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楼主: 涅阳郡主

【网师学员】话不完的天使班——21页315楼新的班级开始

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 楼主| 发表于 2011-5-22 20:52:07 | 显示全部楼层

第十三周:

1、今天晚上,全部到齐,值得开心!校长来查点,提出表扬了,也开心。

2、徐春宝,张珂,晚上不好好休息,被范校长批评。

3、冯峰,吃什么不良东西了,胃疼,偏下部,夜间一点到三点,疼哭了。

4、胡金冠,周末去初中玩儿,还有几个别的孩子进人家教室拿东西卖,换得几元钱,被发现,找到学校来。极为失落。

5、张鑫,衣服烂了,离丝了,打电话换衣服。

[p-center]该帖子于2011-9-9 7:58:12被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-22 21:04:32 | 显示全部楼层

十四周:

  1、朱荣迟到了几分钟,问及原因,说哥哥结婚,和嫂子在拍婚纱照,看一会儿,就耽误了。

 2、刘鹏又迟到了,说不出来原因。有同学看见他在买馒头吃,唉,体重超标,还这么贪吃!

 3、宋超然刚来,又闹肚子,说肚子疼,说恶心,让打电话回家,不打,晚自习没下课,吐了一地。从小一起做的同桌宋玉俊哭了,不是心疼他,而是被呕吐的气味儿熏哭了……冯东阳,宋建权,冯峰去铲煤渣清扫,值得表扬。

 4、遇见冯峰妈妈了,说在家不能很好的读书,只是看一些武侠书籍,那是妈妈爸爸看的,他自己捧起来到不亦乐乎了,这周就开始检查读书情况了。

[p-center]该帖子于2011-9-9 7:59:20被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-22 21:12:11 | 显示全部楼层

第十五周:

1、刘鹏又迟到了一次。

2、这两周没有生病的了,每次教室的学生都齐齐的在教室里待着,校长看见了,很高兴。

3、通知要竞赛,烦人。

4、开始单元过关,针对性地进行词汇,句子,阅读的片段练习。

5、六一班学生丢钱,怀疑到范新鹏身上了,委屈得不得了。原因是昨晚睡觉乱动,腿不安生,把人家口袋里的钱给蹬出来了,为此言说,前一天丢的二十元钱也是他拿的,今天同事告知,问一声,眼泪就掉下来了。为此在班级做工作,自己的钱不丢,别人的钱丢了,也找不到咱们身上,才是最好。

6、冯帅平时背书挺快的,今天。到结束了,成为落在最后一个学生了,又是走读生,只有令其回家了。还有刘建,背书不会的钉子户,读半小时,龚自珍的那句“落花不是无情物,化作春泥更护花”的名言还记不住。

[p-center]该帖子于2011-9-9 8:14:03被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-22 21:20:59 | 显示全部楼层

君子必器

――网师一周观察(19

201062773日)

 

/铁皮鼓

 

一年一度,年会来袭,无处躲藏。

就像一粒不断生长的麦子,每到夏日,不得不接受阳光的曝晒,接受反反复复的碾压。多年前那个自卑的、内向的、其实只有并不坚定的愿望而并没有多少能力的我,在年复一年,日复一日的碾压中,不断地死去,落入泥土,然后又长出许多粒,再经受碾压,如此反复。

先自我娱乐一把,拟打油诗一首:

能做后勤能算账,

能做策划能演讲,

能读百家能专攻,

同时兼做教务长,

基地小学开学后,

还要能够守门房,

丁当丁当丁丁当……

好了,娱乐完毕,班会开始。(如此开头,主要是为了体现《论语》课程“兴于诗”之原理,哼哼!)

 

1

 

研究中心号称魔鬼团队,在工作上有自己的逻辑与方法,今天,我跟大家闹闹嗑。

在研究中心,无法容忍的是拖拉与没品质。(这是多数人容易犯而又不易觉察的问题,因为问题之问题在于,许多人不知道啥叫拖拉和没品质)

以年会为例,每年的要求是,研究中心版块,必须在很短的时间内,做出相对高的品质。

所谓很短时间,有点类似美国大片中的“最后五分钟营救”。如果花漫长的时间去准备一件事务,即使做成了高品质,也不足取。就像一个厨师,花一个小时精心做一道菜,无论味道如何鲜美,即使客人不怕等候,饭店也要亏本的。

所以工作往往是有时间限定的。例如到了临界点,然后开工作会议,安排各人承担的事务,这时候,每个人的工作就进入倒计时了。以倒计时的方式工作,相当于背水一战,让你无法拖拉。

就说年会研究中心版块的筹备吧,617日,研究中心开会安排年会工作,大家会集思广益,讨论出一个大致的轮廓格局,并分配任务。任务分配完毕,每一个人必须不依赖他人地高度独立工作。

以我为例,负责网师版块,那么从接受工作任务之日起,要做哪些事情呢?

第一步:列出计划。

这个计划,其实就是一个时间表。之后有几个小细节:

1)建立年会专用的文件夹以及用文档结构图来显示工作内容的WORD文件,每天的工作清单一二三四五地写在里面。——这是供自己用的。

2)然后在工作论坛设立一个工作帖,工作贴的首楼贴的是计划以及时间表,然后每天上传当天的工作清单及内容。——这既是供大家监督以及随时知晓彼此工作进度的,也是防止电脑出现问题而采取的备份措施,同时还是一份历史记录。

3)建立邮箱群,即在QQ邮箱中将与网师版块相关的人的邮箱设置在一个分类中,方便群发邮件。同时,收集参与人员的各种联系方式,以保持沟通方便。

第二步:了解相关情况以及考虑工作分配。

前面的计划只是粗线条的,但具体的工作内容还是悬置的。确立了几位讲述人之后,便开始浏览相关材料并做整理和记录。要浏览的内容有:讲述人的论坛主题帖、博客、全部作业以及过关情况,总之能接触到的一切信息。这个过程,也是为了丰富自己的感受以激发灵感。

然后,会根据自己掌握的情况,给讲述人提供建议,请他们开始准备写草稿。在这里,要求一定是非常具体的。尤其是,要有明确的时间表。

第三步:日常交流及监控。

除不断地完成自己的手头工作外,要非常重视与相关人员的交流沟通,不断地切磋,稿子改了一遍又一遍,每一遍要仔细读过并进行批注,写出详尽的建议,有些时候是提问激发。适当的时候,还要通过QQ对话,主要是帮助讲述人进行梳理。往年这个过程是最磨人的,今年还好,没敢过分要求。即使如此,最多的也改了七稿,而且目前还在修改中。

这个过程中有无数的细节,兹不细述。

第四步:阶段总结汇报。

等到大形初具,先拿出草稿,然后研究中心开会“过堂”,通常是半天时间,从头至尾地过一遍。“过堂”是最为痛苦的事,有时候思路出差错了,全部要推倒重来。我这次,也是做了不少无用功的。

“过堂”时,要接受大家的质询。这时候,意见都是非常尖锐和直率的。这是团队帮个人在进行梳理,梳理结束后,形成大体一致的意见,就再进入下一轮的修改。

以我的版块为例,目前共“过堂”两次,最近的一次是昨天。文字稿的整体框架及内容确定了,剩下的,就是细节打磨和控制时间了。

第五步:从头梳理,制作PPT,熟悉工作内容。

这时候就要不断地琢磨修改,然后分工制作PPT,主持人要开始熟悉主持词,讲述人要计算讲述时间。

不但这里,整个工作过程中会涉及到许多技术问题,包括文档编辑、PPT制作、图形处理等等,基本上只要遇到问题,马上攻克它。

在这个过程中,比较聪明的作法,是保持工作的透明。即自己不能把握的问题或工作内容,及时在研究中心群中发布(或发布相关链接)。这样,同事之间,有想法并且有时间的,就有可能给你点拨几句,——有时候这几句,就要让你少走许多弯路。像杨超那样闷头工作的,往往要做许多无用功。

此外,还有若干细节要留意,甚至要一一写进工作计划之中。例如关于讲述人赴年会的费用以及订票等,该说明的说明,该提醒的提醒,以免造成不必要的麻烦。

第六步:全部工作汇总到研究中心,即“百川归海”。

这时候,就是研究中心主任(也就是干老师)大显身手的时候了。所以的工作汇总到他那里以后,他要进行最后的统筹、打磨,有些地方就直接修改。这通常离年会只有两三天了。

第七步:排练,登场,任务结束。

研究中心的工作,向来没有排练之说,其实是在正式开始的前一天下午或晚上,所有参与人员汇聚,一方面讲清楚细节,另一方面,是各人必须先预讲一遍,哪怕是读一遍,主要是计算和控制时间。

等这一切都完成了,那么,就等着“演出”吧。

这个过程,似乎也稀松平常,但问题在于,团队会不断地提出很高的要求,经常高到让你觉得无法实现它。——但往往最终就实现了。

整个过程中,对效果主义的警惕始终存在,谨防为了表演而空耗生命,也是团队一直强调的。宁可让在场的观众感觉到不太满意,也不为迎合而触及某些原则。例如,研究中心始终强调发展团队每一个成员的能力,乃是核心原则之一。

 

2

 

每一次从接受任务,到任务结束,常常会经历许多:茫然、绝望、绞尽脑汁、苦海无涯、柳暗花明……

纪伯伦说:

爱虽然可以为你加冕,但也能将你钉上十字架;它虽然可以帮助你成长,但也能将你削砍剪刈。

它会攀至枝头高处,慰抚着你在阳光下颤抖最柔嫩的叶子;但也会潜至你的根部,动摇你紧紧依附着大地的根须。

 

爱把你像麦捆般聚拢在身边。

它将你们脱离,使你们赤裸。

它将你们筛选,使你们摆脱麸糠。

它碾磨你们,直至你们清白。

它揉捏你们,直至你们柔顺。

 

然后,爱用神圣的火烘焙你,让你成为上帝圣餐上的圣饼。

这一切都是爱为你们所做,使你们能从中领悟自己内心的秘密,从而成为生命本质的一小部分。

 

但是,在恐惧中,你若只是追求爱的平安与欢乐,

那倒不如遮盖住自己的赤裸,躲避爱的筛选;

躲进那没有季节之分的世界里,在那里,你会开怀,但不是尽情欢笑;你会哭泣,但不是尽抛泪水。

将这里的“爱”,换成“工作”,就非常贴切地讲出了研究中心工作的特点。研究中心的“不近人情”,经常就是出于高效工作,卓越品质的需要。那种世俗的人情抚慰,固然可以让你感觉到安心,但却会更长久地将你推入深渊。只有当你能够勇敢地独立承担并拼尽全力,只有当你能够坦然地面对各种直率的批评甚至嘲讽,并从中汲取营养时,你才能真正地走向成熟。

人在这种处境之下,能力会有比较大的提升。例如,像研究中心的年轻人杨超和杨娟,虽然大学才毕业,到研究中心也不过一年时间,但能力均有了极大的提升。杨超已经可以独立地担任讲师,学术上进展很快,而杨娟对儿童课程的理解也已经远非一般的毛虫可及,她自己也已经具备了开发成熟的英语儿童课程的能力,并且在处理事务方面日渐娴熟。

这两周,经受这种锤炼的当然不止承担年会工作任务的我和马玲,西门小醉承担的《啃读者》开始改版,在研究中心也经历了两轮“过堂”,现在,改版后的第一期《啃读者》已经发出,正在接受学员们的检验,而持续不断地改进还在后面。

这种锤炼的背后,当然是相当的自由。

没有考勤制度,自由安排作息时间。所以,研究中心的作息时间五花八门:我是早上五点多起床;六七点钟,杨娟起床;八九点钟,干干起床;十一二点,杨超起床;零点左右,小醉起床;凌晨两点左右,马玲起床……(观察的结果,不一定准确哈)

 

3

 

本周,研课过关作业成绩发布了。

引人注目的,仍然是俺们的榜样秦汉。他上学期参与了研课课程,等级为“良好”,本学期参与了研课课程,等级仍然为“良好”,是所有学员中惟一一个参与两轮研课都获得“良好”等级的学员。

秦汉也是今年年会网师版块的讲述人之一。读他的主题帖,整理他的作业记录,每每非常之感慨。这一年来,他的过关作业总字数达到了188千余字,如果再算上还没批阅的三门课程的作业总数,轻轻松松地就超过了20万字。

20多万字的过关作业,几乎所有课程全部通过,这意味着什么?

或许一年的岁月,总是太短太短。那么三年呢,五年呢,十年呢?

这是一种何等艰苦的练习!

再回头过来看看那些在开学典礼上慷慨陈辞的学员,哪些人已经“像雾像雨又像风”,悄悄地迷失了踪影?哪些人还在坚守?哪些人像秦汉一样,不知不觉中走了很远?

所以,所谓“君子不器”,是有一个过程的:君子必器→君子多器→君子无常器→君子不器。也就是说,先要努力地成为某一样器具,然后再努力地成为更多的器具,再然后,不固定地成为某一种或某几种器具,最终,使自己保持在一种开放的、充满无限可能性的状态。

 

这种反复的锤炼淘洗,是增强能力,锻造生命的唯一路径。

那么,暑假开始了,《静悄悄的革命》下周也就要开课了,有多少学员做好了锤炼的准备?你是否准备好了下学期所选课程的相关书籍,并开始或打算开始艰苦的攻读?

