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孩子假期的变化从写期末评语开始

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发表于 2018-7-16 10:55:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
      两天,四五个小时,终于完成在微信家长群里给每个孩子进行的点评。之后把评语全复制到文档里存在电脑盘里发现全班55人竟有一万多字,平均每个孩子两百多。在点评过程中家长习惯性安静地看,一点也不打断我,直到我说结束了,家长才开始就我的点评说说自己的孩子说说自己的感受,然后用红包雨结束了一个学期家校之间的合作。我很喜欢这样的合作状态。这样的点评比当年的手写版更省时省事,只是两天下来脑有点被抽空的感觉,却有满满的成就感。家长也喜欢看到属于自己孩子专门的点评。虽然每个孩子只是两百多字,但却是每个人独有的,因为虽所有学生评语向所有家长公开但每个学生的点评我都尽量做到不雷同,即使性格相似的几个学生我都尽可能选择不同的点进行点评,家长们也满足了。      以前每到期末一件最令班主任头疼的事就是给学生写评语,但一直我却乐在其中,那时每个学期期末前一个月我就用专门一个硬皮笔记本准备每一个学生的评语当草稿,然后在期末考试那几天不用监考时就抄到本里去,如此带了四届,每届厚厚的一本学生评语,每个学生一页多两页,六个学期放到一起,每次写评语先看之前的评语再想想学生一个学期以来的变化,感觉那是种享受。以前期末要发到学生家长手中的手册大大的一本,留给班主任写评语的位置足够大,像我这个不大的字多的可以写一百左右。可自从“减负素质教育“执行后,期末发给学生家长的手册变成小小一本,本子里每个学期留给班主任写寄语的位置就一个小小格,用打印的小四号字大概也就二十来个字。那时我发现我真的无法给每个学生用二十个字左右去高度概括他们一个学期的表现,慢慢的给学生写评语的热情就一点点冷下来了,慢慢地由过去学期最后一个月就开始用草稿纸准备评语的习惯也没了,改由学生小组里用”3(优点)+1(建议)”互评然后抄到本子里去,而学生似乎也很习惯这种”诚实、安静、好学,但要多进行体育锻炼“的精简版手册评语。
       后来有了家长QQ群、家长微信群,在放假时家长拿到那个小本子看着那精简版的评语很是不满足,他们总在期末考试结束后在群里问自己孩子一个学期的表现,自己也尽可能的应答。有一就有二,每个家长都希望老师能单独点评自己的孩子。慢慢地,我不再等他们一个一个问了。期末考试结束后放假后的一两天我会按班级男女生名单顺序点评下去。如此,期末写评语的习惯我又开始延续下来了。只是由过去的手写转到电脑,让我觉得明显不同的是,以前写在本子里的时候,我可能更多的是写给学生(用第二人称),但现在我明确我的方向是写给家长,因此在写的过程中还能顺带给家长提出假期的一些家庭教育建议,让家长知道在长长五十天假期里如何更好的培养自己的孩子。如此下来,这些年我发现,以前一放假学生一离开学校怎么好玩怎么玩,除了放假前一两周还能写点假期作业外学习(除极少数有良好习惯培养的孩子)外,其他人在假期里几乎无学习,一到开学老师们就得习惯性接受很多知识得从零帮学生复习然后才能上新的课程。但自从用家长群进行期末点评后发现,很多家长在假期里能很好地安排好自己孩子假期生活,让孩子玩和学习得到更好地平衡,开学之后我就发现很多孩子成长变化很多,因大部分学生能延续性学习,在学习上感觉更多的人也会因此变得更自信更阳光,班级也在开学后很快地进入一个良好班风学风状态。这是我之前所没料到的。也是,现在的家长对孩子都很关爱,也都希望自己的孩子越来越优秀,在假期里更不希望自己的孩子过度沉迷于玩乐,有了期末班主任的建议,很多家长尽量做到监督教育好自己的孩子,家庭教育一直对孩子的成长起很关键的作用。现在就是一个很显明的体现。

      评语,也许以前手写版时我虽认真,但却没有深思其背后的作用。如今家长群里的期末点评才让我意识到自己曾经教育上的不足。假期,是应该给孩子快乐休闲放松,但学习,应该是每个人日常生活中的一个习惯,尤其是初中生他们更需要在玩在学习中才能更健康的成长。家长,平时忙于工作但只要有好的建议他们乐于为孩子付出。
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