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阳光神小教学管理质量服务团队

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楼主
发表于 2010-4-7 13:54:14 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

亲爱的阳光神小的教育同仁们:

        我们在这里开辟了一个新的天地!关于教学方面的讨论和交流,以后大家就可以直接发到此贴里!我们也期待借用教育在线这个平台,和所有教育在线朋友共同追梦理想的教育!

        期待着大家的参与!!!

                                                                                                                                             阳光神小教学服务室

[p-center]该帖子于2010-4-8 19:18:59被 美丽紫色 编辑过[/p-center]
沙发
发表于 2013-11-2 16:08:11 | 只看该作者
阳光论坛,别样感悟
——参加全国第四届阳光教育主题论坛心得
深秋。帝王之乡徐州。
全国第四届阳光教育主题论坛“阳光课堂,师生共精彩”如期举行,来自全国八个省市的阳光教育学校百余名代表参加会议,而我有幸成为他们中的一员。
会议总共分三大版块:专家指导、校际交流、课堂展示。
先谈一谈我对联盟校间的经验交流的看法吧。
因为我校在阳光教育方面八年来的践行,做法都已经非常扎实。其他学校在交流的时候,我发现许多大同小异的地方,甚至总有那么一刹那,我感觉他们在讲我们学校的做法。所以,我关注的,只是人有我无之处,亦或者我有人精之处。其中这样几个关键词给我留下深刻的印象。
关键词之一:堂堂清   日日清    周周清
这是徐州十三中提出的。堂堂清自不必说,日日清是指课堂上没完成的,没弄懂的学生,老师当天要给这位学生辅导,当天弄清;周周清是指在家长的协助下,每周末家长监督孩子一周哪些学习没有弄清,在周末给于帮助。
关键词之二:复盘式评课
教师评课的方式改变以往的只说好听的,变为三部分:一复述,二盘点、三评价。
关键词之三:五动课堂
激动、感动、心动、律动、活动
通过学生激发动机,给予学习过程中合作交流互动的机会、授予学习的关键方法来实现学生的激动。
通过创设教学情境、展现教师情意状态来达到学生的感动。
通过自学、提问、合作、交流展示等形式来实现学生的活动。
通过基于学习内容和学生认知规律的科学的教学设计、合理的教学安排、可行的教学程序等环节等实现教学行为的律动。
在激动、感动、律动、活动的基础上,通过学生观念上想学、情感上乐学、行动上会学、来实现真正的教学心动。
阳光教育主题论坛实现了联盟校间的经验共享,目标共进,也必将推动了神小阳光教育向更高层次发展。
关键词之四:阳光杯课堂教学系列活动
青年老师比武课、骨干教师展示课、名优教师说评课活动,每学期举行一次。
我再谈一谈给我思索最深的几个专家讲座。我觉得一堂成功的讲座,必然带给听众震撼,而且一定会有思索。当思索发生的时候,就会有变化。非常高兴的是,此次几位专家的讲座,带给我深深的思索,是以往活动中都不可比拟的。
人物:首都师范大学的杨朝晖教授
杨教授在会场上安静地坐着,穿着普通的一件墨绿色的外套,短发,身材微胖,像一个普通的邻家大妈。但当他开始讲话的时候,浑身却散发着光彩。曾经看过一篇文章,大意是物质在没有光到达的时候,我们无法看到物质,在光到达后,我们通过光看到了物质,同也也通过物质发现光的存在。在那一刻,我就想起了这句话。
思索一:教育没有发生。
杨教授讲了两则例子。一则是高三历史老师的别样感受,一则是大家所熟知的中国、日本关于中日战争的历史题目。
多么可怕,我们有工作中,每天都苦口婆心,口干舌燥地讲了那么多,而结果是,教育根本没有发生。
那什么样的是发生了的教育呢?她认为是能够附着在学生身上带得走的知识,能够对其终生发展都有用的知识。
思索二:自助餐与桌餐
参加会议就餐一般有两种形式,自助餐与桌餐。杨教授以此打了比方,桌餐尽管是会议主办方,想方设法从花色、营养等搭配,但是众口难调,还是会有人不满意,这就像是我们的课堂教学,我们把我们觉得营养的东西搭配一起,送给学生,但学生根本不喜欢。还有一种是自助餐,根据自己的喜好,去选择,就是我们要倡导的阳光课堂。这就要求老师将课设计成好吃、营养的自助餐、让学生自己去吃。
人物:湖北第二师范学院  谭细龙教授
会议开场前,其貌不扬的谭教授从在主席台上,笑眯眯地看着我们陆陆续续赶到会场的老师。他与所有交流发言的专家不同,他在主席台上不断地调试着音乐,放着一些喜庆的歌曲,好像是宋祖英的好日子。他的讲座是《营造良好教学环境,构建阳光高效课堂》。
他的讲座很犀利,许多处地方,会场一派凝重,大家都陷入深度反省中。
思索一:职业认同。
许多教师走到教师门口就烦,他说:那我劝你,别当老师了,你不但害了自己,更不知道害了多少学生!
思索二;预习
英语、数学学科,不要完全按书上的例子讲,学生的兴趣不会高,换个例子,举一返六、返八。
思索三:拖堂
课堂是从休息好开始的。他的课,让学生全出去玩,自己不拖堂,还不让别的老师拖堂。
思索四:教学细节看管理
如果一个学校,广播体操不做、眼保操不做,不要和我谈管理!做什么要象什么,教学活动要规范。举例:温家宝在课堂上写字的姿势与六个中学生写字的姿势。反思我们的课堂,真是汗颜!
课堂教学部分,说实话,真不如咱的课堂大比武的课。在这一点上,我们远远走在他们的前面。所以我不再赘述了。
丁校长总是说,如果外出,有一点思考,有一点改变,就不虚此行了。大家没有机会外出,我就是大家的眼睛,我把自己感受最深的与大家分享,希望大家我们思考,但期待大家的改变。

板凳
发表于 2013-11-3 15:49:31 | 只看该作者
物质在没有光到达的时候,我们无法看到物质,在光到达后,我们通过光看到了物质,同也也通过物质发现光的存在。
用心去思考!把你的感触结合学校实际,不断完善咱们学校的阳光教育!感谢青眉如黛的分享!
地板
发表于 2013-11-3 16:29:20 | 只看该作者
本帖最后由 美丽紫色 于 2013-11-3 16:33 编辑