你有一百种理由为自己辩护,来诉说自己的“不可能”,但最终,只有自己能够对自己的生命负责。

年会结束后,我也将投入漫长而痛苦的暑期阅读。多年以来,有一个幽灵一直缠绕着我,就是“读不懂”。我遭遇过太多读不懂的书,沉浸其中,被那些未被唤醒的词句锤击,直到沮丧不堪甚至怀疑自己的智商。甚至于,经常因为书有难度而无法全神贯注。如果说我还有什么优点的话,无非是没有轻易放弃,没有自欺欺人,更没有向那样低劣读物投降。

我旅行的时间很长,旅途也是很长的。

天刚破晓,我就驱车起行,穿遍广漠的世界,在许多星球之上,留下辙痕。

离你最近的地方,路途最远,最简单的音调,需要最艰苦的练习。

旅客要在每个生人门口敲叩,才能敲到自己的家门,人要在外面到处漂流,最后才能走到最深的内殿。

我想,许多时候,面对生活,我们不仅无处躲藏,而且也不能躲藏,唯有不断地经受最艰苦的练习,才能走到最深的内殿。

所以,一起来吧,在这个炎热的夏季,一起来接受书籍的锤炼,并努力地甚至痛苦地使自己弯曲成各种器具,直到获得真正的自由。

201073日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:06:25 | 显示全部楼层

三百六十五里路

——网师一周观察(21

2010711-17日)

 

/铁皮鼓

 

从桥西回来,喧哗声还在论坛作响,但我的心,早已经沉入寂寞里。

是啊,热闹是他们的,我还有许多烦恼要面对:家庭的、新教育小学的、网师的……在这种烦扰中,默念泰戈尔的句子,心,渐渐地平静了下来:

 

今天,炎暑来到我的窗前,轻嘘微语:群蜂在花树的宫廷中尽情弹唱。

这正是应该静坐的时光,和你相对,在这静寂和无边的闲暇里唱出生命的献歌。

 

又逢周六,就单说说网师的事儿罢?

 

1

 

因为年会的打扰,网师的事,实在是要从上周说起了。

《静悄悄的革命》是一门小课,但网师中,没有一门课程不是重要的,所以,纵然是小课,也仍然需要虚心以对。真正深入的预习,提出有价值的问题,无论何时强调,都不过分。选修这门课程的,新学员非常多,因此课堂一开始,就显得很“热闹”,结果,有一个叫荒原红柳的老学员忍不住代替杨超来“执法”,而咖啡厅里,其他老学员也议论纷纷。

有老成持重地指点江山的:

看来今天的新学员较多,较乱。老学员没有认真的预习是不敢说话的。这样的课堂是小手乱举的可怕的教室。用心的预习,倾听文本,然后与之对话。多倾听,包括课堂上的倾听。首先不是没有能力,而是没有用心去做。

有表示理解的:

新课一开,都这样儿!

总有个从模糊到清晰的过程不是?

润泽的教室,实践起来太难了,对他们来说,允许随意发言也许就是“润泽”吧!

也有说不清楚是理解还是嘲讽的:

呵呵,应该表扬一下新学员的好奇心,以及发言的满腔热情及勇气,初生牛犊不怕虎,多可贵的精神啊!

当然,即使是“嘲讽”,仍然也是善意的。在网师里,学习发言,永远是一门技艺,如果因此而干脆不发言,那损失,可是自个儿的。

网师学习就是这样,并不是所有的事都需要别人告诉你怎么做,而是需要自己不断地去体会,去琢磨,甚至去犯错误,然后才能获得一些有益的经验(这些经验完全可以移植于你的课堂)。在这个过程中,要有勇气,但不要鲁莽,要保持聆听,但不要止步不前。

其实老学员的问题也挺多的,突出的问题是眼高手低。

因为这一年网师课程的高品质,使老学员在面对任何一门新课的时候,总是抱有不切实际的期望,希望能够看到讲师金口一开,大家恍然大悟醍醐灌顶。——讲师的卓越,有时候无形中助长了学员的懒惰。因为许多学员会想,反正我无论如何努力,都不可能在哪怕某一个小小的问题上超越讲师,何不等着讲师“揭示真理”?如果迟迟没有遭遇那种“灵光”,有些老学员便按捺不住了。

我想,或许这种情况并不正常。网师的本意,是大家以共同体的方式来共同学习。在这个过程中,没有谁拥有真理。而在共同学习的过程中,我们都有可能犯错误,走弯路,或者面临不能解决的问题。那么,何不热爱和珍藏这些问题呢?为什么急于寻求一个完美的解答呢?

所以,盼望一切高蹈者,无论是新学员还是老学员,学习紧贴地面飞行。

 

2

 

七月流火。

请给自己一些闲暇,静静地打开一本书吧!

请不要贪多,不要浮躁,“弱水三千”,且取一瓢畅饮吧!

一个暑假,哪怕只是深刻地穿越过一本书,无论这本书是诗歌课程、心理学、教育学还是其他任何课程的书籍。戒除生命中那种没有定心的贪婪,努力地去啃一本书,去划出深刻的部分,去提出百思不得其解的问题。

要让自己从浏览的习惯中解脱出来!你可能一个暑假,“浏览”完了全部课程,但那又有什么意义?要重视与一本好书,一门课程的第一次相遇,用全部的身心去体会,去接纳,去对话。哪怕,这个暑假什么书也没有来得及阅读,只是完成了一门课程的作业!

任何一本课程推荐书籍,都是一粒值得信任的种子,而任何种子,都依赖于岁月的培育。

千万不要等到暑假结束的时候,清点行囊,除了一堆书名,空空如也,如同装满帽子而没有脑袋的剧场。

只有当你真正深入地进入一本书,你的感受,你的问题,才能新鲜地涌出来。

这个暑假,也是一个主题阅读之夏,但不再有讲师的固定时间的授课,只有满含期待的教室在等待,等待着一个个新鲜的问题或感受登上舞台。你会贡献出你的问题或感受来启发刺激大家么?

当然,对许多学员而言,会出现这样的情形,实在读不懂一本书!到目前为止,已经有学员申请退出某课程,因为读不懂。

这种认真严谨对待课程的态度是值得欣赏的,但轻易放弃,也是很可惜的。以心理学课程为例,参考书目有数种,我的建议是,先挑两三本最为简易地开始阅读,在由简而难的挑战中,若遇到读不懂的,就不至于非常突兀。这时候,不妨拿出啃劲来。——如果你在读不懂一本书的情况下,还能够坚持将这本书读完,并且许多段落是反反复复地读过的,那么,你就符合网师的啃读精神。这样的啃读,绝对不是浪费。

 

3

 

我在年会上,有一段话,文字稿中是没有的。大意是这样的:

80%的老师,其实是不读书的。而在20%的读书的老师中,又有80%的老师,是不读经典,主攻流行书籍尤其是杂志的。在读经典的这20%的老师中,又有80%的老师是以错误的方式阅读经典的。

这只是感觉,并不是调查得来的结果。

因此,年会之后,当许多朋友为网师的发展而欢欣鼓舞的时候,我却深深地明白,网师只是教师专业发展的无数条路径中的一条而已,并不代表唯一正确的路径。而且,网师所要求的虚心与勤奋,恰恰是许多人所不具备的,尤其是前者。凡此种种,使网师注定将成为少数人的游戏。

也就是说,愿意打开自己,迎接新东西进来的,愿意将自己的生命意义,寄托于教室的,愿意不畏艰辛,孜孜不倦地朝向真理的,始终是少数。甚至于,在网师学员中,也是少数!(因为毕竟还有因为各种各样原因加入网师的,衷心祝愿每个人都能从网师中程度不等地获得发展。)

 

4

 

网师已经一年了。

三百六十五里路,前前后后,至少有200多位学员因各种原因掉队了。他们中不少人,还曾在开学典礼上有过慷慨陈辞。而如今,帖子还在,斯人已去。

生命就是这样,不断地相遇,有时候也会不断地分开,尺码相同不是一句口号,而是需要岁月不断地进行丈量。而整个网师,也在这样不断的前行中日渐壮大,日渐深沉而有力。

忽然地想起了自己,跟着新教育团队,也不知不觉地走了不知几度春秋了。有时候会产生幻觉,觉得似乎可以一生就这样艰辛而快乐地走下去,但更多的时候,我是很怀疑这一切的。所以干干曾经多次承诺不离开新教育(但不是不离开“新教育团队”,这是两个概念),我佩服他的信念与勇气,但我却并不敢做这样的承诺。一方面,我本来就是个小人物,没有必要“信誓旦旦”;更重要的是,承诺是很郑重的事,是必须穿越无数次彼此信任的。任何团队都有可能堕落,都有可能走向自身的反面,新教育团队,并非没有这种可能;或者,它并没有走向堕落,但与自己的梦想,已经有太多的不一致。所以,或许有一天,我也会背起行囊,独自再去流浪,即使已经白发苍苍。

我想网师也是如此。何谓网师?无非是许多人的汇聚而已。这汇聚的人群,当然是用信念以及朝向卓越的尺子衡量过的。在这种汇聚中,我们的力量彼此激发和传递,从而将创造出不可能之事。

但是,谁也不能保证,这座原本纯粹的网络师范学院,不会同样暗暗地滋长披着谦逊的外衣的傲慢、打着民主旗号的独断,不会以理想主义的名义,沉沦成一座名利场,成为某个或某几个人,或某个小团体的工具。到那时候,大家守着一个躯壳,还有什么意义呢?

所以,三百六十五里路,又一个三百六十五里路,这样一路走来,我们唯一能够承诺,不是追随新教育或者网师,而是不浪费自己的生命,给自己留下一份“今生今世的证据”。

2010717日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:07:12 | 显示全部楼层

第十六周:六月七日 周二

1、宋建权输水,迟到了。

2、收缴学习报,作文报、书信及其他费用40元,只有王婉丽、胡冰冰、张昌荣几个没拿来了。还有胡海鑫,这个老钉子户了,家里困难,有先天性遗传眼疾,令人感伤,只待国家的两免一补到位再说了。

3、中午没辅导课,休息。王林成,范新鹏生病了,出去输水。

4、下午,孩子们自己举办了六一联欢会。还有彩纸,瓜子,糖,孩子们很开心。(周二记)

5、王林成医生说是脑炎,要输水一周,会怎样呢?还有宋超然,说头疼,被母亲接走了。

6、胡冰冰的饭卡丢了,昨天晚上,看见徐春宝进教室了,怀疑,徐又不承认,在无对证。我说,一个盲目怀疑,一个给自己制造麻烦,都有错误行为,找不到的话,就各自出一半钱再买一个饭卡吧。两人都同意,这样做可行乎?不知道,如果真的有第三者的行为,两人不是都太冤枉了吗?但目前,都只能如此了。(周三记)

7、宋超然,宋建权归队,王瑞浩又浑身无力了,回家看病去了。昨晚缺水,严重瘫痪中,晚上热,很多人没睡好。司阳阳从床上掉下来,哭声凄厉,没奈何,哭一阵自己又睡去了。今天问及学生,说以前司金梦也从床上掉下来过,且都是上铺,听完,打寒战。

8、缺水,严重缺水中!

[p-center]该帖子于2011-9-9 8:15:27被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:08:19 | 显示全部楼层

学会提问

——网师一周观察(23

2010725-31日)

 

/魏智渊

 

周二,《静悄悄的革命》授课结束,周五,《论语》授课结束,这意味着网师正式进入“暑假”。

而暑期共读早已经开始,不过,今年暑假,采取的是自读并提出问题的方式,有问题则讨论,没问题则各自读书。

这就产生了一个问题:如何提问?

 

1

 

网师给许多人的印象是:不要随便讲话,动则得咎。接触网师,第一感觉恐怕是“无情”。发言不合适,有人打击,有人警告,如果不听劝阻,甚至有可能被踢出群去。

有下列情形,多半会被立刻踢出群,连声招呼都不打:

1)发广告帖;

2)乱传诸如寻人启事,谁得了白血病需要寻找罕见血型的之类的信息。

有下列情形,会受到警告,警告不听,或屡次触犯,也会被踢出群去:

1)在群里闲聊;

2)不断地问一些应该私下询问的信息;

3)在授课时,没有认真预习就发言,离题万里;

4)其他讲师或管理群管认为不适宜的发言。

事实上,网师已经形成了相应的文化,往往有人有不合宜的发言时,其他学员就会主动地制止。

这有时候让人颇为尴尬,但是既然加盟网师,就必须适应。

人情世故是重要的,但在学习共同体中,人情世故是有成本的。网师不是亲密共同体,因此必须将这种人情成本降到最低。学员之间学业上的互相帮助,是一种必要的人情;讲师讲课结束后发自内心的感谢,也是一种必要的人情。更多的时候,要保持一种克制。

作为讲师之一,我谈一点我的内心感受。

和大家一样,我也期待能够得到学员的肯定。但是,有些时候,过多的,不恰当的赞誉,常常会让我觉得很尴尬,无论这种赞誉是在论坛上、QQ群中还是空间博客里。因为我知道,那并不是真实的我,我也是一个时常面临困惑的求学者,纵然在一些问题上能够比多数学员多一点感悟,但在自己所负责的课程面前,仍然远远达不到理想的境界。(当然,真诚的、恰当的赞美永远需要)但是赞美我的人也往往出自真心,只是言语失当,我真不知如何回应,只能保持沉默,但内心里却觉得这是一种煎熬。(我想其他讲师,也多多少少会有相同的体会吧?)

另外,在讨论中,我也不习惯过多的客套。你来我往地感谢个不停,害得许多学员不得不一次次地打开群查看,也不太恰当。所以我常常在讨论时,对学员的“谢谢”保持沉默。这很容易给人以傲慢的感觉,但我也想借这个机会澄清一下,无论空间里,论坛里,还是QQ讨论中,那些感谢,我都是心领。但一想到我的回复又要害人去点击,我就止步了。

网师是我们栖居的家园,在这个家园里,是不是也应该多一些润泽,多一些心领神会的默契,而少一点客套呢?而在一个家园中,纵然有一些失当之处,尤其是讲师或管理员处理事务时的失当之处,大家是不是也可以耸耸肩,一笑了之呢?

