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发表于 2014-9-15 09:57:12 | 显示全部楼层
品尝艺术盛宴,感受艺术魅力
                         ——参加新教育第十四届年会心得体会

                                                         神道口小学   吴明媛
     
    2014年7月12日——13日,我有幸参加了“相聚烟雨江南,共话艺术教育”全国新教育第十四届年会,此次年会又回到了新教育年会第一次举办的地方——美丽的古城苏州。全国新教育人欢聚一堂,共同分享了新教育实验带来的成果和喜悦。虽然天气稍显炎热,但是我们的心情是很愉悦的,毕竟这样的艺术盛宴,对于我们可谓是一种美的享受,每一天都能感受到思想火花的冲击。
   7月12日早晨我们怀着激动的心情踏进了新教育年会会场。本次年会是由卢志文老师主持,开幕式由各领导嘉宾致辞,紧接着是苏州教育局局长顾月华关于苏州区域推进艺术教育报告。休息十分钟后开始了气势恢宏、美轮美奂的汇报演出。每一个节目都让人印象深刻,特别是苏州市聋哑学校表演的节目——舞蹈《搏击翱翔》,给人感觉特别震撼,由想而知这群聋哑孩子们付出了多少艰辛,在场很多观众流下了感动的眼泪。
   下午,我有幸到苏州市平江实验学校进行了参观。活动围绕三个板块进行:感受“德润文光”艺术氛围,校长叙事:以“诗意.爱.创造”编织艺术之梦以及最后的新艺术教育成果展示。拥有古城般的校园环境、国学经典的文化熏陶、篆刻、刺绣等艺术校本课程活动的展示令所有参观者赞不绝口。
    13日上午进行了新艺术教育课程叙事。张硕果老师、侯海燕老师、陈铁梅老师、杨川美老师、祝禧老师分别向我们介绍了读写绘课程、儿童剧课程、名画课程、名曲课程、影视课程。让我们充分了解这些新艺术教育课程的研发背景、计划以及实施过程,并且用她们独特的形式向我们展示了开展艺术课程以来所取得的成果。新教育的艺术课程,绝不是简单地学唱一、两首歌曲,一、两门乐器,拿一、两个考级证书,艺术应该成为新教育的本质,应该渗透在教育的所有地方,包括德育以及美育等等。就像新教育宣传片中说的那样:“让我们在教育的春风里,共享幸福而完整的教育生活”。
7月14日下午,朱永新老师作了大会主题报告——艺术教育“成人之美”。   之所以今年先选择了“艺术教育”的这个主题,朱永新老师认为,这是因为在当今的教育中,艺术的秘密远远没有被发现,艺术教育真正的价值远远没有被认识,而艺术教育在整个基础教育阶段具有奠基的作用。艺术教育的作用是多方面的。对个体而言艺术教育是完整幸福的教育生活的前提;对学校而言,艺术教育既是碎裂学科的粘合剂,也是倦怠时刻的兴奋剂;对社会而言,艺术教育能够弥合被不同标准切割的人们,它能够提高社会的内聚力和创新力;对民族而言,艺术教育是民族文化瑰宝;对人类而言,艺术教育是看待世界的第三只眼,是把握世界的另外一把钥匙!
  朱永新老师总结说,艺术作为人类智慧结晶的一种独特类型,是“呈人之美”; 艺术教育则是让每个人通过幸福完整的教育生活,成为完整的、幸福的、美好的人,是“成人之美”,而教师,是最擅长于“成人之美”的人:首先是帮助成就他人,同时在此过程中成就了自己的“成人之美”。
    新艺术教育的目的不是培养职业艺术家,不是艺术尖子的选拔与培育,而是源于儿童天性的自由发挥,注重艺术欣赏力和艺术情怀的培育,通过艺术无处不在的中介作用,为了艺术化的人生目的与境界的教育,注重培养具有艺术精神、艺术思维和健全人格的人。其宗旨是体验一种幸福完整的生活,成就一种幸福完整的人生。
    作为一名年轻的音乐教师,有机会参加这次年会,有机会来充实和完善自己,我自豪,我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回想这次学习,真是内容丰富,形式多样,效果明显。对我既有思想上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学能力和经验的增长。这是一次收获丰厚的学习,也是一次促进我新教育路上不断成长的学习。让我们每一位老师都能够向理想新教育更进一步!
   本次苏州之行,让我深深的感受到新教育的魅力,我们坚实的行走在新教育的路上。行动,就有收获;坚持,才有奇迹。
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发表于 2014-9-16 16:24:12 | 显示全部楼层
  “相聚烟雨江南,共话艺术教育”心得体会
                              神道口小学   高汝杰
雕几块中国的花窗,框起这天人合一的融洽。构一道东方的长廊。连接那历史文化的深邃。是一曲绵延的姑苏咏唱,吟唱得这样风风雅雅。2014年7月,新教育人汇聚古城苏州,辨析艺术教育的价值,探寻艺术教育的意义,展望艺术教育的明天。我很荣幸能够参加这次“饕餮盛宴”。7月9日,我和学校的其他三位老师以及塔山小学的王艳芳老师踏上了南下的列车,7月10日终于到达了有人间天堂之美誉的——苏州。参加了“相聚烟雨江南,共话艺术教育”2014年全国新教育实验第十四届研讨会,这是我第一次分享新教育实验带来的成果和喜悦。
