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楼主: 涅阳郡主

【网师学员】话不完的天使班——21页315楼新的班级开始

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 楼主| 发表于 2015-3-13 23:09:15 | 显示全部楼层
假期优秀作业1.jpg


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 楼主| 发表于 2015-3-13 23:10:51 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2015-3-27 17:53:51 | 显示全部楼层
本帖最后由 涅阳郡主 于 2015-3-27 18:02 编辑

开学第一天


    新春开学第一天,为了展现孩子们的假期乐子,我们别开生面的进行了一次新闻播报活动。
    当我把“假期新闻播报”几个大字写在黑板上的时候,孩子们的眼睛瞪的直直了:“什么新闻啊?电视上播放的新闻吗?广播上播出的新闻吗?”
                              
                                       新闻播报第一期_副本.jpg
    我笑笑:“你亲眼看到的新闻,你亲耳听到的新闻就对了。”
    当时,听到几个孩子捂着心口的叹息:“妈呀,吓死我了,我以为是电视里的新闻,我是一个没记住啊!”
    “给十分钟时间回想假期的所见所闻!”说完这话,我就出去了。   
         
    十多分钟后,我走进教室里,孩子们都笑眯眯的。
    “准备好了吗?”
    “好了!”回答的声音相当大。
    因为我们进行的小组轮流制,这次的发言者,确定在一号学生身上,也就是每个小组的一号学生要负责进行新闻播报了。
    第一个起来播报的是胡肖扬,这孩子的嘴巴十分的溜,说话办事风风火火的,很是厉害。他说了一个关于鸡蛋没有蛋黄的新闻,因为听人说小鸡蛋没有蛋黄,他一直不信。在春节看到一个小鸡蛋,就要把鸡蛋打开验证一下,结果真的没有蛋黄,才对这个说法认可了。
    因为是春节,这个新闻被大家关于鞭炮的兴奋心情给淹没了。但是,他身上的求实精神令我颇感欣慰呢!
               
    我们的女生也不让轻看。
    来自宋丽闪的新闻博得了大家的阵阵掌声:妈妈的牌友带了一个小男孩来玩,他看到了宋丽闪兄妹俩的篮球,就要玩,先玩哥哥的,结果没一会儿,就在哥哥的篮球上撒了一些尿,这一尿就不玩了。没辙,宋丽闪拿去清洗一遍。再回来的时候,那男孩抱起了宋丽闪的球在玩,走了以后,宋丽闪发现,自己的球上有着一团大便。
    这新闻一说完,孩子们便鼓起掌来了,说他们姐俩太倒霉了!
               
    轮到女生王苏凤了,带来的新闻更让人捧腹。
    春节去姑姑家里走亲戚,姑姑和姑父都在玩麻将,没人陪她玩。一生气,就拿了个雷子炮,点着了,放在姑姑们打麻将的桌子下面,巨大的响声响起来了,一圈子打麻将的人吃惊地盯着这个扔鞭炮的女孩看,然后,纷纷离开了。
    这还作罢,人撤离了,姑姑家的狗还愣愣的看着雷子发呆,于是,雷子响了,狗身上被弄得一团黑,还有一撮狗毛焦了,黏在一起,一股子糊焦味。
    王苏凤的表述清晰流畅,刚一结束,也获得了大家的阵阵掌声。
           
    男孩李金城的新闻颇为沉重。
    说他们村里有个叔叔在外面工地上干活,看到高处的脚手架上有楼板掉下来砸住人了,就觉得这里干活太危险了,要回家,不准备干了。但是在骑着摩托车回家的路上,因为一直想着这事,分神了,就和一辆小轿车撞在一起了,去住院几个月后死掉了。
    这则新闻告诉我们安全至上,专心至上,无论你在做什么,无论你在哪里。
            
    十二个小组的新闻播报完毕,我们评选出了最危险的,最可怕的,最沉重的,最令人发笑的新闻,然后就是写作文了。
   语文课上的所有活动,多为习作练习而开设准备的。在以后的日子里,我们将经常开展一些类似的新闻播报,既能锻炼孩子们的口语表达能力,又能开拓个人的思维,何乐而不为呢?
故事随感耿雪.JPG
故事随感王苏凤.JPG
故事随感金天铭.JPG
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 楼主| 发表于 2015-3-27 17:57:01 | 显示全部楼层
周三故事会之一:《月光下看猫头鹰》


   这学期开始,每个周三我们都进行一次故事会。   今天第一周三,我来讲述第一个故事:《月光下看猫头鹰》。   故事发生在冬季的深夜,半夜的安静对于猫头鹰的出现恰到好处。小作者和爸爸一起往深林深处走,阴暗和明亮的月光交替出现,远处的火车轰隆声和近处的狗吠声混在一起,使这个夜晚充满了恐惧感和神秘感。


   我的声音低沉,语速缓慢,尤其是把夜晚的神秘和恐惧以及小作者内心的各种感觉都表现出来,在我的讲述中,孩子们不断的唏嘘,捂嘴巴的,低头的都有。对此,我总是感叹不已,在我的朗读中,孩子们听的津津有味,而他们自己在朗读的时候,却总是淡而无味,到底是为什么呢?
   在读到爸爸嘴巴里第一次发出的那些:“呼呼呼呼呼……”这些声音的时候,孩子们都笑了,爸爸干什么呢?随着故事的流动,都明白了,于是,教室里的孩子们几乎都开口呼呼呼呼起来了。


   有一些词句反复出现,加深了孩子们的印象。
   比如:要想看到猫头鹰,必须勇敢,坚持下去才好。出现三四遍后,孩子们基本都记住了这句子,每读到的时候,孩子们都会接下去了:
   要想看到猫头鹰——
   必须要勇敢,坚持下去才好。
   如果每天孩子们都能听这样的故事,语感何愁不会好呢?


   故事讲完了,孩子们陷入了沉思,我也陷入了沉思中。
   小作者为了看猫头鹰,忍受着夜半的寒冷,忍受着许久的安静不言一声,忍受着长途奔跑的劳累。他这样的行为,告诉我们什么呢?
   在结尾处,猫头鹰在爸爸的呼唤里出现了,在明亮的手电筒的光亮里,作者和爸爸与猫头鹰对视,一分钟,三分钟,十分钟,有可能是一百年。这样的时间告诉我们什么呢?


   我们有做过多的讲解,孩子们写了一段文字出来,简单谈及自己的感受。从这些简单的言语中,我觉得孩子们读明白这个故事了。唯一遗憾的是,书写不够美观漂亮。


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 楼主| 发表于 2015-3-27 18:06:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 涅阳郡主 于 2015-3-27 18:08 编辑

三月第一周叙事
    这一周多了一天,周日开学。
    因为是第一天开学,大大小小的事情挺多的。
    数学老师请了假,一个人围着教室转,安排学生入住,充卡,清扫卫生。
    收交了假期的作业,评选出了优秀的作业,完成了第一课《故乡的池塘》的讲述任务;进行一次假期新闻播报。
    想起干老师的微博言论:没有感受的记诵是有害无益的,它最大的弊端是培养了错误的学习观:用记忆代替感受与思考。——在思考这些话语的时候,我忽然发现,我让孩子们的诵读和记忆是错误的,因为感受与思考是空洞的。因为认识到了这一点,我得努力地进行调整。
    作为教师,我们要时时刻刻的记着:阅读的目的,不在于培养精致的书橱和能够复述名言的雅人,而在于解放——把一个人从他的时代和人群中解放出来,成为真正的自由人。
为了这个自由的人,我们究竟该怎么做?

周一:
     完成第二课《海滨仲夏夜》的讲述任务。
     在讲述这节课的时候,发觉孩子们的欣赏能力大大的提升了,整节课上,都能听到孩子们如此的表述:
      “这个句子运用了比喻的修辞方法,让我感受到沙滩上人们的欢乐,也让我感受到作者行走其间的喜悦。”
     “这是个排比句,增强了文章的气势,让我感受到霞光的美丽璀璨。”
     听着孩子们这样表述的课堂,心情无疑是快乐的,因为从自己的简单的训练中,孩子们有了变化,作为老师,这最令人欣慰了。
     补充完成假期前的作业——书信征文比赛,评选出来的优秀书信有:张悦,宋丽闪,李金城。
     因为补充完成,是因为假期里都写过的,重新再抄写一遍罢了。简单翻看了一遍,记下了几个内容:张悦写给老鼠的,胡生博写给瑞夏德,李帅龙写给老师,孟祥如写给爸爸……在走到孟祥如身边的时候,明显看到孩子的眼泪滴落在鼻梁上,那份简单的语言背后,隐藏着浓郁的亲情,我又该如何安慰这个单亲的孩子呢?
     最优秀的上交的则有:张悦,宋丽闪,李金城。

周二:
      我们这学期启动了每日写字的训练,要求每日午饭后,在教室里用十分钟左右的书写,完成一次抄写任务,要求每个字端正规规矩,写得顶天立地,稳稳当当的站在方格里。
      先是喊了一孩子到黑板上书写,讲给他写字到底要如何做才能美观好看。经过反复的书写和比较之后,终于可以达成协议,以后的字就要这么来做。
      一周的练习,发现了李正杰的书写有了较大的改变。原来的字歪歪扭扭的,大小不一,而今呢?横平竖直,看起来蛮美观的呢!期待他继续努力加油,争取在月底的时候,成为写字的进步最大的孩子。
      完成了第三课《草原即景》的讲述任务。
      写景的文章,修辞手法比较多。因为孩子们已经学会了自己欣赏和感受,在课堂的表述中基本是到位和精确的,所以呢?课进行得很快,一节课就结束了。  
     无论是写景的文章,还是叙事的文章,每篇课文的思想主旨,孩子们是一定要掌握的。在进行了一个学期的思想归纳的方法之后,孩子们的表述基本都到位了:
      “这篇课文表达了作者对草原的热爱,对草原上那些牛群羊群和人们的极度赞美。”
      “这篇课文表达了作者对草原的赞美,以及对草原上生活着的生命的热爱。”
     我们能说这样表述思想主旨是错误的吗?不,绝不可能,语文感情的丰富性,语文课程的工具性作用在这里彰显殆尽,孩子们只要表达了,就是最棒的了。