有些世故老人,总喜欢教导年轻人“谦卑”。其实许多倡导谦逊的人,骨子里极其傲慢和自以为是。他们所谓的谦卑,包含了另外的意义:臣服、不要触犯我,以及戴着面具生活。这应该是网师人深恶痛绝的,因为这是将人际关系中的某些特征扩大化,然后渗入学习共同体中,结果往往妨碍了真正的思考。在研究中心,一个人不需要这种人际意义上的谦卑,而是需要“开出一朵花来”,一朵非常具体的哪怕很小的花。同样地,在网师,也要防止这种以谦卑为名义的自我防卫。对网师而言,真正的谦卑,是指向学习而不是指向人际关系的。一个人,越在课程学习中,在追求真理的过程中保持谦卑,越能够真正地获得发展。因为唯有谦卑才能虚心,只有虚了一颗心,将种种见障、偏见排除,才能让生命进入新陈代谢之中。

因此,在网师人际交流中,我们更强调尊重。这种尊重,首先意味着不妨碍,而不恰当的发言,就是对其他人的不尊重。

明白了这些,是“学会提问”的前提。

 

2

 

上面讲的是哪些话不能说,或者尽量少说。讲到提问,首先还得明确哪些问题不能提,或者尽量少提。

网师不允许提的问题有两大类。

一类是自己完全可以解决的问题。这些问题,大半是程序性问题,包括:

1)申请入学时杨超老师的回复中已经说明和提醒的问题;

2)通过百度可以解决的简单问题以及技术问题;

3)可以私下里找人解决的问题,例如就网师事务咨询杨超或其他学员。

一类是没有经过认真思考就提出来的问题。包括:

1)没有认真阅读课程资料就轻率地提问,这是网师非常忌讳的;

2)没有经过思考就提出来的问题。

这样一规定,许多学员就会感觉到提问的困难。

在网师,必须让提问变得“困难”起来!因为这意味着,从学会提问开始,你就已经真正地进入了严谨的学习。

想想看,一旦进入了严谨的学习,你将首先发现,自己居然缺乏提问的能力!居然无法提出真正的问题!这种发现,有时候难免让自己感觉到沮丧甚至痛苦,但却是真正学习的开始。

意识到自己缺乏提问能力,往往是学会提问的开始。正是从这里开始,你会对自己的阅读有一个持久的省察,会在与课程以及讲师的对话中,体会如何把握一本书和发现问题。长此以往,你会逐渐学会提出高质量的问题,而只有高质量的问题,才能激发讲师以及其他学员的思维,最终在讨论中将大家共同带往高处。——我们自己在教室里上课,难道经常也不是无法向学生提出高质量的问题?

网师对提问的严格规定,正是一种苛刻的训练。这种训练会渐渐地培养出一批成熟的对话者,来共同进行一场又一场的思维冲浪。目前,我们尚未达到,但值得为此而努力。

但是,也无须恐惧,更不要担心你提出来的问题被人看成是弱智问题,重要的是,这是不是你经过思考以及自行摸索而未能解决的问题?如果是,无论有多“幼稚”,请鼓起勇气提出来。这种提问也是一种修炼,因为许多人惧怕别人暗笑自己的问题太简单,也惧怕被讲师批评打击,结果始终让一些概念处于似是而非的理解水平,这是不必要的。所以,学会提问,也是对勇气的考验,看你能否勇敢地面对自己,去打碎那妨碍学习的面具。

因此,批注法学习是网师最提倡的学习方式,但是要提高批评的质量,要必须学会向书籍提问,并记录真正的问题。

提问能力,在一定程度上代表了你的学习能力和学习水平,能够检测出你学习的深度。

 

3

 

暑假时光,其实很短暂。

有一位新加盟的学员慨叹:讲师呀,忽然有些糊涂,读书干啥?这么苦?不能升官,不能发财,也不能娱乐?

我回答说:可是你在读,我也在读。你可以选择不读,我也可以选择不读。可是,我们都选择了阅读,因为我们都相信,卓越者与平庸者的区别,就在于对这个问题的回答不同。而这一追问将永远存在,在不断追问中,我们才能够明白自己真正需要什么,从而不断地走向存在深处。

但只要在网师一天,就必须遵守网师的规则,适应,哪怕是痛苦地适应网师的卓越网准。

例如,在暑期共读中,我们就对提问提出了苛刻的标准。——这一标准,不仅仅适用于暑期共读,也适用于除正式授课之外的一切临时讨论。

这个标准就是:谁在授课群中提出问题,问题获得了圆满的解答,或引发了较高质量的讨论,谁就自然而然地拥有整理授课记录的义务,并将授课记录上传到相关主题帖后与其他学员分享。

在最近的两周内,我一直在孜孜不倦地提醒提问者整理讨论记录。而且,我们对整理记录提出了底线标准:

1)我有一些整理的样例可供参考,主要在诗歌课程交流帖以及《给教师的建议》作业交流帖后面,这不妨做为整理的底线;

2)讨论记录的整理,至少要删除参与者的QQ号码以保护隐私,至少要对部分讨论内容进行合并,至少要起一个题目(即讨论主题)并注明讨论日期。并且,在格式上要进行处理(例如使用在线排版软件处理),同时将网名加粗以方便阅读。

除此之外,希望更多的提问者,基于网师的卓越品质,能够在底线之上不断地有所创造,精益求精。例如:

1)当讨论纪录比较长的时候,删除一些无关紧要的内容,使记录读起来更流畅,并根据需要考虑是否加小标题,以及进行一些标点处理;

2)通过调整一些对话的顺序,使记录更具有逻辑性;

3)将重要的发言通过不同的字体或颜色突显出来,尤其是讲师的发言;

4)有些讨论,不妨加上导语或附注,交待讨论背景以及你认为应该交待的内容;

……

总之,无论形式还是内容,都要精益求精,目的只有一个:使一个问题及讨论更清晰,将思考显现出来。

如果提问者因为种种原因没有看到全部讨论,不妨通过各种渠道搜集完备;如果提问者有另外的事务无法整理或没时间整理,也应该委托另外的学员代为整理。

其实,这两周,有个别提问者没有及时整理,甚至在提醒之后也没有整理,而是由我或另外的学员代为整理,我不掩饰我的不满。我觉得这是不负责任的表现,更何况,通过整理,自己可以对困惑自己的问题进行再思考。如果屡次出现这样的问题,那么我想,讲师怎么可能认真对待你的问题?

在网师,品质、责任,绝对不是口号,你得在一件件小事上表现出来。

 

4

 

本周也有一些不愉快的事发生。

因为一些原因,干老师的总版主权限受到了限制,不知道因为什么原因,我不再拥有总版主的权限。这件事当然产生了一些后果,例如,干老师不再登陆教育在线以及管理论坛(因此,吁请大家有问题时通过QQ群、QQ以及干老师的个人空间联系他,而不要通过论坛发短消息)。再例如,论坛广告帖空前地多,——其实不是这几天多,是一直多,只是研究中心诸人每天删除得及时,以至于绝大多数网友根本无法觉察而已。这当然天经地义,教育在线是我们自己的家园,是栖居的地方,每天的“洒扫庭除”是应该的。现在没了扫帚,家园已失,尘土自然有些多,实验版块首当其冲。请大家耐心一些,相信教育在线管理层正在努力从技术层面解决这些问题,不久,就会还一个干净的论坛。我们也在酝酿一个新的认证论坛,更纯粹,更精致,更具有家园的感觉,可以供尺码相同的人栖居。

另外,还有一件小事要说明的是,从本周起,我决定放弃“铁皮鼓”这一使用了许多年的ID,正式改用“魏智渊”这个ID登陆教育在线并处理网师事务。(这一过程,我在空间文字《更名记》中略有描述。)因此,请有事找我的学员,不要再通过论坛发短消息给“铁皮鼓”了。

今天是七月的最后一天,“人生如寄,多忧何为?今我不乐,岁月如驰”,虽然生活中有一些啮人的小烦恼,但是岁月不会因为任何人而停留,依然会日夜飞奔。我相信有不少网师学员,也会因生活,或阅读过程中的困难而苦恼。那么,不妨默念一下杨万里的《桂源铺》:

万山不许一溪奔,

拦得溪声日夜喧。

到得前头山脚尽,

堂堂溪水出前村。

生命就是这溪流,任何停留都意味着死亡,我们必须不断地奔涌,汇成大河,汇入海洋,加入生命更壮丽的合唱之中,才能给予存在以深远的意义。

2010731日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:09:00 | 显示全部楼层

将作业进行到底

——网师一周观察(24

201081-7日)

 

/魏智渊

 

课上完了,网师进入作业季节。

《给教师的建议》、《论语》、《静悄悄的革命》,作业的洪流扑面而来。

 

1

 

为什么要做作业?

为了要过关啊,为了检测自己的学习效果啊?——且慢答复,先看看苏霍姆林斯基是如何看待作业问题的:

 

学生要想完成一道实际作业,他就得熟悉两条或更多的原理。在完成这种性质的作业时,就在进行着一种对智力发展来说非常重要的知识迁移的过程——即从相互联系和相互依存的关系中对概括性的真理进行重新思考的过程。学生应当从新的、以前对他来说是未知的角度来看各种事物和现象。例如,数学教师为了复习而给学生布置一些应用题,学生要解答这些应用题,就得在头脑中既复习几何形的体积,又复习三角函数。多年的经验使我深信,如果一条理论概括能跟另一条理论概括相接触、相联系、“挂起钩来”,那么就好像在知识的迁移上发生了飞跃:两条真理都被更深刻地理解了,学生在这些理论概括中看出了他以前没有看到的东西,似乎明白了其中的一条,也使另一条变得更加明白了。

 

如果用新的事实对各种概括进行新的思考,借这个办法来检查学生的知识(规则、公式、定理、结论),就可以大大提高学生在检查知识时的脑力劳动的效果。……我们把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。……学生通过完成这种作业,既运用了知识,又对这些知识有了更深一步的理解。千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当尽量把知识的评定跟其他目的(首先是知识的重新思考、扩充和加深)结合起来。

 

    可见,作业固然有检测功能,但更重要的,却不是为了检测,而是为了通过作业,对课程进行“重新思考、扩充和加深”。

    也就是说,作业无非是课程学习的延续。一个课程的学习,必然经历“预习听课交流→作业”这样一个完整的过程。作业并不外在于学习过程,它是学习中的一个非常重要的组成部分。

    这样,大家就应该明白,一门课程所给予的一个月作业时间,是带着问题重新进入课程的过程。如果说预习是对课程的第一轮学习,那么听课并参加讨论将是第二轮学习,而作业,其实意味着第三轮学习。

    如果明白了这个过程,有些学员就应该清楚自己的学习尚不扎实,可能预习草率就直接听课,然后听完课,就认为学完了,只要交一份作业就行了。——这显然是不妥当的。

    因此,无论你是新学员还是老学员,请沉静下来,仔细想一想网师课程的学习要求,纵然本学期的作业可能无法过关,至少也是下学期学习的深刻教训。

 

2

 

明白了网师的作业目的,再来讨论一下作业应该如何来写。

虽然讲师有作业要求,但在多数时候,讲师的要求只是启发性质的,凡是能够表明你对这一课程理解深入透彻的论文,都是符合要求的作业。

最近关于作业的讨论颇多,干国祥老师的一段发言,或许是对作业的一个很好的概括:

 

为文,永远是一种智慧的重新开明、光亮,这是至关重要的。关键还是在于有没有真正的内在收获,因为,网师作业不是完成一道作业,而是确证为文者明确了一个新的领域,打开了一个新的世界。所以文章需要把那个新近领悟的世界呈现出来,呈现给读者。没有这种内心的澄明,是无法完成的作业的。当然这种澄明最终是在为文过程中完成的,而不一定是先有内心澄明而且有文章。因为行文过程就是一个达到澄明的过程,一个运思的过程,一个穿越林中小径的过程。凭一线微光,穿越幽暗的树林,抵达林中空明处,即光明处。在学习过程中的批注,是林中漫步的过程,但还不是达到光明处。这个光明处需要用词语,亦即真正的文章把它巩固,据为己有,否则总只是感觉而已。

 

这段话说得真是“恍兮忽兮”,他还有一段话,针对《给教师的建议》的作业,说得清晰一些:

 

一要呈现出自己的精彩,一要呈现出苏氏的精彩。

可以是我发掘苏氏的精彩,也可以是苏氏的精彩把我照亮——通过某个领域的新的领悟的方式。

一要把那个整体循环放在背景中;

二要从中撷取你感受最深的某个局部。

这个感受最深的原因,往往就是你的成见被打破,也就是对一个领域有了全新的理解。

这新旧理解亦即是不同观点的碰撞,所以理解就成了一种矫正和梳理。

感受最深的原因,还可能因为是自己有一个相似的案例,苏氏的理论让你清晰地洞察了这个案例。就仿佛在此之前这个案例你从未真正理解过,但在读到某段的时候,它突然清晰起来。这样的写作纵然梳理也是艰难的过程,毕竟是有个整体的灵感在那里的。

 

3

 

如何写作业?或者说,如何写论文?本身就是一种非常重要的训练。在网师,必须经历这样的训练,你不在这门课程上经受训练,就必然要在另外的课程上经受训练。这个训练不容易,因为不夸张地讲,并不是所有的学员都能写出层次井然、逻辑清楚的文章,更不用说要求严谨的论文了。

从目前的作业情况来看,选题不恰当,层次不清楚,论述不严谨,甚至文体不分的情况普遍存在,这对网师也构成了严峻的挑战。

这些问题的出现,主要不是因为有些学员“写作水平不高”,而是因为思维尚不严谨,这既是平时训练不够,也与没有透彻地理解课程有关。

因此,针对《给教师的建议》,我郑重地建议:

1)谨慎选题,防止大而空,尽量从自己感受最深处入手,对全书相关论述进行细致的梳理。

2)一篇论文,总是试图解决至少一个真正的问题。因此,要我明确的问题意识,并尝试对问题进行精确的表述。

3)既然作业本身是学习的一个过程,那么你所打算论述的问题,有思考不清楚之处,何妨在授课群里提出来与大家讨论?这种讨论能够帮助你梳理自己的思路。(当然,别忘记整理讨论记录)

4)尝试学习列提纲写作。

5)检查论文的逻辑,看是否对一个问题进行了全面而透彻的思考分析。

6)注意论文格式,尤其是要检查一下引文,谨防论文不规范。

最重要的是,你的一切困惑,都可以在课程帖以及周六班会帖中提出来公开讨论。

 

4

 

今天还有一个大事件:“芦滩小学论坛”正式上线了!