7月12日上午,全国新教育实验第十四届研讨会在苏州工业园区职业技术学院盛大开幕。开幕式由新教育学院名誉院长卢志文主持,苏州市政协副主席致辞,苏州市教育局局长顾月华做了《传承•实践•创新》为主题的苏州区域推进艺术教育报告。艺术教育是素质教育的切入点,也是培养学生创新精神与审美能力的有力推手。实施艺术教育,让艺术教育惠及全体学生。通过这次活动让我知道,多年来,苏州把艺术教育和文化传统教育结合起来,大力开展学生艺术社会实践活动,丰富的活动内容、创新的活动形式,注重培养苏州孩子来自水乡的“清澈、灵性和灵动”、千年古城的“内蕴、厚重和沉着”等核心素养,让孩子们在艺术教育的氛围中得到全面发展。在职业技术学院期间早上吃饭时因为人太多,排队领早餐的队伍特别长,领早餐基本上要用三十分钟左右,当时我遇到了一个排在我前面苏州当地的老师,她个子不高,她说如今在苏州市,到处都能够捕捉到新教育“十大行动”的影子:吴江区屯村镇中心小学的孩子笔底龙蛇,人人都有一笔好书法;苏州市草桥小学的孩子们热衷于“道德长跑”,天天坚持写日记;苏州市平江实验学校的孩子们喜欢读书,年年评选读书榜样“银杏娃”……“让艺术教育惠及全体,逐步形成了学生的必备品格与关键能力,突出强调学生的个人修养、社会关爱和家国情怀。”真正做到了“艺术教育是素质教育的切入点,也是培育学生创新精神与审美能力的有力抓手。”这些就是这位老师跟我说的,虽然这位老师眼睛不大,但她的眼神是坚定的,她说这段话的时候流露出对新教育的热爱,对新教育的执着。我想她就是众多推车人中的一位吧。
随后是苏州市中小学生艺术教育成果汇报演出,演出现场气势恢宏,色彩妩艳,光影婆娑,妙音流转,美轮美奂……这不仅是全国新教育年会的艺术盛宴,展示了千年苏州的文脉,更展演了新教育的独特魅力。震撼之余,我由衷的感到:新艺术教育,使每个孩子都成为艺术人,深切的明白:儿童是离艺术最近的人,每一个儿童都有一颗艺术的心,儿童本身就是艺术家。新艺术教育的目的不是培养职业艺术家,不是艺术尖子的选拔与培育,而是源于儿童天性的自由发挥。给我印象最深刻的是苏州市盲聋学校的展示,这个节目时刻叩击着我心中最柔软的部分,让我蕰泪感叹:对于残障孩子,他们不仅仅需要同情与怜悯,他们更需要公平与机会。艺术教育为这些特殊的孩子融入主流社会架起了一条无障碍通道。
下午,我有幸到了昆山千灯中心小学实地考察这所学校的新艺术教育。前一天晚上我听住在我下铺的王艳芳老师说,千灯小学是中国实施新教育第一个学校,当时我心想我太幸运了,对千灯小学一切的渴望胜过了我当时心里的孤独,因为我们一行五人,只有我自己去千灯小学,听说是参观的所有学校当中最远的,我满怀欣喜地来到了千灯小学,千灯中心小学校,确立了“一灯一世界”的办学理念,以“教育点亮人生”为办学价值,以“好、美”为办学特色,达到了千灯师生“让艺术点亮幸福人生”的追梦。短短三个小时内欣赏了苏绣、昆曲、陶艺、木刻、书法、舞蹈、古筝等学生活动,从内涵和外延向我们展示了苏州丰厚的文化教育底蕴,与当前的新教育实验的新艺术教育的完美结合,令我“叹为观止”,让我对新教育有了更多的经验、智慧和梦想。
13日上午展示的是专业引领板块——五位新教育专家的新艺术教育课程。我们共同聆听了百幅名画课程、百部儿童剧课程、百首名曲的研发叙事,京剧课程、“大眼睛”影视的课程叙事。各位专家精辟的讲述与孩子们专业化的表演,相得益彰。孩子们那一举手、一投足的神态,堪比专业演员。不论是儿童剧,还是名曲、名画的欣赏与解读,真的发掘了孩子的“灵性与天性”,让我再次感叹“新艺术教育之美!”
例如《名曲课程》《影视课程》,这些都是新艺术教育课程,从讲述者的叙述中,我深知一个新教育课程的研发,其目的应该指向“幸福完整”,而具体实施过程,也应该是幸福完整的,而不是痛楚的异化的。新教育的艺术课程,绝不是简单地学一门两门乐器,更不是乐器的考级与加分。艺术应该成为新教育的本质,他应该渗透在教育的所有地方,尤其是在所有课程的起点与终点。
“读、看、写、画、演、唱、品,只有让孩子的学习和生活融入艺术情景中,那么他们的明天会更加幸福完整!” 13日下午,朱永新教授作了《艺术教育,成人之美》的主题报告。此报告既是朱永新老师对新教育实验的引领,也是新教育实验理论与实践团队的集思广益的成果,代表新教育实验的“共同语言”。
新教育实验第十四届年会虽然在苏州落下帷幕,但新教育实验再出发的进军号角才刚刚吹响。让我们一起携起手来,带着擦星星的情怀,怀着犟龟的精神,一起走在这条“成人之美”的路上,同心同行!


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发表于 2014-9-16 16:25:01 | 显示全部楼层
相聚烟雨苏州 共话艺术教育
李斌
  “新教育实验由一个人的念想,到千万人的行动,由一个人的孤独行走,到一群人的结伴而行,越来越多的人找到了自己真正的幸福完整之路。”
7月10——13日,我们一行四人长途跋涉共赴苏州,参加了“相聚烟雨苏州,共话艺术教育”2014年全国新教育实验第十四届研讨会,共同分享新教育实验带来的成果和喜悦。
  本届年会以“兴于诗,成于乐——新教育与艺术教育”为主题,分为中美艺术教育高峰论坛、全国新教育实验第十四届研讨会两个部分。我们主演参加了全国新教育实验第十四届研讨会的开幕,以及对苏州中小学校的参观学习。
在研讨会议中挺了很多新教育的先驱们的精彩的演讲与报告。懂得了艺术教育史素质教育的切入点,也是培养学生创新精神与审美能力的有力推手。实施艺术教育,让艺术教育灰机全体学生。我们应当把艺术教育和文化传统教育结合起来,搭理开展学生艺术社会实践活动,丰富活动内容、创新活动形式,注重培养学生文化学习素养。让孩子们在艺术教育的氛围中得到全面发展。
我去参观的是苏州跨塘实验小学,学校浓厚的吴文化底蕴深深感染着我。他们是以“吴文化”为抓手,凸显吴文化艺术教育特色,彰显吴文化艺术教育个性,使深涵巧秀的吴文化艺术教育成为跨小师生心中“一抹绚丽的色彩”。试想,我们的城市虽然年轻,但也拥有着得天独厚的“海文化”,我们也可以以海为题,突出我们的艺术文化教育。
通过这次的苏州之行,我认识到:新艺术教育是让学生在学习艺术的知识,欣赏优秀的作品,习得艺术技能的基础上,掌握艺术的思维,拥有艺术的品位,具有艺术的精神,传承人类的文化,陶冶丰富的情感,培养完善的人格。新艺术教育的目的不是培养职业艺术家,不是艺术健子的选拔与培育,而是源于儿童天性的自由发挥,注重艺术欣赏力和艺术情怀的培育,通过艺术不出不在的中介作用,为力艺术化的人生目的与境界的教育,注重培养具有艺术精神、艺术思维和健全人格的人。其宗旨是体验一中幸福完整的生活,成就一中幸福完整的人生。
