得大家的胆量在一天天变大,最后竟然形成了热烈竞争的场面。这是我没有想到的,正如有老师说,山村的孩子,亦是很有潜力的,给他们点阳光,便灿烂了。
永远不会忘记,那个腼腆而文静的小女孩文清,一到我班里时,声音是那样小,小得我得趴到她耳朵跟前才能听得见她的话,虽然她成绩好,在女生中是数一数二的,可由她来演白雪公主,我着实没想到,当她怯怯地站在我眼前,跟我交流时,我心里真没底:这孩子能演白雪公主?长得倒挺合适,可声音这么小,台词那么多,怎么能成功?
然而,当她真正接过一组的主角——白雪公主——后,凭借她超常的记忆力,竟然深情地一遍又一遍地向着大家说话,说得那么投入,那么动情,我深深地被她感动了。感觉老师不可以戴着有色眼镜来看学生,要大胆放手,让她们尽情表现自己。
那个大胆泼辣的芳妍,是我一直看好的优秀主角,她走路做事,落落大方,比较起文清来,我更看好她。可当演出开始后,她的泼辣的性格演白雪公主,倒显得缺少了大家闺秀的感觉,不如文静的文清演得出色。在表演过程中,芳妍倒得不时地看文清的表演,不断地向她请教,才能演出公主味儿来。这也让我感觉性格是天赋,合适的才是最好的。白雪公主这个美人儿,像文清那样,又文静,又弱小,长得又漂亮,才是最最合适的人选。
在她们俩不断地切磋中,时时会看到文清会意的笑,相信表演过程中,她的表现一定得到了她同学的赞扬,相信在她们不断地切磋中,一定会使文清变得开朗起来,使天不怕地不怕的芳妍有所收敛,变得文雅一些。如果让芳妍演皇后的角色,我想会更合适。但我不是导演,她们又都那么优秀,怎么好悖于她们的初衷,让她演个自己不喜欢的反面角色呢?
还有那个演皇后的小侯,天生皇后的料儿,一副颐指气使的样子,对手下呼来喝去,那眉眼,那手势,活脱脱一个王姆娘娘吗!看来,她们组要拿第一啦。
皇帝的角色倒是不太突出,毕竟,他们的戏少,性格也不太鲜明,看来得给他们加点戏才行!我看到几个演皇上的男生,都在一边站着,似乎提不起多少兴趣,那蔫蔫的样子,哪里像皇帝哪!
再看看那群小观众,一边及时地出演自己的角色,一边指手画脚地当着导演,还不时到演员跟前去指点江山,真是忙碌。
最累人的是导演们哪,你看他们,一会儿跑到这儿,一会儿又跑到那边,时不时给每个角色讲解动作或表情,还要组织人员,跑场,下场,真是起劲哪!