周三:

      完成第四课《吐鲁番的葡萄沟》,这也是一篇写景的文章,散文,修辞一堆,孩子们分组一综合,几分钟就搞定了。其实呢?越来越喜欢这样的由孩子们操纵的课堂了。
     结合单元自主阅读园地《中山陵》的文章,扩展故事,讲述了民主革命家孙中山的少年时代的故事。孩子们在聆听中,明白了孙中山的民主理想就是在少年时代萌发的,少年时代的理想萌生,可以影响一生的选择和走向。
      可是,孩子们的理想啥时候可以萌生的呢?
      启动每周三故事会,晚自习上,由我讲述一故事。
      这个周三是第一次故事会,我讲的是《月光下看猫头鹰》,写一个小男孩和爸爸一起在半夜去树林里看猫头鹰的故事。
     孩子们听完之后,当即书写了随感,简单的三言两语式的感悟。评选出来的优秀者有:显权,徐涛,耿雪,张悦,金天铭,苏平,赵荷,富盈,张健,修田,宝玲,赵贞等优秀的随笔。

周四:植树节。

       这一天,结束了第一单元的学习。
       针对植树节,又引出来孙中山的故事,植树节的来历的故事了。
       然后读了《植树的男人》这一感人的故事,说一位男子,因为妻儿的离世,心下悲痛,就自愿到这高原土地上来进行耕种。历时近四十年时间,把一片光秃秃的高原地带变成了流水潺潺的原始森林,美丽无比。
      孩子们听了这个故事以后,都为这个男人身上的坚持不懈和柔韧性感动着,因为那片高原因为这个男人有了天大的改变。
      结合开学第一天的新闻播报,进行了第一次习作:《我们的新闻播报》。有几个孩子书写得相当精彩。

周五:
      决定在下周启动每日故事,由当天值日生诵读故事,孩子们做下简单记录,故事的名字和主要内容,以及简短的感受。
      下午,对一周六天的生活进行了简单的回顾盘点,书写一周生活叙事。原本想月末进行的,可是时间太久了,孩子们都遗忘了,无法回想得起来了。
      所以呢?就每个周末进行了。
      然后布置周末作业,离开。


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 楼主| 发表于 2015-3-27 18:10:54 | 显示全部楼层
    周三故事会之二:《这些都是听来的》

    上课开始,我就与孩子们达成共识:三月份,这四个周三的故事时间,将由我自己用声音为大家讲故事。四月份,将由我们自己,从每个小组里推选出优秀的讲故事能手,接替我站在这里与大家分享美丽的故事!
    孩子们纷纷答应了,话音刚一落,就有些孩子的目光往某些孩子身上扫去了,似乎意味着他们将会走上讲台,为大家讲故事。
    我微微一笑,伸出手掌:“言而有信,不得违约!”
    班长就笑嘻嘻地跑了过来:“信守诺言,是我们最大的美德!我们会向大音乐家爱德华·格里德学习!”说着,与我的手掌合在一处。

    这一次,我从2012年江苏的《少年文艺》杂志上选择了一篇文章:刘梅花写的《这些都是听来的》,介绍的是一些听来的关于狼的故事。
    第一部分,说自己印象里对狼的认识;第二部分说自己梅姐姐的妈妈的故事;第三部分呢,说梅姐姐的四姑妈小时候的故事;第四部分呢,说自己的一个朋友在动物园里看到的狼的故事。
    故事不短,我读了近半小时才读完。在读的过程中,孩子们一会大笑,一会惊讶,一会又尖叫起来。显然,声音的刺激和熏陶下,故事的环境和人物的经历都深深地印在了孩子们的心里了。

    故事讲完了,我笑眯眯的:“好听吗?”
    “好听,太好听了!”孩子们都说。
    “那,现在来说说,你都记住了些什么呢?那些精彩的地方,我们来回放一下吧!”说完,我在黑板上写了这样几个字:故事里的精彩。又转回来面对他们:“来吧,大家说说,这个故事里你记得最清楚的那些内容都分别是什么?”
    举手的依然众多。
    根据孩子们的回答,我在黑板上依次写出来了这样几个词语:
      
   为什么记下这样几个词语呢?
   孩子们争先恐后地表述太精彩了,一边叙述还一边做着动作,把故事里的狼的动作表现得极为神采。尤其是“立血柱”这个词语,在读到的时候,孩子们纷纷在问是咋写的。可是,随着听读的情节不断深入,这个词语的意思就明白了,也就深刻地留在了记忆里了。
   再就是狼走在冰上的呱嗒呱嗒声,狼扣击门窗的吧嗒吧嗒声,实在是惊心动魄。梅姐姐的四姑妈死定了,当时听到孩子们如此的小声言语。到最后,因为晨起农人的发现获救了,很多孩子都长出了一口气。

   说完了,笑完了,接下来就该是书写的一环了。语文方面,听说读写的各项能力都是不可或缺的。
   短短几分钟的时间,孩子们都写出了半页纸的内容,因为时间关系,我们没有进行整篇习作的练习,简短的练笔,达到启动孩子们的思维就好了。
   写好之后,我们开始小组间的评选。四人一个小组,从每个组里推选出一份比较优秀的随感笔记。
   这个过程很是繁琐,因为多数孩子在一个层面上,所以,在阅读对比的过程中,也会帮助一些组织的不怎么好的语言,以便达到句子通顺,情感合理。最后,推选出来的优秀随感有以下几个孩子的:

   我为什么会选择这个故事呢?
   原因有几个:
   一、狼是离我们越来越遥远的生命了,在我们现代人的视野里,狼已经是不存在的生灵了。要见到只能在书里电视里网络里了,借助故事的途径,为孩子补充一些这样的知识,扩展一下这样的视野,应该也不为过吧?
   二、我们刚学习过《狼群》一课,课文里提到的狼的团结合作,狼的分工明确等,都还在孩子们的心里留了痕迹在,这叫趁热打铁。
   三、网络上也好,实体书店里也好,《狼图腾》的书很是流行,有些孩子已经看过。借助故事,让孩子对狼多一些人性化的了解,也是极有好处的。
   四、也是在于我自己吧。对狼,我也有一份特殊的感情,小时候也遭遇过几次狼的追随,我的爷爷也是被狼咬死的,更是读过很多狼的传奇故事与写实小说,为孩子们选择这个故事,也有这样的自私在里面吧!
   

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 楼主| 发表于 2015-3-27 18:13:15 | 显示全部楼层
三月第二周叙事

    三月,桃花始开,草儿萎蕤起来了。   这个周一,上午只有一节课,因为升国旗仪式耽误了,进到教室后打扫卫生,询问下周末的作业,就临近下课了。
   中午辅导课以及下午第一节连着上,完成了二单元前两课的处理任务。讲课文的过程,我比较粗枝大叶。课文读通,通过课前的诵读逐一过关,因为周末,唯一的作业就是把第二单元的课文读上五到十遍。认真完成了的,检查自然良好。而没有读课文的,我会让他自己选择时间,到我房间里读给我听,以作特殊照顾。这个特殊照顾很麻烦,因为要读的是全文,而非在教室里的一段文字。如此这般以来,很多孩子害怕这个特殊照顾,因为严格。所以呢?就会在家里把课文读好了,他们做得好,我就省心,感谢孩子们的付出。


    周二,上午两节课,解决了二单元的后面的两课。
    可能,节奏快了是很多,在孩子们自己反复诵读过课文以后,在课堂上,我基本就再读几遍课文就解决了。
    第一遍,画出本课的生字词,一定要圈画准确,两字三字或者四个字的,一定圈画到位,不能丢三落四了,与此同时,标出每个自然段的序号;第二遍,用极简单的词语总结每个自然段的意思(三五个字的总结),然后分段(本来呢,现在讲课文这不是重点,可是,我们的单元测试以及各级各类考试,这是必备的题型,所以练习孩子们分段的能力也是必备的功夫呢);第三遍,小组合作欣赏文中好词佳句,最常用的句型就是,先读这句子,然后说这句子属于什么描写或者什么修辞,从中感受到什么;第四遍,学习总结中心思想。
    看到湖北宜昌的种子教师栎柯用一个月的时间完成教材的讲解,准备学习学习来着,一个月绝对做不到,我就两月吧,争取在四月底结束文本的教学任务。因为课文的学习任务加大,我们的诗歌晨诵没有了。
   
    周三,以同样的学习方式,结束了三单元的前两课,不过呢,上午的两节读课文,逐一检查过关。午饭后的辅导时间较多,从十二四十半到一点五十,七十分钟时间结束了课文。
    周三的晚自习,是我们最喜欢的周三故事会时间了。这个时间,讲述的是刘梅花的作品《这些都是听来的》,已经做过文字表述和记录了。
     