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发表于 2014-9-17 08:10:38 | 显示全部楼层
                              威海高新技术产业开发区神道口小学
                                     江超
新教育艺术年会——奔赴国家园林之都:苏州
   一睹盛世年会,领略名师风采,聆听专家讲坛,咀嚼饕餮盛宴。七月十一日至十三日我非常有幸被派到烟雨江南的苏州进行为期三天的全国新教育实验第十四届研讨会——新教育年会。来自全国各地的新教育同仁都赶赴苏州,一起领略新教育的风采。在这几天当中全国新教育创始人,全国政协委员,民进党副主席,苏州大学博士生导师朱永新老师也参加了此次讨论会,使这次活动更加维美。
   通过这次活动让我收获颇多,下面以个人之间说一下我的收获:
   新教育的课程体系中构建了新艺术教育,更因为艺术教育在整个基础教育阶段起“奠基”作用。
一、什么是艺术
系统地说,新教育的艺术分为两种:一种为日常生活中的“艺术”,一种为学术界中的“艺术”。首先,日常生活中的艺术又有狭义与广义之分,狭义的教育特指某些艺术的技能、活动,如音乐、没事、戏剧、舞蹈、雕塑等等。而广义的艺术教育则还包括在某种活动到达一定境界后获得了艺术性的肯定和描述,往往指艺术的精神、艺术的情怀、艺术的境界等。学术界中的艺术分为三种特性,一是形象性:通过具象的、动人的形象体现。二是主体性:通过认得创造体现。三是审美性:有人类创造而生并且具有审美价值。
二、什么是艺术教育
其实在朱老师的报告中写道,教育家们都不约而同地更乐于从艺术教育的目标、本质、类型等不同侧面来阐述对艺术教育的理解。在艺术目标上,美国美学家杰弗逊曾说过:“谈到艺术教育,我们总谈到技巧,我们不要忘记,通过艺术还要学习人类的博爱、感情、知识、公道等等,这就是艺术教育”苏霍姆林斯基在就艺术教育的本质上也曾说过:“艺术教育不是教育家的教育,首先是人的教育”。而当代美学家托马斯则把艺术教育分为四种不同类型:艺术教育中的技术训练、艺术评价欣赏和理解、艺术史的系统教育、艺术的教学方法。
那到底什么是艺术教育,朱老师在不同的方面一一介绍了艺术教育:1、从教学内容而言,实现一种用艺术教育来传授艺术的过程。2、从教学方法而言,所有教育都是一种技艺,可从“技”上升到“艺”3、对民族而言,艺术教育是传续民族精神的瑰宝,也是积淀民族文化的法宝,二者并进就能圆满地传承与超越。比如国歌,我们可能都有共同的感受:每当雄壮悲怆的国歌响起,我们总是热血沸腾,深深地被其中的爱国主义情怀所震撼。4、对人类而言,艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼,也能够交给我们把握世界的另外一把钥匙。看待世界的价值标准是以真、善、美来衡量,真:科学和真理等必然性知识,解决“是什么”问题。善:道德和宗教信仰等应然性的范畴,解决“怎么做”的问题。美:指艺术、情感和审美等领域,解决“如何是”的问题。以科学求真、以宗教求善、以艺术求美是全人类在发展中总结出的追寻真善美的有效方式。所以,艺术史人类看待世界的第三只眼,这是艺术的重大价值之一。用艺术的眼睛看世界,用艺术的眼睛看生活,省察日常生活、反观自我成长,从而在心灵上发现自我,在精神上获得丰盈,在生命上感到平等,在人生中获得从容。
艺术是打开世界的另外一把钥匙,这是艺术的另一个重大价值。这把钥匙,我们可以称作艺术思维。在艺术思维的角度下,世界呈现给人的场景是可感的、张力的。
三、关于艺术教育的探索
新艺术教育认为,艺术是生命的本能,是人的基本需要,也是生命的无限可能。新艺术教育的目标是艺术通过教育的过程,使人成为艺术的存在。立足生活,同时是指必须强调艺术教育的多样性和区域性。要实现新艺术教育的落地、生根、发芽、开花和结果,就必然要借助并依靠地方的文化艺术形式,作为有益的补充和延伸,但也同时站在生命的立场去审视和裁量艺术,将其作为教育的内容与形式,所以,艺术应该成为书写生命叙事的一种有效的方式。在我们校园生活中,艺术所开设的课程不一定仅仅是音乐和美术的课程,而可以是“语文课中有音乐和美术,数学课中有美术”的这样一种可以在任何学科开展的课程。这让我想起了我们学校一直开展的晨诵课程,押韵的诗歌配上唯美动听的音乐,就是一个从语文学科向音乐、美术等学科渗透的课程。晨诵不是单纯的阅读,朗诵,而是一个融合了多门学科、有着强烈仪式感、弥漫着艺术气息的综合实践活动。可以看出,晨诵不是一个简单的阅读,他需要选择一些符合学生年龄阶段的诗歌,而且还要选择能够衬托出诗歌意味的音乐。所以晨诵就是艺术教育融入到其他学科的一个成功典范。
总之,我认为朱老师所提倡的新艺术教育的目的,不是培养职业艺术家,不是培养艺术剪子的,而是源于儿童天性的自由发挥,让学生在学习艺术的知识,欣赏优秀的作品,掌握艺术的思维,拥有艺术的品味,具有艺术的精神并把这种精神传承下去,即陶冶了情感,又完善了人格。
以上就是本人这次外出学习与体会,在今后的教学中,我会尝试着将音乐等艺术学科融入到语文课程当中,使之成为另一种“艺术”。让艺术洒满在学生周围,让孩子在艺术的环境中过一种幸福完整的教育生活。
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发表于 2014-10-8 17:34:59 | 显示全部楼层
聆听窗外声音,坚定前行步伐
——临沂名师课堂听课体会
神道口小学 杨文萍
