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阳光神小教学管理质量服务团队

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发表于 2010-6-18 15:38:09 | 显示全部楼层

 

为期三天的烟台学习之行结束了,在这三天内,我第一次接触这么多家不同版本的教材的课,加上梁主任的简短的讲评。似在自己日常混混沌沌的教学中透过一丝亮光,又似在一个狭小的空间突然来到一片开阔地。让我对日常教学又有了新的思考。下面就徐斌老师《解决问题策略--倒退》一课的有关内容谈谈我个人的一点看法。

 

 

 

 

【教学实录】

 

一、导入主题:回顾解决的策略。

 

二、感知倒推:从《位置与方向》的路线图说回来路线,让学生感知倒推。并板书“倒推”。

 

三、课件出示例题图一:

 

   1 图形展示内容:原来有?毫升——喝了60毫升——倒入80毫升——现在有240毫升。

 

   2、学生想——说——画(现有240毫升—倒出80毫升—倒入60毫升—得到原有?毫升)——算——验。

 

   3、比较这道题与以前解决问题的不同。

 

   4、小结:展示问题的位置不一样!

 

四、课件出示例题图二:

 

    1、展示内容:甲、乙两杯果汁共400毫升——甲杯倒入乙杯40毫升——现在两杯果汁同样多,原来两杯果汁各有多少毫升?

 

    2、说题意——列表——计算——验算。

 

    3、课件展示倒推过程。

 

    4、比较例一、例二。

 

 五、课件出示例题图三:

 

    甲杯——————乙杯——————丙杯

 

    甲倒80ml给乙     乙倒30ml给丙

 

现在三杯同样多

 

原来三杯果汁各有多少毫升?

 

    比较例一、例二、例三并小结。

 

六、运用策略解决问题:

 

    1、基本练习:(    )—加40—(    )—减30=20        )—除以7—(    )—乘9=54

 

                   展示倒推过程,说出计算方法,并且验算。

 

    2、专项练习:

 

       1)冬冬和芳芳原来共有60张画片,冬冬给了芳芳5张画片后,两人的画片同样多。原来两人各有多少张画片。

 

       2)小明原来有一些邮票,今年又收集了24张。送给小军30张,还剩52张,小明原来有多少张邮票?

 

    3、对比练习:

 

        1)小军原来有24张画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩下多少张画片?

 

24张——除以2——(     )——还多1张——(自己还剩下多少张?)

 

       2)小军原来有一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩下24张。小军原来有多少张画片?

 

图形展示倒推过程:(    )——除以2——(     )——减去1——(24张)

 

         (原来有多少张)——乘以2——(     )——加上1———24

 

  七、魔术:

 

  八、祝同学们学好、玩好!

【听课后记】

   一、关于教材的“厚薄”处理。例题由“一个杯子的两次变化”——“两个杯子的一次变化”——“到三个杯子中的两个发生一次变化、一个两次变化”——口头展示四个、五个、六个......的变化。从“一个杯子的两次变化”作为知识的“连接点”、“突破点”,接近学生知识的最近发展区,“起点”简单,因为简单从不拒绝任何学生的参与,有利于学生的学习活动。后续的变化丰厚了教材内容,有利于学生新旧知识的建构。       

二、关于数学思想的渗透。徐斌老师通过“倒推策略”的教学,从感知、经历、充分经历、图形结合、策略运用(基本练习——专项练习——对比练习——魔术)、建构模型,使学生对倒推策略有了全面而深刻的认识,并融入了原有的知识体系,丰富了解决问题的办法。

 三、数形结合在教学中的反复运用。

四、留足学生思考的时空。学习是学生的事情,任何人都不能代替。学生看过、说过不如做过。教学中,教师留足学生动手、思考的时空,充分理解倒推的策略与方法,掌握倒推策略的在什么情况下使用、如何使用。

五、关于徐斌老师对解决问题的研究。解决问题的价值:1、提高知识掌握水平;2、提高问题解决能力;3、培养学生数学意识;4、培养学生探索精神。解决问题的四个“要点”:1、重视四则运算意义的教学;2、从生活出发培养应用意识;3、数形结合中体现。
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发表于 2010-6-18 21:28:10 | 显示全部楼层

        全国第二届诗意语文实践策略研讨会学习体会

   

410—11日,由全国诗意语文发展中心主办,天桥区教育局、济南师范学校承办、制锦市街小学协办的全国第二届诗意语文实践策略研讨会在济南市铁路工人文化宫隆重举行。

  全国著名特级教师、杭州拱辰桥小学校长王崧舟,全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安先生,全国著名教育专家、山东教育社编审、山东省作家协会会员陶继新,山东省济南市教科所理论室主任、副研究员毕恩明,全国诗意语文研究中心的成员——来自福州、宁波、东莞等地的知名小学语文教师应邀参加了研讨会。

    两天短暂的学习,让我深深地体会到只有那种充满了随风潜入夜,润物细无声的境界的课堂才是诗意的课堂;只有那种将课文作为一个载体,师生的思想时而在上面栖息,时而又畅游四方,达到此中有真意,欲辩已忘言的境界的课堂才是诗意的课堂;也只有那种学生在教师的引领下在字里行间悟读出独特感受,有忽如一夜春风来,千树万树梨花开的境界的课堂才是诗意的课堂。让语文课堂流淌着人性美,情感美,个性美,让学生在诗意盎然中享受美,感悟情,体验真。感受最深的是肖绍国的《月迹》一课:

《月迹》

一、穿梭古今,追寻永恒的月亮

师:同学们,今天我们来学习一篇新课文,请抬起右手,老师一起合作书写课题。(板书)“月”,床前明月,月上柳梢。“迹”,蛛丝马迹,了无踪迹。

师:作者是当代著名作家贾平凹,“凹”这个字念“Wa”,他是在陕西农村长大的,在一篇文章中写了这个名字的来历,父亲小时侯给他取名叫“平娃”,长大后他改成了谐音“凹”,这个字在陕西方言中念“Wa”,一起读。(生齐读课题和作者)

师:古往今来,文人墨课都吟诵过月亮,我们也来吟几句:(课件示)

师:在李白笔下——

生齐读:明月出天山,苍茫云海间。

师:在王维笔下——

生齐读:明月松间照,清泉石上流。

师:在张九龄笔下——

生齐读:海上升明月,天涯共此时。

师:在张若虚笔下——

生齐读:滟滟随波千万里,何处春江天月明。

师:跨越千载,明月无痕,吟刚才这些诗中的月分别出现在哪些地方?

生:张九龄的在海上。

生:张若虚的在江上。

师:诗人姓名可以不说,直接说在什么地方。

生:在松间。

师:对,松林之间。

生:在山间。

师:天山之颠。

二、摩挲词语,追寻躲闪的月亮

师:那么贾平凹笔下的月亮出现在哪些地方呢?打开课文,自由读,边读边想:作者笔下月光的足迹又跑到什么地方去了呢?(生自读课文,后全班交流)

1:先在中堂里,

师:就在中堂里边,孩子们在什么地方看到了月亮?

1:穿衣镜里。

师:那就是“镜中月”(板书)

2:月亮还跑到院子里了。

师:那就是“院中月”(板书)

3:跑到小河里了。

师:那就是“水中月”(板书)

4:又跑到葡萄叶上了。

师:对,葡萄叶上、瓷花瓶上、爷爷的锹刃上,还有吗?

5:跑到酒杯里

师:杯中月(板书)

6:跑到弟弟妹妹的眼睛里

师:眼中月(板书)最后跑到哪里去了?

7:跑回天上了

师:空中月(板书)

师:好极了,那就是平凹笔下月的踪迹,同一个月亮,他的月亮和古人笔下的月亮一样吗?(生齐说“不一样”)预习时你读过几遍课文了,或者就你刚才读的这一遍,说说你的心被平凹的哪些描写月亮的词给感动了?

生:印章

生:款款地

生:满盈了,袅袅

生:溜进来

生:没了踪迹

生:酥酥的

生:溶溶的

师:这些词或写月的动态,或写月的形态,或写月的气息,或写月的颜色,老师特地把这些大家说的词语删选了一下,排成了六排,请你字正腔圆地读一读:(出示屏幕)

        款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的

        玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的

小小的,酥酥的

溶溶的,

闪闪的

白光光的

师:字正腔圆地读,然后想想:为什么这样排?联系板书,两相对照,发现奥妙。

生:每一小排写一种形态、颜色

生:第一排写镜中月,第二排写院中月,第三排写水中月,第四排写杯中月,第五排写眼中月,第六排写空中月。

师:你发现了六排词语分别装在月亮到的六个地方,听老师来读,感受这些词语给你什么样的感受(师读所有词语)

生:优雅、有诗意

师:有什么共同的特点?

生:都是写月亮的?