   周四,上午是我们的习作时间,下午呢,则是共读时间。
   习作课,最突出的做法是,精美句子欣赏。也就使孩子们的习作中的“眼睛”拿出来,全班孩子一起欣赏,然后开始下一次的习作书写。
   这是开学第三次习作了,二单元作文要求《我的一天》。
   根据习作要求,我们的四个行列已经分别完成了不同的范围习作:一是校园生活的,而是家庭生活的,三是游戏活动,四是风景名胜。简单讲解了要求后,用一节课的时间结束了习作的书写。
   下午的时间里,我们共读的是《我和小姐姐克拉拉》,一本近七万字的小书,两人一本,用了近两节课的时间读完了。
      

   这是第一遍读的要求。
      
   在阅读闯关的环节中,第一个是外部信息的捕捉。在说到书本字数的时候,遇到了坎儿,那就是术后写的是千字,究竟什么是千字,对孩子们来讲是个难点了。在平时的数学计数中,用到的是万做单位的数字,可这里出现的是千字,这就是令孩子们陷入了矛盾和纠结中。
              

    69.1千字,换作万做单位的数,该如何表示?
    一个成绩不错的孩子,到黑板上来,写成了691000,也就是六十九万一千,和69.1千,有着极大的出入。
    忽然间发现和记起。所有的书本里,凡是出现字数的都是以千字作单位的,而数学课本里的却是以万字作单位,这样的差别和出入,会不会给孩子们造成一种错误的概念?传递一种错误的信息呢?
    其他的比如书名,作者,译者,出版社,被推荐的名家大师们,还有出自哪个什么系列的书,甚至责任编辑校对什么的,都会被孩子们找到了。
    最后一个环节是情节再现,也就是把书里的情节还原出来,类似于演出,但是是拿着书本读的,不是孩子的语言自己表达出来的。
      

      这个环节充满了趣味和笑声,孩子们语言的活泼,以及动作的夸张,使得故事里的可爱和美好增强了许多笑料。尤其是像打架、吃蛋糕、比赛、理发、拖地等环节,惹来了孩子们的此次欢笑以及掌声。
    其实呢,在我看来,共读,要做的就是孩子们共同体验了故事里的美好,并且能够再现出来,并再借助文字运用出来,就已经很不错了哈。
    周四下午的两节课,做这些事情不够,延续到周五了。
    周五上午,我们继续沉浸在克拉拉和弟弟的欢笑故事里,分组到黑板前去秀一把,语言交流,动作在线,呈现出阅读的快乐和生动性。
    周五下午,周末盘点,书写与克拉拉的书信,留下一周的美好瞬间。

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 楼主| 发表于 2015-3-27 18:15:29 | 显示全部楼层

周三故事会之三:不想长大的男孩


    拿着书本一走进教室里,掌声就响起来了,响过之后,就是我们的口号了:书里有你,故事里有我;声音里有我,微笑里有你;周三故事会,我们准时相约!
    站在教室中间,我说起了一句话:还记得我们的约定吗?
    “记得,下周三故事会就是我们的舞台了!”班长大声说。
    班长的舌头据说是在小的时候做过手术,因为舌根连接的太紧了,导致语音模糊不清,还有些结巴。之所以选择他做班长,就是要借助这个平台锻炼他的语言表达能力。
    没想到的是,经过上学期的训练,结巴的他,吐字不清的他,还多少有点唱读的他,开春来了之后,读书的行为有了天翻地覆的变化,令很多人瞠目结舌!
    今天这架势,估计下周的故事诵读者就是他了,孩子们的事情,就让他们自己去解决吧!


    故事开始了。
    《不想长大的男孩》当我说出这个题目的时候,孩子们哗一下笑了。
    “笑什么呢?你们大家?”我随即停住了话音,去询问他们。有状态出现,就要去弄清楚才好,因为这样的反应,是孩子们感知故事的良好契机,也是写读后感的源泉。
    “这世界上没有不想长大的人!”快嘴的苏平大声的开口了。
    “不想长大肯定有原因,这个男孩有故事!”善于思考的胡胜博也说话了。
    猜忌的声音下去了,我开始读故事。
    每次讲故事,我的语速都是极慢的,只有慢,才会让每一个词语每一个句子印在孩子们的心灵上。


    故事里有两个主人公,两个差不多大的男孩,一个是只有一米二,另一个却有一米六,两个男孩因为坐公交车相遇,发生了心理上的一些碰撞故事。一米二男孩的母亲在一米六男孩的家里做钟点工,一米六男孩的母亲把他穿上小了的衣服送给了一米二男孩的母亲,要她拿回家给自己个子小的儿子穿。母亲拿回家后,把这衣服存放了半年之久,直到天冷了才让孩子穿上。
    谁知道孩子一穿上,就在公交车上看到了口袋里的几百块钱,同时又遇到了这衣服的主人,那个一米六的男孩对他说衣服是自己的,钱也是自己装进去的,要他回去问母亲。最后两个男孩子打赌,如果是的话,一米二的男孩就承诺会把钱送还给那男孩。
    但是,就在男孩准备送还回去钱的时候,没找到男孩的家人,就放寒假了。不幸的是,男孩的父亲出了意外,无法再做工了,得返回老家去了。再回去之前,一米二的男孩焦灼不安,在心里确定要还回去那个男孩的钱才心安。可是,在他准备换回去的时候,却没有再看到那男孩子了。


    读了一年的故事了,孩子们的思维已经能够随着故事的情节游走了。
    文章当中的一些细节,比如心理描写,比如动作描写等,都一一做了停留,欣赏,并让孩子们跟着句子当中的词语再现当时的情景。
    就这样,通过我语言的叙述,让孩子们知道了,习作就是这么出来的,要让读文字的人能够跟着你的叙述再现出当时的情景,才是文章写好了的时候。就像故事里面写到的那些一米二男孩躲在最后一排的那些动作,呈现出男孩内心的羞涩,胆怯以及对身高的向往,都令孩子们亲切舒服着。
    到最后,一米二男孩因为心里有事,不再刻意去关注身高了,却被父亲发现长高了,拉到量刻度的门边一比,一个学期居然长了十五公分呢!


    因为我读得慢,因为中间的分析和再现,读完距离放学只有十分钟了,于是就让孩子们匆匆写听后的随感了。
    在放学的时候,每组的二号上交了,简单的查阅后,看到这样的一个句子:当你刻意的关注某件事的时候,它会发生停滞的。最好的方法是让自己忙碌起来,不去关注,这样,你想要的就会悄然到来了。
    还有个句子是这样写的:这个男孩不想长大,是因为家里太穷了。如果不是为了节约穿衣的费用,他肯定也想自己长大的。在这个世界上,没有人不想长大。
    读着这样的表述,我深深微笑起来,我知道,孩子们已经在慢慢长大起来了,并且具有了思想,是非观念,辨别真善美的能力,再不是小孩子了。



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 楼主| 发表于 2015-3-27 22:54:47 | 显示全部楼层
三月第三周叙事
    这一周,琐事极为繁多。
    周一,孩子们一到校,就被通知去购买练习册,练习册买回来,距离下课只剩下十分钟了,检查周末作业后,也就下课了。每个周一的第一节课,总是没办法好好进行,课也不能上得好,事情也不能做得好,只能很无奈了。
    数学老师对我说,这周得调课,周二有事,不能来了,所以,周一下午的课换了,这一天没我的课了。
  
   周二,数学老师换课,时间比较充足了。利用上午下午的时间,一下子把四单元的三篇课文连带处理了。到目前,前四个单元剩下两篇阅读课文了,下周来一节课进行完毕。
  其实,这么赶课,也不是我的心意,只是觉得孩子们如果一个学期只围绕着一本书转悠,实在是很痛苦的事情。我已经看到很多孩子,都已经把课本读完了,我要做的,无非是把课文的内容穿在一起,在内容上连起来罢了。
   一天完成三篇课文,逼得每个孩子思维连连转,绞尽脑汁的去把已经学过的知识拿出来,进行这些课文的赏析,就这么两周来,已经感觉到孩子们的语言表达上了一个台阶,原来的唯唯诺诺消失了。
   这些,使我深刻认识到,放手把权力让出去,很多时候都会有意想不到的收获出现了。



   周三,数学老师又换课了,周四有事情得去办,周三有没我的课了。
   但是,周三的故事会不可动摇。也许,我这人有点较真,我对数学老师说:“周三的晚上不可移动,其他的时间你可以随便换。”
   于是,周三的晚自习,我们的故事会继续进行着。从上学期到现在,只要是讲故事,孩子们的眼睛就发亮,眼珠子就会格外有神采了。
   这次的故事是讲的一个男孩的身高的故事,已经另外有博文书写了。
   但不幸的是,晚上被校长通知要晒课。这对我无疑是很被动的,向来是不乐于参加这样的活动,不是因为不会讲,而是因为这样的磨课对我来会所毫无意义,对孩子们的生命空间来说也毫无意义。
   面对校长的命令,我无法杜绝,只能接受。我身教五年级,要晒的却是四年级的课,哪一课是命令是指定的,自己无从选择。校长已经回家了,无法追问更加详细的信息,只有慢慢等待了。