    2014年9月20日-21日,我们威海高区的十位语文教师在成秀老师的带领下,来到临沂市兰山一小,聆听了来自北京的三位名师的精彩授课以及讲座。我听后,感慨颇多,既为自己过去的平庸感到惭愧,又从名师的分享中受到了激励。

    首先授课的是来自北京京源小学的杨红兵老师。她为我们执教了古诗词——《饮湖上初晴后雨》。课的设计并不复杂,但是每一个环节都能看出对儿童的尊重:尊重儿童的生活经验、尊重儿童的自学能力、尊重儿童的课堂主题地位。对于刚刚从二年级升到三年级的孩子来说,放手让他们自己去学习、解读一首诗歌,难度不小。但是只要你相信孩子,让他们自己去尝试,在自学中寻找答案,在思考中心存疑问,在交流中获得新知,我想这样的学习过程是有效的,因为这是孩子们亲自参与过的课堂。
    反观自己的诗歌教学,存在较大的问题。最明显的就是没有抓住诗歌题材的特点,过多零碎的分析与讲解反而破坏了诗歌的美感,这说明自己在备课时还不具备题材意识,想当然地以偏概全。另外,不相信学生的能力,总是担心孩子们自己学不会,所以不敢把课堂的时间教给学生。现在想来,这是多么的可笑啊!课堂本来就是学生的,为何要紧紧地抓在自己的手里呢?所以在今后的课堂上我要努力改变这些不足。
    结束后,杨老师又为我们做了《关于儿童阅读能力培养》的讲座。其中的某些做法与新教育的理念不谋而合,这也坚定了我对班内共读活动的信心。

    下午,来自北京小学的张红老师为我们带来了《漫游汉字王国》一课。课的设计很符合小学生的认知特点,让孩子们在愉快的气氛中加深了对标点符号的认识。其实在我们成人看来很容易的标点符号,对于孩子们来说却不是那么容易,尤其是在写作文时,他们经常出错。所以,对于这样的知识应该引起老师的注意。
    结束后,张红老师又为我们简单介绍了她的教学经历以及教学理念。张老师讲到她曾经到一所乡村小学支教,条件简陋,学生的水平也参差不齐。她接手两个月后,在全校的听写词语比赛中倒数第一,这样的现状既让张老师感到难堪,又带给她不少的思考。如何在提高学生整体精神面貌的同时又能提高孩子们的成绩?姜不愧是老的辣,经过张老师的辛勤付出与大胆尝试,四个月后,张老师所带的班级在全校中脱颖而出。听后,我既感动又惭愧。感动张老师对教育事业的付出,惭愧自己的碌碌无为。如何让新接手的班级在短时间内与自己磨合好,如何将自己的教育主张迅速的得以在新的班级内实施,这些问题我有过思考,但是却一无所获。而今天张老师的讲述为了提供了不少的思路。
    另外,张老师还讲到他们班的孩子特别爱上作文课,这一点让我很好奇。张老师在调动孩子们写作热情方面做了很多的努力。她注意培养孩子们的观察力,善于抓住生活的任何契机来激发孩子们的写作热情,让孩子之间互写颁奖词•••张老师说“生活有多宽,习作材料就有多丰富”。联系自己最近对班内孩子写作星期的激发方式,我发现思路还是狭窄了一些。我只要是侧重于让孩子充分发挥自己的想象力,而忽视了身边的小素材。因此,以后的小练笔与作文训练可以借鉴张老师的经验了。

    第二天一大早,我就来到了会场。会场里已经来了不少的人,我身边的小姑娘是早上六点从临沭赶来的。大家热情高昂,是因为这一天为我们带来课堂展示的是窦桂梅老师。
    对于窦老师,我除了知道她很有名气之外,其他的一无所知。亲自聆听后,我才真正感受到了什么是大家风范。
    窦老师气质高雅,语言极富感染力,她给孩子们带来了绘本故事《大脚丫跳芭蕾》。窦老师用“我发现”来串起整个故事,充分调动学生的积极性,课堂气氛异常活跃。整个课堂持续了一个小时四十分钟,台下听课的老师一点都没有感觉到疲惫,都被台上的窦老师以及孩子们带入到了故事的情境中。
    其实,窦老师的绘本设计并不是特别的复杂,但内容上却是层层递进,再配以窦老师那富有激情的语言、自内而外散发出来的活力,整节课浑然天成,给人带来极大的震撼。我们学校一直以来也在尝试绘本的教学,虽然讲述的模式有所差别,但是意图都是一样的,都希望通过绘本故事温暖孩子的心灵。通过对比,可以发现我们的绘本课还存在着一定的局限性。窦老师的绘本课是综合了语文、音乐、美术等学科的特点,将其综合在一起。所以,今后我们自己在教绘本时也要扩展思路,将绘本课变成一种综合课。
    绘本课结束后,窦老师及其团队成员又向我们介绍了他们清华附小的“1+X”课程体系。“如果清华附小去掉清华二字,我们想让人记住的是我们的课程。”基于学校孩子们认知的水平,他们的教师团队花费了非常大的精力来研究课程的设置。最能感动我的是他们学校的课表设置打破了常规,根据自己学校的课程,根据孩子们的学习兴趣,为孩子们准备了一整套他们想学乐学的课程大餐。“一手好字、一篇好文章、一副好口才•••”,简单而又真实,我想小学阶段,就应该让孩子们在快乐中培养兴趣,养成良好的习惯。
    介绍完课程后,窦老师不顾舟车劳顿的疲惫,又为我们声情并茂地讲述了自己的语文观。台上的她,虽年近五十,却依然如一朵灿烂绽放的玫瑰,那火热的激情扑面而来。窦老师的语言极富感染力,台下的人不知不觉中就被她的话语吸引住了,听她讲话简直就是一种享受。另外,窦老师身体语言也极为丰富,自身又是多才多艺,为她的课堂增添了无限的魔力。
    窦老师讲到语文老师在教学时应该具备题材意识,不同的题材应采用不同的教学方式。比如说《牛郎织女》属于民间文学,老师就应该从民间文学的特点出发,以此为点,了解更多的民间文学的特点;而《林冲棒打洪教头》属于评书体小说,要是能够以评书的形式展现给学生,一定能收到与众不同的效果。这一观点给了我很大的启发。虽然在小学阶段,我们不会刻意地去让孩子们区分课文题材的不同,但是这并不代表我们老师们也对此不顾不问,相反,老师在备课时应该着重考虑这一点,这样才能够让孩子们学习地更加有兴致,也会学习地更加深入。

    这两天的学习与聆听,既给了我极大的心灵冲击,又让我坚定了未来努力的方向。纵观三位的名师的课堂理念,我清晰地看到了新教育的影子:晨诵、共读、师生共写•••这些是多么的熟悉呀,我想只要坚定地行走,总会有花开绽放的那一日!