网址为:http://www.eduol.com.cn/bbs/index.php

这是一个认证论坛,不对外开放注册。我们网师,也在里面开了一个后花园,用于汇聚那些高度认同网师,认同新教育的同仁。也就是说,并非网师学员必须在此注册学习,这里只是一个家园性质的地方。

因此,我们邀请资深学员注册芦滩论坛,让它成为我们共同的栖息之地。

所谓资深学员,主要是指至少有一门课程(除《构筑合宜的大脑》之外)过关的学员,只有这些学员才能够通过杨超的认证。(当然,纵然是资深学员,也可以选择不在这里注册)

注册时要注意的事项有:

1)本论坛要求实名注册,所以必须用真实姓名注册,或者注册名中包含真实姓名。可以采用真实姓名、实验区(校)名+真实姓名、地区名+真实姓名等方式,例如,“陕西魏智渊”,“桥西王丽娟”等。

2)用实名注册后,虽然显示注册成功,但不能发帖,因为还需要认证,所以请在认证理由中同时填写“网师学员某某某(网名)”以方便认证,例如“网师学员银杏儿”。

3)用实名注册后,会导致大家彼此“陌生”,这个问题如何解决?强烈建议修改个人签名。方法是点击论坛右上角“个人中心”,填写其中的“个人签名”,在“个人签名”中嵌入您的网名以及教育在线主题帖链接。

4)与网师有关的论坛,目前开放了两个。一是“网师生涯”,是一个网师人的生活社区,在这里可以发表心情,交流网师学员的感受,类似于“新教育闲话吧”的功能,正式的个人主题帖,到目前为止仍然发在教育在线新教育实验网络师范学院版块(至于以后是否搬迁,目前尚未确定)。一个是“经典批注”栏目,您可以将您对某本书的连续阅读过程记录于此。

总之,我们致力于建设的,不是一个公共广场,任何人都可以随意发言,而是一个家园,大家有着共同的愿景,形同一家。正因为要建设的是家园,所以才会有一定的注册限制。俗话说,“不是一家人,不进一家门”嘛。

 

5

 

810日,是研究中心搬家的日子。下一个周六版,或许是在芦滩小学写成的。

干国祥老师在芦滩小学论坛发下了第一个帖子:

 

给我们一片土地

给我们一个名字

哪怕它就叫芦滩,哪怕它就只是一片芦滩

我们将以新教育的名义,以文化的方式

让它成为一个真正的传说

 

我们将替这大地

唱出它沉默的歌吟

大地将以我们为喉舌

唱出它的歌声 ——

 

在那里,心是无畏的,头也抬得高昂;

在那里,知识是自由的;

在那里,话是从真理的深处说出;

在那里,不懈的努力向着“完美”伸臂;

在那里,理智的清泉还没有在积习的荒漠之中干涸;

在那里,心灵受良知的指引,走在没有国界的大道,并最终进入那自由的真理之国……

 

这大地的歌吟啊

这一棵棵静静思想着、热烈爱恋着的苇草啊

 

而此刻,坐在电脑前的我,则显然毫无诗意,内心枯涩,毫无灵感,写不出动人的诗句。

再过30分钟(2249分),就要立秋了,盛大的夏日,喧嚣的夏日,将转身离去。我头脑中莫明其妙地映出的,是里尔克的一首《秋日》:

 

主呵,是时候了。夏天盛极一时。

把你的阴影置于日晷上,

让风吹过牧场。

 

让枝头最后的果实饱满;

再给两天南方的好天气,

催它们成熟,把

最后的甘甜压进浓酒。

 

谁此时没有房子,就不必建造,

谁此时孤独,就永远孤独,

就醒来,读书,写长长的信,

在林荫路上不停地

徘徊,落叶纷飞。

201087日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:09:58 | 显示全部楼层

有一门课程需要驯养

——网师一周观察(25

201088-14日)

 

/魏智渊

 

除少数作业外,苏霍姆林斯基教育学课程的作业结果基本上尘埃落定了。但是,课程背后的点点滴滴,却仍然在我的心灵中回响……

 

1

 

我先摘录几段作业故事与大家分享:

 

1

作业完成的特艰难,由于事先考虑简单,选课过多,今年工作任务又特别的重(原先担任着九年级一个班语文和七年级三个班地理,到5月份,九年级另一个班的语文老师出车祸,又给加了一班语文。),结果顾此失彼,导致原先的学习不够深入。送走毕业班,最近一个多月,我静下心来,听从了魏老师的建议,心无旁骛、全神贯注于《给教师的建议》这本书的学习。722日左右,也就剩下以上所说的那些内容了,批注的部分尽管粗糙幼稚,理解可能不到位,但我的确很卖力了。原计划可以在85日前全部完成上交的,不料723日,一场百年不遇的特大洪灾向我乡袭来,于是电网瘫痪,线路不通。我不想让讲师觉得我是马虎应付的,但作业却没法继续下去,眼看着交作业的最后期限是一天逼近一天了,我心急如焚,却无计可施。前天刚盼来了电,谁知昨晚一场狂风暴雨,线路又断了。人无远虑,必有近忧!只好抱上主机,来到邻近的镇上,寻求熟人帮忙。 

网师的学习对我来说是个不小的挑战,炎炎夏日,这个山村学校只有我带着七岁的儿子坚守,蚊虫叮咬、闷热心慌、缺电少水的烦恼,电闪雷鸣、暴风骤雨、树压学区的惊吓,没有使我退却,唯一的痛苦是觉着自己天赋太低,根基太浅,积累太薄,经常不能透彻地理解书中的一些章节,特别是有关脑力劳动那一讲,可能平时实践中缺少这方面的思考与研究,读了几遍,仍不太明白。另外,不习惯于读电子书,打字速度慢也影响了我的效率。啃读的过程中,这些痛苦如毒蛇噬咬着我的心,但读着《给教师的建议》,感受着苏霍姆林斯基那伟大而又细腻的教育情怀,对比着自己教学方式的粗糙单一,我知道,惟有读书。

 

2

拿起《给教师的建议》,我觉得这本书好沉好厚啊。我开始疯狂的细读文本,修改批注,加入新的东西。即使在送孩子游泳时,也带上书,在等待的时间里阅读。有时候累了,一边敲打键盘一边就想:何必呢?好好的暑假弄得比上班还累。放弃吧,可是又不甘心。这十多天我就是在这样的矛盾中,在通宵达旦的阅读中度过的。老公说:“一定要交作业。不管过不过,都是一种提高啊。”想想也是。哪有当学生可以随便不完成作业的。在这疯狂的十来天里,我对《给教师的建议》的理解比前几个月的阅读都深刻,我是真正读进去了。越读越觉得苏霍姆林斯基的伟大,他真是每句话都说到了教师的心坎里。所以我不愿放过每一条建议。虽然时间紧张,我仍然希望自己100%的“穿越”。是的,“穿越”!在这个过程中,我更深的体验到了网师说的“穿越”二字的含义。只有自己真正穿越了,才会有所收获。 

行文至此,作业过不过关已经不重要了(虽然自己也期待着惊喜)。我不是为了过关才加入网师的。我凭借自己的努力将自己认为不可能的事情完成了,在学习的道路上我又前进了一小步,这是最让我骄傲和欣喜的。 

 

这两个老师的作业故事,都非常让我感动。而如此对待作业的老师,何止这两位老师?我并不赞成过于疯狂的学习,更欣赏一种自在而从容地攻读,但是人生没有过疯狂阶段,便很难达到高效的“自在而从容”。

但是这两个学员都没有及格。

判定学员是否过关,不会根据“作业手记”,一定是根据作业本身。而且不会根据一篇论文的成败,一定是根据“批注+论文”中透漏出来的理解程度以及学习信息。因为我不只是在给一份作业打分,同时是在给一段旅程打分。

今天再看这两个学员的作业手记,再想想更多没过关的学员,就明白了问题之所在:网师学习不能靠突击,而是靠“预习及批注→授课及反思复批→梳理全书并完成作业”这样一个完整过程中每一个环节的扎实。否则,众多的疏漏,会体现于批注质量以及作业水平之中。

 

2

 

还是继续读几段作业故事吧:

 

1

首先是批注的事情。《建议》批注,对我来说真是一个大工程。我本来因为底子差,阅读速度显慢,再加上专业素养差(别说,《给教师的建议》是我真正意义上的第一本专业书籍),使得在批注的事情上就格外地要花费时间。就批注的时间来说,每批一条我都差不多都要用上一到两小时甚至更多,我努力从每一个字中去体会到苏氏思想的精髓,但也因此在任何一个地方都容易作兴发感动的批注……

与之相对的是我能上网批注的时间问题。一台电脑,和LG同时享用。他是一个十足的网络玄幻小说的粉丝,为了读小说,可以食不吃,寝不眠,澡不洗,甚至连课都不上(呜呼哀哉)就一味地猫在屏幕前,打死不挪身,这严重地减少了我上网的时间,加之我每天的课达到五节或六节,能上网批注的时间更少了。所有有时也不得已和他吵上一吵,或者到学校的电脑上去写一下作业。前三个课时的内容,我基本上跟不上进度,曾一度地想放弃。后来,就想出了另行解决的办法:早上五点或五点半起床批注。这样就为我赢得了批注的时间,慢慢跟上了。但是,前面我说了,由于教育素养差,我批注起来感觉特吃力。在我的记忆仓库里没有现存的教育用语或教育理念,只能就苏氏而谈苏氏了。我尝试着用自己的语言来解释、转化他的思想,用这方法来记忆他的理论。我也只能如此了,因此对于讲师在作业完成中提出的用楷体来标注引用部分的建议,我只能苦笑——我所有的,是从现在开始拥有的苏氏的语言,除此之外,我别无所有,我何处引用啊?:)也因此,我不敢确定自己在文档里的字算不算批注。大概,充其量只能算读后感或者概括吧?

……记忆比较深刻的是第三次研课,那时真不愿意把课落下啊,于是准备一到开课的时间,我就到网吧里跟读。然而,天公不作美,它不肯让我到网吧上去聆听讲师和学员们的精彩的课堂对话。那一天,雷电交加的,春天的雷电啊,那叫一个惊心动魄。于是,全镇全停电了!看来没辙了。正想放弃,又一想,或许网吧会自己用发电机发电营业吧?说不定还真能上网。于是,撑着雨伞,打着手电,我走进了雨中。来到镇上唯一的一间网吧,网吧关门!——也许是因为它也怕雷击?也许因为雨天,没有人来上网?哎,看来这次课真要放弃了。于是,在雨中,我又撑着油纸伞,独自徘徊在这悠长寂寥又黑暗的雨巷,往家里走了。在等待着学校上缴话费开通宽带的日子,我心煎熬。等了好久,没有等到,于是我拿了自己工资一千三百块去上缴,终于开通。

……很遗憾地对这三次研课作一回回望。我始终认为,精彩,都发生在行进的过程中。课后读研读资料,因为没有一种紧张的气氛,也即苏氏说的紧张的脑力劳动,很难进入到一种研习的状态,老走神……因此也提醒自己以后尽量地不要缺课,以保证在最好的学习状态下对知识进行整理与内化。

这是关于《建议》的一些琐碎。虽然松散,仍然有血有肉。

 

2

从一参加工作起,就被灌输要读一读这本书,但从来没觉得这本书好,只不过是讲了一些离自己很遥远并不适合我们操作的理论。但跟随网师一起穿越这本书,我才真正从内心深处觉得苏霍姆林斯基的伟大。 

第一阶段:刚开始阅读时读完一条后竟然不知道批些什么,只能把一些自己认为重要的地方用黑体标出来,然后逼自己再认真读,并把这些重要的地方字反复咀嚼,慢慢的竟然也有了一些想法。等讲师的授课资料发下来的时候,再阅读讲师的批注来做补充。但当时并没有意识到自己批注的存在的问题。 

第二阶段:阅读、批注、对比、上课,我慢慢意识到自己批注存在的多感性、缺乏深入理解和思考,(尤其是重新审视自己以前的批注时,竟然觉得有些可笑。)于是删去自己的无效批注,重新再批。当我认真的批注完全书时,在阅读习惯方面我觉得最大的改变是阅读方式和批注水平比以前有了一个飞跃(自认为)。 

第三阶段:作业阶段。讲师提供了三种作业方式。我选择了只做批注。之所以选择只做批注,是根据我的具体情况来说的。虽然在平时的教育教学中也开始用苏的理念思想来思考分析一些问题,但也只是一些肤浅的皮毛,简单的套用苏的一些教育理论。我觉得我还没能力去写一篇论文来证明自己已经真正理解了苏的思想,(也许是缺乏挑战自己的勇气)。与其一知半解的写一篇论文,倒不如踏踏实实深入理解。虽然讲师说只做批注作业的过关率很低,写作业的目的不是为了过关,所以我还是想以自己的方式去穿越它,争取收获更多的东西。于是暑假的一个多月的时间里我就泡在了《给教师的建议》这本书里,制定计划逐条再一次进行细读、批注和梳理,反复咀嚼就每次的授课总结。也因为把精力投入了这本书的学习,而不得不放弃了《论语》课程(竟然忘了申请退出,不知道会不会留下不良记录,担心中……)。就这样在一次次阅读、一次次批注、穿越这本书。虽然每次的授课内容虽然理解了,但总感觉自己的知识是一块、一块的,缺乏整体性,于是我决定试着把这些知识经过梳理整合起来,于是我把一些要点梳理成表。虽然整个过程依然是那么艰难、孤寂。但苏霍姆林斯基的教育思想却越来越清晰了。

 

3

可以说本书的学习,我经历了三个阶段: 

第一阶段:无效批注阶段。自己先做批注;学习铁皮鼓的批注,重新批注;听课,写下听课收获。(第12次上课) 

第二阶段:对比批注阶段。自己先做批注,然后逐条和铁皮鼓的批注对比,思考:为什么自己没这样联系、思考?继而重新批注;听课,记录收获,重新看书。(第34次上课) 

第三阶段:对比批注+预习统领学习。在做到第二阶段的批注外,开始尝试回答预习作业。逐条学习外后,整体分析一个主题,尝试写预习作业,并运用了“用查找功能进行整本书的理解”的方法;授课结束后,把铁皮鼓的答案放到自己的预习作业后面,进行比较,找出自己的不足。(第56次上课) 

经历了这三个阶段后,我发现自己的收获很大: 

1.找到自己阅读的不足:缺乏结构性阅读,不能联系起来提问题,抽象思维差,没有批判精神,只是一味吸收。 

2.开始品尝到“知性阅读”的乐趣,但是对“知性阅读”的理解和实践还是不够。 

3.苏的一些理念已经深入我的骨子里,在指导学校年会的准备工作中,我常常用苏的理念评判学校的工作,并反思以前自己的工作。如:教育学循环、两套教学大纲、第二套大纲、智力挑战、评价、自尊、交集点、自我教育等。 

4.我发现苏的教育学循环不仅适用于学生,同样适用于老师。 

 

这三位学员,都获得了良好等级。

读她们的批注以及论文,让人振奋。除了密密麻麻的批注外,她们对苏霍姆林斯基教育学的理解,也明显要比其他学员更高。

值得深思的是他们的学习过程,根本不是依靠作业阶段通宵达旦地突击,而是依靠一以贯之的严谨勤勉。这三位学员,是真正地完整地穿越了课程,通过作业手记,也可以比较完整地窥见她们穿越课程的全过程,以及是如何克服这个过程中的重重困难的。

一分耕耘,一分收获,此之谓欤?