   周四,又是满满一天,倒是没讲课,把一二单元的词语逐一过关。
   没有打印机,只能在纸上提着默写了。第一遍默写,三个人过关,第二遍默写,十个人过关。唉,只觉得这是极为艰苦的岁月,如果有打印机,打印出语段来,三两分钟就可以过一遍了,而提着书写,速度和效率都大打折扣。但是没办法,蜗牛样的效率只得接受咯。
  数学老师没来,这些事情在数学课上进行。
  而上午的语文课,则是习作时间。对上周的作文进行简单的评价,又读了部分优秀习作中的片段和句子,接着书写本次作文。
  适逢上级来学校检查,我们的作文本上已经有四篇了,和教材要求的一篇已经多了很多了。领导问我的时候,我呵呵笑着说:“我们已经写四篇作文了,改了三篇,我一直是习作篇篇批改的,这方面上绝对不拉学校后退。”
   上交完作文出来,遇到六年级老师了,看见我就笑:“唉,还是你的兵上来以后写作能力是最棒的啊,别的孩子咬着笔杆出不来字,你的学生都是低头写个不停。”
   我笑笑,不言语,孩子的生活里,每天都在装故事装诗歌,被故事和童书童谣喂了一年的孩子,个个都对作文不犯愁,拿笔即来的。
   下午的时间,我们继续阅读《我和小姐姐克拉拉》,上周不是读完了吗?的确,读完了,这周干嘛呢?分享精美语段了。分开小组,每组负责几个小章节,找出认为好的语句,读给大家听,不仅要求读的字正腔圆,而且还要说出这读的句子好在哪里,你从中感受到什么了。



   周五,早饭后,被通知听课。数学老师又有事了,同学要结婚,得去参加,并且还是在郑州的,于是,今天的课还是我一个人的。
   于是,第一节课对一二单元的词语再次的滚动检查。两遍下来也就下课了。
   第二节去听课,孩子们自己做周一购买的练习册。很无奈学校的举动,这些事又必须得参加的。吩咐好值日生,吩咐好各个小组长,我就去听课了。
   结果,课没听完,又被通知说下午就要录我的课,要我赶紧准备去。本以为是下周再来录课的,结果提前了,一下子又让我倒抽一口凉气了。
   无奈继续让孩子们做练习册。经过两节课的时间,连午饭都没顾着做,中午完工了,连课件带教案都处理好了。
   午饭后先是两位老师录,我在教室里和学生进行班会课,说些宿舍纪律和卫生的话题,说些周末的安全事项,说些南水北调工程的注意事项……
   罗嗦了半天,到第一节上课了,却又被通知下午不能录了,怕家长来接孩子们回家的时候吵吵嚷嚷的,不安静,录课的效果受影响,就推到下周了。
   于是,回教室,继续我们的周五活动,一周生活盘点,书写本周书信。

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 楼主| 发表于 2015-4-12 23:14:12 | 显示全部楼层
    当我走进教室的时候,被教室里的景象吓了一跳,孩子们因为有了岗位职责的承包,吃过晚饭后就开始你来我往在行动了。
    我什么话都没说的时候,孩子们就齐齐的把口号喊出来了:

                书里有你,故事里有我,

                声音里有我,微笑里有你,


                周三故事会,我们准时相约!

    是的,我们准时相约。这时候我才回头看黑板。
    黑板上可谓是五彩缤纷了,柳条样的花边镶满了黑板的边缘,两棵树的模样站立在中间位置,大大的双心环套在中间,里面写着“让梦去飞”四个大字。看孩子们这样的表现,我应该是鼓掌的,可我没这么做,只是笑了笑,在黑板上写上都行了今晚讲故事的孩子们的名字,他们被我称为“今晚故事家”。
                                                                   IMG_20150401_182418.JPG

   因为是第四期了,孩子们没写上,我又在相对合适的位置加上了。然后,故事家刁文卓就开始讲了。
   毕竟是第一次,对于孩子们来说,教室里讲故事更是第一次。崭新好奇,跃跃欲试的神情呼之欲出。记得上周三故事结束后,我问谁愿意第一个来讲故事,刁文卓就第一个举手的,我的话音一落,她就在最后一排大声回应了:“我!”
   说实在话,有那么点不放心在心里呢。不过,经过一学期的驯养,孩子们的勇敢和无所畏惧有了很大的改变,畏畏缩缩的行为和神情很难再看到了。
   刁文卓的声音很是清脆响亮,但是,语速过快。我坐在她的座位上,就有些无法听清她的故事的内容了。虽然说,我要求读的故事长点,最起码十分钟以上才好。但是,刁文卓的故事只有七分钟就结束了。

   我说,谁来把故事的内容复述一遍。经过一两个孩子的复述,我大致明白了。
                                                                   IMG_000305.jpg
    这个故事的名字叫做《万能博士》。
    说一个农夫相当博士,就去请教博士如何才能成为博士。博士告诉他说:把你的房子和财产卖了,换成钱,再去买来博士的衣服和穿着,然后去做个招牌,上面写着“万能博士”就好了。这农夫就特听话,回来就把家里的牛羊马车什么的都卖了,去买了博士的衣服帽子回来,又去做了上面写着“万能博士”的招牌回来,开起来一个万能博士店。
    适逢临村有位绅士,家里丢了钱,绅士就找来在问说是否能帮他找到钱,因为家里昨晚招了贼了。这万能博士就答应了,连连说:“没问题。”
    绅士把万能博士请到家里好酒好菜招待,没见过什么世面的农夫连连惊喜,以至于仆人送菜上来了,他就会叫一声:“呀,第一个来了!”谁知道送菜的这仆人就是偷绅士家里的财物的小偷,一听农夫这话,以为真的找到了自己,吓得抱头鼠窜了。第二个仆人来了,这农夫又说一句:“呀,第二个也来了。”结果,这第二个仆人也吓走了。原来这两人都是小偷,绅士的钱就这么找到了。


    因为我要锻炼孩子们的朗读能力和口语表达能力,就要求刁文卓重新来把故事再讲一遍。
    第二遍讲的故事,流畅了许多。但是最后的故事感悟却偏离了故事的内容了。她说:“这个故事告诉我,我从小好好学习,才能变得更加聪明。”
    我笑了,孩子们也笑了。这就在告诉我,孩子们对文章内容的总结和把握上还错的远。我就又把守株待兔的故事讲一遍,然后我问这两个故事之间有相通性吗?
    孩子们思考良久,然后才说:“农夫不够聪明,他帮绅士捉住小偷,是因为巧合,不是他的真本领。”
    几经弯弯绕绕的,孩子们终于明白了:农夫解决的问题和撞在树桩上的兔子一样,是天上掉下来的馅饼。长久的这么做下去,就是一种自欺欺人的行为。
    于是这个故事就结束了。
    看看时间,还早,一半时间都不到呢!

    于是,就临时再次征集讲故事的人。这次表现突出的是孟祥茹,我的话音刚一落,她就蹦到了讲台上了,并且是任何故事书也不带的。
                                     IMG_20150401_175615.JPG

         这个活泼可爱的姑娘,要脱稿给我们讲故事呢!这个大大出乎我们的预料了!真不简单呢!顿时,教室里响起了雷鸣般的掌声了。
     她讲的是一个叫《懒惰的公主》的故事。公主因为被父王娇宠,什么也不做,整天就好吃懒做的。国王着急得不行,就下令全国,谁要能改掉公主懒惰的毛病,就把公主嫁给谁。来了一个猎人,把公主隔离起来了,并要公主洗衣服,不洗的话就不得吃饭。公主饿了两天的肚子,没办法了就把衣服洗了,才得以吃饭。就这样经过了一个月的时间吧,公主的懒惰病彻底没了。回到王宫里,国王看到一个勤劳善良的公主很是开心,就遵守诺言,把公主嫁给猎人。
    孟祥如讲的故事,调皮活泼,语言高低起伏充满韵味,真的很精彩,还夹带的有肢体语言呢!


    这个故事,我们又交流一阵子,然后才分组进行随感的书写。短短几分钟就结束了,每组三号上交的随感,令我欣喜。即便是不怎么会书写的孩子也有了不错的感受呢!

    评选出来优秀之后,我们在口号中结束了本次的故事之旅,希望孩子们可以吸取到故事里的力量,做一个踏踏实实的,勤勤恳恳的人,而不要像那个农夫一样自欺欺人,也不要像未出嫁的公主一样,好吃懒做,做家庭的寄生虫。

            书里有你,故事里有我,

            声音里有我,微笑里有你,


            周三故事会,我们准时相约!


                                                       第四周IMG_20150401_185157.JPG


                                                         第四周IMG_20150401_185502.JPG


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 楼主| 发表于 2015-7-2 21:16:22 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 涅阳郡主 于 2015-7-2 23:22 编辑

周三故事会之五


第五周叙事


周三故事会之六

第六周叙事


周三故事会之七


第七周叙事


周三故事会之八


第八周叙事




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 楼主| 发表于 2015-7-2 23:36:59 | 显示全部楼层
二月一日:
不学写字有坏处
:中国台湾/方素珍
   