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发表于 2014-10-29 09:35:03 | 显示全部楼层
用心演绎音乐之美
                神道口小学 吴明媛
2014年10月14日-16日,我有幸观摩了山东省小学音乐优质课的展评活动,在三天的时间里,我们听到了不同风格、不同版本的省级音乐优质课,让人眼前一亮,感触颇多。他们的课堂各具特色,充分展示了自己的优势与特长,课上老师们新颖独特的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,他们的个人魅力深深感染了我,独具匠心的教学设计,孜孜以求的拼搏精神让我由衷敬佩,给我留下了深刻的印象。
一、课堂展现,领略行为风采
在教学过程中,情境瞬息万变,情况错综复杂,随时都有可能发生意想不到的种种偶发事件。这时,就需要我们教师及时发挥教学机智,作出迅速而准确的判断,并妥善处理,以保证教学的顺利进行。本次音乐优质课比赛由于供电问题,教师授课过程中几次出现停电事故,来自青岛的孙倩老师展示的课堂《小蜜蜂》就充分体现了个人较高的基本功素养和教学机智,给我们上了一节好课。停电没有给她带来丝毫影响,她始终用饱满的热情感染着每一位学生,整堂课以“飞”贯穿始终,使无论是学生还是听课者都思路清晰、目标明确。让学生在感受体验、表演音乐形象的过程中体验音乐的美并学会演唱歌曲,形成热爱自然、喜爱动物保护动物的情感。通过音乐旋律线,展现蜜蜂飞舞的音乐形象,并且用小蜜蜂飞行的高低、路线轻而易举解决了本节课的难点,让学生在快乐中学会了歌曲。课堂的最后采用了轮唱的形式拓展了歌曲的难度,为低年级的合唱教学做了很好的铺路。本节课学生的心被环环紧扣的教学环节迷住了,被教师美妙的歌声吸引了,大家都能主动的去学、去唱,这就是教学艺术的魅力,也更体现了教师教学行为的一种风采。
    二、环节设计,品味创新艺术。
本次参赛的优质课,教师的创新思维得到了充分的展示。优秀的课堂设计可谓新颖独特、独具匠心,很多时候自己也融入了音乐课堂中,情不自禁地唱起来,以致忘了记笔记,课堂气氛感染了所有的听课老师,品味其间的艺术,都应归功于老师们对音乐作品的思考、对自己课的精心设计。来自烟台的郭伟伟老师的课堂设计《时间像小马车》让我印象深刻,这节课是以X X XX X节奏进行导入,利用拍节奏、各种声势多次无意识聆听音乐伴奏,紧接着阶梯小音符的出现,大大激发了学生学习的积极性,又解决本节课的难点,正可谓“一箭双雕”。整堂课设计巧妙有趣,教师的教态显得很亲切,基本功扎实,对课堂很有掌控能力,教学设计新颖,将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中,让学生在轻松的氛围中得到审美愉悦。
三、善用教法,绽放个性魅力。
看了济南张瑞老师的《这是什么?》这节音乐课后,让我受益非浅。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了自主、和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
这节课以钟表为主线,围绕孩子对钟表声音的感受和体验、模仿参与、创造拓展进行教学设计,在整个教学过程中,张瑞老师善于等待学生,等着学生发现问题,然后带领学生一起去解决问题。他整节课都能够及时关注到学生的表现和感受,教学设计符合音乐的特点,适合学生的年龄特点,学生始终在浓厚的音乐氛围中有序地进行着音乐的活动、音乐的创造,是音乐在引领着老师和学生。一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。看整堂课是否充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界中。设计中,通过小律动钟表“上弦”为学生展示了教学内容,在活泼、跳动的旋律中,不仅吸引了学生的注意力,也引起了学生的学习乐趣,课堂教学非常流畅。在学生聆听音乐的同时,教师利用旋律线展示了音乐,使学生更直观的了解音乐。有效运用提高了低年级学生的音乐鉴赏能力,充分调动了学生的兴趣,同时多种旋律方式的展现也丰富了学生的知识面,让学生在亲身实践体验中去感受听音乐的快乐。
我特别喜欢拓展“听音乐画旋律线”这个环节,张瑞老师根据音乐旋律的起伏波动,让学生伸出手指感受音乐并勾勒出属于自己的音乐图画。这一环节营造了良好的学习氛围,有力地激发了学生的学习兴趣,使学生的参与性和能动性得到极大的增强。这节课让师生之间架起了一道音乐沟通的桥梁,教学目标一步步实现,取得了近乎完美的效果。我们可以看到孩子在学习过程中体验着、创造着快乐,这种快乐贯穿全课一直延续着。
四、专家点评,醍醐灌顶。
在专家点评环节中,山东省教研员李东老师以及各评委组组长充分肯定了本届现场教学评比课中的优点,也提出了中肯的建议,引起了教师们的共鸣。著名的音乐教育家奥尔夫曾说过:教师与学生的关系是“伙伴”,是“合作者”。作为一名音乐教师,我们必须认识到学生才是教学的主体,在教学实践中要努力培养学生的兴趣,提高学生的艺术修养,让学生多参与课堂实践,让学生在音乐实践中找到自信,学会分享,懂得合作。作为一名年轻教师,我一直不明白什么是以唱歌为主的综合课,专家的点评,让我醍醐灌顶。专家们强调以唱歌为主的综合课,是指歌唱教学为主, 适当的融入其他教学内容(欣赏、器乐、拓展等)和艺术形式的综合课。在教学的有效性方面,各位专家一再强调欣赏教学中不要泛泛的提问题,要深入挖掘教材,乃至少说话,用音乐或肢体、眼神等辅助语言与学生互动,保证教学的音乐性。教师要有“及时叫停”的习惯,因为没有叫停就没有对学生学习情况的及时关注和回馈,就不能提高学生音乐的能力和对知识的掌握,当音乐在耳边回响时,教师一定要有思考并善于做出判断。最后,省教研员李东老师还就此次音乐优质课对青年教师提出了要求:青年教师的经验不足,在今后的时间里要努力提升自己的业务水平,一定要自信,不断加强对音乐的理解,不断更新对教育的认识并适时进行相关领域的学习。
学习一定会成就进步,愿音乐课堂在大家的共同努力下,能谱成一曲“以学生为主体,快乐成长”的交响乐章!