师:这个众所周知。

生:都是AAB形式的,

生:听上去舒服

生:很奇妙的。

师:要不怎么叫“大师”呢?平凹笔下的月与其他人笔下的不一样,请从六排词语中选择三排形容他笔下的月亮。

生:月亮是痒痒的、溶溶的、酥酥的

生:月亮是白光光、闪闪的、溶溶的

……

三、院中问月,追寻酥酥的月亮

师:每人感觉不一样,老师珍视这些感觉,大家都喜欢淡淡的、痒痒的、酥酥的月亮,那么这些都是从哪里看到的月亮?(生齐说“庭院中”)赶紧到庭院中去找找,读读这几个段落,然后找出含有这两排词的段落用波浪线划下来,另一个任务是:选一个你最有感觉的地方读上两遍。

生:我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉;似乎我们已在月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

师:说说你的感觉。

生:平凹对月亮的感觉不一般,自己像已经站在月里一样了。

师:我们一起读。(齐读此句)

师:平凹、二弟、三妹这三个孩子倏忽间感到身后有淡淡的月,好象嘴巴里也是——(生齐说)甜甜的,双脚里是——软软的。三个孩子的身体好象是靠在了桂树上。

师:孩子们有这感觉是因为在人间看到的是怎么的月?怎么样的树?怎么的花?知道月亮里有棵什么树?(桂树)

师:读这句话(指名读)

尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天空,星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。 

师:请大家闭眼,伴随老师的描述,走进平凹的月迹,走进院落:(配乐,师描述朗读)

师:睁开眼睛,嘴巴里面有什么味道?心里有什么感觉?你怎么来读这一段?(指名一生读此段话)

师:想想嘴巴里有一种甜甜的味道,读!

师:张开嘴巴,什么感觉?

生:甜甜的

师:谁再读,想着双脚有种软软的感觉(指名读)

师:一起想象嫦娥仙女柔柔地看着你的感觉,一起读。

师:哪些同学嘴巴里有甜甜的感觉?那些头顶有痒痒的感觉,请举手(生举手)

师:刚才还划下了什么?

生:我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。 

师:你感到了什么?(酥)是啊,这个酥字,就是禾苗浸泡在酒里,能不酥吗?这酥的是什么啊?

师:请大家捧起每人的酒,果真里边有个什么?月亮在干什么?看到什么?手捧酒杯,眼望明月,心情怎么?

生:好

生:想喝下去,

生:是惬意

四、心中怀月,追寻静谧的心迹:

师:是舒服、惬意,一起来读这一段话。(生齐读)当孩子们将月亮喝进去,以为月亮是自己了的时候,奶奶却说:月亮是大家的,你们再去找吧!孩子们还在哪里找到了?

生:葡萄叶上

生:瓷花盆上,

生:爷爷的锹刃上

师:你还会发现一个怎样的月亮?请挑选一个地方的月亮,用上叠词和儿化,写上几句话。

交流:

1:每一片的叶子上都有一个小小的月亮,在沙沙地抖动着,似乎在与人招手。

2:滑滑的象是冰的结晶。

3:亮闪闪的叶子上,都是一个个月亮,好象月亮在 我们躲猫猫。

师:这就是平凹笔下的月亮,酥酥的,痒痒的,每人的月亮都是不一样的,李白的是——明月出天山,苍茫云海间。

张九龄的是——海上升明月,天涯共此时。

王维的是——明月松间照,清泉石上流。

张若虚的是——滟滟随波千万里,何处春江天月明。

为什么月亮会不同呢?

1:心情不同

2:看月亮的角度不同

3:看月亮的地方不同

4:美不同

师:“美”在哪儿?

4:在心里

师:是啊,心里淡淡的,月亮也是淡淡的

心里甜甜的,月亮也是甜甜的

心里痒痒的,月亮也是痒痒的

心里酥酥的,月亮也是酥酥的

下一节课,让我们继续去追寻平凹笔下的月迹,下课!

 

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发表于 2010-6-18 21:30:40 | 显示全部楼层

           寿光之行

五月的寿光,阳光和煦,春意正浓,适逢春末夏初之时,山东省小学语文优质课评选活动在这座美丽的城市拉开了序幕。作为一名青年教师,我有幸零距离地领略到了来至全省各地教育精英们的风采,内心深受震动。
       
这次寿光之行,为期五天,除去往返,在三天半的时间内一共听了三十三节课。我校的一行五人从上午踏着日光出发,到晚上踩着暮色回来,有时为了选择一个较好的听课位置,我们常常要在课前一个或几个小时到达。没有休息,很苦,很累,可内心却是充实而快乐的,因为,我们赶赴了一次精神的盛宴,收获颇丰。
        
一、对照标准,明确方向
        
本次评选活动讲课内容均出自语文经典读本上的文章,所选课文涉及类型较广,有散文、小说、古诗词、神话、儿童诗、科普文等不同题材。活动开始之前,山东省教学研究室语文教研员李家栋老师,对此次优质课评选标准,做了明确细致的讲解。
       
教学目标:符合课标要求、选文特点及学生实际需要,关注三维,明确具体。
       
教学内容:正确深入的解读文本、开发有价值的课程资源,积极利用课堂上的生成资源,恰当安排教学内容。
       
教学策略:
         1
、正确处理教与学的关系,积极发挥教师的组织引导作用,让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
         2
、遵循母语教育规律,文意兼得。
         3
、利用师生多元智能学习语文,促进学生语文能力的发展。
         4
、教学过程简洁流畅,教学方法扎实有效。
       
教学效果:教学氛围宽松、和谐、学生学习积极性高,发展变化明显,教学目标达成度高,生本高效。
       
教师素质:教态自然亲切,尊重和关注每一位学生,有较强的课堂调控能力和扎实的教学基本功。
       
李老师在评选标准中着重指出文意兼得生本高效的指导方针,明确了课改实施中语文教师、教育教学的探索方向。同时也使我这个初出茅庐的青年教师更清醒地认识到自己今后教学的努力方向。

二、苦练内功,增加底蕴
       
一节优质课展示出来的是参赛选手的个人风采,包括学识、气质、风度、才情、课堂驾驭能力等。台上一分钟,台下十年功,用来形容优质课竞赛,是再恰当也不过了。这次优质课评选活动选手在比赛的前一天才能通过抽签拿到做课的课题,而且课题不从教材中来,老师们只有一天的准备时间,不能提前试课,选手们竟然能把文本解读得那么准确,把目标落实的那么到位,把课上得如行云流水般的流畅,表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力,让人不得不感叹选手们过硬的教学基本功!

还语文本色——读书

     通过各种形式的读书,特别是引导学生读好那些能表现中心作用的句、段,让学生在读中理解课文,体会感情。如《捅马蜂窝》一课,老师反复的引导学生读捅马蜂窝后,一只马蜂誓死保卫家园的语句,透过学生的朗读,使学生认知和理解得到升华。多位老师在“以读为本”方面都体现了,每一次读的目的性、层次性,还渗透了老师对读书方法的指导。

四、抓住文本,解读文本

     老师们在深入研究文本的基础上,精心设计教学过程,引导学生反复的朗读,可以说,每一次朗读都是学生对文本的一次全新的阐释。教学中老师们以文本为根基,引导学生发现“文眼”,给学生充分的想象、品味语言的空间,让学生在静静地思考中,走进文本的意境,更深入的理解和欣赏作者的语言,体会人物的内心世界。

    这次学习收获匪浅,除了惊叹、感动、佩服之外,更多的是思考:我的课堂给予了孩子什么?深感自身的差距之大啊。今后,我应练好基本功,打好坚实的教学功底,让自己的课堂也能释放光彩!

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发表于 2010-6-20 11:46:42 | 显示全部楼层

4月初,我荣幸赴济宁邹城市参加了 “阅读中外经典,享受读书乐趣”核心学校的研讨会。虽然长达六个小时的路途颠簸,使我感到有些疲惫,可随着会议的召开我的疲惫感早已被抛在九霄云外,参会期间总觉得自己的耳朵不够使得,大脑不够用的,虽是简单的三部分会议,却让我感受到自己文化底蕴的浅薄,给我要读书、要学习的理念中注入新的活力。现将我参会的感受按会程交流如下:

一、     观摩课----学习的好课堂

其实,从07年下学期开始,我所执教的班就被学校列为《经典读本》的实验班级。虽说引导学生进行了诵读,但因就版本上的文章有一定的深度,并与教材联系不够密切,所以就“应付”着过日子。记得08年上学期,学校安排实验班在校人人一堂公开课上实验课题时,我才真正静下心来研读了里面与时间有关的单元,并引导学生小组内分段进行了诵读比赛。自我感觉这样的《经典读本》课也就这么上,抓住了语言文字,训练了学生的诵读。但当我那天听完两堂课后,我才发现自己的一些想法太单纯,根本没有深入下功夫像学习语文一样深入文本,然学生借助读本这一支点,来学习语文。邹城第二实验小学的郭丽丽老师执教的“告别童年,放飞梦想”这一诗歌单元,各环节设计就很有层次。郭老师首先让学生明确“现代诗”这种文体,把它和“古诗”的区别让学生知晓,下一步引导学生自己读诗,通过交流资料,明确诗歌的写作背景,体会作者创作时的心情,然后把描写作者心情的语句从文中找出来,再交流,最后把自己的感受送入诗中,读出诗的意境美。这一连串的引导总结起来为:通读-----领悟----诵读(教师板书时,一台阶的形式使它们三者的层次更清晰)。教师以此课的学习为支点,向本单元中其它的课文进行延伸。郭老师让学生带着这种学习方法,自由在小组内学习其他三首诗歌。郭老师的课成功在于:其一,运用了多种方式(交流作者的资料、闭眼听老师诵读等)让学生悟出诗境,读出诗情。其二,教学学生学习诗歌的方法,让学生能自发感悟到诗歌的魅力。而邹平县韩店镇中心小学的王会老师,她的走近《白毛女》这一剧本的设计,也是引导学生抓语言文字的品读,悟出人物的性格,再把这种性格用读的方式突出出来。