 

3

 

那么,网师里的优秀作业,又会是什么样的情形呢?

请看获得优秀等级的飓风大姐的作业清单:

1.小论文:浅谈教育学循环在语文实践中的运用

2.苏霍姆林斯基《给教师的建议》批注

3.二年级下期致家长信(共16封)

许多学员都已经非常熟悉飓风大姐的故事了。飓风大姐之所以成为榜样,不是因为她读网师课程精透而深入,而是因为她能够将网师学习与教室里的事情比较完美地结合起来。这时候,你会看到苏霍姆林斯基教育学活在她的课堂上,活在给家长的信里,活在与学生的交往中。——将知识转化为生产力,不正是网师学习的最终目标么?

我们讨论过“优秀等级”的问题,严格地说,以苏霍姆林斯基教育学课程而言,尚没有人能够达到我们理想中的“优秀等级”。或许只有学员们穿越了全部的网师课程,回头来重修苏霍姆林斯基教育学,才能达到理想的“优秀等级”。因为苏霍姆林斯基作为一座活的教育学宝库,是不可能通过一学期的学习就能充分而深刻地理解的。

所以对我们来说,优秀作业,其实往往会昭示着一种方向,一种坐标。我们以优秀作业的方式提醒大家:诺,课程学习的方向在这里!

 

4

 

有学员问我:为什么这次获得优秀及良好等级的,基本上都是小学老师呢?

的确,大西洋来的飓风、八瓣雪花、蓝玫初绽、中山李亚敏、觉悟的心灵、夜色飞蛾、追梦09,这几位学员中没有一位中学老师。(值得钦佩的是,获得良好等级的学员中,有一半来自桥西新教育实验区)

我当时开玩笑说:因为中学老师大半自以为是,志大才疏,太把自己当盘菜了。

但我实际想说的是,网师学习,无论你原来的根基如何,没有踏踏实实的努力,很难真正地获得发展。许多时候,不妨将自己放低,低到尘埃里,然后开出一朵花来。网师里没有人是天才,没有人能够“不学而能”,讲师亦不是,亦不能。

上面列举的学员,无论是否过关,我都要致以真诚的敬意。但实际上,还有更多的学员,甚至连作业都没有提交。这里面,不乏认真刻苦者,例如,有一位堪称榜样的学员,是带着教育教学过程中出现的问题来学习课程的,她在主题帖中这样写道:

 

暑假里,重读《给教师的建议》,决定以此为解剖刀,解剖自己,一定要查出病因。

为了能沉浸到《建议》中去,我采取了抄写的形式,用自己的教学实例来应诊,第一遍疏通,第二遍概括归纳,第三遍写出批注,因为没时间上网,所以就用笔记本写,拍成照片放在网易的相册里。

随着抄写的深入,我不停地反问,结果终于找到了病因。就在第三讲自动化读写部分,因为当我反问自己时,我竟然哑口无言,回答不了,说明我在教学的这一块是空白,或者是这一块是模糊不清,没有明确的目标。于是,我用了一个星期的时间再读,又回顾别的老师的经验,回想当我看到这些老师的学生的作业本,那一点点模糊的阴影才开始慢慢消散。解剖刀一点一点地剔出思想中的腐肉,剜除精神中的垃圾,展示最美好的教育生活。

此时的我,内心充满愉悦,虽然没有按时交作业,但是我想,作业并不是最终的目标,最重要的是一本书介入教师的生活乃至生命,成为当下及未来的根本,而且,网师的老师说得好:

“这门课程,这种艰苦的学习,一定要用岁月去沉积酝酿。这岁月,包括日复一日的实践、反复的温习、其他课程的交织影响等等。

“一年很短,我们要有信心走三年、五年、十年,甚至,一辈子,直到将生命走成传奇。

“在这个过程中,我们不断地有黑夜要忍受。”

认真阅读了各位榜样老师的作业,自己已经落后了,但我是那只错过了一次婚礼的犟龟,会赶上另一次盛宴。我继续——

 

但是另外的学员呢?那么热热闹闹选课,欢天喜地入群,马马虎虎学习的学员呢?有没有问过自己所为何来?纵然有一万种理由为自己开脱,或者自以为“重在参与”,“有收获就好”,可曾真正地意识到网师学习的真谛?这真谛,不是为了拾几个苏霍姆林斯基的牙慧,然后自以为得矣得矣,而是经历一种从学习方式开始的深刻转变。

我非常尊重那些一学期只选一门课程的学员,他们的严谨以及对学习本身的认真态度,赢得了我以及更多学员的敬意。有一个学员对作业结果异常紧张,小心翼翼地问我,她说:“魏老师,我这一学期只选了这一门课程,真的倾注了大量的精力,作业结果对我真的很重要啊!”

 

5

 

我能理解许多泪水以及不满,有好几位学员,觉得自己的作业受到了不公正的对待。所以,才会有反反复复的讨论,这些讨论,有时候让我感觉到疲惫不堪。我也能理解许多狂喜,以及一些学员为作业过关而进行的庆祝。

在主题帖中,我读到各种各样的关于这门课程的文字,例如:

 

也许是多年没有好好读书的原因吧?我跟不上网师的学习。《建议》这本书,整整读了半年多,书上也密密地写了我的批注,可这本书我却还是读不好。

作业时间两个月,这两个月,我也曾努力把《建议》的理论与我的教学结合起来,还曾暗喜自己有些收获。然而,作业我做了六次,共写了四篇我认为的论文(也许它们都不是论文,只是我的杂感而已。)可每一次,这门课程的讲师魏智渊老师都判定为不合格。

虽然知道不合格完全是因为自己学习不过关,是自己完全不会写论文,但是,每一次,都还是特别的难过,真的有点像一位妈妈眼看着自己的孩子,就那样死去……

当又一次知道作业不过关时,我再也控制不住自己的夺眶而出的眼泪。我觉得我很委屈,我觉得我实在太笨,我觉得我应该离开网师了……哭着哭着,又觉得这一切实在没什么意思?儿子进屋,看到我满脸的泪水,他疑惑着什么事让我受到这样的打击。当我告诉他因为作业时,他居然噎得半天说不出话,过了好久,说:“你是老师,居然为作业而哭?”我是老师吗?我居然有些迷糊,我还是老师吗?

 

因为作业而泪如泉涌的,不只这一个学员。另外也有一些学员,则沉浸于幸福之中:

 

刚刚知道《给教师的建议》我过关了,简直是狂喜啊!想跳起来大喊大叫一通。又想去拿酒杯给自己倒点酒喝,总之,我是真的忘了形。忍着这种激动,又跟魏老师说几句话,就赶紧下了。 

这时,泪竟流出来了。 

……

昨天,我的小论文和批注交上去以后,我的心就一直提着。今天中午回到家,赶紧打开QQ,看到邮箱件提示,魏老师有重要事情公布,我手抖抖地打开邮箱,竟闭上了眼睛,很怕看到过关的名单上没有我的名字。后来,看到是要求几个学员重写的文字,心才稍安。又赶紧打开网易邮箱,才看到魏老师竟给我留了一句话,说我这次差不多。我乐了一大半,不敢再开心地乐。 

刚才,补完《文心雕龙》的课,终于鼓起勇气给魏老师留言,没想到他在线。并且告诉我,我的作业及格了。天哪,那一刻,我只感觉头嗡的一声,一种极大的幸福袭击了我! 

 

晚上打开QQ,魏老师发出网址告诉大家作业结果出来了,魏老师为这些作业花了不少心思,作业期间跟大家交流、指导,又这么快批出了作业,佩服魏老师的敬业精神,同时,真的好激动,又好紧张。 

点击网址,今天的网速似乎特别慢,好长好长时间,网页才全部打开,我马上查看我的名字,从上往下看赶快拉,可是,一直拉到最后也没发现我的名字,我沮丧极了。满以为我的作业能够及格的,因为,我感觉到自己是将苏翁的思想运用到实践中了,作业中也陈述了我的心路历程、穿越过程等,这应该符合网师的作业要求啊,然而…… 

不服气再次查看名单,没想到竟然在良好栏中找到了我的名字,真是欣喜若狂!连忙叫来在旁边看书的儿子,告诉他,《给教师的建议》作业成绩出来了,180名学员,有100名没交作业,有效作业66份,优秀1份,良好6份,及格32份,不及格27份,我是良好!言下之意,妈妈多么不简单,第7名呢,哈哈。儿子赞许地拍拍我的肩:“嗯,的确不错。”哈哈…… 

好开心啊,为自己加油!! 

 

这时候,我想起了小王子对那朵独一无二的玫瑰的感情。许多时候,一本书,一门课程,也是需要驯养的。当你每天耗费时间去呵护它,浇灌它,穿越它,完成它,它就成了你生命的一部分了。这时候,它的凋零或怒放,必定牵动你的生命。

你真正地驯养过一门课程么?

桥西实验区有一位叫棠溪小宝的可爱的学员,她为了证明自己确实做过批注,居然将大部分批注拍成多达500MB的照片发给了我,里面共有120多张照片,涉及到140多页内容的批注。这些批注非常细致,让人感动。我觉得,对网师而言,这是一份珍贵的记录。

另外有些学员,几乎将书翻烂了。有位学员是打印出全部内容来读的,封面都换了两次。在此,我郑重请求,那些将书批注到破旧的学员,请千万珍藏此书,以后网师会拥有自己的展厅,我们将以N本新书的代价租赁您的批注本图书,并保证保存完好。

无论是过关或者不过关,只要痛过了,肯定会有一些东西沉淀在生命中,那是真正活过的岁月。更紧要的是,下学期的课程其实已经开始了,每个学员都应该问自己:是否做好了准备?

 

6

 

本周,每日一诗之《文心雕龙》拉开了帷幕,这将是一场漫长的跋涉,期待着有时间精力共同穿越此书的朋友,一起上路,挑战这部经典。如果能够利用早读时间,每天再吟诵几遍,或许更能得其中三味。

感谢下列学员参与了每日一诗电子版的制作,协助将大量注释输入电脑:

 

夏日赏雨、银杏儿、石思萍、寻找阿布、冬天的眼泪、如花寂寞、鸿仪、河南麦子、萧萧琴音、大西洋来的飓风

 

他们中的一些人,是多次承担义工的。正因为网师中有相当一批学员有义工情怀,每次有了重要任务,才可能在几个小时之内迅速地分担完毕。

这给了我,以及研究中心诸人很大的激励。有这么可爱的学员,能不尽力?我想,无论研究中心团队还需要经历多少的艰辛的漂流,无论网师团队还需要经过多少的磨砺考验,只要心是温热的,生命是向上的,那么,我们的生命必将最终赢得胜利。

我相信。

2010814日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:19:19 | 显示全部楼层

第十七周:

1、很糟糕的,学校说,天热,学生可以周一早上返校,不必要周日晚就来了,极为学生开心,可是,周五却把这件事给忘记了,没有给学生说,很是不安。而我自己,也忘了,周日下午,两三点就到学校了,然后才想起,急忙给有些开校讯通的学生发信息告知,真是罪过!

2、今天早上,范新鹏家长打来了电话,范新鹏还在继续生病中,上周输一周水了,不见效果,为何?

3、王林成返校,只是还在挂水,每天上午挂水,下午在教室。

4、天热了,个别学生被家长接回家住,早自习五点五十分到校,时间很苛刻。

      吃饭时候,出了一点意外,一个女孩的脸被饭烫着了,涉及到三个其他同学,家长都跟着去市里检查了,不知后果如何。在班级对着帮孩子进行安全教育,让孩子学会自我保护,无论何时,都要注意安全,不制造事端给别人,也不让自己被别人的事端找上门。

5、宋玉俊,奶奶骑着车子来,年纪大了,很辛苦的,这孩子一点不体谅。感恩教育啊,无法继续了。怎么劝都不行,这孩子为什么长不大呢?