                      种植阳光 点亮希望
                          ——山东省首届小学心理健康教育优质课活动心得体会
                       高区神道口小学  刘海亮
孩子
是由一百种组成的
孩子有
一百种语言,一百双手,一百个想法
一百种思考、游戏、说话的方式
一百种倾听、惊奇、爱的方式
一百种歌唱与了解的喜悦
一百种世界等着孩子们去发掘
一百种世界等着孩子们去创造
一百种世界等着孩子们去梦想
……
      每当我想起或念到马拉古奇的这首诗时,心中总是充满了无限的感动,因为它诠释了教育的真谛。而10月22日参加在山东蓬莱举行的“山东省首届小学心理健康教育优质课展评及研讨培训活动”,这一活动也带给我同样的感动。活动中各市优秀教师向我们展示了优质的心理健康教育课,课共分为人际交往、学习心理、自我发展、情绪调节四个方面。在听和思的过程中,我受益良多。面对着这有着不同思想、不同情感、独具个性的孩子,老师们打开了孩子们的心灵之窗,探听孩子内心深处的秘密;点亮了他们的心灵之光,让孩子的心中充满阳光和希望!
       用倾听推开孩子的心灵之窗
      倾听是教育的前提,是教师与孩子心灵沟通的桥梁,是教师洞悉孩子内心、了解他们心灵的有效途径。教师的有效倾听不仅能听其音还能听其意,在倾听中了解孩子的想法,从而走进孩子的世界。
      有这样一个故事:一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁,便问:“小朋友,你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说:“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑:“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答:“你不蹲下来听,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
      每一个孩子都是一个与众不同的言语生命,作为教师,那就要尊重孩子的话语权,蹲下倾听,真心欣赏孩子的智慧。只有多倾听孩子的对话,多倾听孩子表白,倾听孩子的坦然吐纳,倾听他们的心声,才能真正走进他们的心灵,解读孩子的所思所想所为,才可能为其种植阳光创造可能。“亲其师,信其道”,唯有心理距离相接近,我们才能看到孩子天真无邪的脸、清澈透明的眼眸,听到孩子银铃般的话语,感受扑面而来的童真、童趣和童心。
      在此次优质课展评中,教师们在用心倾听孩子们的每一个问题、每一句话、每一次回答,并给予贴切的评价,尽量捕捉每个孩子的思维火花。教师的善悟倾听,这成为开启孩子心灵窗户的一把“金钥匙”,推开了孩子的心灵之窗。
      用真爱点亮孩子的心灵之光
      “如果说滔滔河流是两山之间的桥,绵绵细雨是天地之间的桥,浓浓情感就是教师和孩子心灵对话的桥。”爱是世界的回音壁,我们真爱的声音会被这回音壁演奏成世上最美妙的乐曲!
      小学生稚气未脱,涉世不深,作为老师就要帮助、引导他们健康成长。用真爱来对待孩子,不盲目地拔掉一棵草,不草率地否定一个人,给每一棵小苗以开花的时间,给每一个人以证明自己价值的机会,为他们编织成长的阳光,让他们焕发起更强大的生机与活力。
      在老师们展示的过程中,以心交心,以爱议爱!他们看到孩子眼里那至真、至善、至美的风景,体会到孩子的感受,喜孩子所喜,悲孩子所悲,爱孩子所爱,恨孩子所恨,好奇孩子的好奇。引导孩子用一颗感恩的心来爱父母;让孩子们自主发现自己的美,找到美丽的自我;认识自己,爱上成长等等,为孩子们点亮了心灵之光,让心中充满希望!
      有人说,十年树木,百年树人。其实教育就是一种种植。我们要做的就是在孩子们的心灵上种植阳光,为孩子们点亮希望的火种,让孩子们勇敢大步地向前走!
5#
发表于 2013-11-4 11:06:22 | 只看该作者
我在这里,向着明亮那方
——北京新教育实验学校新教育项目培训学习体会
阳光神小    毕忠晶
“我在这里,向着明亮那方”是北京市新教育实验学校侯校长在培训开始前的一句话,这句话使我倍受鼓舞,更激发了我的学习热情。
8月23日-25日,在学校领导的精心安排下,我和学校的三位老师一起,带着对新教育的无限憧憬,有幸参加了“北京朝阳区新教育实验学校——新教育项目培训”活动。
本次培训活动历时两天半,主要从“缔造完美教室”、“新教育儿童课程”、“关于整本书共读的分享与交流”及“新教育的发展历程”等几个方面进行培训和交流。
缔造完美教室,享受幸福教育
来自河南焦作的赵树香老师首先给我们展示了她的“完美教室”,赵老师首先介绍了自己所在班级的班名、口号、班徽等内容(赵老师的班名是“星星班”,所以班级的一系列内容都是以星星为主题的);接着以照片的形式向我们展示了她自己的班级风貌,赵老师的班上有75名学生,由于学校条件的艰苦,教室里连放书的地方都没有,于是赵老师就把教室里唯一闲置的窗台充分利用起来,把窗台当成书架,上面摆上一排书,这样,孩子们在下课的时候就能随时从窗台上拿书看;然后赵老师又向我们展示了她带班六年、去年毕业学生的毕业典礼,里面记录了孩子们这六年来的点点滴滴,包括一首首感人的送别诗、别具一格的个人才艺等等,无一不体现着新教育对孩子们的影响,宛若赵老师说的那样:“这就是我们星星班,在这里,孩子们努力擦拭自己的星星,在这里每一颗星星的生命都得到珍视,在这里每一颗星星都因新教育的陪伴而闪亮。”
开发儿童课程,打下生命底色
“小风习习”(网名)时朝莉老师以自身经历及经验向我们介绍了“新教育儿童课程”中有关晨诵、午读、暮省及绘本的相关内容,使我这个刚刚接触新教育的人带来了很多的启迪。就拿晨诵来说吧,以前我班的晨诵课基本上就是复习旧诗、学习新诗,配乐让学生分角色读、集体读这几种形式,一学期下来,就会感觉晨诵内容十分单调,没有什么新意。通过这次学习,我了解了晨诵诗的目的是要让学生习诵、领略优美的语言,是为了丰富儿童当下的生命;我们挑选的诗能带给我们新的生命,或者是对生命、对生活的新的诠释与理解,而不是单纯的为了读而读。每当有学生过生日,老师就在这一天送给孩子一首生日诗,这首诗是结合学生的特点为他诵诗。给班级中每个孩子的生日诗不能一样,因为每个生命都是独一无二的。每一首诗歌几乎都适合生日诗。下面这首生日诗就是改编金子美铃的《星星和蒲公英》(诗的原文可搜索)。这天,是班上的一个名叫淑婷的小女孩的生日:
生日诵诗
十年前的今天,一个小小的生命降生了!
三年前,一个可爱的小女孩上了一年级!
今年秋天,老师和大家在晨诵课上相遇,
开始了一段难忘的旅程。
而她,则是这路上一道美丽的风景,她就是——

淑婷啊,
枯萎散落的蒲公英,
静静地藏在屋瓦的缝隙里。
一直等到春天来临。
可是淑婷啊,
你能看到它强劲的根吗?
它坚强的芽根,眼睛看不见。
有些东西我们看不见,它却在那里——