这种无论执教什么教材,始终围绕大语文观,品悟语言文字的做法是最值得学习的,并且能把经典内容再拓展延伸出去,用课堂上学会的方法,延伸到课下阅读更多的文学作品,这种做法很值得借鉴。所以,我打算用心用好现在手中的《经典读本》,也打算让它给我的课堂带来不一般的感觉。

二、     邹城二小-------诗韵浓浓

一走进邹城市第二实验小学,我就被它那浓浓的诗韵包围着。教学楼内墙上学生字画,对我来说早已斯通见惯,其实这一点我们学习比他们做的还好。但在参观中最映入我眼帘的有四点:

1、                  展示台   各班教室外开辟出自己班的展示台,把学生的手抄报或写的小诗歌张贴在外面,不仅增添了诗味,相信对学生习作也起到鼓励作用。

 2、  习儒路   在教学楼前学生必经之处,用三字经、千字文雕刻铺设成了主路,学生每天走到上面,潜移默化中定能感受到语言文字的熏陶。

3、  文化长廊    它的长度大约有百米,每根柱子间的横幅上标有名言警句,柱子四周用古今经典名著包围着,如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等,柱身有对作者的介绍,有鲜明的图文搭配,走入其中我已嗅到了书墨飘香。

4、  艺术墙   邹城是孟子的故里,所以邹城二小就抓住了这一挈机,把孟子的各种小故事,用图文并茂的形式,呈现在教学楼后的墙上。这也是诗韵浓浓的一方面。不过李家栋老师说书香味最浓的应属张店的莲池小学和周村的凤鸣小学。那该是怎样一番景象呢?

三、课题研究------漫长  艰难 

   到会的济宁市的相关学校,交流了他们前段时间的课题研究成果。听起来是繁琐的、艰难的,但对于教师和学生的成长又是有利的。研究古诗文的邹城一小的刘雪梅老师说他们在做课题的时候,老师和学生一起背诵了大量的古诗文,这不是对他们文学修养的一种补救方式吗?我们学习承担的子课题----科普中的地质方面,虽然它没有太多的“语文味”,但我相信,在我们的研究下,能激发起学生学习这门知识的兴趣,能对地质方面有更深的了解。当然操作的过程是漫长的、艰难的,但我们又是充满信心的,相信当学校把课题任务下达后,我们实小的老师们团结一致,定能提交出一份令领导满意的答卷。

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发表于 2010-6-22 09:20:05 | 显示全部楼层

 

参加“山东省中小学心理健康年会暨表彰大会”体会

 

2010 4 18-19日,我有幸参加了山东省中小学心理健康年会暨表彰大会。本次培训主要围绕两个模块展开的:第一模块: 专家报告。第二模块:表彰心理健康先进单位。短短 2天的学习不仅让我学到了知识更开阔了眼界。下面将此次学习的体会总结如下:

第一、对在中小学校开展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小学生处在身心发展的高速期 ,无论是生理或心理都具有独特性、复杂性和不平衡性,心理变化快、自控能力较差。虽然 ,心理问题突出的表现在个别学生身上 ,但问题的实质告诉我们 ,中小学生存在的心理问题是需要引起教育工作者关注的。参加此次学习的很多德育工作者和学生处的老师们都深感这个年龄段学生的问题棘手,作为教育工作者都迫切需要了解学生的心理发展状况,以便有效的解决工作中的问题。所以,中小学校开展心理辅导要以多数心理发展正常的学生为主要对象,重点放在预防性辅导上,在全面了解学生心理发展特点的基础上,使学生在集体生活中健康、愉快的成长,作好适应并参与未来生活的心理准备。而对于少数有心理问题或障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。

第二、明确在中学开展心理健康教育工作的主要内容及注意事项。

1 、课堂渗透是心理教育的主渠道,学校可以通过这个途径向全体学生宣传心理健康知识和常见心理问题的分析与对策。

2 、团体辅导是面向全体学生心理健康教育中最具有实效性的途径和方式。同时,教师也可以通过这种体验式的团体互助,促进领悟自我、觉察自我、发现自我个人成长中需要关注和解决的问题。在提高教师自身心理健康水平的同时减少学生的来自师源性的心理问题。

3 、个别辅导是中小学开展心理健康教育的必要组成部分。在辅导中,心理教师要注重咨询技能的科学化和程序的规范化。适当选择心理测验量表,进行科学的分析和说明。

4 、通过欣赏、点评心理影片渗透心理知识。

本次培训是结束了,但学无止境。与各地同行友人的交流学习使我看到自己与同行之间、地区之间的差距,也加深了我对这个职业的认识和理解。我想这都将成为我更加努力的动力,我会将学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

 

 

 

 

 

 

 

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发表于 2010-7-15 17:42:56 | 显示全部楼层

2010,7,15

威海市委党校

全国一线班主任论坛

姜艾华

班会是这样开的啊!

 

      暑热难耐,去市委党校参加一线班主任论坛。我以为我坚持不下来,肯定会当逃兵。但是北京教育学院校长研修学院博士、副教授迟希新博士旁征博引、系统详细的论述,我听得入神就一直认真地记录,上午他讲的是班主任的素质,下午又从主题班会的常见类型与特征、影响因素、一般过程与设计原则、设计举隅、设计的几点说明等几个方面进行讲解。

迟老师讲到了主题班会的从主题类型分有阶段主题、政治主题、偶发主题、日常主题;从活动类型分有叙事型、表演型、讨论型、综合型、体验型。尽管类型不一样,但是他们的目的相同都是对学生进行思想教育。

       迟老师讲到了他去新疆听的一节班队课,如何争流动红旗。这节课,主要以讨论、分享为主,收到的效果差强人意。我们开展主题班会要根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态,以确定一些带有普遍性的东西,开展主题班会活动,适时地帮助学生廓清是非,提高认识。课上学生分享的是事先准备好的,根本没有自己实在的东西,老师也没有进行引导,如果教师结合自己班级的实际进行设计的话,收到的效果就不同。所以,班队会一定要注重实效。我认为策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂,引导他们讲真话,动真情,论真理。

 第一,主题的确立要实在,忌大而空。

    实实在在的班会主题主要来自三个方面:一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时,同学们如何适应新环境的问题;进入青春期时,男女同学交往的问题等等。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如,如何正确对待本班利益、学校利益、其它班级利益的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。比如,班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉、当地出了英雄模范人物或出现了影响较大的恶性事件时引出的话题。

    第二,要重视酝酿的过程。

    主题班会的召开,要有一个酝酿的过程,这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下,班会的主题确定之后,为了引导同学们积极思考,可在主题之下拟一些子题,分到每个学习小组里,要求各小组在三到五天的时间里,以这些子题为中心搜集整理一些相关资料,拟定小组的发言提纲等。比如,—个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会,可以拟如下的子题:什么是青春期 ? 青春期会表现什么样的心理、生理特征 ? 家长们怎么看待进入青春期的我们 ? 搜集 6 位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程,就是一个受教育的过程。经过这样的过程,每个同学都会形成自己的观点和看法,即使是错误的,也是自己思考的结果。这样;就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。

    第三,要培养学生真实表达思想的习惯。

    很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词,一是担心孩子们的表达能力,二是担心孩子们自主发言会跑题。但是,这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果,孩子们越来越不会真实地表达自我了,只会照着老师定好的发言稿去念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养,也许一开始的时候会乱成一锅粥,会离题万里,但只要你注意引导,孩子们就会慢慢走向正规。引导中,我们不赞成孩子们的观点,但我们一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题,不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时,他们就敢于表达自己的思想了。对于小学低年级的学生来说,由于他们的表达能力低,要求他们独立表达自己的想法是不现实的,但我们可先拟出一些不同的观点和做法,通过给他们选择的权力而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力。

    第四,不放弃班主任的主导地位。

    班会中,尊重孩子们的独立思考,并不等于放弃教师的主导性,否则,我们的班会就会失去正确的方向。这样,不仅起不到应有的教育作用,甚至还会造成孩子们思想上的混乱。首先,确定主题时,一定要针对孩子们思想上存在的问题,确立明确的教育目的,依照教育目的,设计活动方案,使内容和形式都服从于教育目的,避免随意和盲目。其次,要对班会上可能出现的各种观点有一定的预见性。班主任在班会的酝酿阶段,要多参加同学们的小组活动,通过多种方式了解学生在准备阶段的思想状况,对学生中存在的各种观点,要做到心中有数,特别是对那些与预定的教育目标相去甚远或是相对立的观点,可提前与同学们进行一些简单的交流,也可给他们提供一些资料或是资料线索。这些活动看起来很随意,但为班主任对学生施加正向影响创造了机会。最后,在班会总结这一环节上,班主任必须表明自己的观点。总结时,不要轻易肯定一部分否定另一部分,更不能批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学,要像同学们只谈自己的认识,这样,既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性,又利用班主任这一特殊身份的威信,起到了正确引导的作用。

第五,要注意巩固和延伸。

一次主题班会后,以这个主题为中心的教育并没有结束。首先会一定要形成一个决议,班会结束后,班主任要组织同学们制定出具体的落实方案,并督促同学们落实。其次,经过精心策划的班会,气氛会很热烈,在那样一个特殊的氛围中,同学互相启发,彼此点燃思想的火花,感动的话语,会激起同学们强烈的感情。班主任应抓住这一时机,发动同学们在班会之后,将他们的体验和感受记录下来,通过回味、反思和总结,使他们的思想和认识得到升华。