   小虫写信给蚂蚁
   他在叶子上咬了三个洞
   表示我想你
   蚂蚁收到他的信
   也在叶子上咬了三个洞
   表示看不懂
   小虫不知道蚂蚁的意思
   蚂蚁不知道小虫的想念
   怎么办呢?
赏析:
小虫和蚂蚁都在叶子上咬了三个洞,表示不同的意思,可是对方却看不懂。怎么办呢?从而引出诗题一一不学写字有坏处。在饶有趣味的童话诗里蕴涵着一个沟通的问题,让人深受启发。
二月二日
稻草人
         (林良)
又要看守稻田,
又要赶麻雀。
人家偏偏说我
闲着没事做!
从早站到晚,
不睡也不吃饭。
人家偏偏说我
做的是轻松工作!
To大朋友:
雪野先生说:“若能静心来一次次品读林先生的诗,你是会体察到“辞达而已矣”(论语)所产生的干净、简洁、直抵心灵深处的温度和力度。”真正的童诗是简单的。简单容易,于简单中塑造出高度,却正是童诗创作的难度。
To小朋友:
稻草人工作的特点是什么?你喜欢它的工作吗?为什么?
二月三日:
《冬风点点名》
子鱼/文
冬风吹进植物园里
他要点点名
“银杏!"
银杏没有反应
“杨柳!"
杨柳无精打采
“桦树!"
桦树根本不知道在点名
冬风纳闷:
“为什么大家都没精神呢?"
“牡丹!"
“芍药!"
“向日葵!"
沉睡的沉睡 发抖的发抖
冬风皱眉继续点名 他大喊:
“梅花!"
“我在!"
一朵 一朵 一朵……
在冬风中盛开的梅花
让冬天有精神
【导读】
这首诗是台湾儿童文学作家、海峡儿童阅读研究中心首席阅读推广人子鱼为中心年度分享会创作的,开会时子鱼老师正“步行在省道的阳光线上",将“微笑卡"发给路上遇到的人。
子鱼老师说:“虽然我没到场﹐但是‘我在’﹐轻轻伸出手掌﹐面带微笑﹐心情像梅花。”
二月四日
春,长啥样?
文:周淑红
明天就是立春了
课堂上,老师提问
谁能描述一下
春,长啥样
圆圆马上举手抢答
我知道,我知道
春,是一个头上扎满小辫儿
爱唱爱跳爱穿花裙子的小姑娘
说得太好啦
话音刚落
老师和同学们
就一起为圆圆鼓掌
【导读】
在你眼里,春是啥模样呢?这首小诗里,诗人借助圆圆的嘴巴告诉我们了,春天是个扎着小辫爱唱爱跳穿着花裙子的小姑娘,你知道圆圆为什么这么回答吗?你肯定你知道的,是吗?春天快乐了!
二月五日:
《宝贝》
陈迅喆/文
我摘回了一把狗尾巴草,
“又摘这么多没有的东西”
——妈妈瞧我一眼, 说。
不!才不是呢!
这根是金龟子的台球棍‘
这根是蚂蚁比赛用的撑杆,
这根是蝴蝶的停机场,
这根还能给风挠痒痒……
它们才不是没有的东西,
它们全都是宝贝!
导读:
在孩子的世界里,任何事物都有可能成为宝贝,因为他们小小的心里装了大大的世界啊!微不起眼的东西都会有一些细微的美丽的故事发生,任何一个生命都有一个童话般的存在。
二月六日
✎海的摇篮曲
文:詹冰
海风吹起来
海波摇起来
海波摇起来
海岛摇起来
海岛摇起来
熟睡的婴孩醒过来
赏析
每一个小朋友都曾经在妈妈的臂弯里听过摇篮曲。听着缓缓的、暖暖的摇篮曲,不知不觉中,你就睡着了。这首短诗,模仿摇篮曲的节奏“摇动”。我们的眼前,大海是个摇篮,海风在推摇着。诗的最后一节,让我们一下子“醒”了:海岛是睡着的婴孩,此时正醒来!
二月七日:
山区的冬晨
  作者:诗琳通(泰国)
这是个寒冷的早晨,
高山上微风习习。
新的一天已经来临,
天边泛起鱼肚般的晨曦,
温暖的太阳尚未升起。
我在花园漫步,
美丽的小鸟在枝头嬉戏,
簇簇野花点缀在草丛里。
天色微明刚破晓,
野外路上行人少。
踏着露水浸湿的黑色沃土,
我往返踱步,
俯视山脚下的城廓,
唯见茫茫一片浓雾,
像霄一样的洁白,
弥漫在整个山谷,
云雾缓缓飘散,
宁静的大自然沁人肺腑。
【导读】
这个清晨多么美好!晨曦微露,浓雾弥漫,夜露覆盖着大地,小鸟在枝头嬉戏,野花在草丛丛里眨眼,多么安静美好的清晨啊!
在这样的清晨里漫步,无疑会被这美丽的一切浸润,身心都会更加美好了!
二月八日:
石头剪刀布
     文:King爷爷
麻雀和树
天天在一起
只要一有空
就玩石头剪子布
满树的树叶
出布比较方便
圆咕隆咚的麻雀
最喜欢出石头
麻雀输了
站在枝头上
不停地为树
唱着它点的歌
秋天的风
带走了树叶
光秃秃的树杈
成了一把把剪子
剪子输给石头
也是没办法的事
树让细细的枝条
给麻雀当摇椅
如果麻雀要走
树枝微微一抖
像弹簧似的
把麻雀送到空中
【导读】
    麻雀和树的故事就这么微妙。
找到事物间的共性,并在此基础上展开想象,动作和心理的对应性才是展示想象最大的本事了。
诗人就是有这么一个大本事的人哈!
二月九日:
风筝
     (马云超)
我在广场上放风筝,
风轻,
天蓝,
风筝越跑越远,
风筝越玩越开心。
燕子,
麻雀,
蜻蜓,
他们坐在风筝上,
闭着眼睛,
听风哼着小调儿。
我歪着脑袋发愣,
手里攥紧一丝烟雾。
它们能不能听我的话,
从天上下来呢!
To大朋友:
风筝是开心的,他们享受着在空中飞的感觉。而“我”却是忐忑的,生怕他们习惯了自在的生活不愿再从天上下来。这是孩子特有的基于想象之上的心理活动。在这里,我却读出了我们家长许多时候的踌躇与尴尬。培养孩子与放风筝,还真有几分相似呢。
To小朋友:
从“手里攥紧一丝烟雾”这句话里,你读出了什么?风筝开心,“我”开心不开心?“我”为什么发愣?
二月十日:
情景回放
文:King爷爷
整个冬天
没有树叶的树
好寂寞
一群麻雀飞来
在树上又唱又跳
远远望去
树在突然之间
长出了满树的新叶
当麻雀一只一只
从树上飞走
就是秋天的时候
被风吹走的一片片落叶
【导读】
    这情景,读的人心里酸酸的,忽然感觉这就是一次生命的轮回啊!
很多时候,每个人都需要一次这样的怀旧情结吧!走过的美好也只有回忆中永存了。
二月十一日:
《过年》
(台湾)洪志明/文
可恶的鞭炮
吵醒了我
还要去吵醒弟弟
吵醒了我
没关系
我还可以睡
吵醒了弟弟
就不得了
弟弟的哭声是一串
放不完的鞭炮
吵得全家人
都没办法睡觉
赏析
过年时放鞭炮,本来是一件快乐的事情。可作者却反其道而行,批评鞭炮太可恶。最后一句通过迁移的方式,说出了家中有个爱哭的小弟弟的烦恼,读来觉得形象、可爱。
二月十二日:
踏雪寻梅
文:周淑红
哎呀,不好
雪片越下越大
小喜鹊却不害怕
依然到雪地上行走
难道
它想来个踏雪寻梅
【导读】
多么诗意的小喜鹊啊!在雪地里行走是在踏雪寻梅呢!这样美丽的思维实在需要诗意的情怀呢!
要过年了,雪的美丽精灵也应该陪伴在我们身边呢!对应的还有诗意的情怀了!
    无论多忙,无论在哪,诗意的情怀不可丢哈!
二月十三日:
   被窝
      :吴雨辰
这被窝
冰冰冷
姐姐不愿意进去
弟弟不愿意进去
我也不愿意进去
妈妈坐了进去
我们都涌了进去
冷冰冰的被窝
变得好暖和
好挤
但谁也不愿出来
赏析
如今有空调、电热毯,寒冷就“远”一点。以前呢?有妈妈、爸爸,也不怕冬天。读着这首诗歌,想着爸爸在床的那一头,搂着我的脚,盖好我踹(chuài)开的被子。40 年前的冬天很冷,也不冷。
二月十四日:
新年好
文:常福生
妈妈做元宵,
爸爸放鞭炮。​
宝宝提花灯,​
冲着门外跑,
像只小兔蹦又跳,
大声叫—— ​
“新年好!”​
【导读】
新年,对孩子来说是最快乐的事情,爸爸妈妈的忙碌在孩子看来是为新年在做礼物,自己要做的就是去给新年问好了。
要过年了,祝福大家新年好!
二月十五日:
我被冬天抓住了
     文:丁云
冬天抓住我的手
  手一下子就红了
冬天抓住我的耳朵
  耳朵一下子就疼了
冬天抓住我的脸
  脸一下子就痛了
冬天抓住我的脚
  脚一下子就凉了
妈妈用一个大大的拥抱
  就把我救出来了
赏析
诗人把“冷”的感受不断传递过来。我缩手,缩脚,缩脖子,冷依然紧紧地围着我,不肯放过我。无法躲避的冷啊!这时,妈妈一个大大的拥抱,就把我“救”了出来。让你写母爱的温暖,总感觉很难。现在,你明白了?
二月十六日:
小童话
            (邵燕祥)
在云彩的南面,
那遥远的地方,
有一群树叶说:
我们想像花一样开放。
有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:
我们想像树一样成长。
To大朋友:
人生需要想象。有想象,才会有许多不一样的可能,有许多不一样的精彩。树叶像花一样开放?花朵像鸟一样飞翔?孔雀像树一样成长?这简直是幻想。可是,在彩云之南,确实存在有叶子花、蝴蝶鸟、孔雀杉。新的一年,让我们敢想,实干,创造更多的美丽
To小朋友:
作者写的是想象还是现实?为什么?说说你的见解。
二月十七日:
问雪
            (金子美铃)
落到海里的雪,变成海。
落到街上的雪,变成街。
落到山上的雪,还是雪。
问问还在天空中的雪,
你喜欢哪一种?
赏析:
人生有许多事,经不起追问。人生有许多选择,其实无从选择。可叹,俯拾而来已成偈,书到今生读已迟。
如果你是天空中的雪,你希望成为哪一种?
二月十八日:
  小 河
      (薛林)
小河,
唱着激昂的歌儿,
自山谷中奔来,
我问:去哪里?  
她说: 大海。
赏析:
开头开得有一股气势,结尾结得简短有力,把小河的气质和抱负,写得雄伟恣肆,很不一般,是一首拟人化的成功之作。
二月十九日:
把月芽儿喂大
    文/王小相
等月亮在山岗上发芽
我就提着篮子出发
篮子里盛满蜜糖
枣肉
和金色的桂树花
我要把月芽儿喂大
喂成圆溜溜的满月
在我的篮子上悬挂
像一盏灯
又暖又亮
和我一起回家
二月二十日:
爆 竹
    (牛波)
爆竹
你一生只说一句话
你在孩子的手上说
你在长长的竹竿上说
有时你连着串说
有时你飞上天去说
无论你怎么说大声说小声说
不管老爷爷和小孙孙
都喜爱听你说
人们说不出的快乐
你一句话就说了
赏析:
放爆竹是传统的年味儿之一。作者用平白朴素的语言,描写了爆竹独有的特点。呼告法的运用,使内容更加生动而亲切。开头和结尾两小节相互呼应,将作者想说的话表达得更加深刻。
二月二十一日:
新年快乐
    文/王小相
2014岁的年
是个腼腆的孩子
他躲在除夕的身后
一句话也不说
爆竹在夜空说:噼啪
大狗在院门口说:旺
红灯笼在屋檐下说:呼啦
压岁钱在口袋里说:嘻
饺子在锅里说:咕噜
北风在屋顶说:沙沙
我在零点敲钟时
对你说:新年快乐
二月二十二日:
新   年
[意大利]贾尼•罗大里
新年的儿歌,
带给我全年的祝福:
我要有阳光的四月,
凉爽的七月,温和的三月。
我要一天里没有黑夜,
我要大海没有风暴。
我要面包永远新鲜,
我要桃树鲜花盛开。
我要猫儿狗儿做朋友,
我要泉眼儿里喷牛奶。
如果我要求太多就会一无所获,
我只要一张快乐的笑脸。
二月二十三日:
红鞭炮
    (班马)
除夕夜,
静悄悄的大雪,
下了一地。
我跑出屋子,
在小院里
放起了红鞭炮,
啪啪,劈劈…
年初一,我跑出屋子,
看到小院子里
白雪上,
无数的红花瓣,
落满一地。
To大朋友:
在描写喜庆、热闹的年味的同时,作者以动静结合、色彩对比的手法,营造了唯美动人的意境。最后一句的比喻,更是言有尽意无穷,让读者禁不住浮想联翩。
To小朋友:
由“白雪上,无数的红花瓣,落满一地”这几句,你能联想到什么?
二月二十四日:
我喜欢蒲公英
(金子美铃)
我喜欢蒲公英
  他们总是早早开放
  告诉我们
  春天来了,春天来了
  我喜欢蒲公英
  他们没有刺,也不高大
  就连刚会爬的宝宝
  都能摸摸他亲亲他
  我喜欢蒲公英
  他们是了不起的爸爸妈妈
  当风儿吹起
  他们会告诉孩子
  勇敢地飞吧,勇敢地飞吧
To大朋友:
今天,跟大家分享一首和春天有关的童诗吧,希望春天带给我们新的希望,新的收获。在金子美铃的童诗中,有许多关于蒲公英的描写,可见作者对蒲公英怀有深深地喜爱之情。在这首诗里,作者集中写了自己为什么喜欢蒲公英,想象丰富,语言朴素浅显,赞美之强溢于言表,具有极强的感染力。
To小朋友:
这首诗有三小节,每一小节都以“我喜欢蒲公英”开头,请你说一说,这三小节的内容有什么不同呢?分别赞美了蒲公英的什么特点或品质?
二月二十五日:
风筝
  (金波)
抖落一冬的尘灰,
等不及结上细线,
就向蓝天里飞。
在蓝天里,
又想变成一只鸟,
获得真正的生命,
不断地腾飞。
赏析:
风筝最初向往的,也许是蓝天;到达蓝天之后,又有了新的期盼。其实人正是这样,一个目标实现,就会有新的不甘,新的心愿。这样生活才有动力,生命才会不断焕发出新的光彩。当然,我们也可以认为,自由与不断腾飞,才是风筝最真、最有价值的追求。
二月二十六日:
—————
蜜蜂
—————
林 良
蜜蜂很能干,
开了一家糖果店。
看见花开了,
就一朵一朵
去拜访。
很有耐心地讲价,
挨家挨户买糖浆。
{ 赏 析 }
蜜蜂采蜜,是买糖浆!我还真的去细细观察了一回:有时,它进了花朵,待好久才出来,是在谈价钱和购买吧?有时,它进去就出来了,还在门口站一会儿,是不是谈不拢价格,在细算?有时,它进去待了一阵子出来,到外边转了一圈又回来,是花蜜不够多,它在等待?好有耐心的蜜蜂老板!
二月二十七日:
朋友
—————
谢武彰
小磁铁很喜欢交朋友
小别针啦,小铁球啦
小刀片啦,小铁钉啦
一见面就手拉手
从来不吵架
也舍不得分开
大家都是好朋友
{ 赏 析 }
磁铁吸小铁器,大家都玩过吧?诗人却想象那是:磁铁想交朋友。你看:握手、拥抱,就舍不得分开。我们还从未听到他们之间有吵闹。热情、包容,才能交到真正的朋友。