可爱的淑婷啊,
你就是那日间的星星,
你就是那坚强的蒲公英,
深藏的潜力和优点,
有时在人们眼里是看不见的。

虽然我们看不见,但它们存在着。
有些事物看不见,但存在着。

体验整书阅读,积淀教育底蕴
“水心云影”(网名)张建老师则以她独特的教学经验向我们展示了她“关于整本书共读的分享与交流”。当时我就想到了我自己,平时究竟有几本书是扎扎实实的从头读到尾的,好像拿起一本书总是读一读就放下的,或者大体浏览一下主要内容等。什么是共读呢?就是老师、学生和家长共同来读这一本书。随着社会的不断发展,电脑、电视、手机等高科技产品已经走进千家万户,几岁的孩子已经学会上网、玩手机了,我们与孩子们已经失落在不同的书籍、信息、电影中,我们怎么可能理解对方的话语呢?所以新教育实验倡导亲子、班级共读,通过共读一本书,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。整本书的共读按照“导读——推进——交流——拓展”四部分来完成,导读主要通过大声朗读、片段导读等形式进行,最终是为了激发学生对这本书产生浓厚的兴趣,使学生能继续读下去,就如我们听评书或电视剧那样,一到关键时刻或精彩瞬间停下来,这样就能激发孩子往下读的兴趣,带着好奇心继续往下看;推进可以将整本书分为几个部分结合学生导读题完成情况进行一些小主题探讨,帮助学生梳理自己的认识,解决读书过程中的障碍,关注学生的阅读过程,如中年级的推进课,可以大声朗读故事,配合游戏和表演,变换多种形式复述故事;交流就是学生针对书中的内容交流自己的看法,可以是书上的一个人物、你对这个故事的看法、这个故事你喜欢谁、不喜欢谁等等;拓展就是对书上的内容进行一个延伸,让学生了解作者写这本书的背景等等。书是我们的精神食粮,让我们把读书变得像呼吸一样自然。
当然,新教育这条路还很漫长,我相信通过这次难得的学习,我会不断提升充实自己,让新教育的理念渗透在教学生活的方方面面。最后,把(美)谢尔•希尔弗斯坦《总得有人去擦亮星星》这首诗送给大家,共勉之。
《总得有人去擦亮星星》
——(美)谢尔•希尔弗斯坦
总得有人去擦亮星星,
它们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦亮星星,
因为那些八哥、海鸥和老鹰。
都抱怨星星又旧又生锈,
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布,
总得有人去擦亮星星。
6#
发表于 2013-11-4 18:04:48 | 只看该作者
聆听花开的声音
                    ——蓬莱心理优质课学习体会
                                神道口小学 彭媛媛
   10月21日至25日,山东省首届小学心理健康优质课展评及研讨培训活动在蓬莱举行,我有幸能参与,听了其中的6节课,并聆听了专家的点评和讲座。在这两天里,我,听到了花开的声音。
   会上,来自全省各地的优秀心理教师从人际交往、学习心理、情绪管理、自我成长等不同角度选择符合学生年龄特点的课题:《奇妙的圆——想象力训练》《团结合作真快乐》《记忆探秘》《亲子误会我来解》,充分调动学生的各方面感官,让学生逐渐意识并学会与人交往应该注意的问题和学习的好方法等。课堂上,学生们表达清晰、积极参与,充分阐明自己的见地和学习收获,孩子们主动学习的热情和高水平的综合素养给与会老师留下了深刻印象,会上不断赢得老师们的阵阵掌声。其中,《奇妙的圆——想象力训练》这节课给我留下了深刻的印象,孩子们关于圆的创作让人惊喜和赞叹,贯穿课堂的几个活动和老师独特的人格魅力,使孩子们在想象的同时玩得也开心。我想,一堂好课,不是上给别人看的,而在于孩子们能够很正的参与其中,并在其中收获快乐和成长。
   会议最后一天,山东省心理健康教研员张玲玲主任等做了总结报告。张玲玲以“如何上好心理健康课”为题,从心理健康课的课程内容、课程定位、活动组织等方面入手,结合本次比赛中的亮点与不足,深入浅出地指出上好心理健康课应该注意的问题。她指出:心理健康课要有自己的特点和烙印,避免学科化、德育化。我市心理健康课教研员温勇老师也对本次优质课比赛做了点评。他的三个点,给我留下深刻的印象,节奏慢一点,要给学生成长的空间和时间,一节课没必要讲太多东西;反思多一点,一节课要确定主题,其中所有的选材和活动要为主题服务,选题不能太大,要有明确的点,多问自己为什么要这样设计等等;提问要有效一点,有些问题的答案很明显就根本没有提问的必要。作为一名年轻教师,的确我要学习的还很多,很多没发现的问题在前辈们的指点下豁然开朗。我想,正是站在这些巨人的肩膀上,我们才能看的更远,走的更远。
   席慕容说:“每经过一棵开花的树,我都不得不惊讶与屏息于生命的美丽”。此次培训活动,让每一位与会者在业务素质方面都有了较大的提升。我也更加深刻地认识到了心理健康课对孩子终生发展的重要性和必要性,相信我们的心理健康教育工作一定会越走越深远。
7#
发表于 2013-11-5 08:28:19 | 只看该作者
泥土厚,花才开
------北京新教育学习收获
神道口小学   杨文萍
    暑假的8月23-25号,我们一行四人来到北京朝阳区的新教育实验学校,进行了为期两天半的学习。时间不长,感动不断。作为一名有过一年工作经验的教师,我自认为对新教育已经很了解了,但是听了种子教师们的讲述,我才发现自己所做的一切都是那么的机械,之前对新教育的认识也都是那么的肤浅。“五年润泽一生”是我们学校的教学誓言,新教育是指向儿童生命的教育,对此,我之前只是停留在对其理论上的认可。
    主持学习的是蓝玫老师。春天的时候,她来过我们学校,还给我们几个年轻教师做了关于普通话的培训,再次见到她,依然很亲切。她记性超好,仅有一面之缘,却能将你深深地记在脑子里,并且见到人之后总是笑眯眯的,给人温暖。尤其喜欢她那富有感染力的女中音,我知道那是经过训练的,如果我也想要拥有一副好嗓子的话,必须得付出努力。
    开启此次学习项目的是新教育实验学校的侯校长,这位河南省的特级教师,虽其貌不扬,但待人接物及其客气,颇有儒者风范。三个饱含哲理的小故事的讲述,更是深情投入,很快,老师们就被他带入到了会场的气氛之中来。
温文莞尔话教室
    莞尔老师来自河南焦作,她为大家展示了她所缔造的完美教室。在那间梦想花开的教室里,她和孩子们一起学习,一起分享快乐,一起让教室绽放出生命的光彩。莞尔老师人如其名,虽然只是网名。她个头不高,但信念甚强;她语速缓慢,但句句真情;她语调不高,但字字坚毅。在她的身上,我看到了一位普通的语文教师如何自我沉醉于自己的工作之中,或许只有从工作中得到快乐,才能将快乐施展到工作之中来。
    在莞尔老师所展示的班级视频中,我们看到每一个孩子都是非常的自信,他们的生命是舒展的,是充满了活力的。我想这一定是书籍的滋养。在儿歌、童谣、童话等优秀文学作品的润泽下,他们班的75个生命都像阳光下的花儿一样,鲜艳而又耀眼。这正是我们教育所需要达到的境界,我们不知道孩子们未来会从事何种职业,但是无论身处何方,自信、乐观、大方而又谦虚的品质总会令一个人脱颖而出,也会让他对自己的生命与生活感到满足。
    在她慢声细语的讲述中,我深深感受到了家校工作的重要性。莞尔老师非常善于与家长打交道,并且能够充分发挥家长的作用来为自己的班级教学服务,当然这样做,最终也是为自己的孩子服务。反思我的班级管理,我的心态是尽量少和家长联系,以避免不必要的麻烦。现在想来是多么的狭隘。今天读薛瑞萍的书,书中有这么一句:“事无完美,有为就有缺陷。什么都不做,就什么问题都没有。所谓前进,就是对平衡的不断追求与破坏。”家校联系也是如此,如果我不去主动与家长沟通好,那就不会有什么大的矛盾与摩擦,但也意味着教学是教师一个人的独角戏,很累也不见得多有成效。所以,这给我的启示是开启自己的智慧,努力搭建好家校互通的平台。
小风习习诵诗歌
   小风习习老师天生就是一位语文教师,她身上散发出来的神奇魅力让人对此不敢有半点质疑。在她的引领下,会场几十个教师甘心做她的学生,我们一起诵诗,一起思考,一起飞翔在想象的天空里。成人如此,更何况儿童的世界呢?相信做她的学生是幸福的,这样的幸福会伴随孩子们走过每一个季节。
   朗诵诗歌的形式多种多样,有晨诵,有生日诗,有即兴诗。简单而又纯净的诗歌是我们之间的密码,如果没有读过《跳水板》,谁又能够明白其中的焦急与急躁呢?也不会有人耐不住性子大声呵斥一句:赶紧跳呀,等什么呢!
   “与黎明共舞,把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的朗诵,嚼成书本的芳香;把每一寸玲珑的晨光,变作粉笔的舞蹈,嚼成知识的芳香。”清晨,在郎朗的书声中开启美好的一天;清晨,在美妙的诗歌中迎接明媚的阳光,读读诵诵,简单而又淳朴,可是滋润的却是每一个正在生长的生命,这与应试无关,与成绩无关,所以我们用心去做,也乐于去做。
水心清澈伴云影
    水心云影老师为我们系统讲授了如何在高年级进行整本书的共读。她的介绍非常的细致,每一个环节都有具体的案例分析,受益匪浅。反思自己在班里的共读,虽然是全员参与,但是方法很笨拙,并且缺乏必要的主题探讨,这也是我今后一定要改进的。
    具体来说,一本书共读的主要流程包括:导读、推进、交流与拓展。导读环节的目的就是为了调动学生读书的兴趣,所以老师要开动脑筋,采取多种手段。比如在共读《三国演义时》,水心老师剪辑了电视剧《三国演义》的片头,视频里面既有人物的名称又有相关的情节,的确很能吊人胃口。当学生对共读的书感兴趣之后,老师接下来要做的就是如何帮助学生将这本书读好,如何更大程度上将从书上看到的东西转化为自己的东西,让它成为自己读书结构中的一部分。因此,老师在此环节也要采取相关的策略。
   中年级的推进课,可以大声朗读故事,配合游戏和表演,变换多种变式复述故事;高年级可以分章节的阅读和若干个小主题的讨论,对于部分难度较大的书,教师的梳理十分重要。
飓风阵阵破万难
    飓风老师,也是人如其名,一看就是干脆利落之人,在天命之年毅然加入新教育,并且笔耕不辍,坚持给孩子们书写生命叙事。她就像一匹不知疲倦的老马一样,全身心投身到网师的学习中去,并且七篇其中六篇是优秀。且不说她手下的班级是如何的朝气蓬勃、与众不同,单就这老当益壮的精神就够我们这些青年教师学习的了。
   作为荣誉无数的优秀教师,她也曾经迷失过,也曾怀疑过,但最终并没有让自己的教学生命终止在退休的年限上。新教育网师学习的经历,让飓风老师在日常教学与班级管理中加入了理论上的指导,尤其是在班级管理方面,阅读似乎成了治疗疑难杂症的灵丹妙药。用她的话就是“阅读要与工作结合在一起,才有意义。”的确如此,飓风老师充分利用故事的力量,不仅充盈了孩子们的精神世界,还用它来解决班级里的一些小问题。这或许才是读书的高境界吧。学以致用,并且能够运用的很恰当,是需要调动很多很多智慧的。而这一点,正是我急需要学习和积累的。
   “我的天命在教室”,飓风老师如是说,这不禁让我联想到自己未来的教育理想。等到五十岁的时候,我的天命又会在哪里呢?我该如何给自己定位呢?
童心喜喜照烛光
    新教育本身就是一盏明灯,一道亮眼的烛光,而80后作家童喜喜的加入,让这道亮眼的烛光更加的光彩夺目了。喜喜是个有爱心的孩子,否则她不会去山村支教,也不会捐赠失学儿童,更不会义无返顾地加入到新教育中来。他们都拥有一颗博大的心灵,因为他们已经将生命交给了公益,交给了孩子,交给了世间的大爱。对此,我只能仰望,不敢同行,因为我到底还是个自私的人。
    两年前,喜喜曾来到过神小,那时候我虽然还没有上班,但是看过了当时的照片之后,我觉得她就是一个邻家的大姐姐,衣着简单而思想深刻。这次面对面的接触,很明显的感觉到她苍老了不少,脸上已经没有了80后的稚气,取而代之的是中年人的疲惫与沧桑。而这两年,她像个疯子一样积极地投身于新教育的萤火虫项目中来。为了带动更多的家庭加入到阅读的行列中来,她不辞辛苦,献出了自己的时间、金钱与青春。她的青春已被新教育划过,留下的定然也是一道美丽的彩色的印痕。
    两天半很短,短的一晃而过;两天半又很长,长的久久难忘。至此,对新教育的感觉不再仅仅是形式上的花哨,对新教育人的认识也不再是模糊的雾里看花。她们是一群为教育而疯狂的疯子,在她们的引领下,在她们的教室里,晨诵、午读、暮省俨然已经是让学生的心灵得以净化的雨水,也是让孩子的生命得以润泽的甘露。或许老师们现在所做的并不能立刻成就孩子们的优秀,而只有当我们所提供的泥土足够肥沃时,它才有可能生长出鲜艳的花朵。