我印象最深的还有一件事,迟老师介绍了班主任老师要有关爱的理念。1、了解:孩子的行为背后总有认定的想法,请试着了解他,不要急于批判他。2、同理心:发挥同理心是了解孩子的第一步,蹲下身来,站在孩子的立场去看去想,您才能了解孩子眼中的世界。3、倾听:以耐心的态度,关注的神情,积极倾听,让孩子有完整表达的机会,并同时给予温馨的回应。关于这几点,我是有切身体会的。一天,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:“报告!”我立即抬头一看,原来是我们班的姜榆夕同学,这下我可气着了,就严厉地批评了她一顿:“你干什么去了?马上就要考试了,你还上课迟到,准备考不及格啊?”平时大大咧咧的她这下可急了,眼泪分明在眼圈里打转。我不是迟到,我是给XX老师交作业本去了,这才来晚的。我的脑袋“轰”的一下,是呀,我和英语XX老师商量过的,为了调动她的学习积极性,加上她XX学得不错,就让她当XX科代表的嘛,我知道错怪了她,连忙跟她说:“老师错怪你了。”可她却气乎乎地走了,几天都没有笑脸。

都说眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,因孩子的心是稚嫩的,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、去处理。如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教育、教学就更难进行了。

 

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发表于 2010-8-10 10:16:00 | 显示全部楼层

本次班主任学习实则是四方面内容的学习,新时期班主任素养与自我定位、中小学主题队会及主题队会设计与实施、班级管理中几个常见问题处理、班主任在教育教学管理工作中——心理健康教育四方过面内容。

迟希新教师,北京教育学院校长研修学院教授,教育学博士。教育部全国中学班主任培训项目负责人,教育部行知中国培训计划班主任项目特聘专家,北京市中小学骨干班主任项目负责人,北京是中小学德育专家资源库德育专家。迟教师给我们带来了一天的培训内容,主要我们阐述了新时期班主任素养与自我的定位及中小学主题班会及主题及主题班会设计与实施内容,给大家推荐一个网址,这里有迟教授的讲稿http://www.1xw.com.cn/onehd.asp?hdid=239,迟教授的培训是非常朴实的,酷热的天气,迟教授缓缓走下讲台,在我们中间穿行往来,与现场培训的教师展开互动,让我们大家觉得分外的亲切,并不觉得离优秀班主任有多遥远。在迟教授的培训中,最能够吸引自己的要数下午的培训,班队会及班队会的设计与实施,我自认为班队会其实就是组织活动,只不过活动内容有一定的教育意义,但迟教授提出让大家自醒的问题,组织学生活动就是有效的德育吗?如果活动准备不好,那是非常严重的形式主义。在此提出班队会的重要作用,它是重要的隐形德育课程资源,打造班集体的重要手段,班主任技能的核心内容,德育智慧的集中表现。班队会的主要类型有表演型、讨论型、叙事型、综合型、体验型;主题类型分为日常、政治、节日、阶段,班队会一般过程为主题酝酿、选定主题,主题实施,主题总结提升,在实施过程中一定要合理安排时间,角色分工,协调各方力量,动态控制进程,总结提升过程要注意老师和同学共同总结体悟,进行主题的深化和提升。迟教授还提出,微型班会的重要作用,所谓的微型班会就是在20分钟内解决问题。主题班队会的主题选题过程中一定要慎重对于不同年龄段的学生要设计不同的主题,不能不符合年龄特征。

迟教师多拿初中班主任的工作来举例,对于我们小学班主任尤其是小升初的班主任老师尤为重要,但其他年级的班主任老师更应该多学习此方面的知识,以求适应社会的发展和工作的需要。

全艺老师的班主任工作正如她的名字一样,把工作做成了艺术品,而成品就是她一届一届优秀的学生,全老师用生动的事例来向我们阐述了班主任工作要“处心积虑”的工作才可以,比如如何对待后进生,不只关心学生的学习,更要从学生的心理角度去了解学生的所思所想,一名后进生身患少儿糖尿病,医院几次下病危,家长给十岁的孩子单独租了间房,想用这样的方法舍弃孩子,全老师把这病重的孩子收为己有,通过社会捐助带领孩子走过最困难的时期,如今这名孩子仍旧还活着,而且已经长大成人,从这个事例中我们看到班主任工作不是一年半载的阶段性工作而是一个垒造的长期过程。无论贫贱、无论权贵,每个人都有自己的想法,所以在与家长沟通之时就存在一定的艺术性,但全老师认为,无论与谁沟通一定要本着为孩子好为原则,为孩子的前途发展考虑为依托,只要教师能够眼光深远,就不存在沟通的问题,终会得到理解。再次向我们诠释了班主任的责任心、爱心、耐心等特质,同时又有着它独特的艺术性,也希望自己和同仁们能够放下欲,真正的求育!

班主任培训心得体会

现阶段最热门的话题就是心理健康问题,陈纪英老师也给我们带来了非常精彩的心理健康教育讲座,陈老师讲的是高中阶段的心理健康,与我们小学阶段的不太相符,但我们可以从中借鉴,了解到心理健康教育在教育过程中的重要作用,而且是必须要积极面对和正视的问题,又一次敲开了自己的心门,让自己在心理方面又受到了一次巨大的洗礼。

两天的学习生活虽然酷热难耐,但心灵上的充盈完全让自己倍感清爽,更加坚定了自己的教育理念和信心,希望自己在今后的工作中能够在班主任工作中多思考多提炼,早日成为家长、学生们所公认的良师益友。

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发表于 2010-12-1 08:43:30 | 显示全部楼层

学习心得

姜艾华

 

此次潍坊之行,我们到了潍坊中新双学校及寿光世纪学校参观了两所学校的书香校园建设,听取了两位校长的精彩发言。其中双语学校的王鹏飞校长的发言最具代表性。王校长从四个方面论述了怎样让校园内物景含香,更富韵味。中新双语学校以“仁爱求真”这一校训为中心进行书香校园建设。一是楼透文韵意悠远,校内有“志道、跬步、格致、知行”四楼,每座楼的命名都赋予了极其丰富的文化内涵。如办公楼——“志道楼”,语出《论语》“志于道,据于德,依于仁,游于艺”,寓义双语同仁以高尚道德情操,志同道合,致力于追寻教育之道。还有教学楼—“跬步楼”,综合楼—“格致楼”等四座楼名皆来自于全校师生海选,酝酿而定。二是苑含百味筑成长,在楼内设“语、书、瞰、修、志、艺、星”七苑,使师生沐浴其中,各得其所,各有所成。各苑设计匠心独具,含义丰富,是中新双语学校文化建设的一大亮点,“七苑”匾牌皆由中新双语学校学生题写。三是轩具气华冶情操,楼内的心馨轩是师生诉说心情的天地,倾诉感受的场所,分享心得的空间。走进其间,书报、画刊挑选精良,藤椅、桌几精巧别致,墙面设计文韵含香。师生置身其间,心灵回归自然,情操不断提升。四是园吐芳华溢书香,校园中所建“仁爱、求真、桃李、芬芳、瑜东、瑜西”六园,富含浓郁的文化底蕴,播文布韵,蓄芳含华。通过精心的打造,高低树木掩映中四楼分列而立,丘陵式起伏绿地中六园遥相呼应,“丁香书廊、勤学径、砺志路点缀期间,七苑有序连接志道楼和跬步楼,系统组成了中新双语学校的文化景观。师生春沐玉兰、石榴、海棠之芳华,夏尊青松之坚贞,秋享海棠、石榴之硕果,冬崇梅花迎雪傲放之气节,人与景相融,树与人相依,共生共长,此情怡人。真可谓:物涵文化则贵,景溢书香则铭。王校长的发言结束后会场全体同仁报以热烈掌声,无不陶醉于中新双语学校物华景香的书韵之中,李家栋老师和来自各地市的专家、学者更是赞不绝口。

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发表于 2010-12-2 20:04:24 | 显示全部楼层

阳光路上且行且思

      2010112627日,由《江苏教育研究》杂志社主办、江苏省海门市中小学教师研修中心和江苏省海门实验学校承办的全国首届阳光教育主题论坛在江苏省海门实验学校举行。来自北京、湖北、黑龙江、广西、山东、云南、浙江、四川、江苏等10所阳光教育联盟学校的校长、教师代表参加了本次活动,共话阳光教育美好前景,同绘阳光教育绚丽篇章。 
     