     王冕,奶奶同样骑自行车来接,被我劝回了,而宋玉俊,却不能接受。六十开外的奶奶,带着十一二岁的孙子,早送晚接,真感到罪过!

     范新鹏,终于好了,不再输水,心里踏实了一些。六月份来了后,近十位男同学生病挂水,而女生,一个也没有,为这个颠倒差异着。女同学每天课间的跳皮筋,跳绳,应该有很大关系。

     预报要下雨了,全校人都亢奋着,盼望着下一场大雨,近九个月了,没下过一场雨。

[p-center]该帖子于2011-9-9 8:18:21被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:29:01 | 显示全部楼层

有另一片天空

——网师一周观察(27

2010822-28日)

 

/魏智渊

 

 

终于可以坐下来说说这个暑假了。

这个暑假发生了许多事情,比最离奇的侦探小说还要波诡云谲。先是团队为了芦滩小学临时教学点的事情忙碌,各种准备工作一直在进行。干干因为房东催促搬家,所以月初就将家俱先搬到了芦滩小学临时教学点。但正式搬迁却一再推迟,终于,812日一场会议,戏剧性地,团队又要转移至内蒙古东胜实验区。我因为房子租期到了,也只好先搬家至宝应实验小学宿舍。17日,我和干干又急匆匆奔赴东胜讨论细节。22日,一辆大货车,载着研究中心的全部行李(其中至少有一半是书籍),奔赴东胜。晚上,只好裹着床单睡觉。第二天又奔赴海门,一方面拜访许新海局长,另一方面,也是为了去机场方便。24日,到达东胜。这次寄身之所,是东胜区三所农村学校之一的罕台镇新世纪学校,贺校长和老师们开车将我们直接接到了学校。行李还没到,公寓也没来得及收拾好,就暂时住在学生宿舍里。

当天,就看教室,商议开学工作。我们接下了新世纪学校一二年级共四个班的教学任务。

我愿意详细讲述的故事,就从这里开始。

 

1

 

25日,一辆加长东风满载着研究中心的行李驶入了罕台镇新世纪学校。

在宝应,为了将这些行李搬上车,搬家公司花了一天时间。如今,这些行李中,有一些要搬进办公室,另外一些则要搬进公寓。(新世纪学校为研究中心准备的是五套76平方米的教师公寓,为了在极短的时间内让研究中心诸人住进来,学校已经忙碌了整整一周了,墙面也被重新粉刷了一遍。)

行李多,搬家就推迟至26日。

26日晨,搬家开始。令人吃惊的是,我们打算请搬家公司,新世纪学校的贺校长没有答应,而是带了一帮老师亲自来搬。贺校长小我两岁,但身体很结实,有一种北方人特有的沉稳。我和杨超再三请求不要麻烦老师们,他大手一挥:你还不了解我们老师的战斗力!你们就站在旁边指挥,说哪件行李该搬几楼就行了,剩下的事,就交给我们了!

拗不过他,只好挽起袖子一起干了。

贺校长并不只是站在旁边指挥,他和几位学校领导自顾自地就搬起来了,其他老师也争先恐后,怀抱肩扛背负,汽车卸下的一大堆行李(而且是以书为主),就这样一点一点地减少直至消失。

我也算走过不少学校了,但这一天,惊讶地发现,这些老师,没有人挑拣轻一点的行李慢悠悠地往上搬,一个比一个实在,能多搬几件就多搬几件。反倒是研究中心几位,不得不挑拣轻一点的行李,因为实在是没有那么大的力气。尤其是一位姓张的老师,据说是部队复员的,那种大的洗衣机,用绳子一背就上楼了。他还喜欢挑战自己,一次所能背负的重量,搬家公司那些专业的工人恐怕也不能相比。贺校长显然比我力气大多了,一大箱子书,用力一抱,就上楼去了。

就这样,一个上午,那绵延堆积在公寓前的行李,居然就这样被搬完了。

很累,吃了中饭就去临时宿舍睡觉。上楼的时候,偶尔朝公寓楼方向瞥了一眼,贺校长居然还在,与一大帮老师,正往公寓楼里抬木床。

一觉醒来,下午了。贺校长又与老师们开始往办公室搬书柜,十来个书柜,被连推带抬地弄到三个办公室了。因为书柜的规格并不完全相同,又要不断地调整,就像堆积木一样。弄好后,贺校长手拿钉锤,开始敲敲打打进行加固工作。而有几位本校的女教师,则默默无闻地抹洗书柜。

现在该搬教学楼前那堆书籍了。这次买的箱子特别大,长条型的,我只能和别人抬,一个人是抱不动的,但这里的老师,却几乎都是一个人抱一个箱子,一声不吭地就抱上去了。抱上去后,又帮忙将书摆放到书柜里,一个下午,就这样悄然过去了。搬完后,我们终于可以瘫在椅子里工作了,但他们还在忙碌,将学校另外的床抬进学生宿舍。

第二天,我又搭贺校长的车进城买书,有了进一步的交流,并且发现确实很有缘份。有趣的是,贺校长也曾经是网师学员,与干老师有过深度的交流,只是终于因为没有按照规定完成网师作业而被杨超毫不留情地踢出群了。贺校长一再解释,是因为工作太忙碌了。

 

2

 

事实上,新世纪学校的老师们并不是这一天才忙碌,因为研究中心团队,他们已经忙碌了好多天了,天天如此。直至昨晚我们住进公寓,他们还要开始忙碌开学的事情。

记得24日晚,教育局与罕台镇新世纪学校,在罕台镇的一家小餐馆中为研究中心团队接风。教育局张燕书记是许多新教育人所熟悉的东胜新教育的领头人,她略带歉意地说:大家一定略感失望,觉得和想象中不一样吧?

的确,因为来得太急太仓促,团队遭遇了不小的困难。

首先是网络不通畅,上得了QQ,却上不了网页,后来索性连QQ也上不了了。新世纪学校是东胜区三所乡村学校之一,这里的信号本来就不好,学校联网的时间也不长,所以问题很棘手。

其次,这里缺水,只能定时供应。每天早中晚各放水半小时,要准备水桶接水用。洗澡就更成问题了,而研究中心诸人,别说洗澡,这些天忙碌辛苦,连头都没办法洗。

因为空气干燥,加之忙碌等其他原因,部分团队成员咽喉发炎(大概以我最为严重吧),身体很不适应。

一日三餐就在学校食堂里,早上通常是稀饭、馒头或面条,再加一小碟泡菜,午餐是一盘烩菜,再加一碗米饭,有时候还有面汤或紫菜汤,晚餐有时候像早餐有时候像午餐。研究中心几个北方人,吃得开心自在,但南方人就惨了……

此外的小烦恼,就不必一一细说了。

令人感动的是,事无巨细,只要遇到困难,在力所能及的范围内,学校总是全力以赴地配合。贺校长自己驾车去为我们办几个无线网卡,并四处寻找简易的热水器以解决洗澡问题。——这些年,见惯了明里一套,暗里一套,桌上一套,桌下一套,说的一套,做的一套,甚至可以说,习惯了那些巧言令色之辈,在东胜,突然就觉得遇到的这批人实在得要命。

当然,研究中心也是一支实实在在的团队,从进驻的第一天起,也在疯狂地为开学工作做准备。粉刷教室、美化墙壁、准备课程……所有成员,几乎每天晚上都是拖着沉重的身体回宿舍的。

就在今天上午,教育局贺局长、张燕书记、曹局长、张主任、弓主任等一行又专程来新世纪看望新教育团队。看了办公室,又要去看公寓,结果就在看公寓的时候,发现我的房间被水淹了!——原来,因为是定时放水,我早上不小心地扭开水笼头,结果到了放水时间,我不在家,水流得满房间都是。而我大部分的行李——主要是书籍和被褥——尚没来得及拆开,都堆积在客厅里。

于是,大家又忙碌着帮我搬东西和清理积水,贺局长、张燕书记和贺校长等亲自动手,拦也拦不住,一场慰问,就这样地变成了“抗洪救灾”活动。

 

3

 

这几天,是很忙碌的,但是心情非常愉快。——纵然搬家总会带来损失(尤其是干干一家,损失巨大),纵然水淹了行李,纵然遇到了大大小小的困难,却始终心无挂碍,觉得能够安心而专注地投入工作。

我想不止是我,整个研究中心,都具备一种特殊的气质。

我们相信,一种真正的生活只能靠自己创造出来,谁不明白这一点,谁将永远无法保持真正的独立与尊严。这,也是研究中心团队选择在罕台镇而不是城市小学度过这一年过渡时光的理由之一。这一选择,使得团队节省了一年时间,这四个班的学生,我们是完全可以带进一年后建成的由研究中心主持的新教育小学中的。

有学员QQ里对我说:你们这样太辛苦了!

如果是多年以前,我也许会觉得自己太辛苦了,觉得以这个团队的成绩,理应享受到无微不至的待遇。有多少名师担任校长,不是谈好一系列优裕的条件然后才从容赴任?更何况这样一支有战斗力的团队。但现在,在经历多年的历练以及深刻的思考之后,我不会再这样看问题了。也就是说,我们这群人,注定生活于某部分世俗的逻辑之外。

如果我们将自己的目光投注于那些琐碎的生活困难而不是教室,不是梦想,不是崇高伟大之物,我们将愧称自己为新教育人。

如果我们不能将自己的每一句承诺,在任何一片允许我们开垦的土壤中加以实现,我们将愧称自己为新教育人。

更重要的是,这样的生活,并不能称之为艰难。——贺校长他们,不也是长年在这里愉快自在地生活么?难道我们这群人,就是上帝制造的特殊的娇嫩的花朵,只能在温室里做梦?

贺校长说:我们都是一家人。

刚加盟研究中心的网师学员吸烟散人中午吃饭时也对我说:以前累,现在也累,但现在累得心情舒畅!

吃完饭,一群人走出餐厅,不约而同地抬起头,看天上的云彩。大朵大朵的白云,在湛蓝的天空中漂浮,鄂尔多斯的天空,是如此的让人心醉,鄂尔多斯的风,也是如此的清新爽朗!

杨超说,晚上的云彩,也特别漂亮,天空也是深蓝的。

我悠然会心,因为凌晨,我躺在床上,也一直在看天上的云彩。按理这时候应该是漆黑一片吧?但我确实看到了白的云彩,以及蓝的天空。心,也变得宁静而悠远。

网师的朋友们,如果有想到鄂尔多斯来仰望天空的,东胜新教育小学(这是明年七月建成、九月开学的新教育小学的名称)欢迎您!未来几年,我们将陆续招聘尺码相同的人来加入这支理想主义团队,网师学员优先,我先做个广告。

东胜新教育小学,是另一片湛蓝的天空。

 

4

 

其实,我们未尝一日无忧,所忧者,是自己的实际能力,能否配得上自己的梦想。

这个暑假,太折腾了,网师的暑假共读,因此受到了很大的影响,我一直心有不安。而随着网师进入第二年,课程增多,研究中心却又承担了更多的事务,网师事实上,面临着更大的困难与挑战。

但是我想,没有困难与挑战的生活,是没有多大意义的生活,是缺乏存在感的生活,因此,我愿意与整个讲师团队,与所有的网师学员共同迎接挑战。

对于那些已经与网师建立了深厚感情的老学员来说,新的一年,将会以更成熟,更理性,更负责的态度来选课以及参与学习。对许多新学员来说,或许还需要经历老学员曾经经历过的打击甚至痛苦。在这里,我不得不再次提醒大家:

——请慎重选课!每一门课程,都要付出足够的时间。选课以及听课,并非多多益善。蜻蜓点水的学习方式不适合网师,必须学会深入地研读一本书。而一生中能够深入地研读几本书,就已经可以受益无穷了。如果您选课过多,请务必退出多选的课程。方法是:将自己报名的那个跟帖修改一下,修改为“退出本课程选修”,同时退出课程群,并通过论坛短消息通知讲师。

——请重视预习!网师向来强烈反对未经预习的听课。虽然大多数课程阅读起来有困难,甚至挑战过大。但既然选择了网师,请首先勇敢地独自面对课程。要相信,啃读是有益的,甚至,啃读是训练知性阅读的惟一的路径。而没有知性阅读能力,将很难形成真正的深刻的思考能力。

 

5

 

这是我第一次在遥远的鄂尔多斯写下周六版。

一抬头,又看到了那片天空。我无数次地想起狄金森的那首诗歌:

 

有另一片天空

永远平静而明朗

有另一种阳光

即使是在黑夜

 

不要介意森林的消逝

不要介意寂静的田野

这里有座小树林

林中树叶常青

 

有更明丽的花园

从没有霜冻严寒

在它不谢的花丛中

我听见蜜蜂欢快的嗡鸣

 

我的兄弟

请你造访我的花园

 

在每一片天空之下,都有一个家园。

研究中心团队、新教育实验网络师范学院,(未来,还将包括东胜新教育小学)都是我特别依恋并亲手参与筑造的家园,是一批中国的心怀梦想的理想主义教育者的栖居之地。

我想,每一个人都有可能拥有自己的家园,拥有属于自己的“另一片天空”,只要你成为创造者,追求自由、美好与崇高之物的创造者,能够不惧任何困难的挥汗如雨的创造者。

网师即将开学,你准备好了么,亲爱的朋友?