    
8#
发表于 2010-4-8 19:17:40 | 只看该作者

阳光神小校委会阳光服务团队工作方向

一、工作原则:

共想——共同思考、努力探索,谋划学校的发展方向;
共识——集思广益、群策群力,达成学校一致的奋斗目标;
共创——齐心协力、艰苦奋斗,创造学校美好的未来;
共和——和谐发展,品牌经营,体现共生共存共荣的生态法则;
共享——办出特色、走特色之路,共享成长成功的喜悦

二、工作信念:
坚信只有制度治校才能建设一所有序、高效的学校;
坚信只有人本管理才能激发每一个人的工作热情,创造学校生活的幸福;
坚信只有学校文化价值观的构建才能引领学校更高发展,实现学校持续增值;
坚信只有理解和合作才是解决一切问题和克服一切困难的最有效的方法。
坚信只有质量才是学校生存和持续发展的唯一法宝。

三、工作追求:

1、以大志、大爱、大义做好教育中的点滴小事、平常事。务实中见创新,平凡中见责任。

2、用团队智慧和行动促进学校教育品牌形象定位“阳光神小”的创建形成比较完善、规范、科学的理论和实践体系,努力使学校精神形象定位“紫学园”能逐渐向世界儿童向往的“巴学园”那样,真正充满着新鲜、自由、平等的教育气息和生活。

3、牢固树立“管理即服务”的思想,用“真诚+贴心+全面”打造 为教师的业务发展服务、为教师的情感认同服务、为教师的心理疏导服务念、关心教师生活”的阳光服务,建立有利于师生持续发展的各项工作机制,关注学校发展的各个细节,全面建设平安和谐的阳光校园。
四、团队发展目标:

1、潜心读书,丰厚教育素养,做一个明白教育规律的学习者——有领导能力

2、躬身实践,提升教育理念,做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神

3、勤于笔耕,发掘教育内涵,做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养

4、朴素宽容,向团队贡献智慧,做一个懂得合作的支持者——有领导风范。

 

五、阳光服务团队中层领导共性工作

1、中层领导严格按分管理工作进行工作,对自己分管的工作和校长室负责。其中,办公室主任进行各部门的协调工作。如果校长因特殊情况不在学校,各中层领导各尽其职,平行运转。

2、在分工的基础上,相互合作,密切配合,协调一致共同为学校的发展献计出力。如因特殊或其他突发事情,主动高效地完成临时性任务。

3、做好相应负责工作的计划、总结、检查、督评、档案归类等相应工作。

4、学会统筹管理,负责的工作要体现方案(计划)——落实——总结——反思等流程,各流程要环环相扣。

5、实行中层领导周四学习日或领导主题培训日制度,

6、实行中层领导值周制度,严格按要求进行值日,对本周工作进行全面负责。。

7抓好值日周执行校长工作落实情况,于值周周一中午和执行校长、校长小助理一起到校长室进行工作沟通,协助执行校长做好周五的执行校长会议。

8、全体中层进行日工作记录,填写好每日工作诊断表,实行天天工作汇报制度,全体中层领导比教师早到校十分钟,放晚学后比教师至少晚走十五分钟,养成日清暮省的工作习惯。

9、担任主要教学工作的中层领导和老师一起进行考核,对其中中层领导特殊贡献奖励中,由中层领导进行工作汇报,根据实际工作情况(分管工作和负责团队发展)和工作绩效,结合自我汇报,校长室、学校党支部等对其工作进行督评打分。对于中层领导考核队伍中最后一名的校长室要进行个别谈话,提出整改意见。如分管工作出现重大失误则特殊贡献取消分值奖励或进行一票否则制度。

10、全面为分管团队及全体老师做好服务引领工作。

六、阳光服务团队工作技能

1、准确定位,引领教师、服务教师的能力
2
、尊重规律,执行规范的能力
3
、善于激励、鼓舞士气的能力
4
、沟通协调、统筹全局的能力
5
、科学分析、准确决策的能力
6
、人力管理,团队建设的能力
7
、提高工作高度、拓宽工作广度
   挖掘工作深度的能力
8
、为学校着想,顾全大局的能力
9
、独立自主、独挡一面
 严把关、强把控的能力
10
、解决问题、预防问题的能力
11
、合理规划、科学策划的能力
12
、总结模式、推广样板的能力
13
、善于思考,善于表达,善于动手的能力
14
、善抓重点、注重细节的能力
15
、贯彻落实、执行到底的能力
16
、自我学习、自我提升的能力
17
、坚持原则,廉洁奉公的能力
18
、变革创新、推进改革、不断超越的能力
19
、符合实际、有的放矢的能力