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发表于 2014-10-29 09:37:27 | 显示全部楼层
未完待续—走进齐国
                 威海神道口小学  高汝杰
秋天,是收获的季节,2014年山东省小学音乐优质课评选观摩活动于10月14日在淄博桓台举行。我也有幸得到了这次学习的机会。我收获了自己教学生涯当中的第一桶“黄金”,历时三天,听课17节,在这几天里我听了不同风格、不同版本的省级优质课,受益匪浅,感触颇多。在这次评选活动中,参赛教师各具特点,形式多样,设计精巧,语言精练,充分体现了各地区的先进教学水平。这些优质课无论在结构还是授课方式上,都体现和渗透了新课标的理念和要求。不但从中看到山东省音乐教师队伍的现状和思想素质和业务素质的基本状态,同时也显现音乐教师和音乐课堂上教学上存在的各种问题和不足,对我自己有了很大的启示。主要表现为以下几个方面:
一、教学目标明确
随着新课程改革的不断深入,音乐课堂曾经由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受转变为更多关注学生情感体验,强调主体参与。于是,一些新的教学理念渗透于各种教学形式与方法之中进入音乐课堂。在本次的优质课中,没有了过多“华而不实”的师“导”生“演”,而是更多的教师引导下师生对教材中音乐要素细致、深入地挖掘,如:每一次聆听都有明确的目标投放,让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受;每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度等音乐要素入手加以突破,提高了学生的音乐素养。
因此可以说,如今的音乐课堂,已经过了“死板”的传统模式,“热闹”的改革模式,到了一个新旧融合的探索阶段,越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘,体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标,形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下,学生在音乐课堂上不再是盲目地表演,教师也不再是一味地无的放矢的表扬,而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐,师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信,从这样课堂走出来的孩子,会一天天地更加热爱音乐,更加懂得音乐,更加愿意创造音乐。
二、新目标、新课堂、新体验
本次参赛课在“体现音乐性”这一总的思想指导下,教师的创新思维得到了了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心,而最终的教学效果却是一致的和谐生动。如:烟台芝罘区航天小学郭老师讲的《时间像小马车》一课,因为这是第一节课,遇到供电问题,这堂课推迟了接近一个小时才开始的,当时我心想,如果我是台上的这位老师,看到这种供电出问题的情况岂不是更加紧张,可是那位老师不慌不忙,为了等电压稳定,所以来电后等了十分钟后才开始的,正好趁着这个时间郭老师将背景音乐换成《时间像小马车》的伴奏,这让学生在潜移默化无意中熟悉了歌曲的旋律。郭老师这堂课导入的很自然,解决了难点,让学生无意识中就学会了这首歌。通过课的涉及能够看出来,这位老师将课本研究的很透彻,课程环节涉及的承上启下,采用图谱式、情景教唱法,让学生轻松地学会了演唱。
小学高年级唱歌综合课《迷人的火塘》来自济南市北坦小学。课前教师做了精心设计与准备,教师通过图片向学生展示了千里以外的侗族文化,将这个遥远的民族拉近了与学生的距离,引发了学生极大的兴趣。在接下来的歌曲学唱过程中,教师设计了多次的聆听与范唱,而每一次都突显了音乐性上的挖掘,投放不同的教学目标,将歌曲的重点和难点,在这一次次的目标落实中巧妙解决,不留痕迹、浑然天成。最后的拓展部分极致精彩,教师将自己在云南旅游时学习的侗族舞蹈和用民族语言演唱的《迷人的火塘》展示和教授给学生,教师的亲身经历激发学生的极大的兴趣和关注,同时把孩子的音乐视野向纵深拓展。最后教师将拓展方言部分和歌曲本身融合了在一起,让歌曲感觉更加完整。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发,精心落实每一个教学目标,从而使课堂一气呵成,课堂设计精致、简炼,课堂气氛和谐、生动。
因供电问题,音频和课件双双罢工的情况,却丝毫没有影响到来自青岛市南区小学的老师。到现在我都还清晰地记得她用自己动听的声音演唱出蜜蜂飞的声音。充分体现出这位教师个人全面的基本功素养,她始终以饱满的激情感染着每一位学生,用钢琴弹奏旋律让学生充分在音乐和律动中体验蜜蜂“飞”的形象,燃起了学生学习的兴趣点。通过“旋律的小山”,理解、演唱、表演蜜蜂的音乐形象,与学生共同快乐互动;当有个环节刚让孩子们坐在地上要聆听音乐的时候,停电了,这位老师也随着学生一起蹲下,整堂课教师都是跪在地上上课的。当时我就在本子上写上了几个词“机智、从容、执着、感动”。
这次学习对于我这样刚踏上工作岗位不久的教师无疑是一种冲击,是一种鼓励。我想对于我来说,课堂教学能力和敬业钻研的精神应该并肩齐驱。此次学习,有的收获是用语言无法表达的,但是我相信可能闲暇时眼前就会浮现出在那个齐国古都——“千人学习、付出、汗水、执着、感动、钻研、创新、无畏、从容…”等等。我想有很多东西是需要从心里去感受,去收获,去感知,而且正因这次的学习,我们的收获才是刚刚开始。所以我能想到的一句话就是——“未完待续。。。。
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发表于 2014-10-31 13:00:21 | 显示全部楼层
欣赏两位老师外出的“未完待续”,学习之后的思考和思考转化很重要。
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发表于 2014-12-9 14:15:39 | 显示全部楼层
     放手我们的爱  让学生自由飞翔
——温州、杭州学习有感  郭萍
       11月28日—12月3日,我有幸跟随领导一行20人参加了温州、杭州的学习之旅。我们早上5点多就坐上大巴,到晚上12点多才到达温州,一路的颠簸与辛苦,再加上天气的变化,前几天秋日暖阳,温暖如春,后几天却是寒风刺骨,回来之后就成了大雪纷飞,这几天经历过了一年中的春夏秋冬。短短几天学习,我们收获颇多、感触颇多、思考颇多。