2010828日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-23 09:38:16 | 显示全部楼层

网师,必要的乌托邦

——网师一周观察(28

2010829-94日)

 

/魏智渊

 

一觉醒来,天很高,风呼呼地从窗户掠进来,仿佛早已经到了秋天。想了老半天,才又一次地记起,整个团队,已经从草长莺飞的江南,迁徙到了辽阔悠远的草原。

 

1

 

许多时候,慷慨激昂地写点文字指点江山,或抒发一下理想主义,总是容易的。但若是以生命去践行,去将自己所说出来的每一个字都化为行动,则是艰难的。但也只有在辗转中,所有的词语才会因为浸着汗水以及种种不为人所体验的困苦而变得沉重,变得闪闪发亮。因为只有在行动中,一切困难才是具体可感的,并且需要那脆弱的肉身以及敏感的灵魂去承受。

四个班主任,嗓子都哑了。

我想,研究中心也并非超人共同体,无非是拥有坚定的信念,被无数次困难反复打磨过的信念。正是这种信念,使我们的每一次出发,都像是一次西天取经的过程,注定要经历种种生活上的艰苦、他人怀疑的目光,以及无数次的大大小小的挫折,并最终取得胜利。

有人说,这太乌托邦了。

许多朋友苦口婆心地劝告我们,理想主义与个人的舒适生活并不矛盾,“烟柳繁华地,温柔富贵乡”,难道就不需要好的教育?就不需要这样一群以教育为生命的教育吉普赛人?

无论如何,我们只知道,冥冥中的命运将我们引向了这片土地,而每一片土地都很尊贵,每一片土地上的生命,我是指那些孩子们的生命,都值得以自己的生命相托付。

人总有一死,无非是,终将一死的生命,如何为这一趟尘世间的旅行找到一点意义与尊严。如果说,我们倾注自己生命中的全部能量,希望在任何沙漠中开辟出一片绿洲,这就是乌托邦的话,那么,这种乌托邦,我们认为是必要的,这也是我们生命的神秘的召唤。

同样地,网师,也在某种意义上具有乌托邦的性质。我们认为,这是有必要的。因此,在网师开学之前,我想,我们必须重申自己的梦想。

 

2

 

专业发展的道路,有无数条。

各种各样的名师讲座,年复一年的国家培训,教研单位的课题研究,师范院校中的专家报告……每年本土的、翻译的专业发展方面的著作,汗牛充栋。

网师只是其中的一种声音,一条道路而已。——竖起耳朵聆听一切声音,但仍然会坚持走自己的道路。

这条道路,是朝向生命的。

朝向生命,首先是朝向孩子的生命。专业发展的最终目的,是让自己具有一种能力,这种能力,不是将孩子当成操作对象,按照世俗的要求加以塑造的能力,而是让每一个具体的孩子,每一个具体的生命,在他的处境中,努力地发展最大可能性。用新教育语言说,就是“开出一朵花来”。

朝向生命,更是朝向自己的生命。“己立立人,己达达人”,网师的本质,不是让学员手中多几件趁手的兵器来应对日益混乱的教室(虽然网师学习中会习得许多技术),而是让每一个学员通过持久地专业修炼和自我反省,不断地更新自己的生命。这种更新,不只是武器甚至服装的更新,更是一种从灵魂深处的根本的更新。所以网师的课程,不仅仅是用来回答“怎么做”的问题,更要用来回答“我是谁”、“我为什么要站在讲台上”这些更为本质和严肃的问题。

所以,这条道路,同时也是朝向根本的。

根本之根本,当然是生命本身,而要对生命本身进行反思更新,必须借助人类所曾做过的最根本的思考。因此,网师课程,强调根本书籍的研读。

网师的课程,之所以从哲学以及心理学入手,就是强调正本清源,努力地清空种种偏见,从原点开始思考一切问题。在网师里,关于“道”、“存在”、“善”等问题的讨论,不是一种修饰装点,而是与我们每一个人自身存在休戚相关的讨论。在这种讨论中,重要的不是知识,而是“思”本身。因为这种哲学及心理学学习,许多更为具体的课程,无论是教育学课程,如《给教师的建议》,还是学科课程,如《人间词话》,均获得了更为牢靠扎实的根基。例如,即将开课的诗歌课程(即《人间词话》课程),就是从“诗之本质”开始的。而对“诗之本质”的思考,就是从哲学中汲取了重要资源。

 

相反地,许多人已经深受功利主义的影响,甚至丧失了洞察力。接受学校指令,或者按照市场要求去制作学生并获得相应的肯定与酬报,已经成了理所当然的职业反应。同样地,通过公开课、发表文章等途径一步步地晋升职称乃至于走上名师的道路,也成了理所当然的“专业发展”。

网师并不全然反对这些,但是网师的学习,必然意味着对这些路径的反思、梳理乃至于一定程度上的批判。从这个意义上讲,网师的确具有相当程度的乌托邦性质。

 

3

 

这种乌托邦性质,必然带来学习方式的巨大变化。

其核心,是对一种失落已久的知性学习的回归,以及,强调知识与生命之间的共鸣。

所谓知性学习,网师名之曰“啃读”。假如说绝大部分的根本书籍都是某一领域中的一座山峰的话,那么啃读就意味着:攀登它,竭尽所能!

网师的学习方式,并不是所有人都能够接受。纵然接受,也并非所有人能够做到全力以赴。我时常感觉到,要让一个人平均每天阅读1小时甚至30分钟,都是一件困难的事,更不用说啃读了。而网师的每一门课程,都要求付出足够的精力。以《给教师的建议》为例,选修此课的学员近200名,提交作业90份,过关学员56人。除个别情况外,那么近半数的选修者,为什么没有提交作业?没有提交作业的背后,又究竟有没有经历一种真正的学习?或者说,究竟是如何学习的?榜样固然令我们感动,但是榜样的背后,又有多少学习上的苟且者?

这是一个沉重的话题。

我想,根本不必再重复讲知性学习的重要性,要追问的,是为什么有相当一批学员会在网师的学习中成为连作业也不敢或不能提交的“沉默的大多数”?

不断地听人说,网师的课程太难了……,我越来越觉得,这很像谎言。我们的哲学起始课,都是任何一个大学本科生应当读的,《苏菲的世界》甚至是国外中学生读物;《给教师的建议》这样的作品,更应该是任何一个想要走上讲台的教师的基础读物,何难之有?什么时候,我们的学习力已经下降到了如此的地步,只能读一读那些所谓的名家炮制的不知注了多少水份的流行书籍?

我想,更多自认为与网师尺码相同的学员,应该鼓起勇气,真正地成为一个学习者,并且,努力使自己的行为配得上一个学习者的形象。如果只是为了取巧,希望从网师中学到一点技术来应对自己的职业,而不是从根本处入手,诚恳地而坚定地走在追求真理的路上,那么,还不如及早退出为好。

什么叫网师?

我想,网师首先意味着一种标准,这种标准不会因为任何人的声音而轻易动摇。这种标准也是一座高度适宜的山峰,无论你有无勇气,登上去还是绕过去,敬畏它、抱怨它甚至诅咒它,山峰始终在那里。

总有些人选择了登山,义无反顾。这些登山者,将一次又一次地感受到生命在攀登过程中的震颤,感受到知识与教室、学生以及生命之间生生不息的联系,并开始重新学习一种自由的呼吸。

我知道在物欲横流,大家都追求方便快捷的今天,这是一条相对艰辛的道路,一条少有人走的道路。但我相信,会有越来越多的人走上这条道路,会有越来越多的人愿意不断地进行“艰苦的练习”,因为唯有如此,生命才能自由地舞蹈。

 

4

 

新学年即将开始,我仍然要提醒大家:

一.请谨慎选课,防止留下不良学习记录。

从这学期开始,网师将执行更严厉的标准,对选修课程,但不提交过关作业,或者过关作业应付者进行记录,并作为不良学习记录载入网师学习档案,——这其实是一种学习信誉评定。网师将对具有不良学习记录者的选课数量进行限制。

因此,请大家斟酌一下自己所选的课程,是否太多了?时间分布是否恰当?请务必在所选课程第一次授课前一天修改完毕(例如《第56号教室的奇迹》是910日开课,那么99日夜里12点整之前,必须修改完毕。修改的办法是:先修改自己的报名帖,写上“退选此课”等字样,然后论坛短信告知讲师)。一旦开课,发现不能适应,再申请退出,就已经留下不良学习记录了。

二.请认真预习,不要依赖于讲师。

当你选修了某一节课,学习就开始了。如果收到资料包,意味着学习要加速了。通常,按照讲师资料包中的要求扎扎实实地做完,学习最重要的过程就已经完成了。上课,越来越成为疑难问题的研讨,——但是,如果你没做好充分的预习,研讨将是低效的,即使你感觉到收获很大。

所以,请不要寄希望于讲师,虽然每一位讲师都将竭尽全力。要寄希望于自己,然后以各种方式真诚地提出经常深思熟虑后尚不能解决的问题。否则,我们只能成为学习中的看客、清谈家,甚至,会沦落到成为站在岸边对游泳者以及游泳教练指指点点的“学习者”。

《第56号教室的奇迹》以及诗歌课程的资料包已经发送了,你进入学习状态了吗?

三.请学会提问,学会正确地在群里发言。

在网师,已经形成了一种文化,知道哪些问题应该提,哪些问题不应该提,哪些问题可以在群里提,哪些问题只能私下提。若不明白,可以参看我写的《学会问》(周六版23,也可在教育在线搜索),对新学员,慢慢熟悉规则以及潜规则尤其重要。

 

最后,再说几件具体的事儿吧。

网师910日(教师节)晚开学,当天晚上的课是《第56号教室的奇迹》,请做好准备。

《给教师的建议》补交及补考作业结果已经发布,请查看苏霍姆林斯基教育学群的群邮件。至此,本年度这门课程授课已经全部结束,按照规则,群里只留下过关学员,未能通过的学员请退出本群,来年选修时再重新加入。

201094日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-26 17:33:38 | 显示全部楼层

第十八周:

       1、勾荣欣有病了,输水,没到。

      2、预报有雨,又没落,垂下来几根细细的头发丝。天还阴着,期待落雨。

      3、宋建权和魏秀江打架,个小瘦弱的魏秀江被胖大的宋建权压在身下,无奈之中,开口咬了,宋建权来气,又打,这里又咬,唉,一时间那乌紫乌紫的牙印何时能休止呢?通过训话,知道错误,分别道歉了,一场干戈化为祥和。

     4、南水北调工程处正在施工,再次在班级里强调了不能去工地玩乐的注意和紧急事项。六年级的脸部烫伤事件,肇事家长不肯再出钱,无奈,学校顾及声誉,付出大半费用。借这个事件,对安全教育再加倍啰嗦,惹事上身或把事惹到别人身上,都是极为令人痛心的事情。

    5、上次买的书籍,朱荣,魏秀江,王瑞浩均已经能够丢了,令人痛心。尚有十二位学生交了读后感,稍稍慰藉了一下。

    6、 胡金冠晚自习没到,第二天早上问及,说是头疼,课本没拿,没记住我的电话,就没请假。

    7、胡娇的爷爷病危,请假回去看了,祝福老人家安康,胡娇能顺利归校。

    8、徐春宝中午去宿舍,又和别班的学生打架,被找上门,心里吃惊不少。

 

到最后了,浮躁的孩子很多,做好最后的稳定情绪的工作,必不可少。

[p-center]该帖子于2011-9-9 8:20:00被 涅阳郡主 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2011-5-26 17:35:51 | 显示全部楼层

非如此不可

——网师一周观察(31

2010919-25日)

 

/魏智渊

 

昨晚,《第56号教室的奇迹》第三次授课,讨论最容易也是最难的一个话题:信仰。结果,教室里众声喧哗,有的学员说,讨论这些太虚了,不如讨论一些实际的东西,也有的学员说,读着记录,眼泪竟然慢慢地盈满眼眶……

有几位学员或公开或私下建议周六周日版写写关于信仰的话题,我觉得这是周日版义不容辞的任务,周六版的题目,是昨晚讨论之前就已经拟定了,但落笔之际,发现竟然也与信仰息息相关。

我发言不多。一个我经常性会反思追问的一个问题,何以竟然无话可说?或许正是因为经常性地思考这一问题,才知道信仰是一个人的内在之事,是无法轻飘飘地讲出来,仿佛是在说一个无关于己的“真理”。

 

1

 

在昨晚的讨论中,我贴出了屠格涅夫的《门槛》:

我看见一所大厦。正面一道窄门大开着,门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……,一个俄罗斯女郎。

浓雾里吹着带雪的风,从那建筑的深处透出一股寒气,同时还有一个缓慢、重浊的声音问着:

“啊,你想跨进这门槛来作什么?你知道里面有什么东西在等着你?”

“我知道。”女郎这样回答。

“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病,甚至于死亡?”

“我知道。”

“跟人们的疏远,完全的孤独?”

“我知道,我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦,一切的打击。”

“不仅是你的敌人,就是你的亲戚,你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击?”

“是……就是他们给我这些,我也要忍受。”

“好。你也准备着牺牲吗?”

“是。”

“这是无名的牺牲,你会灭亡,甚至没有人……没有人知道,也没有人尊崇地纪念你。”

“我不要人感激,我不要人怜惜。我也不要名声。”

 “你甘心去犯罪?”

姑娘埋下了她的头。

“我也甘心……去犯罪。”

里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话:

“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰,你会以为你是白白地浪费了你的青春?”