论坛首日上午,简洁而又激情的开幕式由《江苏教育研究》杂志社社长金连平主持。在阶梯教室开幕式现场,海门实验学校小学部校长卞惠石致欢迎词,海门市教育局副局长俞兆新作重要讲话。俞局长指出,海门实验学校实施的阳光教育是打造海门名校团体”“名师团队”“名品教育” 的一个重要抓手,希望学校以本次活动为契机,加强与全国兄弟学校的交流,借鉴成功经验,将阳光教育做出品牌与效应,使之成为海门教育的又一张亮丽名片。他预祝本次活动取得圆满成功。开幕式最后,首都师范大学副教授,全国阳光教育学校联盟学术顾问之一杨朝晖女士热情宣读了《阳光教育海门宣言》,标志着全国阳光教育学校联盟正式成立,整个会场也因阳光而格外敞亮。
     9
时整,在综合楼报告厅,全体与会代表观看了海门实验学校小学部阳光教育办学成果专题片和汇报演出《走在阳光教育的路上》,师生大合唱、诗朗诵、社团展示、歌曲串烧、《书香满屋》情境剧、《丁丁与当当》小品、舞蹈、韵律操、武术、歌舞,一个个精彩的节目展露出该校阳光教育的不凡成效。
     26
日下午,九位来自各联盟学校的骨干教师展示了精彩纷呈的课堂教学,语文、数学、思品、音乐、综合实践,课型虽不同,但每节课都充溢着阳光的气息:这是阳光普照的课堂,老师关注每一个儿童,调动全体,全程参与;这是充满温暖的课堂,宽松舒适的课堂氛围,始终保持着儿童思维和情感成长态势的适宜温度;这是绚丽的课堂,它的丰富性和灵动……动性不断对儿童产生吸引力;这是蕴藏文化底蕴的课堂,它着眼于长远的、有意义的儿童成长;这是充满自适的课堂,它既充盈着教师的个人魅力,又尊重和张扬儿童的个性。
     27
日上午,杨朝晖教授的报告《一切从心开始,以阳光之心,育阳光之人》为活动呈现了一道精神大餐,活动由《江苏教育研究》杂志社编缉杨孝如主持,阳光教育联盟学校代表及来自海门实验学校小学部共同体的教师代表到场聆听。杨教授的报告从分析当下教育存在的种种问题入手,为我们描绘了阳光教育的本真形象,会场内不时响起热烈的掌声。报告后,5所联盟学校以PPT讲述、视频演示等形式展示了阳光教育办学成果:浙江海宁市南苑小学致力于追求光明的阳光管理,构建和谐的阳光评价,塑造活力的阳光教师,培养多彩的阳光学生。四川成都磨子桥小学以引导师生建立阳光的生活态度,让教师享有幸福的教育人生,让孩子拥有快乐的成长之路为目的,着力于学校文化的整体建构。山东威海高新区神道口小学在打造阳光教育品牌之路上提出了十条算式法则,以此守教育之宁静,求教育之本真、务教育之实质。广西南宁市兴宁区人民路东段小学每时每刻都努力让师生感受靠近阳光地带的温馨,打造七彩、和谐、充满活力的阳光新校园。黑龙江哈尔滨顺迈小学则以生为本,构建阳光课堂,以品为教,打造七彩校园,以形为神,营造阳光环境。
     27
日下午,阳光教育联盟学校的老师们还进行了阳光课堂教学沙龙,两个小时的沙龙活动,高潮迭起,激情澎湃。
   
论坛期间,与会代表们参观了江苏省海门实验学校的美丽校园,还考察学习了张謇纪念馆和黄海风情,充分感受海门这片热土的独特情韵。
   
由江苏省海门实验学校小学部发起的全国首届阳光教育主题论坛取得重要胜利:它促成了民间学术组织全国阳光教育学校联盟的成立,充分交流分享了各联盟学校实施阳光教育的成功经验,展示了阳光教育的蓬勃力量。活动还决定:下届阳光教育育主题论坛将在山东省威海市高新区神道口小学举行。是结束但更是开始,阳光教育人愿与更多志同道合者一起去成就更灿烂的足迹……

之后我校一行四人又参观了从海门至通州再至苏州。这一路,所到学校无不受到热情接待,让紫色一行真正感受冬日里的暖阳。这一路我们几人在行进过程中随时进行着关于教育和人生的思辩,有共识,有争议,更有思考……阳光路上且行且思。

一、海门实验学校带给我们的启迪:一所具有浓厚现代化气息的学校,2008年参加了我校的第四届读书节,被我校的阳光校园所吸引,从而开始了本校的阳光教育之旅。阳光之路发展之快超出我们的想象,同样是学习和借鉴,他们却在学习中真正思考、实际践行并不断超越。学校阳光教育宣传片、阳光文化解读、阳光教育展演、阳光课堂等都投入了很多精力和研究,并卓有成效。思考一:发展阳光神小内涵。我校的阳光校园是从2005年开始的, 阳光神小教育品牌已被越来越多的人所认可,但目前缺少更深入内涵的发展。这是我们急需思考的。另外,阳光校园真正的理论支撑和具体行动还需完善提升和系统化。价值认同(近几年新老师俱增,很多理念新老师一知半解,很难真正融入。价值认同是当务之急要做的,要有一个公共的价值取向)榜样追随(我们评选的各种阳光团队应是共同学习的榜样,一个团队的榜样力量是无穷的)、文化自觉(人人都自觉自愿想方设法的改善自己的工作,改进自己的处事方式,以良好的心态,包容的姿态,谦卑之心来对待同事,对待领导,对待学生,尤其是用一种努力进取的上进的心态来对待我们的工作。假如人人都形成这样一种自觉的话,我们学校它将是不可战胜的。)都需要加强。二是同样是学习,为什么总感觉近两年投入和收效不成正比。这首先与我们教师整体力量的融合和提升是有一定关系的,理念决定行动,理念必须每个成员真正领悟。再次,缺少真正的外出培训成效机制,很多时候不少老师眼高手低,对于听课、对于参观,随意、随心、随性,没有很好地把外出学习亮点和学校发展结合起来。此外有的培训选择不适度,要合适的人选择适合的内容才行。太高或太低都不能产生很好的效益。如上次海门数学名师会可能更适合有高数学底蕴的老师。合适的才是最好的,拔苗助长或放低潜能都是不对的。三是学校缺少真正的名师引领和切实的名师团队行动。海门学校教师学历本没有我们高,但在那海门以上的学科带头人、教学能手能发挥真正的引领作用。而我校还是缺少这样的引领作用,目前最需要的是培养真正在区、市至省里的名师,发挥其最大的效益。同时做好梯队建设,每个层面都要促一促。只有真正的阳光老师才能有真正的阳光学生,从而形成真正的阳光学校。四是从阳光教育联盟杨教授指出,通过阳光学校的展示,发现大家都很重视阳光教师和阳光学生的打造,阳光教育要想走得更远,还有一个团队是非常重要的,那就是阳光校长、阳光干部团队,也就是我们通常所说的阳光校委会,阳光校委会、阳光干部应是学校最具有阳光心态、阳光行动力的人,最能和校长理念融合一致、心灵默契、行动不折不扣的团队,只有阳光的校委会才能带动阳光的老师。这也是我们一起努力做的!这方面我们已经不错,磨合了很长时间,还可以做得更好,提升更快,走得更坚实。

和老师一起再思考、再对话:

和此行一起外出的老师对话:我校的优势和劣势是什么?我们的阳光教育应向阳光教育联盟学校最突出学习的地方是什么?

和校委会班子再思考、再对话:阳光管理策略是什么?打造阳光校委会最重要的是什么?我们如何树立阳光服务意识并付诸行动。

和其他老师再思考、再对话:一是阳光神小如何定位?我校四琅阳光校园是什么?阳光教育的本质是什么?

二是阳光文化包括哪些?(阳光理念文化+环境文化+行为文化)如何理解?

四是我们追求的阳光德育是什么?谁是阳光德育的实施者?我们要教给孩子的到底是什么?

五是你心目中的阳光学生特质是什么?你认为什么已是我们学生明显特征?(咱们学校的学生一走出去,就给人家感觉他就是阳光神小的,那么这是一个什么概念?凌校长举了一个例子:他女儿到现在只要跟人见面,都会鞠个躬,然后说你好,如果人很多,她就不是一个个打招呼的,而是鞠个躬,说各位好,这是哪里学来的?石港小学!所以她一鞠躬问好,人家就知道这就是石港小学出来的学生。而且石港小学的学生毛笔字都写得很好,作文也写得比较棒。那么我理想当中的紫学园的学生是怎么样呢?)

六是我们的阳光家庭建设还需要在哪些方面下狠功夫?》

七是你理想中的阳光课堂???(今天只提一个问题阳光课堂的课前三分钟和以前的课前三分钟区别哪里?其他问题在下周执行校长会议上再议)阳光课程包括什么?如何让阳光课程真正高效起来,使阳光课程促进学生整体素养和学科成绩的同时提升?

八是你所理解的为家长提供阳光教育服务是什么?

九是教育的阳光情怀在你身上最突出的体现是什么?

十是我们学校的阳光特色项目是什么?

十一是阳光神小如何与紫学园真正结合起来?

十二本学期以来,你最感动的阳光故事是什么?

……

这些都需要我们深度思考,在本学期末我们将带着对这些问题的思考举行“紫学园阳光论坛”,让我们的思考更系统、科学,让我们的行动更扎实、更稳健!让我们阳光神小名实相符、名至实归!

二、二甲中学带给我的思考:行为文化建设、教育博客、学校有效宣传、凌校长的激情和智慧。两年时间可以化普通为神奇这是一个奇迹,奇迹背后的故事是什么?凌校长倡导“今天第二”思想精髓是什么。当时直言的问到凌校长几个问题,其实那也是我近几年来一直的困惑,凌校长的一席话让我有一种豁然开朗。对于这里的一切,还需要静下心来,慢慢品。

三、江苏海门三厂带给我的思考:教育局统筹安排的优势、校本课程、校报、新教育人是真正尺码相同的人一起向前走……教育的问题都是相同的,不同的是对待问题态度和策略!