20、随机应变、处理危机的能力

21、首尾兼顾、控制过程的能力
22
、不断完善,追求完美的能力
23
、雷厉风行、守信守时、高效高能的能力
24
、遵守职业道德、保守工作秘密
 的能力

25、注重信息、善用信息的能力

26、一专多能、全面性、综合能力强
27
、勇担责任、挑战自我,超越自我,
 提高创新思维,将不可能变为可能的能力 

28、坦诚相对、与人为善的和谐人际能力

29、乐业+专业+敬业的专业和管理能力

30、共享阳光、共同成长的能力。

七、中层领导日日思即工作承诺
1
、团结反省。团结,“众志成城”“无坚不摧”;“攥起的拳头才有力量”;“相斗俱伤”。
 省身。要不断地反思,从反面意见中汲取营养。能够提得出来的反面意见往往具有意想不到的根据,对培养我们的多向思维方式大有裨益;如果离开了反而意见,那就很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。
2
、身先士卒。要说“老师们,跟我冲”,而不能说“给我上”。要求老师不做的坚决不做,要求老师做到的坚决做到。
3
 在其职谋其政。“你是干什么的?”“用智慧和实干精神为自己的职位负责”。“不给别人添麻烦,自己负责的工作一定要做好,实在需要帮助要学会合作和共赢。”“站在什么位置就要有这个位置所应有的能力,除了学习和勤奋,别无他法。”
4
 群众观念。“学校领导的权力是师生赋予的”;“离开了师生你有多大能耐?”
5
、心理换位。“假如你是一位普通教师”;“假如你是一名学生”;“当你处于对方处境的时候。”
6
、互相协作。“一个人不管有多成功,都需要他人的帮助。”
7
、原则性与灵活性。“只有集体意志的原则性,原则性才有权威;只有建立在集体基础上的灵活性,灵活性才真正有效。个人的‘灵活性’常常是既害别人,又害集体,时间一长,必必然害了自己。”
8
工作的科学性、系统性、预见性、创造性。反对鲁莽行事,科学是进步之你;“我们是一个集体,一个目标,我们的每一项工作都至关重要,互为条件”;“习惯于因循是危险的,因为往往走入死胡同。”科学、公正的识人、用人观念。什么都应当以工作为中心,为重点地识人、用人、评价人。做到这一点的基础是全局观念。任何个人的好恶,都是科学、公正的敌人。与不干工作的“好”人越“好”,只能离创造良好的形象越远。
9
、求真务实。“向真理‘投降’永远不是丢人的事情”;“哗众取宠的花架子只吸离成功越来越远。”“只有堂堂正正的做正确的事情、只有实实在在的把事情做正确,才能用心灵赢得心灵。”
10
、心理承受能力。“愉快地热爱既成事实”;“办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人陶醉的成功,因为这中间必然有挫折,只是我们如何对待的问题。”
总之,忠诚至上,主动干事,敬业+专业+乐业。

八、给阳光服务团队成员的10条建议:

1“无礼不立”。

2 明确自己是领导,代表的是阳光神小领导团队的集体形象,更是代表个人的职业形象,让我们首先做一个好人,做一个有着良好个人修养的有品位的人,然后再争做一个受人尊敬令人信服的领导者。牢记:为人处事的个人修养,是成就事业的基础!而良好的个人修养首先表现在懂得并正确使用礼仪上。

3尊重上级并服从直接上级领导。维护所在单位以及部门的整体利益和长远利益。一级对一级负责,对领导的电话或是信息,必须第一时间回复;遇到领导办公室有人在商谈工作,应该主动回避;不在领导办公室接听与工作无关的电话。校委会领导手机要24小时开机或提供另一个随时都能联系到的电话方式,确保工作协调及时。此项根据以往情况,落实得不好,这是本学期领导工作作风改变的重要措施,列入中层考核。

4  领导团队集中开会时间不准接听电话,手机关闭或振动;所有开会时间必须带工作笔记,对于主管领导布置的工作不但要听清楚还要认认真真记清楚,更要不折不扣地落实清楚,一切看结果!

5  领导团队的每一个成员,必须要学会心平气和谈工作;推心置腹唠家常;襟怀坦荡交朋友。不包藏祸心,不口是心非,不相互诋毁,不貌合神离,不表面一套背后一套,要相互包容相互欣赏相互支持相互维护,尊重别人其实就是尊重自己。

6  需要团队成员讨论的事情,要畅所欲言,坦坦荡荡讲出自己的看法,表述自己的见解;对于会议决定的不需要讨论的事情,就要不折不扣地执行,绝不允许在执行时唱反调,发牢骚,出现任何不协调的声音,这是做一名领导最基础的要求。知识重要,素质比知识重要,而觉悟比知识更重要!

7  领导者,也是教育管理思想的传递者、宣传者,要懂得沟通比命令更有效!8  维护别人的威信的同时也是树立自己的威信。清者自清,浊者自浊,严禁背后随意诋毁别人,即使你讲的是正确的,也是暴露了个人修养的不够。注意自己言行点滴,坐有坐相,站有站相,走有走相,努力做到稳重、端庄、大方,不卑琐不慵懒。

9          对上级负责,并积极主动,能够提出高质量的建议,认真完成各项任务,做领导的好参谋好助手。

九、校委会阳光服务团队会议基本要求

1、提醒:

校委会是阳光神小领导成员之间相互沟通、相互分享、相互欣赏、相互提醒、相互支持的载体。大家要认真对待,认真聆听,集思广益,最后形成校委会团队共同意见。

会议之前,请问自己:今天的工作汇报,我有没有做到认真准备?有没有做到平实?有没有在平实中渗透着自己的思想以予大家分享?

会议中,请问自己:我有没有因为漫不经心、敷衍塞责而自降水准?我有没有做到坦诚相见,推心置腹,让“善”“诚”“公”“和”端坐在自己的心中?

会议之后,请问自己:我今天的收获是什么?我的差距在哪里?哪些发言给我以启发和借鉴?只有虚心的学习加上及时的反思,才会让自己的德业不断有所精进。

2、要求:

1)周四下午第二节课在校长室召开校委会,时间没有特殊情况不更改。如放学后还没有完会,先进行学生放学后继续开会。参加者成员:校长、中层领导、当周执行校长、下周执行校长

2)月末周四校委会校长室听取所有领导一个月以来的个人工作汇报,侧重点是:工作内容、自我评析、问题反思、改进建议以及下月份工作梳理,特别是工作的“创意点”等等。并要求写出本月工作大事记和下月工作简要,形成文字材料,由月末当周值日领导汇总形成阳光神小月工作汇报和下月工作简要,并按要求发到高区教育科。

3)会议发言要认真准备,并作笔记,忌没有超前思考、信口开河。校委会会议由办公室主任做会议记录。执行校长会议由教导处副主任记录。会议记录要翔实,备忘。

4)参加会议,一要准时;二要带各自的会议笔记;三要关闭或把手机打到震动,不得接听与工作无关的电话;四要坚持到底,不得中途离开;五要严肃,忌嬉笑;六要全神贯注,集中精神,既要重视自己部门的工作,更要用心倾听其他部门的工作,以谦逊的态度,最大限度的尊重他人。没有尊重,便没有被尊重,更没有真诚的合作。

5)会议流程:各部门汇报本周(本月)工作完成情况和下周工作计划,展示个人日工作清单,执行校长进行汇报本周工作亮点、不足、金点子和学校工作清单情况。大家集思广益。校长室小结。如没有重大事件会议由本周值日领导负责主持。如校长因事不在校,会议照常进行,由办公室进行系统安排。

6)会议之后各部门根据会议讨论对周总结和计划进行再完善,于周五放晚学前发到学校指定位置。执行校长周六上午对周总结(各中层领导的、执行校长的、教师信息、各检查部门及日工作清单等)进行汇总发到学校指定位置,由周值日领导周六中午前审阅修改后再发邮箱,下周值日领导把周工作总结和下周工作计划周六晚前进行全面梳理后发到邮箱,之后由校长室修改完善。周天上午由值班教师打印九份,校长室、中层、办公室、执行校长两份(其中由执行校长帖于执行校长视窗)。各办公室室长帖于办公室相关栏目。同时第一时间出现在学校网站首页和相关栏目。各老师可通过办公室纸质和邮箱电子版进行工作落实。所有工作除突发重大事情或上级紧急安排外,都以周工作安排为核心,全面执行。

7)校委会之后是中层领导学习时间,学习形式可自由按排、集体学习或自学。学习内容会发在学校指定邮箱。学习内容主要由校长室确定,办公室协助。

8)相关人员请假必须直接向校长室请假,同时记入会议记录中。如事假扣分和教师会议扣分相同.参会情况、学习内容和记录、工作效果、日清单完成、周工作总结和计划完成情况等均列入中层周工作常规考核中。

9)其他未尽事宜另行通知。

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9#
发表于 2010-6-6 10:47:36 | 只看该作者

                     “ 运河之声”学习体会

起杭

    2010年,春季,杭州西子湖畔。令人期待的盛会。49日,我、美秀老师,大关中学。起首翘盼的心情。“首届全国小学语文优秀教师成长论坛”在美丽的西子湖畔隆重献映。论坛邀请了国内知名专家、学者,与著名特级教师、新生代领军教师和青年名师展开对话、交流;论坛包括“教学内容”、“文本解读”、“课堂追求”、“儿童阅读”四个板块,通过课堂教学、名家点评及专题报告等形式,深入探讨小学语文优秀教师必备的核心品质要素。