这次我们去参观学习了六所学校,三所中学、三所小学,下面我用镜头记录的带领着大家先走进温州翔宇中学,这所中学总校长是校长的师父卢志文校长的学校,我们去的那天刚好温州市30多个教育局长也去参观,我们参观了校园文化,昆虫博物馆与贝类博物馆。在昆虫博物馆,我们被形态各异的蝴蝶标本所吸引,陪同的老师介绍这个馆收集了来自各个国家和地区的1500种昆虫标本。贝类馆里各种贝壳标本也让我们大开眼界。但我觉得他们最美丽的风景在课堂,致力于打造“理想课堂”。当时我走进了一节语文课堂,学生自主学习的积极性很高。他们随时可能是老师,来回答同学们提出的问题,随时也可能被小老师点名来讲述对某一知识点的理解。整个课堂是学生的主阵地,他们自己做,自己讲,自己修订。但这些都是建立在之前做过导学案的基础上,特别是小组自主合作模式很好,分工明确,学生激烈讨论,各抒己见;有读的,有赏析的、有整理提练板书到黑板上的,还有点评的等等,整堂课让学生去展示,进行互动。老师则在一旁引导,课堂上没有打瞌睡的学生,没有在下面说小话,做小动作的学生,因为每个孩子都融入到了课堂。我想他们在课堂上收获的不仅是知识,更是他们成长的经历,培养自主学习能力。每一间教室里,学生们都动起来了,讲起来了,活起来了,真正将“自主、合作、探究”的理念落到实处。这正体现了翔宇的理念;通过课堂变革,无限相信师生潜能,教给孩子一生有用的东西,让素质教育落地生根,让师生享受幸福完整的教育生活。感悟触动:课堂的结构模式及小组合作,转化:小组合作教学在学科教学中推广使,要分工明确,目标明确,有实效性。
下面我带领大家参观今年9月刚刚迁入新址的杭州天地实验小学。这是一所投资2个亿,占地46亩的学校,一进学校大门,我们就被新天地独特的建筑设计所吸引。于校长评价说这个学校的校门就象是个大学的,天地实验小学的王校长亲自陪同,带领我们参观了学校,她告诉我们说这是北京的一个大师设计的,是老师们参与规划、设计的,以“打造全国第一所满足孩子体验式学习的校园”为办学追求,基于“自由生长的新儿童教育”来整体构架学校教育,为儿童的学习生活量身定制,使儿童能充分享受到学校独特的体验式学习资源。有五个主题式科学体验馆、四个主题式综合体验馆、一个社区、一组课程、一个少科院。36个标准教室里,把延续多年的秧田式桌椅换掉,变“我的”为“我们的”,学校希望借助桌椅的改变,改变传统的学习方式。发挥老师的潜能,尽可能多的开发体验式课程,如电影欣赏课、表演课、绘本课……借用多种类的体验课程,我个人感觉他们的老师好象都是社会招聘的各方面的高端人才,当时我们看了学校落成的一部宣传片,老师的制作水平相当高,更让我们感叹不已:这是一所与国际接轨的高大上的学校:生活、娱乐、探究、成长的新型校园,整个校园大气开放而充满生机。
这所学校触及到我的:一是体验式课程:学校老师朱强介绍,低年级每周参加两个半天的体验式学习,中高年级每周参加一个下午的体验式学习;每个儿童每学期选修两门及以上的学校课程学习,并完成学校要求的选修学分;每个儿童形成1-2项特别爱好与特长。孩子享受学校体验式学习课程,拓展视野,丰富体验,萌发理想,具有实践与创新的意识与基本能力,使学校成为儿童最佳的学习场所,也是学生生活与生长的新型儿童社区。各种课程的设计都是以学生体验为主,给学生一个广阔的天地。
二是学校开发了“开启第七艺术之门”的天地影视中心。听说占地一千多平方米的天地影视戏剧中心分为几大部分:200平方米戏剧排练场可容纳一个年级学生排练观看各类戏剧作品,同时也可用于剧本的集体创作。400平方米小剧场用于演出各类经典戏剧节目和学校自创剧目。200平方米虚拟演播室实时生成特技效果,可用于校园电视台的新闻、短剧等直播,可用于学生微电影的特效制作。150平方米摄影棚可由学生自主操作高清摄像机和灯光,进行微电影的排练和拍摄等等。排练厅就有好几个,方的、圆的都有,录音栅、录播室、音乐室、美术室都是两个或两个以上;
三是他们与信息时代接轨,电子期刊、微信平台、微电台、微电影、微视频、微课程等等。
在王雷英和我们大家分享、面对面的交流,自始至终,王校长都强调“为了儿童”,学校所做的一切都是为了儿童的自由生长。我们也被一个真正做教育的校长所深深感动。
转化:建一个同方圆一样的微信公众平台,增加家校沟通,让更多的家长随时掌握学校的动态;二是尝试使用电子期刊,学校的报纸是否能够尝试使用,一是达到环保二是提高知晓率。
最后带领大家到杭州建新小学。
建新小学是闫学校长所在的学校,可能语文老师比较熟悉,在这所学校我们参观的爱丽丝绘本馆和社团活动,社团活动开展的情况一般,和多少年前咱们家的水平相当,现在重点跟大家说说爱丽丝绘本馆,设计采用了“森林”主题,打造自然、浪漫、温馨、富有童趣的阅读与创作环境。绘本馆门口外墙面采用人工立体绘画,取材于《爱丽丝漫游奇境记》中的相关场景,色彩与构图都极富情趣与创意,同时具有较强的互动性,成为每一个路过的孩子都要在此开心停留的地方;走进馆内,繁茂的藤蔓爬满天花板;纯色的原木书架,采用圆形、长方体、正方体、字母等图案巧妙搭建而成,营造出大小不一、层次错落、活泼有致的效果;四千多种优秀绘本罗列在书架上,不同国家,不同版本,不同内容,不同主题,不同风格,花花绿绿,颇为壮观;小导游给我们介绍了这里面分为阅读区、讨论区、展示区、创作区等,最受孩子们喜爱的是坐落在馆内的三个鸟屋,小导游说这是一个开放的鸟屋,孩子们坐在鸟屋里阅读绘本,是他们觉得最惬意、最开心的事;当时校长和闫学校长还坐在鸟屋里交流,馆内专门开辟了绘本创作的展示区,用来展示孩子们自己创作的精彩绘本。将自己的故事、想象、创造通过绘本创作表达出来……另外,还有散落在馆内各个角落的可爱的动物布偶、动物台灯、动物座垫,再加上各色花草与绿色植物,整个绘本馆充满了浪漫、温馨与童趣。
值得借签:咱们学校一、二年级的绘本做得也不错,但在资料的整理上不够细致,是不是将每个孩子的绘本收集、装订成册,也是给孩子最好的礼物。
温州二中:百年老校的文化积淀——文化中的二中斌、校歌、翻转课堂,翻转课堂应用到各学科中,各学科每学期能尝试使用几次。
杭州文晖中学:布置作业有效性——备课组设计明确意图——年级组交流完善——各学科精心反馈组织交流——总结性反思、研究展示。反思寒、暑假德育作业是否有针对性,实效性,七色阳光套餐有是用心设计,将体验教育融入作业中。
课程资源的整合——把开学课程、毕业课程、社团活动、心理辅导等等都整整合为体验式德育。课程整合:我们学校的节日课程,仪式课程、社团活动、德育课程等整合,以德育为主线,融入其他课程。
此次学习,参观我这几所学校,我最大的感受就是变革就在于课堂和课程,只要放手我们的爱,让每个孩子都有所发展。这是我此次学习更深的感受。给孩子们一片蓝天,给他们一双翅膀,让他们快乐飞翔。
2014、12
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发表于 2014-12-11 15:38:48 | 显示全部楼层
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发表于 2014-12-11 18:46:35 | 显示全部楼层
新作呢?

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请原局长把地址发给我,把书寄给您,敬请多指导。  详情 回复 发表于 2014-12-12 11:06
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发表于 2014-12-12 11:06:53 | 显示全部楼层
原绿色 发表于 2014-12-11 18:46
新作呢?