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 楼主| 发表于 2015-7-2 23:42:57 | 显示全部楼层
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三月,以《给我一粒种子》开启第一天。
#读诗#
给我一粒种子
(杨晓明)
给我一粒种子,
我为一颗颗荒芜的心灵插上新绿。
给我一缕阳光,
我用爱去点燃跳动的田野,
让星火传递星火,
让夏日的野藤蔓,
爬满一个个光秃的山头。
给我一滴白露,
我涂抹一条丰收的河流。
给我一个妄想呵,
我要让时间一分分慢下来,
让头顶上飘扬的白发和新年的雪花一起
悄悄地融化 悄悄地……
三月二日:
微笑
:刘青
微笑
是一颗夹心的水果糖
含在嘴里
融化出浓浓的甜浆
微笑
是一朵灿烂的小花
放在心上
散发出淡淡的幽香
微笑
是一杯热热的奶茶
是冬天旺旺的炉火
温暖着你我他
赏析
许多知识,需要教才能学会。微笑是不用教的。它从心里流淌出来,也像花儿一样绽放。花儿开放,展现自己的美丽,也让世界芬芳。微笑的力量也是如此巨大!
三月三日:
月 牙
文:王宜振
你的颜色是那样金黄
像一个鸭梨又甜又香
是哪个馋嘴娃娃咬了一口
把剩下的一半挂在天上……
{ 赏 析 }
这是一首有味道的诗。滋味来自诗人的神奇想象:月牙,是一个香梨。金黄的色泽已经吸人眼神;“又甜又香”让我们满嘴生香。咬了一口,剩下的挂在天上,那才馋人啊!哇,我的心都动了!
三月四日:
雨天的道路
文:King爷爷
雨天
穿着雨靴
踩着横七竖八的
大人脚印
就像羊蹄子
踩在牛蹄子上
咯吱 咯吱
烂泥路笑着
给路过这里的
小孩子
脸上 身上
喷泥浆呢
导读:
下雨天的道路,走起来的滋味别是一般滋味啊!那些飞溅起来的泥浆,落在自己身上的感受也是非同一般的。尤其是走在泥窝里的咯吱咯吱声,变成了烂泥窝的笑声,好捣蛋呢!
三月五日:
元 宵 节
文:刘畅
元宵节,闹花灯,
满街彩灯映天明;
家家门前灯两盏,
一条巷子一条龙;
花灯逗得星星笑,
天上人间分不清。
导读:
元宵节,我们有着几千年传统的节日了,你家的门前挂彩灯了吗?你家的巷子里有这条彩色的长龙吗?吃汤圆才是正经的闹元宵,你吃起来了么?闹起来了吗?元宵节快乐!
三月六日:
捉虫
文:King爷爷
鼻孔里
钻出两条鼻涕虫
看见奶奶拿出纸巾
弟弟围着桌子逃
奶奶在后面追
直到把他抓住
好心肠的弟弟
总是对奶奶说
求求你,奶奶
鼻涕虫怕痛
请你轻一点
导读:
这样的文字总令人忍俊不禁,怕疼的孙子总有那么多理由去申诉。你有没有想过用这样的文字去向挚爱你的家人去申诉呢?葆一颗童心是快乐和幸福的源泉,是生活多姿多彩的保证呢。
三月七日:
《春风》
毕东海/文
温柔的春风来了,
她是来给苍凉的大地讲故事的……
春风刚刚开了个头,
漫山遍野就站满了毛茸茸的嫩芽芽;
山坡上 沟谷间 树梢头 河岸旁,
到处扑闪着专注的眼睛,
支起了谛听的耳朵。
春风的故事讲得真是美丽,
春风的故事讲得真是神奇……
小草听得个子长高了,
小花听得脸蛋发红了,
那在冰层下奄奄一息的河流,
听得更是哗哗地拍着手掌……
导读
春风用轻柔的声音,对着大地讲起了故事。美丽神奇的故事啊,催生了花草,也感动了河流。春风来了她讲的故事有没有进到你的耳朵里?可能会吧?要不,你咋脱下了厚厚的冬装呢?你咋感觉不到风的凌厉呢?这可都是故事的魅力啊!
三月八日:
三月八
文:王道
有一种鲜花
开满时光的山崖
拾级而上的美丽
女儿、妻子和妈妈
有一种精灵
纺织岁月的云霞
在爱情的枝头
萌动生命的幼芽
也曾会女儿媚态
也曾经豆蔻年华
罗裙畔的风景
全是最美的图画
上不完的明月西楼
唱不尽的南雁天涯
在最冷的日子
守着最暖的床榻
一针一线的白头
密密实实的牵挂
只需秋风一缕
就能把相思融化
将青春烹成佳肴
将爱心泡成香茶
热气腾腾地端出来
一个香喷喷的家
比海洋更澄澈
比土地更博大
一个温暖明亮的日子
敬礼!三月八!
敬礼!中国的女性!
三月九日:
     春风小淘气
文:清池
小风轻轻吹
吹动了小树苗
它吹吹竹子
又吹吹大树
吹到小朋友
又一起做游戏
导读:
这首小诗是一年级小朋友的作品哈,有情节有修辞,真是难能可贵呢!其实,哲学家们说,每个孩子都是天生的诗人,一点没错呢!每个清晨,和孩子一起读读美好的诗句,日子也就会跟着诗意美好起来了。
三月十日:
春 天
文:谢明宪(6 岁)
春天来了,
花睁开美丽的眼睛,
看美丽的天空。
小鸟在飞,
太阳在笑。
云坐着小船到各处去旅行。
{ 赏 析 }
每一朵花开,都是眼睛的睁开。这个想象好美,而且动人。从它的眼睛里,美丽的世界一一展现:飞动的小鸟、微笑的太阳。最让我们欣喜的是结尾那一句:“云坐着小船到各处去旅行!”春日,我们要去踏青,云朵也不例外。一次长长而自由的旅行开始喽!
三月十一日:
衣 架
文:简信义(7 岁)
衣架先生,
你怕冷吗?
爸爸的衣服,
你穿着不敢脱下来。
妈妈的衣服也穿在身上。
连我的衣服,
也穿在身上。
衣架先生,
你还要不要,
再穿上一件厚大衣呢?
{ 赏 析 }
衣架居然有生命哦!现实生活中,瘦的人怕冷。笔直站立的衣架,几乎是皮包骨头,那会更怕冷啊。给他穿(挂)上大的小的,薄的厚的衣服,小诗人的爱心也在层层叠叠地堆积起来。
三月十二日:
床单
     文:李德民
床单上面
印着花草的图案
所以睡在上面时
我感到很温暖
梦是一只蝴蝶吗
夜夜都被引来
有几次我从梦中笑醒
可能是那些小草
挠着了我的脚心
赏析
一张印有花草图案的床单,成为我的希望。睡在春天里,梦里会有什么?想想就会流出口水。浓密的草儿,抱着我哦,可不要挠我的脚心啊!
三月十三日:
绿色的小耳朵
文:雪野
为了能听到
好多的意见
为了能让自己
长得直
长得高
才生出
那么多
绿色的小耳朵
赏析
树叶像耳朵,只是一种形似。再推深一步,那么多的耳朵又在倾听什么?诗意就产生了。每一棵粗、直而且高大的树,随时都在吸纳别人的意见。我们的耳朵,听得进什么?
三月十四日:
风筝
    (金波)
抖落一冬的尘灰,
等不及结上细线,
就向蓝天里飞。
在蓝天里,
又想变成一只鸟,
获得真正的生命,
不断地腾飞。
赏析:
风筝最初向往的,也许是蓝天;到达蓝天之后,又有了新的期盼。其实人正是这样,一个目标实现,就会有新的不甘,新的心愿。这样生活才有动力,生命才会不断焕发出新的光彩。当然,我们也可以认为,自由与不断腾飞,才是风筝最真、最有价值的追求。
三月十五日:
✎水坑和水井
文:圣野
下了一天雨
小水坑说
太满了
太满了
一天不下雨
小水坑说
太干了
太干了
水井不说一句话
不管多久没下雨
总是有水
冒出来
赏析
一首精短的寓言诗,语言朴素,启迪深深。浅薄,就容易自满,抱怨也是必然,水坑的言行表现了这一切。智慧的水井,无需多言,默默而源源不断地给我们滋养。
三月十六日:
《不睡觉的小雨点儿》
(台湾)林焕彰/文
滴沥沥,滴沥沥,
小雨点儿滴沥沥……