 返杭

 老师的微笑——积极的肢体语言。

上课的教师能始终面带微笑,教师的微笑似乎有着无穷的魅力:微笑是羞涩学生的兴奋剂,使他们得到赞扬和鼓励,勇于表现自己;微笑是活泼学生的镇静剂,使学生得到及时提醒,意识到言行需要自控;微笑始终令课堂气氛活跃,可以说他们的学生在享受课程,教师自己也在享受课堂。

教师的语言——沟通无限。

课堂上,教师们那幽默、睿智、纯真、动听且富有艺术和情感穿透力的语言每每感动着我。从学生投入的的眼神中,我能清晰地读出教师语言的魅力语句的停顿可引起学生的注意,语言的渲染能调动学生的情绪。

教师的习惯——细节决定成败。

    有人说:细节决定成败。教师在上课中教学行为的习惯是由于重复或多次联系而巩固下来的行动方式。良好的教学行为习惯是教师专业素质的日常化、生活化的表现,是教师专业素质的一部分。此次杭州上课的教师无疑在教学行为习惯上给我起了优秀的示范,他们的课堂教学行为那么具有感染力、感动力、感化力,真正对学生起到了激发、感化、引领、促进作用。

 教师的情感——情感就是力量

    教师情感的参与为平淡的课堂增添了精神的色彩,使得可能呈现乏味的课堂活动富有了人情味。师生互动的教学活动投入了教师的“情感教育”便出动了学生敏感的神经和精神世界,是提高学生课堂活动效率的重要力量。

起杭

     2010年,春季,杭州西子湖畔。令人期待的盛会。

     49,我、何伟老师,大关中学。起首翘盼的心情。

  “首届全国小学语文优秀教师成长论坛”在美丽的西子湖畔隆重献映。

论坛邀请了国内知名专家、学者,与著名特级教师、新生代领军教师和青年名师展开对话、交流;论坛包括“教学内容”、“文本解读”、“课堂追求”、“儿童阅读”四个板块,通过课堂教学、名家点评及专题报告等形式,深入探讨小学语文优秀教师必备的核心品质要素。

     返杭

    老师的微笑——积极的肢体语言

    上课的教师能始终面带微笑,教师的微笑似乎有着无穷的魅力:微笑是羞涩学生的兴奋剂,使他们得到赞扬和鼓励,勇于表现自己;微笑是活泼学生的镇静剂,使学生得到及时提醒,意识到言行需要自控;微笑始终令课堂气氛活跃,可以说他们的学生在享受课程,教师自己也在享受课程。

    教师的语言——沟通无限

    课堂上,教师们那幽默、睿智、纯真、动听且富有艺术和情感穿透力的语言每每感动着我。从学生投入的的眼神中,我能清晰地读出教师语言的魅力语句的停顿可引起学生的注意,语言的渲染能调动学生的情绪。

    教师的习惯——细节决定成败

    有人说:细节决定成败。教师在上课中教学行为的习惯是由于重复或多次联系而巩固下来的行动方式。良好的教学行为习惯是教师专业素质的日常化、生活化的表现,是教师专业素质的一部分。此次杭州上课的教师无疑在教学行为习惯上给我起了优秀的示范,他们的课堂教学行为那么具有感染力、感动力、感化力,真正对学生起到了激发、感化、引领、促进作用。

    教师的情感——情感就是力量

    教师情感的参与为平淡的课堂增添了精神的色彩,使得可能呈现乏味的课堂活动富有了人情味。师生互动的教学活动投入了教师的“情感教育”便出动了学生敏感的神经和精神世界,是提高学生课堂活动效率的重要力量。

起杭

     2010年,春季,杭州西子湖畔。令人期待的盛会。

     49,我、何伟老师,大关中学。起首翘盼的心情。

  “首届全国小学语文优秀教师成长论坛”在美丽的西子湖畔隆重献映。

论坛邀请了国内知名专家、学者,与著名特级教师、新生代领军教师和青年名师展开对话、交流;论坛包括“教学内容”、“文本解读”、“课堂追求”、“儿童阅读”四个板块,通过课堂教学、名家点评及专题报告等形式,深入探讨小学语文优秀教师必备的核心品质要素。

     返杭

    老师的微笑——积极的肢体语言

    上课的教师能始终面带微笑,教师的微笑似乎有着无穷的魅力:微笑是羞涩学生的兴奋剂,使他们得到赞扬和鼓励,勇于表现自己;微笑是活泼学生的镇静剂,使学生得到及时提醒,意识到言行需要自控;微笑始终令课堂气氛活跃,可以说他们的学生在享受课程,教师自己也在享受课程。

    教师的语言——沟通无限

    课堂上,教师们那幽默、睿智、纯真、动听且富有艺术和情感穿透力的语言每每感动着我。从学生投入的的眼神中,我能清晰地读出教师语言的魅力语句的停顿可引起学生的注意,语言的渲染能调动学生的情绪。

    教师的习惯——细节决定成败

    有人说:细节决定成败。教师在上课中教学行为的习惯是由于重复或多次联系而巩固下来的行动方式。良好的教学行为习惯是教师专业素质的日常化、生活化的表现,是教师专业素质的一部分。此次杭州上课的教师无疑在教学行为习惯上给我起了优秀的示范,他们的课堂教学行为那么具有感染力、感动力、感化力,真正对学生起到了激发、感化、引领、促进作用。

    教师的情感——情感就是力量

    教师情感的参与为平淡的课堂增添了精神的色彩,使得可能呈现乏味的课堂活动富有了人情味。师生互动的教学活动投入了教师的“情感教育”便出动了学生敏感的神经和精神世界,是提高学生课堂活动效率的重要力量。

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10#
发表于 2010-6-7 08:47:17 | 只看该作者

 
什么是教育评价?
是确定清晰的、可操作的行为目标,并利用问卷、观察、产品样本和测验等多样化的手段,描述学生的学习结果与教育目标的一致程度,从而发现问题,改进课程教材、教育教学方案和方法。
 
数学教育评价的涵义:
1、从数学教育的角度而言,评价的对象包括:数学教师,学生,数学学习资源,数学学习环境。
2、从评价范围来看,数学教育评价包括课程评价,学生学习评价和教师评价。
3、从数学教育的功能来看,数学教育评价的过程,就是搜集和处理信息的过程
 
数学教学过程评价可以从以下四方面对学生数学学习进行评价
1、学生参与数学活动的程度。
2、合作交流的意识与能力。
3、数学思考与发展的水平。
•4、发现问题、提出问题和解决问题的能力。
数学教学评价的功能
 
1、数学教学评价具有导向与管理功能。
2、数学教学评价具有激励与促进功能。
3、数学教学评价具有诊断和甄别功能。
4、数学教学评价具有教学研究功能。
5、数学教学评价具有教育功能。
6、数学教学评价的社会心理功能。
 
1、目的性原则。
2、科学的全面性原则。
3、过程的教育性原则。
4、适时的可行性原则。
5、定性分析与定量分析相结合的原则。
6、反馈与调节的原则。
 
1、注重对学生数学过程的评价。
2、评价目标的多元化。
3、评价内容的多维度。
4、评价主体和方式的多元化。
5、评价的结果要定量与定性相结合。
 
评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。
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11#
发表于 2010-6-7 10:22:26 | 只看该作者

二下数学复习计划

一、学情分析:

  我任教的是二(1)班,这个班共有学生56人。本班级在数学学习上主要存在以下问题:

1)部分学生的口算速度比较慢,笔算的正确率不高;

2)不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题;

3 学生的学习自觉性还比较差;

4 学生的学习习惯还不够好,,学习的积极性也不高;

5)学生独立审题的能力还有待加强训练.