排练开始后,每到双周四下午,我便组织大家开始分场次进行演出,我三个组轮流看,有时碰到他们困惑时,也帮助他们说说角色的理解,动作幅度要大,人物语言在大方,清晰等,很少代替导演去示范动作,我不想让他们觉得我偏向哪个组,他们都是我的学生,我必须保持绝对的公正,毕竟,我们要评选优秀演出小组的,万一要评不上,他们会抱怨的。
六月上旬,我们的演出准备上场了。我要求大家请级部主任、任课老师到场,为三个组当评委,三个组的演员有条件的化妆演出,主要演员必须化妆,否则会影响评分。
看看同学们穿的衣服,五花八门,有纸做的,有塑料做的,有丝绸做的。穿的最华丽的当属白雪公主了,三个白雪公主服装不一,一组的文清穿着雪白的连衣裙,三组的芳妍则穿着花裙子,二组的梦烜则穿得粉裙子,看来每个白雪公主对自己角色的理解不一样。小侯与文清一组,这皇后穿得,雍容典雅的旗袍,还戴了金项链,看起来真奢华,与白色连衣裙的文清正好形成鲜明的对比。我感觉这组着装不错,实力也非凡,如果表演能得到评委的认可,想必定能拿得第一名啦。
表演开始,一组是跳舞的白雪公主开始,看文清的旋转,看她恬静的表情,相当不错。皇后看得傻眼了,想必被白雪公主迷住了吧……
演出很顺利,各组台词记得不错,几乎没有忘词的。果不出所料,一组拿得最高分,95.8分,二组92.6分,三组稍差点,只得了89.4分。级部主任代表学校为一组颁发了奖品——每人一个黑皮本子。其他组也有,二组一个软皮薄本,三组一枝笔。我们的演出得到了与会评委老师的一致好评:演得很好。数学老师说:“想不到,你们班孩子真有才!”最后,级部主任代表学校,给演员们讲了话,鼓励他们继续努力,争取为学校奉献上一出优质的《白雪公主》剧。
演出结束了,孩子们兴奋得小脸红彤彤的,眼睛放着光亮,似乎个个都余味未尽。虽说不少孩子的台词很少,但从他们的表情看,他们能够登台演出,很享受,很高兴。家长们看得亦兴致勃勃,特别是那些主角们的家长,兴奋地不断抱着自家孩子夸赞:演得不错,真不错。文清家长眼含热泪地说:“俺真没想到,俺家孩子还能演得这么好!在家可是见不着她大声说话的呀!”且当即表示,如果有下次演出,一定全力相助。
演出成功了。家长们兴奋地走出教室,与自家孩子不断地叙说着观后感受,演出的孩子亦兴奋地向父母炫耀着他们的体验、收获,看着热烈涌出教室的那一大群人,我长长地舒了口气:半学期的努力终于没有白费,我和导演组的同学们终于可欢庆一下啦。
演出结束后,我要求全体学生写下自己演出的角色,写出演出的心得,并说说,如果有下次,你打算演什么样的角色?
看着大家兴奋得通红的脸色,看着大家发光的眼睛,我知道,大家在共同努力下,超越了自己,锻炼了记忆力,体验了角色,升华了对童话剧的认识,我也相信,如果有下次,他们会更积极地竞选角色,更主动地参与,更好地演出。
课程总结:本学期在郭老师的带领下,尝试了一个较简单的童话剧演出,尽管同学们对剧本内容熟悉,演出过程亦顺利,我们在整个演出活动中,确实亦做了巨大的努力。单说编写剧本一事,我指导三个组的优秀学生编写剧本,整整用了三周的时间,只要有空,就带领他们改写剧本,一幕幕地改,还不能完全一样,在尊重学生改写的基础上,我不断地进行尝试,写了,再自己演一演,演着感觉不行的,重新删除掉再来,那些日子,自己感觉都快变成皇后和白雪公主啦。也正是因为我们的不懈改编,才有了他们成功地演出,才有了那三个成功的白雪公主形象。然而在七个小矮人的台词上,我们下功夫少了,我个人几乎没进行多少改动,也正因此,三组演出中七个小矮人的形象显得有点雷同,感觉没有出来特色,四年级学生,对改编剧本的体验还是少了些,以后,在次要人物的塑造上,还需要认真对待,为剧本增色。
在选角色上,要充分尊重学生的意见,相信学生。就说文清这个小姑娘,我本不看好她,可她确实是三个组中演得最好的白雪公主,而我却一直轻视腼腆的学生。所以,今后看人不可以貌取人,要在实践中去看准人。
本次演童话剧,我感觉自己指导过细,替代学生完成的事情有些多,下次一定多指导学生自己去做,毕竟实践才能增长才干,需要增长才干是学生,而不仅是我。我不能放心不下,总也担心这,怕那的。只有放手才能培养出更能干的学生,我坚信这点。
说明:因为没有排练剧本的经验,遇事不着忙,光忙碌着演出的事情,忘记拍照片了,更不用说录像了。下次一定请人拍照片。

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