下来就下来嘛,
怎么有那么多话?
滴沥沥,滴沥沥,
整夜都在屋顶上,
滴沥沥,滴沥沥,
不停地说话,不停地
弹上又跳下!
滴沥沥,滴沥沥,
好讨厌的
不睡觉的小雨点儿!
导读:
小雨点在哪?小雨点在哪?你不睡觉到,到我们这里来吧!我们已经很久没见到过你了!我们不嫌你说话,不嫌你弹跳,你快来吧!我们的麦苗等着你,我们的油菜等着你,我们的孩子们更等着你啊!
三月十七日:
春风
作者:毕东海
温柔的春风来了,
她是来给苍凉的大地讲故事的……
春风刚刚开了个头,
漫山遍野就站满了毛茸茸的嫩芽芽;
山坡上 沟谷间   树梢头    河岸旁,
到处扑闪着专注的眼睛,
支起了谛听的耳朵。
春风的故事讲得真是美丽,
春风的故事讲得真是神奇……
小草听得个子长高了,
小花听得脸蛋发红了,
那在冰层下奄奄一息的河流,
听得更是哗华地拍着手掌……
导读
春风用轻柔的声音,对着大地讲起了故事。美丽神奇的故事啊,催生了花草,也感动了河流。
三月十八日
小露珠
文:水里岸上(九岁)
不要埋怨
晶莹的露珠
弄湿了你漂亮的裤腿
你可知道
小小的露珠
为了给你送上一天的祝福
站在你上学的路旁
一夜都没合过眼
赏析
晚起的你,从没有在清晨去野地里走一回的你,就无法感觉露珠打湿裤腿的感受。我以前被打湿过好多次,还恼过那样的情形。此时,我才明白,那是露珠的关爱,长长的等待。露珠,你不会怪我吧?
三月十九日:
✎想念一只在路上睡着的蚂蚁
文:圣野
一只蚂蚁
爬呀爬
在半路上睡着了
我的妈呀
谁会来喊醒他呀
赏析
读一次,担心一回。那么短的一首诗,让我动心好多年。在意,是诗人写诗的源泉。这只在路上睡着的蚂蚁,一百年后,都会有读者惦(diàn)记,它是否平安?
三月二十日:
✎挤呀挤
     文:郑春华
挤呀挤
黑夜想挤开树
树牢牢的
挤呀挤
黑夜想挤倒屋
屋稳稳的
挤呀挤
黑夜因为太用力
把太阳挤出了大地
赏析
黑夜的队伍很长,漫无边际;黑夜的力量很大,好像谁都在它的掌心里。诗人用一个“挤”字来表现黑夜的举动,形象,可爱,有趣。小小的树,挤不开;小小的屋,挤不倒;太阳,却被它挤了出来。那一刻,我们哈哈地笑了。笑了,这首诗的味道你已读到。
三月二十一日,春分
会是谁呢
    文:雨兰
那些冬眠的青蛙
是被谁唤醒的?
那些冰封的门
是被谁打开的?
那些藏起来的小草籽儿
是被谁找出来的?
还有,还有
妈妈黑发里的白发
是被谁喊出来的?
导读:
初读,以为是这首小诗是写春天的吧?可是,读到最后才恍然发觉,这首小诗是写对母亲的爱啊!孩子一天天长大了,在一声一声妈妈的喊叫中,妈妈就被喊老了啊!所以,趁着春光上好,多和妈妈待在一起吧!
三月二十二日:
就我一个人的时候
[美] 爱·格林菲尔
王济民 译
就我一个人的时候
闭起眼睛
我真快活
我是双胞胎
我是小酒窝
我是玩具仓库
我是动人的歌儿
我是吱吱叫的松鼠
我是一面铜锣
我是棕色的面包皮
我是树枝变成红色
……
反正
我想是什么就是什么
我愿做什么就能做什么
可是一睁开眼睛
唉!
我还是我。
赏析:
平实朴素的儿童心理对白却飘散出新鲜的儿童生活气息,洋溢着浓郁的儿童情趣。顽皮可爱的儿童形象生动鲜活、呼之欲出:闭着眼睛享受幻想的快乐,睁开眼睛一声叹息,这个孩子让人忍俊不禁。
一个人的时候闭上眼睛为什么快活?开篇的直抒胸臆引起我们的阅读期待。意象的罗列和情感的自然流露引领我们走进儿童的世界。正当我们体会着无边的快乐,意料之外而情理之中的转折突然到来,我们跌回现实,“我还是我”。
三月二十三日
✎夜晚的天空
文:林焕彰
夜晚的天空,
藏着好多好多的小猫咪。
他们好像很怕冷,
躲在妈妈怀里,
只露出小小的眼睛。
我很喜欢看看他们。
他们也喜欢看看我。
赏析
     “一闪一闪亮晶晶……好像千万小眼睛。童年,夏日的晚上,最喜欢仰望星空,儿歌表达得颇为真切。
读完这首诗,你一定了解,诗人的心最柔软,最善于发现:我看着它时,它也在思念着我。这样的神情多温暖啊!
三月二十四日:
✎瀑布
文:董恒波
我是一条
河,
是大山把我扶起来的。
我不能总躺着,
躺在地上,
怎能看清我美丽的祖国。
赏析
诗歌的句式排列非常讲究,比如这首诗,为了表现瀑布的精神,一字一行,构成它的形象。仅仅一个“图像”,力量还不够。诗人把它的心思说出来:站起来,高高的,我才能看清美丽的祖国。
三月二十五日:
✎树的自画像
文:张秋生
阳光下,
树把影子投在地面,
那是他在画画。
他对树上的小鸟说:
瞧,我的自画像,
画得不错吧!
赏析:
树的影子,会随着光源的不同而变化:高的,矮的,瘦的,胖的,站着,躺着。有的姿态也不好看哦?可是,当你读到树的那句话时,心里一定明亮起来:能自我欣赏,多好!
三月二十六日:
✎小猫
文:林焕彰
午睡时,
风走过窗口,
摇了几下风铃,
——叮当地
飞走了。
我养的一只
小猫,
跳上床来,
很惊奇地瞧着
窗外。
那时,
一片白云飘过,
以为是一条鱼,
它很快地
冲了出去。
赏析
诗人观察的角度在哪里?先是以旁观者的态度,看猫跳上床,瞧着窗外。再以猫的感受,以为天空中飘过的云是一条鱼,就“冲了出去”。与众不同的感受,成就了这首经典作品。多视角、随时变换视角,是写诗的秘诀(jué)之一。
三月二十七日:
✎冰屋子
文:雪野
结了冰的小河里
鱼儿高兴地说
我们有一间
冰屋子
里边刮不到
冷冷的风
里边打不着
硬硬的雪栗子
冰屋子给我们一个
暖暖的冬天
赏析
结冰的河面,在北方常见,有的甚至可以在上边行走和开车。你和伙伴们是否只是在嬉戏、玩耍?看诗人的感受,就这样不同:鱼儿此时多温暖啊!
三月二十八日:
妈妈就像闹铃
文:周淑红
要我说呀
我还得感谢妈妈
因为在我们家
她总是起得最早
嗓门最大
就像一个闹铃
每天早上
都会做好早餐
又准时把我叫醒
导读:
妈妈像个闹铃,多么别致的联想啊!想想也真是呢,做好早餐的妈妈,会在固定的时间里喊我们起床,从不耽误我们的上学或者其他的活动,真好!文字里,还潜藏着一种感觉,那就是有妈妈的幸福和对妈妈的无限感激。
三月三十日:
文:路卫
我躺着,
爸爸给我抓痒;
从小腿抓到脊梁,
从腰窝抓到肩膀,
从手臂抓到脖颈,
抓来,抓去,
把我抓到梦里去了。
{ }
要午睡了,总感觉身体的某些角落痒痒的。爸爸的温暖的手掌就会这样轻轻地帮我挠。手指过去后,痒就被“抓”走了。所有的痒痒都被抓走了,我就被抓进了梦里。这首诗,似乎就是我童年午睡时的情景。好想再被爸爸这样挠一次啊!
三月三十一日:
太  阳
作者:唐思卓
朗诵:思    含
我轻轻拉开天空的窗帘
藏在蔚蓝的背后
用金色的眼睛看着春天
光是我的伙伴
我们同在冰上跳跃
还亲吻花的笑脸
风将云儿推到我的身边
我便用它做枕头
给它缝上灿烂的花边
世界打了个哈欠
我轻轻地招招手
把银色的月亮召唤
导读
这首诗里的“我”,就是太阳。它像一个调皮可爱的孩子,在天上玩;它是小天使,拉开蓝色的窗帘,用金色的眼睛着着世界……诗人的写作视角非常独特,以拟人的手法来写太阳,让太阳像一个孩子一样,像我们一样,显得生气勃勃。