二、复习内容:

表内除法、万以内数的认识、万以内的加、减法、克和千克、图形与变换、解决问题、统计

下面就各部分内容的复习作一简要说明。

1表内除法的复习。

通过一学期的学习,学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题,分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决,同时,使学生能比较熟练地进行除法计算。

2万以内数的认识的复习。

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外,结合实际数据,使学生进一步明确准确数与近似数不同,知道近似数的作用,从而对数有更全面的认识。

3万以内的加、减法的复习。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此,这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外,还要特别注意对学生估算意识的培养。

4解决问题的复习。

培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题,是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习,学生已经能够根据情境中给出的资源(条件),解决一些简单的问题。本单元的复习中,在原有知识的基础上,进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题,正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种,不要求学生都掌握,只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。

5统计的复习。

统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。

三、复习重点:

1 通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。(1000以内的进位加、退位减、)

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。

四、复习难点:

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟悉数量间的基本关系,能正确解答两步计算的实际问题。

五、复习措施:

1、走进新课程。找课堂要质量。继续认真学习和领会新课程标准和教材,理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺,抓学生的薄弱环节。

2、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。

3、采用一帮一互助活动,成立学生互助小组,让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。

4、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

5、在复习中重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

6、重视培养学生的应用意识和实践能力。

7、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒,限时改正。

8、复习时少讲精讲,让学生多练,在练习中发现问题,解决问题。

9、重点指导学困生,缩小他们与优生的差距。

10、复习时有张有弛,使学生在愉快的氛围中快乐学习,快乐成长。

补缺措施:

1、在课堂上要特别注意学习有困难的学生,让他们多想,多说、多做,能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。

2、每天作业做到面批面改,及时过关。多到每天堂堂清,不拖欠。

3、对学困生要有爱心和耐心,要对他们温和,循循善诱,让他们喜欢数学。

六.复习时间安排

1.表内除法                        1课时

2、万以内数的认识和加减法         1课时

 4.   解决问题和统计               1课时

  5.   综合试卷                   10课时

 

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12#
发表于 2010-6-7 10:29:34 | 只看该作者

 

这里有团队建设。

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13#
发表于 2010-6-7 10:38:32 | 只看该作者

               不断地学习,提升自身的文化素养和文学修养

                                          ----到寿光学习感受


近日,参加了全省小学语文优质课比赛潍坊赛区的听课的学习活动,收获很大。我感受到比赛氛围是时间紧,强力大,体现出了选手们自身的良好素质。


一、为什么选定《小学语文经典读本》作为本次赛课的教材:


    根据已往省优质课比赛情况,老师们都讲的很好,但后来跟踪时,发现他们发展的不是很好,这可能是源于个人自身的文化素养、文学修养有关系吧。还有就是备课时不是独立自主的备课,借助同伴智慧等,而自己的智慧没有挖掘出来。所以改变固有的思维方式,不用课标内容,选定《小学语文经典读本》作为本次赛课的教材,不是教教材,而是用教材教。


  二、2010年山东省小学语文优质课评选标准:


  (一)教学内容:正确深入地解读文本,开发有价值的课程资源,积极利用课堂上的生成性资料,恰当安排教学内容。教学策略一:正确处理教与学的关系,积极发挥教师的组织引导作用,让学生在积极主动的学习活动中学会学习;二遵循母语教学规律,文意兼得;三利用师生多元智能学习语文,促进学生语文能力的发展。


  (二)教师素质:教态自然亲切,尊重和关注每一位学生,有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。


  (三)教学目标:符合课标要求,选文特点以及学生学习的实际需要,关注三维,明确具体。


  (四)教学过程:简洁流畅,教学方法扎实有效。教学效果教学氛围宽松,和谐,学生学习积极性高,发展变化明显,教学目标达成度高,生本高效。


  三、本次赛课有以下几个特点:


本次赛课共32节,让我感受到了这次赛课的老师真的很不容易,很遭罪现抓课题,而且只有一个白天,两个晚上备课时间,教材不熟悉,参考资料极少,时间紧,任务重,感到强力极大。但也让我看到了团队的力量,大家齐心协力,配合默契,备课的备课,找资料的找资料,制作文本的制作文本,制作课件的制作课件,大家在一起磨课、研讨,虽然很累,但感觉到大家心往一处想,劲往一起使,气氛很和谐,感觉很温馨。从听课学习中,感到老师们表现的还可以,其中,最为突出的有咱们丁校长执教的元曲《天净沙秋思》,烟台芝罘区养正小学杜家盛老师执教的词《水调歌头明月几时有》,聊城阳光小学任敬老师执教的《背影》,德州市德城区中心小学郑蕊蕊老师执教的《蝉》,临沂莒南第一实验小学常文萍老师执教的《捅马蜂窝》这几节课,不仅老师的功底很好,而且课的设计既符合课标又思路新颖。


纵观本次赛课情况,有以下几个特点:1、不管是哪个年级,老师们都很注重生字词的处理,或在开头集中处理,或在课文中学到哪儿就在哪处理,比较新颖的是《捅马蜂窝》这一课对“罪孽”这个词语的处理,从段中引出句子,再引出这个词,开始时这个词比段落中的文本字体大了很多,并且凸显在句子的外面,在生分析理解后,点击课件这个词变成红色缩小到跟文本一样大小并且回到文本中,原因是小学语文经典读本有许多生字词、难解字学生比较生疏,为了便于学生阅读理解必须进行处理。2、每位老师都很注重学生的朗读指导,从读中去体会去理解,还有老师的范读很到位。3、大部分老师很注重学生学习方法的引导以及文章表达方法的渗透:比如情景交融、对比、反衬等等。4、中高年级比较注重抓重点词语,带着情感来朗读这些词语并想像画面,最终形成文章的主要内容。5、课的导入简洁明了,大多是直入主题。

  本次学习,为全省的语文老师提供了一个互相交流、学习、展示和研讨的平台,从中,我们也看到了,每位老师要不断地学习,提升自身的文化素养和文学修养,团队的力量令人感动。
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14#
发表于 2010-6-9 20:15:38 | 只看该作者

听省语文优质课体会(二)


第二天又听了10节课:二年级的《金香木花》《妈妈的眼睛》《弓杯蛇影》,三年级的《鹰的誓言》《母亲的眼泪》,四年级的《捅马蜂窝》,五年级的《小溪》《意志的力量》《山坡羊》,六年级的《看戏》,感觉今天的课比昨天的有很大的进步,不论是从教师素质还是课堂设计,都有了质的飞跃。


一、关注到了每位学生。平时一直说关注每一位学生,但在上课时,总认为,孩子不举手,我怎么提问她呢?她不会,我提问她干什么呢?耽误时间。今天听了昌邑市逄老师的课,启发很大,逄老师亲切地询问学生:“为什么不举手,不会吗?”学生说:“没胆量。”逄老师就教学生通过深呼吸调节紧张地心情,然后回答问题,同时逄老师为鼓励学生积极发言,还让学生自由发言,不用老是叫名字,这样学生的胆量越来越大,挑战自己的勇气也倍增。也有的老师观察到有的同学划的句子很好,但没有举手,就主动说:“你也划出了句子,读给大家听听。”学生读完后,老师会鼓励孩子:“你划得句子很正确,今后要大胆发言。”相信孩子们经过这样的锻炼,会越来越相信自己,今后的课堂定会有出色的表现。


二、充分调动学生的思维


孩子的潜力、想象力是无限的,就看老师如何去引导、挖掘,东营陈老师讲的《妈妈的眼睛》,虽然是二年级的孩子,但孩子丰富的想象力、内在的潜能被陈老师彻底地打开了窗户。陈老师让还说说对安乐窝的理解,孩子说:我是鸟,妈妈是鸟窝;我是苹果,妈妈是苹果树,我是花蕊,妈妈是花瓣,。更让人兴奋地是一位孩子这样说:我是草,爸爸是花,妈妈是大树,一直保护着我们。陈老师在引导孩子说:孩子呀,你总是走不出妈妈的眼睛,你是妈妈的     。有个孩子说:我是妈妈的小蚂蚁。全场鸦雀无声,陈老师紧紧追问:“为什么是小蚂蚁呢?”“因为妈妈的眼睛是放大镜,能看出我的心思。”这个奇妙的想法又赢得了全场的掌声。阵阵的掌声让我激动,让我回想起了自己的课堂,我也要努力,在课堂上让孩子发挥所有的潜能,那孩子一定会越来越优秀。