四是江苏新师附属小学带给我的思考:(1)感受到一种来自心底的舒服,一切似曾相识,一切又与之有些距离,他们的阳光“神韵”已俱备,我校还于“形似”阳光?“校不在大,有人则灵”。(2)深深感受“每个人都是学校的形象大使”这句话的含义(附属小学接待者的自然、眼神的淡定真诚、仪表的精致、对学校理念的共识、对学生的尊重体现、现代与传统相结合,其间各校接待共同的环节:欢迎电子屏、会议室宣传片观看、校园参观、学校资料留念、双方照相……凌校长的一段话:一位教育专家第一次来二甲,就被她的工作细节感动了:当她给客人倒水的时候,桌上滴了几滴水,她很熟练的用餐巾纸给揩干了!就这个细节,这位专家后来在许多地方讲学时都提到。河南油田教育中心来我们学校指导工作时,他们的黄主任同样在她身上发现了一个细节,他说“同志们注意到没有?我们来到这个接待室,他们的工作人员给我们每一个人倒一杯水,然后我们上去听完课之后,我们的茶杯统统换掉,重新又给我们倒上水,这是我们办公室工作人员的行为,这个行为是在用心工作,工作很精细。”我就想,我们每个人如果都像季华同志这样关注细节,我们还愁我们的工作做不好吗?)我们每位老师是否也能成为神小的阳光形象?(3)特色项目的突出:综合实践、劳技特色。历史和现代、传承和创新的有机融合体现得淋漓尽致。(4)学校阳光的常态化。无论哪一天,都是附小最重要也是最普通的一天,随时随地,随时随刻,厕所文化就是学校深厚阳光管理的一个体现。没有见到学生,却处处感受到学生的阳光成长与遵守规则。在合适的时候,按排老师在那里跟随学习一至两周。

五是苏州工业园第二实验小学带给我的思考:现代化的花园学校,校园设计大气、人文、现代;文化形成体系;走向国际的步伐;名师带动学校的迅速发展。在这里,有我校五位老师的师傅徐斌——一位懂教育、爱工作、会生活的智慧、阳光、淡定的特级老师,人品、学品堪称一流!同样倡导“今天第二”思想。徐老师的一段话让我至今感动:我很少收徒弟,收了就希望能帮他快速成长。在方便的时候,我会到咱们学校和这些弟子一起研课,真正学入无痕教育的理想状态!和斌山的相遇是一种美丽和机缘,期待更多老师主动请教、积极思考、扎根数学殿堂,在他的帮助指导下能开出自己日渐美丽的花儿!

紫色之行悟语:

l         走进校园,从老师的眼神里,你就会看得到他们校长是个什么样的人。从老师的眼光里会折射出学校的精神气质,折射出老师自己对教育的本心。从学生身上反映的气质才是学校最重要的精神气质。

l         每个人都是学校的形象大使,每个神小人都是学校最重要的!

l         学校特色,其实就是给人的一种不同寻常的感觉,是与一所学校的办学历史、学校所在社区密切相关的。

l         我们的教育就是通过不断的引领提醒改善,甚至是漫长的等待成全某一种美好的可能性

l         人文关怀,不等于不要严格要求,有些事情,还是要有严厉的措施的。所有的制度都是引导老师从执行规则到自主规则。

l         许多时候,做错事情并不可怕,可怕的是我们往往认识不到的总总推诿与借口。我们不是神仙,我们都会有过错,尤其是在教育教学中的过错。所以我们必须时时提醒自己,我们是教师!其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

l          文化发展学校,要关注这样几个关键词,眼界,眼界决定着学校的发展境界;胸襟,胸襟影响着师生的和谐进程;素养素养关系着学校的文化积淀;践行,践行改变着师生的行走方式。领导的践行,引领着的教师的行走方式,也是你们学校行为文化的精髓。

l         一切从心开始,阳光心态决定一切!

l         润泽,就是在不知不觉当中对他的一种影响,就是慢慢渗透。“紫学园五年润泽一生”让我们一起去用我们的美德、习惯、知识和智慧去吻醒、润泽我们的学生。

l         阳光是一种状态、一种境界。师生们的精神状态——那是一种美好的状况!

l         管理者,重在示范,就是领着一班人在前面跑的人,不是要求别人干,自己在一边看的人。再说,你要求别人做到,自己做不到,谁会信服你呢?没人信服的领导,你还能领导谁呢?没人信服的班主任和老师,你还能得到学生的尊重吗?

l         无论你是教哪一科的老师都得读书,做老师就不可以不读书。读书能够让老师始终保持一颗柔软的心。我一直觉得一个老师他可以上课的技术不那么巧妙,但是他一定要有颗柔软的心,带着骨子里的善良给孩子安全和包容,这在小学阶段尤其尤其重要。这次读书月我们必须真正和孩子一起读书!

l         真诚交流,真诚很多时候比智慧要重要得多。

两次学校躲迁,我们曾无数次期盼早一点对我们的学校进行重建,我们曾渴望进入更新的学校领略广阔的天地。然而,现实就是现实,现在我们依然无法改变,我们还需要等一年、两年……那么,为什么不能改变我们的想法?作为教师、领导怎样才能让学生阳光快乐呢?怎样在有限的空间里寻找无限的快乐呢?怎样在有限的教学中寻找无限的快乐呢?有无限的快乐,我们就可以自豪地说:“何陋之有?何小之有?”教育本身就是生活,教育就是生活的方式。那么,教育生活应该处于一种幸福快乐的形态之中。学生快乐着老师的快乐,老师幸福着学生的幸福,师生同乐,不是我们教育者应该追求的吗?“每个人身上都有太阳,我们要做的就是让它发光!”面朝大海,海纳百川,全体神小人用心、用情、用智构建我们的“巴学园” ——阳光紫学园!

我们深知路漫漫,理想中的“阳光神小”建设任重道远,我不知道自己终其一生和老师们能否达到这个纯粹的、美好的境界,但是我、我们愿意为此而努力,继续怀揣理想,紧贴地面行走,用一千个跋涉中辗转反侧的日子,用一千个暴风雨中执着坚守的日子,去迎接现在和未来生命中每一个阳光打在脸上的日子,书写属于我们自己的阳光教育传奇!

 

 

 “全国首届阳光教育主题论坛”海门视频http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c0f8a7f0100nfu0.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c0f8a7f0100nf6m.html(一路阳光)
http://www.xnqjy.com/Article/ShowInfo.asp?ID=5308(人民东小学)
http://www.whjyw.com/Info/2010/11/29/15cfa378a0be45c2bc90c15e18e99477.shtml(磨子桥小学)
http://www.zjhnedu.com/news.asp?table=xxdt&n_id=19290(南苑小学)

[p-center]该帖子于2010-12-2 20:07:11被 美丽紫色 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2010-12-3 9:39:05被 美丽紫色 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-12-6 13:00:58 | 显示全部楼层

冬日里的“阳光”

11月底,我有幸与校长还有2位中层来到素有江海门户之称的--江苏省海门。虽然已是冬季可是我们去学习的几天都是“阳光”明媚,晴空万里,给人的感觉像是春天,没有让我感到一丝冬天的冷意,也正切合的我们此次学习的主题“阳光”教育论坛,这就是天时地利与人和的效应吧。

本次学习有很多活动,观看“海门实验小学部阳光教育专题片”;学习教育成果汇报演出;联盟学校参观校园;课堂学习观摩;首都师范大雪杨朝晖教授的专题报告《一切从心开始》;全国阳光教育联盟学校展示办学成果;以及“阳光课堂沙龙活动”等。校长还带领我们参观了一些周围的阳光学校,相互学习,取长补短。

我先谈谈自己上课和听课之后的一点思考:课堂教学观摩活动设在上周五下午举行,共分3个会场,有语文专题,有综合实践专题和数学专题,每个会场3节课,我在数学会场。一节是海门实小的老师执教的二年级《观察物体》,一节是北京管老师执教的《确定位置》,2个老师的风格不同,各有千秋,一个彰显了南方课程的细腻,一个呈现给我们的感觉就是北方的豪迈。

通过听课自己收获也比较多,通过听课自己也逐渐从中总结方法和技巧运用到自己的课堂教学活动中。下面结合听课情况进行一下总结:

一、优点

1、教师严谨的态度:体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在紧张的学习氛围中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位,授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。这2节课的结尾都把本节课所学的知识回顾了一遍,这节课的以前也有老师这样上过,可是这次海门实验小学的老师给我感觉很舒坦、很自然、浑然天成。我感觉这一个环节算是这本课的亮点之一。

 2、师生关系的转变:课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流,运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量的语言与进行交流,例如北京的管老师很注重师生对话,认真聆听每位学生的问题,我感觉她这节课的亮点就在于这里。在学生回答问题后,老师语:“我有一个疑惑,同学们能帮我解决吗?”于是教师提出自己的疑问,感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等,学生参与率也比较高。

  反思自己的课堂1、在小组讨论活动中设计有些虚设的现象,小组合作、讨论效果并没有达到预期的目的,这需要教师注意有效问题的设计和考虑。当堂作业面批现象很少,通过面批可以及时解决学生当时思维中出现的错误,这样比课下在解决问题效果要好。教师可以根据实际情况设计分层作业,并结合不同学生的做题速度及时解决学生作业中出现的问题,尽量做到当堂作业当堂解决,长此以往,学生能养成快速完成作业的习惯,避免课下的抄袭现象。2、针对出现的问题进行强化训练、变式练习设计不是很到位。就一个问题解决后,教师没有有关变式练习进行知识或能力的强化,这需要教师课下多下功夫,结合学生和内容的情况进行预测,并进行练习的设置。3、课堂生成性的东西比较少,教师不能结合学生在课堂上的实际情况进行知识和问题的解决,即支配课堂的能力还有待于提高。对于学生提出的临时性问题不能达到分析解决的目的,只是按照自己的课堂教学设计进行教学。优势会打击学生提出问题的积极性。教师应该善于静下心来听听学生对于问题的分析和理解,从学生角度分析解决问题。

