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楼主: 115087356@qq.co

一年级13班班级贴

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 楼主| 发表于 2019-1-9 09:59:20 | 显示全部楼层
每月一事之好习惯:
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我自信我阳光 (2).jpg
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 楼主| 发表于 2019-1-9 10:02:39 | 显示全部楼层
绘本之大白鹅
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 楼主| 发表于 2019-1-9 10:05:08 | 显示全部楼层
绘本之的青蛙的梦想
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 楼主| 发表于 2019-1-9 10:11:46 | 显示全部楼层
每月一事之阳光自信
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 楼主| 发表于 2019-3-12 16:29:41 | 显示全部楼层
家长课堂:
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 楼主| 发表于 2019-3-12 16:36:25 | 显示全部楼层
我们诵读春天的诗歌:
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 楼主| 发表于 2019-3-20 14:46:55 | 显示全部楼层
绘本《小公鸡和小子鸭》

  




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 楼主| 发表于 2019-3-20 14:49:57 | 显示全部楼层
春天我种下了草莓!
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 楼主| 发表于 2019-3-27 19:18:18 | 显示全部楼层
5《小公鸡和小鸭子教学反思
本文成功之处:
1. 教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导,也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处:
1. 教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

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 楼主| 发表于 2019-4-23 08:48:22 | 显示全部楼层
《识字8人之初》课后反思:
之初,本性都是善良的。一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。其实,应该相信学生,放手让学生自读
自悟,给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。
12 古诗二首 教学反思
《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,多种形式地朗读,这样,学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源,紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读,悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升华情感。在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。

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 楼主| 发表于 2019-4-28 11:12:26 | 显示全部楼层
晨诵夏天的诗歌:
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 楼主| 发表于 2019-4-28 11:32:46 | 显示全部楼层
有关夏天的绘本:
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 楼主| 发表于 2019-5-15 10:12:09 | 显示全部楼层
18 小猴子下山教学反思
本课教学设计,以识字与写字教学为重点,依托童话故事,结合学生年龄特点进行阅读教学活动,从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境,将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境,把握顺序,紧紧抓住本文关键词,随文识字的同时,理清文章脉络。如,围绕故事情节按顺序贴图片,再讲故事;围绕小猴子所见,积累“又~又~”式的词语;围绕小猴子所做,体会动词妙用等,这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点,突破难点,而且将随文识字与积累语言巧妙结合,有效地提高语文教学的实效性。

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 楼主| 发表于 2019-5-15 10:13:36 | 显示全部楼层
20 咕咚  教学反思
首先兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。因此,教师采用创设一个童话情境,引起学生思考什么是“咕咚”,这样,学生的学习兴趣就提高了,积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点,教师充分利用课文插图,图文结合,帮学生理解课文内容,学生在教师的指导下,通过讨论自学,很快地理解了课文的意思以及它们的联系,并能看着图,用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句,指导朗读,理解课文内容,同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

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