“这一层我也知道。我只求你放我进去。”

“进来吧。”

女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。

“傻瓜!”有人在后面嘲骂。

“一个圣人!”不知道从什么地方传来了这一声回答。

我想这篇文章,极好地诠释了什么叫信仰。信仰,就是决定跨越这道门槛并付诸行动。

一名老师,凭借自己的能力以及资源获得极大的成功,成为名师或专家,取得相应的荣誉及利益,这值得尊敬,但并不需要信仰。但是像雷夫这样,终生守在同一间教室里,不为外界的喧嚣所动,不被触手可及的利益所诱惑,以近乎疯狂的姿态投入教育,被同事与朋友视为怪物,这就需要信仰。正因为有信仰,他才觉得“非如此不可”。

信仰就是,我有我的立场,有我的原则,有我的至高无上的目标,并且不因为任何外在的原因(贫困、威胁、收买、名利……)而动摇。

 

2

 

我想,我是有资格谈论信仰这个话题的。

今天上午,我写了数千字,描述了多年来的心路历程,从陕西到成都,从成都到苏州,从苏州到宝应,从宝应到鄂尔多斯。我想要清晰地描绘出一个乡下小子,是如何在接连而至的命运的冲击中逐渐拥有信仰的。但是我删除了,我想不出此刻说这些会有什么意义?如果这些叙述获得一些掌声的话,那更是与我的初衷相去甚远。

来到鄂尔多斯,我的心情空前的宁静,甚至是喜悦。

这里有一种彻底的摆脱,以及摆脱之后的自由。这种自由,有时候甚至显得不近人情,因为我不想再做无谓的周旋。我拥有自己的信念,我为自己的信念付出最大的努力,这已经是一切了。

在这个世界上,有些人喜欢讲人际关系,而且讲得无比真诚。而我,亲眼看着许多事情在这种关系网中渐渐败落。我想我从小便没有学会巧舌如簧,这些年的经历,更让我愈加刚毅木讷,所以当我坚定了信念,我告诉世界的只有这一句话:非如此不可。

这意味着,我决定我,而不是别人决定我,我打算承担这句话所带来的一切后果。

 

3

 

非如此不可,并不意味着专断或霸权,而是说,这是我的底线,不可触及。

我不会说:我要高工资,非如此不可;我要好的住房,非如此不可;我要相应的荣誉或利益,非如此不可……因为这些对我的生命来说,是非本质性的。——但对另外一些人来说,也是非如此不可,因为他有他的市场价格,他希望公平交易,这无可厚非。

但我会说:我不能容忍因为自己的懈怠而导致的工作上的失败,我不能容忍团队中出现事情一再地败坏而得不到追究的情形发生。因为这些现象的存在,会伤害到我的本质。——我不能继续为之付出代价,尤其是,当我年近不惑,愈加感觉到时光的逼促的时候。

许多人的一生,永远不存在“非如此不可”的情形。他们觉得,为了各种各样的利益(或公利或私利),没有什么是“非如此不可”的。

什么叫信仰?信仰意味着不是以成功为目标。纵然许多时候妥协会带来所谓的成功,也不接受这种诱惑。

 

4

 

昨晚,有一位网师学员说,晚上朋友聚会,他却赶着要回来参加最后一次上课,大家都因他而扫兴。我想,网师又没有考勤制度,没赶上听课,完全可以事后补看授课记录,为什么一定要赶来听课?因为人有时候确实内心会有一种声音,觉得“非如此不可”。

网师并不颁发国家正式文凭,也不发放奖金,更无法计入学校的业务考核,为什么还有那么多学员要加入网师?其实他们中的许多人,内心也有一种力量,觉得“非如此不可”。网师为什么不肯降低自己的品质?为什么要一而再,再而三地苛责学员要求加强预习?也是因为“非如此不可”。一旦在根本的问题上,此亦可彼亦可,那么,本质的东西便会被侵害,直到完全变质。

谁会不断地克服困难完成课程,因为“非如此不可”?

谁会坚持要在规定的时间内高质量地完成过关作业,因为“非如此不可”?

——太多的“非如此不可”的声音汇聚起来,就形成了信仰。

有越来越多的网师学员认为“非如此不可”,那么网师的文化就形成了。

 

5

 

昨晚,我在群里发布了信息,我们将成立“新教育读书会群”,加盟条件是:

1)必须是网师学员;

2)必须是新教育实验区或实验学校教师读书会负责人且读书会始终在开展活动。

“新教育读书会群”的目标是推进教师共读的研究。这种研究是具体而微的,不但包括书目研究,更包括每一本教师共读书籍的课程化,例如共读题目的设计,共读主题的归纳,共读案例的采集与分析等。此外,共读的组织方式等,均将被详细地加以探讨。

这个项目将不再是由研究中心来主持,而是采用自组织的方式。因此,我们对加盟者的要求会比较高,即任何一个加盟者,将不再是旁观者,而必须是全力以赴的参与者。

 

我常常想,其实这个世界,就是一群人的汇聚以及博弈。在这种汇聚与博弈中,每一个个体,理应是自由的。你可以自由地加入一个团队或者离开,不应该受到任何强迫,包括感情上的强迫,例如网师。

即使全世界反对我,我也会如此做,因为,非如此不可。这就是信仰。

2010925日星期六

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 楼主| 发表于 2011-5-26 17:37:52 | 显示全部楼层

我们有一份黑夜要忍受

——网师一周观察(32

2010926-102日)

 

/魏智渊

 

去年这个时候,正是第一届网师学员们的“黑暗时期”。因为925日(星期五),哲学课程开课了。在周六版中,我还曾贴过狄金森的一首诗歌:

我们有一份黑夜要忍受——

我们有一份黎明——

我们有一份欢乐的空白要填充——

我们有一份憎恨——

 

这里一颗星那里一颗星,

有些,迷失了方向!

这里一团雾那里一团雾,

然后,阳光!

那时候,大家还在讨论哲学课有什么用。一年过去了,最早的学员早已经坚信不疑,他们中的一些人,已经在这门课程上有了相当的领悟。

第一批学员中的优秀者,也在慢慢地发生变化。曾经创造过网师过关神话的秦月汉关与李亚敏,前者回到了静悄悄的教室,开始了新一轮的沉潜,因为秦汉已经知道要在阅读与实践之间保持某种微妙的平衡。并且,相对于去年的《水浒》课程,今年无疑有了更为成熟的思考。我想,在秦汉迈向完美教室的途中,困难仍然会不断地涌现,但这不正是教育者的意义之所在么?而李亚敏,则“受命于危难之际”,勇敢地承担了《第56号教室的奇迹》的讲师任务,并在很多方面重现了“拼命三姐”的风采。向来逍遥但对语文教学知之甚深的江上清风,也从辅讲师升任语文研课的主讲师,并且,本学期这门课程将由一批优秀的学员来轮流承担主持,这几乎是一个讲师群落。同时,还有一批优秀学员承担了组长的工作。

这些都是能够忍受黑暗的学员,无论是阅读的黑暗,还是教室里的黑暗,因为大家的内心,对存有一份对于未来的信任,无论是阅读的未来,还是作为完美教室的未来。

 

1

 

网师不只是研究中心的事,我们需要一批学员成为“魔鬼团队”的“签约成员”,加入到网师的讲师、辅讲师、组长队伍中来。

这意味着一种艰苦的磨练,并且,这种磨练是全方位的,不但是学术的,而且是事务的,大到开发课程,组织讨论,小到排版,整理授课记录。

在网师做讲师,绝对首先是一件痛苦的事情。网师对授课的要求,绝对不亚于任何师范院校对于教授的要求。谁说网络是虚拟的?当上百名学员汇聚在一间间由QQ群所搭建的教室里的时候,任何疏懒懈怠,都是不符合网师精神与网师品质的。因为在网师里,承担任何事务,哪怕是整理一份授课记录,都是一份责任,纵然没有支付一分钱的工资。而任何责任,都会要求相应的品质。在这种情况下,任何借口都是苍白的。

这种严格的标准背后,首先是一份信任。这不仅仅是某个人的信任,而是整个团队的信任。这种信任包含两方面的含义:一方面是我们相信你能够胜任讲师的角色,我们对自己选择的任何讲师的能力都毫不怀疑;一方面是我们会全力以赴地支持你,我们相信没有天生成熟的讲师,任何讲师都必须在授课中加以学习,所以当新讲师上任,团队里会给予很多的支持,尤其会在授课时倾力参与,以保证课堂达到相当的质量。——所谓的共同体,首先是休戚与共。

我在网师做讲师,也并非像有些学员想象的那样游刃有余。以我的学力,还不足以在任何一本书面前宣告自己已经了然于胸,所以每次备课,所耗费的时间都是别人难以想象的。第一轮授课的时候,除了反复研读教材,几乎运用了一切手段,搜集整理有可能用到的资料,并反复梳理。最后形成的授课讲义,往往多达上万字,授课的时候一段一段贴出来的,往往都是提前认真准备并形诸文字的。——这种对教材的研读,是讲师必过的第一关。并且,第二轮再授此课时,这些讲义都要以各种形式公诸学员,备课必须重新开始,标准是,一个该门课程已经过关的学员,重新听课时,也会觉得大有收获,仿佛是重新学习一样。

一旦过了第一关,到第二轮授课时,讲师往往会获得某种飞跃,即不再进行基本梳理,而将基本梳理的成果放入预习,这种时候,授课就开始变得自由。自由的标志,是许多授课内容不再是事先设计好的,而是根据学员的学习情形进行反馈。因此,课堂上讨论的问题,往往来自学员的预习作业(这是网师高度强调预习的原因)。这样,一节课往往会形成几个小高潮,集中地解决几个核心问题。

这种聚焦,对于讲师是一种促进,正是在此处,我常常发现自己的局限,而且这种局限往往与哲学理解有关。因为越是能够抵达课程的根本处,才越能深刻理解任何具体的现象,而一切课程的根本处,都与哲学息息相关。

所以在网师,任何一个讲师的成熟,都需要数年时间。但在这数年间,讲师从授课中获得的收益,将是难以想象的。这种收益,除了阅读品质以及阅读方式上的收益,更重要的是,将极大地改变讲师对于授课本身的看法,在自己的教室里变得更自由。

 

2

 

这种自由,必定是穿越黑暗的结果。

李亚敏第一次整理授课记录,其质量便达到了网师成立以来的最高水平。她为了这份记录付出的代价是8小时。

其实,对于一个熟练的讲师或组长来说,高质量的授课记录,只需要1-2小时就够了。从8小时到1-2小时,这中间要学会多少技巧?熟练的word排版(尤其是“样式”功能的使用),迅速通过百度解决一切临时遭遇的问题,授课记录的快速阅读以及准确判断,删除哪些内容调整哪些内容合并哪些内容,都要求有相当的理解力与专业性,还要将授课记录分成若干部分并加小标题使之更清晰,必要的时候,还要补充一些资料(有时候是补充到授课记录中,有时候是以附录的方式补充在后面),或者,要加一些导语之类的说明,全部完成后,还要学会转成PDF格式并在授课后24小时内上传。

一次组长的经历,就足以学到这些,只要用心的话。而真正地学到了这些,将大大地提高你的工作效率。更重要的是,在这种学习中,你对于效率有了更切身的体会。

所以对网师来说,这8小时的代价并非浪费,一个肯花费8小时来完成一个简单的授课记录整理的学员,绝对是值得钦佩的学员,是一个“敬事而信”的学员。

而且,优秀的讲师或组长,不会简单地以之前的标准为标准,而会不断地调整与创造。

在这里,对讲师以及组长来说,最糟糕的想法是,相信有人会帮自己处理。

确实会有人帮你处理。当你无法让自己的授课达到网师标准时,当你的授课记录整理出现诸多混乱时,一定会有人及时出现在课堂上,一定会有人对授课记录进行重新处理。因为网师一定会有一道屏障,来确保整体品质。但是,一旦你丧失了自己的主体性,那么,失去的岂止是成长机会?这并非要求讲师或组长做自己做不到的事,而是说,必须全力以赴,只有当你全力以赴了,这时候的教务处的协助,才对你真正地有意义。

最怕的是,过于轻率地说:我不能。

何谓卓越?

网师说,从今天起,不做一件低于卓越标准的事,这就是卓越。

 

3

 

新学员在不断地加入,也不断地遭遇困惑。

对网师而言,学员人数已经达到了某个阶段(例如500人就是一个阶段,目前学员虽然有800人左右,但排除种种情况,尤其是属于被加盟而应付的情况,实际上也是在500人的层次)后,规模上的开拓已经不是重要的事务,重要的是已经加盟网师学员的深潜巩固。

这意味着,新学员进入网师后,就像进入一座陌生的城镇,固然可以不断地问路,但更多的时候,需要自己摸索熟悉。

我想起《特别的女生萨哈拉》中波迪小姐在开学第一天讲的三个原则:一定要看,一定要听,一定要推己及人。

一定要看相关的说明。在递交了入学申请后,杨超会回复一个邮箱给学员,邮件中的信息,相当于网师的导航图,一个在不断地修改中的导航图,许多学员轻率地在群里提出来的问题,其实已经在导航图中了。熟悉了地图,就明白了网师的学习流程,知道哪些帖子是重要的。

一定要听老学员是如何发言的。有些新学员往往有误解,以为发言(包括授课时的发言)理所当然是“自由的”,否则,便不民主,便是霸权。而老学员们知道,学术讨论的规则不是这样的。在学术讨论中,发言要审慎,要深思熟虑,只有这样才能确保讨论质量,也能确保让自己受益。

一定要推己及人。要站在他人的角度想问题。例如,在群里发言时,要想想其他人的感受。尤其是随意地在群里提一些教务方面的问题以及抒发感慨的时候。能够以最不干扰他人的方式解决问题时,尽量不要采用可能干扰到他人的方式。——你只要把网师想象成一间教室就够了。

因为第二轮课程,往往会建立在第一轮授课的基础上,所以一个没有充分预习的新学员,可能会遭遇比第一届学员更多的“黑暗时刻”,但是充分预习的话,却可能达到第一届学员当然所未能达到的学习高度。

我相信,一定会有不少新学员不断地穿越黑暗,最终走到光亮处。

 

本周还有一些琐事,不妨交代一下:

感谢朱永新老师的关怀和协助,我们又获得了一组超级群,所以本周有一批教室转移到了新群中,大家要及时查看群邮件以及论坛短信,按要求完成转移;

原蓝山咖啡厅被解散了,新的咖啡厅全部用高级群,原蓝山咖啡厅的学员,别忘记了尽快加入新的咖啡厅(已经论坛短信通知过了)……

转瞬间十月到了,许多地方或许还有些热,而遥远的鄂尔多斯,秋却深了,我们也早就穿上了厚厚的毛衣。时间总是过得飞快,无论如何,我们都要努力地去忍受阅读的黑暗以及教室的黑暗,并不时调集生命的全部能量去完成一件件“不可能的任务”。

这是我们的职责所在,也是我们的幸福所在。

2010102日星期六

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