 

“学而不思则惘,思而不学则殆”这是学的宗旨,“施教之功,贵在诱导,妙在转化,要在开窍”这是教的宗旨。

[p-center]该帖子于2010-12-8 15:20:24被 快乐响叮当 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-12-6 13:04:20 | 显示全部楼层

且行  且观  且感

赛世静

第一站

阳光论坛会议

神道口小学参加全国阳光教育论坛

       11月26至29日,全国首届阳光教育主题论坛“在阳光教育的路上”在江苏海门市举行,来自全国八个省市的阳光教育学校代表参加会议,山东省威海神道口小学作为中国阳光教育联盟校之一进行重点展示交流。

       此次阳光教育论坛中,校长丁莉莉以“跋涉在阳光路上”为主题进行了办学经验交流,发言中,丁校长向与会代表展示了神道口小学近五年来的“阳光神小”教育品牌探索成果,分别从“思想引领+愿望认同+信念践行=阳光理念、制度+人本+执行=阳光管理、阳光文化理念系统+阳光文化环境系统+阳光文化行为系统=阳光文化、敬业+乐业+专业=阳光教师、民主+自主+体验=阳光德育、全面发展+个性发展+持续发展=阳光学生、阳光课堂+阳光校本课程+阳光活动课程=阳光课程、亲子+共享+参与+成长=阳光家庭、真诚+贴心+全面=阳光服务、责任+奉献+收获=阳光情怀十个方面详细阐述神小对阳光教育执着追求,赢得了与会代表高度赞誉。

         在论坛中,骨干教师王巍玲老师执教观摩课,其新颖的数学课前三分钟,清晰的课堂目标架构,及有效的团队合作研究,全面展示了阳光神小多年田野式探索的理想课堂框架教学,为论坛中“阳光课堂沙龙”提供了优秀案例。

        全国首届阳光教育主题论坛实现了联盟校间的经验共享,目标共进,也推动了神小阳光教育向更高层次发展。

感受:一切从心开始

      超负荷的劳动量、普遍的职业倦怠、普遍的教师亚健康状态,是教师身体和心理双重的无奈。这样的工作状态,教师们如何才能体验到工作着的幸福?虽然,我们不能用负面的态度来看待教师职业的生存现状,但是教师的生存状况的确需要引起重视和关心。其实,工作有两种,一种是事业,一种是职业。视老师为我的事业,而不是职业。一个人如果把教师当职业,那么他每天想到的就是单纯的一份工作、一种谋生的手段,就是挣钱养家。因而可能会因为工作压力、待遇不公、升迁无望等生出诸多的怨言和愤懑,产生不如意、不称心的感觉,工作起来就会无奈、被动、消极;而把职业当作事业的人,工作便成了自己生命不可缺少的一部分,就会愿做、想做,在工作中就会主动开拓、不为一时的得失所困,不为名利所累,生活也就处处充满了阳光。

 

第二站

新苏师范附小

感受:这座学校不简单

    校园里每个细节都能体现学校常规管理的规范与有序,时时展示着阳光的含义,看来,重视对学生良好行为习惯的教育与培养,是学校长久发展的要本,我们要在具体的工作中,强化“责任”教育;狠抓“秩序”教育;加强“礼貌”教育;落实“友爱”教育;促使“上进”教育;强调“卫生”教育。此外。养成教育还重在抓落实,该校周周进行榜样与批评教育,与校园一景的照片相结合,正是这种重在抓实、抓细的精神,才真正推动阳光校园的发展。

第三站

苏州工业园实验小学

感受:经济是教育发展的根本

     

      校建一流,在建设的过程中避免了谁出钱谁说了算。该学校的校建,筹备班子,进行学校整体建设规划,一切从学生生活与学习出发。重视硬件建设,强抓软件建设,一进校门,洋房林立,豪华气派,一进教室、实验室设备一流,一切缘自于强大的经济投入。 

感谢一切的一切!

 

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发表于 2010-12-6 13:37:13 | 显示全部楼层

    山东省重点课题阅读忡外经典,享受读书乐趣

                         研讨会学习体会

带着领导的嘱托,带着对兄弟学校如何开展阅读中外经典,享受读书乐趣的憧憬,我完成为期两天的邹平学习之行。

一、耳目一新的阅读指导课。

  与会期间观摩了六节不同课型的阅读课教学,如:阅读成果交流课、精读课、比较阅读课、专题阅读课、名著导读课。精彩的课堂让我感受到,原来阅读课还可以这样上啊!一篇带多篇式教学,一篇带一篇式教学、一组带一本式教学,还可以进行单元整组教学,东营市实验学校王忠莹老师执教了苏教版五年级精读课《高尔基和他的儿子》,王老师这堂课充分展示得到与会专家和老师的高度评价。李福新校长结合王老师的课堂教学,现场评课并介绍了他学校在落实好“四步骤教学结构改革”的基础上,确定“六步教学法”,除了原先的四步骤教学法所包括的“指导自学” “组织交流” “引导解疑” “补充拓展”,又将“研究学生”“测量评价”纳入教学结构研究。课堂教学结构研究与语文教师教学素养研究两个子课题相辅相成,相互促进。课堂教学结构研究的逐步深入就是提高语文教师教学素养的过程,语文教师教学素养的提高会促进对课堂教学结构研究的不断深入。从教师语文教学素养的起点做研究引领课堂走向生本高效。在参与活动过程中,除了听课、参观实验学校成果还聆听了全国小语会理事长崔峦老师的精彩报告,他从阅读教学的意义,阅读教学的现状,阅读教学的对策等方面展开,进行了深入浅出的具体阐释,为整个课题的深入研究指明了方向。

二、书香浓郁的校园

参观了邹平梁邹小学和实验二小,学校无论是文化建设,还是课程上到处都体现着浓厚的书香气息。

二实小的文化长廊真有点像颐和园的长廊一般美丽,横槛上书写着教育名句,四周描画着精美典雅的图案,走廊的窗户上错落有致地摆放着孩子们的绘画作品,走廊的瓷砖上也有孩子的涂鸦作。梁邹小学的校园文化更有特点,他们将校园的空间合理利用,教学楼头的墙壁上雕画着“忠、孝、节、勇、和”的传统美德注释及故事,走廊的栏杆上悬挂着花卉,横槛上写满了经典名句(新三字经等)。教室门前的柱子上也悬挂着古典诗文或美德故事,教室外边的瓷砖上也描画着古典诗词或美德故事,图文并茂,教室中更是让每个墙壁都说话,除了我们常规的信息和评价之外,还增加了古诗欣赏之类的经典文化。他们的教师阅览室里布置得犹如咖啡屋,可以边品味茶的芳香边阅读书籍,做好读书笔记。学生的阅览室也如我们一般,卡通的书架和卡通的书桌让孩子们如同在童话般的世界里尽情品味书的芳香。他们的走廊中间的厅台中也摆放着小书架和小椅子,孩子们下课后也可以坐下来读书享受。我们参观时,他们以班级为单位,有的班级的孩子在台阶上席地而坐诵读他们的经典美文,有的坐在一楼的长条石凳上专注读书,石凳的边上也装饰着花卉。步入他们的学校,处处都能品味着浓郁的绿色书香味道。

     通过此次学习,我感觉开阔了眼界,明确了下步课题研究努力的方向,正如崔峦老师报告中所说的一样“我们要像犹太人一样把蜂蜜涂在书上,让孩子明白,书如蜜甜”!

 

 

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发表于 2010-12-8 08:08:22 | 显示全部楼层

潍坊经典课题研讨会学习汇报

               王宇

有幸参加了1020日在潍坊举办的“阅读中外经典,享受读书乐趣”研讨会,这个活动是李家栋老师的一个省重点课题,日程共安排两天。期间聆听了两场报告,参观了两所学校,参与了一场精彩的研讨活动。所见所闻所感所悟如下:参加此次活动的人员是来自山东省各地市和县区教研室小学语文教研员、各核心实验学校校长和课题负责人、各县市区学校教师代表50余人参加了本次会议。

一、各实验学校的报告

此次课题的实施,大概从这几个步骤体现校园文化建设:即操场文化、走廊文化、班级文化、楼梯文化、办公室文化,经验介绍中都提到了这一点。他们利用有限的资源,营造书香校园,创建学校优美环境,使校园处处飘满书香。如潍坊中心双语小学和寿光世纪学校将关于读书的名言、校风、校训等做成版面挂在校园,在校园一角建造了阅读长廊,为所有的植物制作了名片。办公楼内,突出了“为师之德、为师之学、为师之艺”三大主题。教学楼内,每楼层突出一个符合学生年龄特点的主题文化。每个班级门口有特色中队牌,按年级做成不同的形状。楼梯上有温馨提示语、名言警句、古诗配画等作品,每个楼廊延伸成一条条文化长廊。以书香为主题,广大师生充分发挥自己的才艺与个性,建设了各具特色的班级文化和办公室文化。如,美术组体现了“礼之用,和为贵”的思想,展示了无处不在的和谐。学校图书馆、阅览室随时开放;建设了济宁市图书馆的分馆,充分利用市图书馆的图书资源;各班建立图书柜,学生自主管理;教学楼门厅设置开放式书架,安放了舒适的座椅,以班级为单位进行管理。这些措施,保证了学生进入校园后,随时随地随手可以读书。健康优美、书香四溢的校园环境,使校园具有了“书卷气”,生活在如此环境中的师生被潜移默化地浸润在这种浓浓地书香氛围中。