三、教师的素质、调控能力高


语文教师出口成章,语言优美,幽默风趣,不要说孩子,就连我们听课的老师都听得津津有味。聊城张老师范读的《山坡羊》让我们震撼,抑扬顿挫,那种深情、那种无奈、那种憎恨,读得淋漓尽致,让我不得不为之喝彩。东营陈老师让孩子担任妈妈的角色,但孩子说不出时,她的一句:“你看,妈妈多激动啊,都说不出话来了。”一句幽默的话语调节了尴尬的场面。王老师的课更是幽默风趣,有自己独特的风格,具有大家风范,如,教写韧字时,通过小诗表达书写的要点:顶天立地垂露竖,好到用在刀刃上。但学生读句子不是很好时,她会说:“如果你站好了,会读得更好。再来一遍。”并帮学生吧凳子向后拖一拖,让孩子站正再读。让学生找重点句子、词语时,运用拟人的手法,“语言有温度,字词有冷暖”让学生进一步体会。再如,王老师在引导孩子写名言时,先自己写出学完这篇课文的体会:“顽强的意志,可以征服世界上任何一座高峰——王忠莹。本都不是名人,说多了写多了就成名人了。你也来写写,属上自己的大名,你也成名人了。”风趣的语言让孩子在愉悦的氛围中学习,孩子怎能学不好呢?


四、课堂设计精彩,缓缓巧妙相扣


巧妙地设计能充分的吸引学生的注意力,让学生自然入情入境。张老师领学生学习《山坡羊》的第一小节后,让学生结合第一小节的学习方法及课后注释,自学第二小节,使学生的能力得到了提高。逄老师引导孩子用自己的语言梳理出小溪第一次受挫折的关键词,锻炼学生的总结提炼能力。陈老师让学生理解句子,联系实际谈妈妈对自己的关心,然后让学生也做小诗人,写出你心目中妈妈的形象,妈妈眼中的你的形象,使孩子的说写得到了锻炼。《杯弓蛇影》中,老师让学生绘画配音,既锻炼了朗读又加强了学生看图说话的能力。《意志的力量》一课,老师在每个环节中,让学生运用“不管还是”说出每部分的主要内容,反映的主题思想,加深学生的印象。


在这些课中,我学到的还有很多,在今后的教学中我会把学到的运用在实践中,不断提高自己,更是为了提高孩子,在日照学校听课期间,被孩子的朗读水平,理解能力、表达水平所震撼,希望我们的孩子也能达到如此高的水平。

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发表于 2010-6-14 16:30:15 | 只看该作者

观摩省品生品社课体会

马海南

对薛城区实验小学的初步认识:

山东省枣庄市薛城区实验小学坐落在薛城黄河路、燕山路交汇处,系薛城区教育局直属的国有完全小学。兴建于19854月,19868月竣工投入使用,占地21092平方米,总建筑面积17407.88平方米,现有55个教学班,在校学生4100人,教职工200人。分两个校区即新校区为高年级学区。

  学校各项基础设施配套齐全,建起了千兆因特网,建设了高标准的多功能电教室、网络教室、语音室、图书阅览室、网络控制室、校园电视台,德育展室、劳动教室、自然实验室、社会实践室、音乐教室、书法教室、美术教室、舞蹈房等,配齐了各种教学设备和教学软件,为教育教学提供了最完备的硬件设施和最为畅通的信息渠道。全校53个班级均实现了多媒体教学,所有班级随时可点击使用资源库的所有资源、登录INTERNET享用网上资料,可以通过卫星地面接收系统、闭路电视系统、校园广播系统、国际互联网及时互通信息,完全实现了办公自动化、备课网络化、教学多媒体化。

薛城实小的孩子不怕人。

在路口站点处都有执勤的学生,督导孩子站队,同时也督导过往行人自觉遵守交通规则,比如说你想抄近路穿草坪这是要被孩子们堵截并教育的。

入校老师和学生一样都要排一队进校,值老师会在门口督导,而且隔一段距离就会有一名督导老师和执勤学生。不排队也是要被围堵的。

孩子有规矩:

服装很规矩,问过他们小学生,平时都穿校服,不允许穿其他服装。

礼仪很规矩,规规矩矩问好,而且是鞠躬问好,容不得你忽略他们的问候,看孩子们的表情都是很虔诚的样子,同时你也绝不会听到连续问好的情况,或者是鞠躬、打队礼、或是问好,很安静、很彬彬有礼。

带给大家的还有两天中14节课的教案,有简案也有详案,两天中我把我认为比较精彩的课已经整理为课堂实录式的教案,届时会发到学校的网站上,供大家参阅。同时也给大家带回来了光盘,虽然现在还只是一张发票而已,但跟薛城区的教研员老师询问过,不久就会把光盘邮寄到学校,当然希望老师们不要错过这么好的发展学习机会,踊跃借阅才好。

针对本次观摩活动谈谈自己对品生品社课的新认识:

其一:无论是品生还是品社课,一定要明晰教学任务、一定要明晰教学目标、一定要有新的课堂组织形式。

品生课为什么选择在低年级来学习有它科学道理和依据在里面,低年级的孩子上升不到价值观,只能从生活中积累经验并运用到生活中,想从中升华一些认识必须要不断的积累,所以就要求大家在讲授品生课的时候一是要从生活中入手,二是要把一些好的生活经验通过一定的方式让学生探究、再是要把探究的经验再运用到他们的生活中去,只有这样才会形成良性循环,这需要教师下很大的功夫站在学生的角度上去考虑他们生活中出现的各种各样的问题。

品社课可能要高于生活,它涵盖的内容要比品生丰富的多,可以是社区、社会、国家、国际等宏观的问题,也可以是自然、人文、地理、历史等知识界面,其目的都是要通过此类课程让学生们有正确的价值观、人生观,范围广意义深远可能是品社课最大的特点,通过本次学习,各市区的代表课例中普遍的授课模式是:设疑、调查、小组合作统计、归纳总结,当然也有跳出旧课模式的新颖课堂,这还需要大家在光盘中进一步学习。当然我们都要取之精华,去之糟粕。

其二,出现不同版本的教材,课型到是区别不大。在本次观摩活动中还有一种课是我们平时少见的课,就是美术出版社的课例,我们在区里赛课的时候是没有上过这个版本教材,通过了解,这个教材已经不被使用了,但全省范围内的品生品社课的优质课评比中此版本的课还为数不少,看来也是冲课的另一个渠道。对此版书不太了解,但老师上课的情况来看,要比我们现在用的书范围要窄,而且针对性非常强,课堂的组织形式更多的倾向动手实践的综合课,大家也可以在网上学学此版本的教科书。

其三,好课形式很新,也能把重难点突破的很到位,但谈些个人观点,出现好课不容易,可能要结合好多的条件和因素。比如课的好坏跟地区的经济好像有一定的关系,经济发达老师的思路很开阔,眼界也开阔,真的就是见多识广了,无论在课件上、配乐的选取上、情境的创设上、课上活动材料的准备上都能够看出其先进性、多样性、灵活性,不但吸引听课的老师,更能吸引听课的学生,也在此非常感谢学校能够给予机会去学习吧,学习的本身就是开拓视野的过程,是自我提升的最佳时机。到不是说老区的课不好,他们的课也有其特点,稳扎稳打,也不是件坏事吧,看课终归还要看它的两面性。

外出学习后,自己也一直在思考,有不少问题在困扰自己:

品生课品社课不能光看书本,一定要全身心的揣摩其深远的精髓,不能把它当作文本来教授,更要考虑它的知识的连贯、系统、深入性,逐层递进。

课堂的形式怎样突破,突破的目的绝不是哗众取宠,也不是时尚花哨,而是要切实的考虑到学生们的体会、收获、感悟、操作而设计的课堂组织形式,要从学生的发展角度出发。

无论上哪种课,教师素质是一定要提高的,在课上一定要注意倾听学生们的回答,能够及时给予非常切实的评价,绝不能浮夸。

其实自己考虑的问题还不仅仅是这些,短短两天的学习已经让自己汹涌澎湃,很喜欢这种给自己像是注入新鲜血液的充电的感觉,也很希望自己提高的空间能大一些,相信只要努力,自己的每节课就会像花生开的花一样——无一空花,每朵花就是一颗饱满的果实。

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