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 楼主| 发表于 2019-1-8 18:46:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 涅阳郡主 于 2019-1-8 18:52 编辑

1

在我的天使班教室里,每周三都要讲个故事,只要时间没有被其他事件占用,就会如期进行。
两年的小学六年级,考试特别频繁,周三的时间总是被占用,讲故事的时间少之又少。
两年下来,还不到五十个故事,想起来,令人特别遗憾。
如今,又到了五年级,时间感觉一下宽松了,没有了讲课进度的压力,日子又开始随心所欲了。
所以,周三故事会又开始继续了,这是件特别让我和孩子们开心的事情。
2
上个周三,我们讲述了《当我们在一起》的故事,说的是一个小女孩和一群动物在一起和谐相处,他们每个人都有自己独特的东西,被朋友发现,珍视,再发挥出来。
这样一个故事,让孩子们很清楚地意识到只有紧紧地和集体依偎在一起,生命才会有被发扬光大的无限可能。
当我们在一起,我们就是一个团体,一个需要相互取暖,相互陪伴的过程,互相信任互相依赖的切近,互相欣赏互相接纳的结局。
当我讲述这些的时候,每个孩子的眼睛都亮晶晶的,看着每一双清晰闪亮的眸子,我就以为我面对的是一群小天使,他们会带给我美和感动。
对此,我深深相信,并充满期待。
3
我给孩子们讲述天使班这个班级名字的由来。
天使,是这个世界上最美好的东西的汇总称谓,我们知道哪些美好呢?
问题让孩子们打开了话匣子,他们在自己的词语仓库里寻找最美的词汇:善良、热情、大方、助人为乐、热爱劳动、勤劳、朴实……
没两分钟,孩子们就词穷了,毕竟,在他们的成长世界里,没有课外书可读,没有人给他们介绍,给他们提供美丽的书籍,一说书,他们的世界里就是作文远,就是字词句一点通,所有的他们知道的书,都是围绕考试来的。
这样的环境下成长起来的孩子,我越发觉得周三故事会的可爱和美好了。虽然,与成绩不挂钩,可是他与生命挂着勾,有着密切的关系啊!
4
我的课堂,需要绝对的安静,不要有任何小动作出现。
在讲述《当我们同在一起》的时候,有两个女孩,居然不听故事,在低着头干自己的事情。
我悄悄走过去,发觉在纸上涂画一些线条。
这下好了,我正发愁,以后的每个周三都要由我自己来负责在黑板上设计吗?
五十来个人,两间小教室,每个人孩子的座位都是密匝匝的挨着坐,连个放书柜的地方都没有,实在太无语了。
上个周三,我只是把周三故事会几个字呈现出来了,很是简单,只是给孩子们做个示范,以后就这么来做。
结果,这两个女孩子迫不及待地把自己的才华提前表现出来了,令我省却了一部分心思,蛮好的感觉哈!
5
这个周三的名字叫做《小憨抱抱》。
这个故事讲的是一个新买回来的玩具,它的名字叫小憨,还不知道自己会做什么,一群玩具朋友都来帮它,小老鼠教他吱吱叫,大熊教它玩倒立,机械狗教它摇尾巴,小袋鼠教它飞,可是,它啥都没学会。小老鼠急了,教它在床上蹦蹦蹦,一不小心蹦到地上去了。小憨看到了,立马去抱起了它。
就这样,一群朋友们发觉了小憨的独特的功能,那就是抱抱,能带给人温暖的抱抱。一下子,所有的朋友都围上来,把小憨围在中间,问它索要一个温暖的抱抱。
6
你在生活里给过谁抱抱,谁又给过你抱抱?
问题抛出来以后,发觉很多孩子没有举手,意味着他们的成长中,没有过抱抱,特别是记事以后,缺少亲情的温暖。
一时间,黯然伤神起来。
这样的孩子,他的生命是怎样的一种干涸怎样的一种焦灼呢?
其他孩子叙说自己生命中的抱抱的故事,他们聆听着,却把头深深低了下去。
是羡慕还是难过?有没有妒忌呢?
7
我说到了我的女儿,已经初二了,不在我身边了,每次见面,必定有一个大大的抱抱,把平安和思念在抱抱里蕴含了。
我说到了我的小儿子,每天放学,都会在我伏案阅读或者书写时,从后背抱住我,把他一天的辛苦与忙碌,快乐与难过传递出来。
可是如今,我站在教室里,我读过这个温暖的关于抱抱的故事,我特别想抱抱,谁来让我抱抱?
我伸开了手臂,站在教室中间,可是半天没人理我。
我陷入了自己制造的漩涡中。
8
不知道等了多久,我都要收回手臂了,看到有孩子蠢蠢欲动了,我微笑着鼓励说:
在我的眼里,没有学习不好的孩子,只有不搭理人的孩子。
于是,几个蠢蠢欲动的孩子跑上来了,最先带头的孩子是同事的女儿一一,每天放学回去都在哄带着小弟弟,没有时间读书,也许因为这个她心存怯意,不敢上来吧?
我把她圈在我的怀抱里,悄悄地说一句:“谢谢你给我的拥抱,让我的手臂有了垂落的地方!”
接着,其他几个女孩子也都上来了,我们几个抱在一起了。
9
那一刻很美好,只可惜,我没有自己的摄影师,无法呈现出来这样的美好。
抱抱结束了,接下来书写一段文字,呈现自己听到的故事,表达自己想或者不想被老师抱抱。
十分钟时间下课,孩子们低头奋笔,放学了,一二百字的随笔呈交上来了。
一段一段读过来,感受却没有一个人来写。
也就是说,把故事叙述得极为完整,就是没有自己读后的感受内容。
10
也许,在我们中国,含蓄也是几千年的老传统了,小小的孩子也把情感压在心里了。
我想,学会抱抱,学会表达,是我以后的时间里要努力实施的事情了。
另外,孩子们不会表达,也是个事实,没有把老师的这个抱抱拿出来,这不也是个问题吗?不是不会,而是没想到。
没想到比不会还要可怕,是孩子成长世界的短缺,甚至残缺。
如何补救孩子的灵魂,是个最大的问题。

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