二、书香校园参观记

尽管是寒冬,走进世纪学校,却处处感受着春天般的温暖。校园设计独具匠心:小桥,流水,假山,喷泉,雕塑,垂柳,石桌,木凳……就连吹在脸上的风也感到暖暖的。

学生公寓温馨如家:孩子们的作品挂在床头,整洁的被褥散发着太阳的气息,阳台、洗刷间、空调、水电暖一应俱全,每个宿舍都有自己的“芳名”,穿插着自己的“文化”。

学生图书全方位开放:走在楼道里,有一个个书架,一本本图书,一个个小凳。走到楼梯口,拐角处,就是一个个“读书吧”,一个圆桌,四把小椅,几本书籍,两盆鲜花,就组成一个“阳光空间”。最有代表性的是“教师休闲中心”。教师休闲中心,有一百五十多平方米,四周摆放着一架架报纸、刊物、图书,中间是几十个精致的茶桌,每个茶桌周围是四个舒适的藤椅,茶桌上是精美的茶具,房屋中间随意的摆放着一些鲜花。暖融融的空气(夏天是凉爽爽的空气),热腾腾的茶香,加上花香,书香……静静地坐在那里,喝上一杯茶,看上一本书,一天的劳累恐怕就烟消云散了。

    通过参加这次有关读书经典的研讨会,使我感觉到此课题研讨的意义,更多的是如何引领学生们去读书,如何留给学生们一个读书的习惯。而且通过此次活动,我发现,这几所学校特别注意对本校成果的宣传,而且是不宜余力的,从他们精致的宣传册,到学校师生们的优秀作文、优秀论文的整册出版,到他们校园内的展牌都是花了大量心思的。但不管宣传的形式如何丰富,如何多样,只希望读书活动的实效性更强些,普及师生的面更广些,真正地能通过读书活动的开展,提高全民的人文素养。

 

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发表于 2010-12-9 07:49:31 | 显示全部楼层

      半亩方塘一鉴开

—— 参加“海门论坛”有感                                                    

在国内的小数教坛,活跃着一支年轻的江苏南通籍名师队伍,如华应龙、徐斌、张齐华、施银燕、蔡宏圣……在这支年轻充满朝气与活力的名师团体背后还有一个核心人物,那就是他们的师父、知名特级教师张兴华。

有幸走近大师,参加了在江苏省海门实验小学举行的2010全国小学数学研讨会“海门论坛”——暨张兴华和他的弟子们专题教研活动。虽然只有短短两天,却带给我全新的感受,对我触动很大。这些在全国小数界极具影响的名师汇聚一堂,向大家展现了数学课堂的无尽魅力。除了精彩的课堂外还有令人感动的三个专题沙龙:彰显数学教学的学科气质、揭示儿童数学学习的心里密码和教师专业发展的路径。他们的交流中流淌着对教育事业的热爱,也向大家解开了教师专业发展的密码。两天学习感受很多,汇集起来可以用一部电视剧的名字表达,那就是《突然心动》,我不禁感叹——数学原来也可以如诗如画!

半亩方塘一鉴开于丰富感受中撷取一二,与各位老师共享。

一、 课堂教学的感悟和收获。

  (一)课堂教学新颖。本次活动的观摩课,全是在全国公开教学中首发,且各自都想在课堂中体现自己对小学数学教学的个性化思考。尤其是 “数学国王”张兴华和“数学王子”张齐华老师共同演绎的二年级的《可能性》一课,带给我不小的冲击。师徒同上一节课,整堂课通过“摸球” 、“放球” 、“猜球”等活动把学生学习的积极性最大限度地调动起来,让学生能充分的发言、质疑,在自悟中深刻理解了数学知识并能灵活运用。上下篇章相得益彰,妙趣横生,国王张兴华年近花甲,亲切自然,宛如童话故事中的老爷爷娓娓讲述生动的童话;而王子张齐华以其亲和的态度、幽默风趣的语言和灵动跳跃的思维引领博得了在场教师的一致好评。师徒二人将理想的、和谐的数学课堂演绎得如诗如画,带领学生一层层地抽丝剥茧,领略数学的奥妙,令人回味无穷,思绪万千。

(二)立足学生,追寻学生学习的起点
     教学设计的成效如何,取决于对学生已有的知识经验的了解程度。有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发,而不是从备教材出发。而大师们的课充分的体现了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。听完这些课,给我的一个感觉就是大师们在备课的时候充分考虑到学生已有的学习经验,角度站得准而且高,不仅让学生吃饱,而且让学生吃好。

(三)课堂充满文化气息,揉入诗画的课堂语言。

     一般而言,数学课堂是理性的,不追求语言的丰富多彩,这次上课的老师们的语言准确、简约,具有启发性、趣味性、激励性,我想这些都和他们的师傅张兴华老师的培养分不开,就如徐斌老师所说,当初张兴华老师为了让徐老师的语言更具有童趣、更亲切,他就建议徐老师每天听鞠萍姐姐、孙敬修爷爷等人的广播,使得徐老师在倾听揣摩中找到了诀窍。而华老师更把语言的培养放到了课堂上,让学生朗诵华罗庚的“数起源于数,量起源于量”。在学习的同时让学生感受到了数学文化。张齐华老师生动而丰富的语言时时刻刻吸引着学生,也吸引着在场的每一位老师。

二、几个思考:

1、教学应该形成自己的风格。

大师的风格是各异的听华应龙老师《分数的再认识》,感受了文化数学和魅力数学,原来数学课也可以上得如此充满文化气息,如此美妙动人如诗如画!也许他的板书正是他独特教学风格的一隅:“是什么——为什么——怎样做——为何这样做——一定这样吗”。删繁就简,标新立异,却又气势磅礴朴实大气。

徐斌老师说:在教师读书选择上有自己的见解,心理学的书细细啃一本足够,教育学的书要多读,因为这涉及到方法、手段、技巧等,而其他艺术文史类的书也要经常涉及,这样才能使自己的课堂有张力,利于形成自己独特的教学风格。他的《解决问题的策略》便是他风格的体现徐斌老师用最常规的手段——投影,最平常的方法——师生对话,就有效、平实、大气地完成了教学目标,学生得到切实的训练。看似无技巧,却处处显构思;看似平淡,却每每有精彩。教学风格其实也是一个人性格的彰显。

蔡宏圣老师的课《解决问题的策略—倒推》则凸显了他的教学风格,深刻、新颖、灵动。“深刻”是其挖掘教材有深度,对文本有深刻的理解。他的课不仅让学生充分经历了过程,发展了思维,而且洋溢着人文底蕴。“新颖”则是指教学形式的变化,“灵动”则是指其充满智慧的点拨和恰如气氛的评价。

年轻的张齐华老师则是激情的、才华横溢的、热力四射,甚至有些咄咄逼人的。我上网查阅了他的博客,从他回忆和师父张兴华老师共同走过的日子——《大爱无言》中,又能体会到他的真情率性

2、要善于学习,勤于读书。

成尚荣,知名教科研专家。他在报告里,风趣地评价张兴华老师以及他的团队我们教育界的“达人”,分析了张兴华和其弟子们从课题组研究到教学流派形成的原因、发展以及对我们的文化启发。指出教育总是要迈向自由境界的,教学改革需要构建更多的共同体告诫年轻人要善于学习,善于读书,不仅要站在讲台上,还要站在书架上,指出“人的一生要燃起火焰”,要努力形成独特的风格,要有成“家”成名的信心和决心。

大师的话总是令人信服的。

他说“对一位教师来说,有没有梦想,为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标,将自己的所作所为尽可能的锁定在这个梦想上,这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说,一位教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年。”其实就是要做一个研究型的教师,打造一个研究型的团队,让学校充满研究的氛围,让教育科研成为人人能做、乐做的事,甚至成为一种幸福的生活状态。

3、反思教师的专业化发展,存在3个问题:

   (1)处在被发展的状态,应该走向自主发展。

   (2)教师的专业化发展只限于了自己专业的发展,是狭隘的,应该更加广泛深入,超越学科限制。

   (3)过多注重了技术,不能把教学降低到技术层面,应该超越技术,把握儿童学习的过程、心理特点和认知规律,以道德的形式展开,最终回归自然本性。

    “热爱、学习、实践、思索、总结”,这是张兴华老师提出的名师成长十字经,我想他们也确实是这样做的,值得我们学习。

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发表于 2010-12-9 08:06:34 | 显示全部楼层

1126日至29日,我们一行四人参加了在江苏海门市举行的全国首届阳光教育主题论坛“在阳光教育的路上”。再次踏上海门的土地,已是第三次了,每一次带给我的总是新鲜和陌生,一路的奔波虽然倍感疲劳,但享受异地阳光的感觉亦很惬意。马不停蹄的参观、聆听专家的讲座,大家不远千里齐聚海门为的是什么?无论是阳光教育还是生命教育、绿色教育对于教师方面不外乎是追寻一种职业的幸福感,感受一:阳光首先是一种心态,一种积极向上的心态。为了让自己的事业更阳光,更需要一种理论来支持自己的行动,感受二:阳光理念应作为一种理论。

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