请原局长把地址发给我,把书寄给您,敬请多指导。
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发表于 2015-4-1 13:37:15 | 显示全部楼层
渡人渡己到彼岸
                      ——“中国教育梦”听课体会   王宇
草长莺飞,拂堤杨柳,一路嗅着春的气息,循着春的脚步,我们一行人直奔山东最北端。三月的德州,风轻柔妩媚,天地间鸟语花香,这个古老的枢纽城市以她独有的风韵向我们展示着自己的魅力。在这里即将上演一场小语视听盛宴——中国教育梦,这里即将融入一群怀揣希望的小语追梦人。两天的心灵洗礼,给我带来了全新的课堂体验。
一、铅华洗尽,始见真纯。
语文课姓什么?当然姓“语”。这是所有语文老师都能脱口而出的答案。但不是所有老师都能在语文课堂上做到的事。为了课堂的繁荣与热闹,曾几何时,大量的多媒体课件充斥着课堂,大量的口号和噱头主宰着课堂。聆听了几位名师的课堂,最直接的感受就是,朴素扎实,简洁自然,语文味浓厚。丁雪飞老师的《黄果树瀑布》一课,对于“泻”字的理解和运用给我留下了深刻的印象。丁老师引导学生利用工具书来学习“泻”和“泄”的字义,既从字本身的意义上进行了区分,又培养了孩子利用工具书学习的习惯。根据两者意义的不同进行选字填空,无疑是在运用中再次检测了学生的学习成果。课堂教学,扎实高效。何老师的课更是典型的台湾式教学,亲和力十足,偌大的屏幕上,只留下了疏疏落落的几行字,再无其他。目不转睛的孩子们,和屏住呼吸倾听的所有老师们都被这润物无声的课堂所吸引了。薛法根老师的课堂,从听写词语入手,再到错字的现场订正,相信这样接地气的课堂,更会赢得学生们的喜爱,老师们的赞许。“清简”课堂的形成,看来并非朝夕之事,也绝非空中楼阁。宋运来老师的童漫作文《急吼吼》,润物无声地指导学生学会自理的同时,更是引导学生进入情境,进行与主人公的角色互换。老师一个个貌似不经意的引导中,关联词、仿写句子都已落实到了实处。
二、层层剥落,指向习作
   课标指出,写作能力是语文素养的综合体现。阅读课的最后指向,也终将是习作的指导,实现语文课程的工具性和人文性的统一。纵观几位名师的课堂,这种感受愈发强烈起来。丁雪飞老师的阅读课《黄果树瀑布》,对“移步换景”“游记”的讲解,写景文章的归类,方位词语的勾画,都十分明确的对习作进行了指导。薛法根老师的《鞋匠的儿子》一课,段落的划分,详略事件的区别,无一不是对学生习作的具体指导。而最后的“化解尴尬”的写话,更是直指文本中心,读写结合。《包公审驴》一课,老师也提出了“写人物怎样写,能写出人物特点?”这样的指向写作的问题。何绮华老师以她温柔的声音,向我们娓娓讲述了一个绘本与习作结合的案例,生活中司空见惯的朋友间小故事,仿佛这一切都发生在身边。孩子们的习作就在这轻松的氛围中从怕写转变成了乐写。《讲故事的人》一课,从作者的生活环境到写作的实际背景,从幻想到现实,魏星老师都拿捏的十分到位,学生也在丝丝扣扣的问题中,逐渐梳理了写作的脉络。宋运来老师则在报告中提出了,目前我们的习作教学没有课程的观点,的确如此,在每个具体的年段,我们的习作教学目标很模糊,教师们没有一个清晰的概念来进行具体的指导,这也是我们语文教学亟待解决的大问题。
三、本色教学,教人求真。
都说名师的课堂是充满灵性的,一个个普通的孩子,在他们的课堂中也能展现出耀眼的光芒。这一次,我深刻的感受到了这一点。然而,这或温婉或朴素,或幽默或机智的课堂背后,我看到了他们的共同本质——教师都在本色教学,都在回归孩子们思维无拘无束的本真状态。印象最深的是何绮华老师的讲座,她以自己亲身的事例向我们讲述了孩子们害怕写作文和到乐于写作文的转变过程。温暖,是我对她最深刻的印象,正如她的课堂。不似太阳般耀眼,不似月亮般清冽,只是那么静静的存在着,在孩子们恰好正需要的年龄。宋运来老师就像一个老顽童,一个睿智的老顽童。机智,幽默,却不乏严谨。一句“你不会说话。”简单的评价,却道出了孩子们说话不完整的小缺憾。在他的课堂上,孩子们思维敏捷,思路清晰,昨日顽劣的孩童都早已不见了踪影。薛法根老师的风趣幽默,课堂上的留白教学,更是体现了他以人为本的教学思想。我们教师课堂上面对的不仅仅是学生,更是一个个鲜活的生命个体,我们要允许这个与我们同样有着自己独特思维的个体。相信这个语文大师们早已深谙此道,才会演绎出如此精彩的课堂。都说,文如其人,课堂我想也是如此。每个人都有自己的本性。正如薛老师所说,若干年后,老师教过的知识或许都已经忘却,但那个人却依然矗立在心间。我们千教万教的,不过是教人求真。
语文老师可能是温柔的,但并不都是温润的;语文课可能是生动的,但并不都是灵动的;语文知识的教学可能是扎实的,但并不都是有效的。活动结束了,思索却拉开了帷幕。从这些名师的身上,我学到的不仅仅是一种技能,更是教授语文课程的一种态度,一种精神。我们在教语文的同时,也是语文在滋养了我们的灵魂。语文课堂也如一页扁舟,渡人渡己到彼岸
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发表于 2015-4-7 10:01:07 | 显示全部楼层
荣成新教材培训心得
——青岛版小学数学课堂教学研讨会及教材培训(杨娜)
    2015年4月2日,我有幸来到荣成幸福街小学参加了《青岛版小学数学课堂教学研讨会及教材培训》,在这一天的学习中,首先观摩了四位优秀教师的数学课堂;其次,听取了专家的报告,收获很大,下面谈一下我的个人体会:
首先,观摩了四位优秀教师的数学课堂,让我领略到了优秀教师那上课中一言一行的魅力。教师利用青岛版教材,不仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的改革,更是我们教师教学方法上的改革。
在课堂中,教师都从生活实际中创设数学情境,让学生体会数学与生活密切联系。也通过从直观到抽象的过程,经历观察—发现-探究-总结的数学方法,让学生自主,自由的探索研究数学知识。老师是学生的引导者和伙伴。改变着传统的教学重知识、轻能力;重结果、轻过程,忽视学生思维水平的发展,制约学生多方面的发展的缺点,令人耳目一新。
其次,听取了专家教授的《“十个核心词”的实践研究》的报告。
专家根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“跨越断层,走出误区”的概念。提到新课标修改后最大的变化是:双基变四基,双能变四能。“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合:掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想, 积累数学基本活动经验。
     专家向我们提出了10个核心概念,它们是:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。有针对性地提出建议与措施,真正地体现培训为“教学所需”为“教师所用”为“教育服务”的精神。
在对“数感”的解读中,指出:纵观我们的数学教学,数感培养从来存在,提出来是为了让我们在工作中,做到从自发走向自觉。在以往的教学策略中,我们在数概念教学、计算教学、解决实际问题等相关教学中都能做到很好地培养孩子的数感。也就是说:数感首先是数出来的;并且,读数可以读出数感,写数可以写出数感,数感还应该是算出来的、估出来的、用出来的。尤其指出:作为教师,我们自己首先要务必厘清数感与量感的联系与区别。虽然数总以特殊的量为载体,但是,一定要排除量的负面干扰,关注最直接的数感的培养。这一点,让我们感受深刻。
在对“符号意识”的解读中,曹教授要求我们:首先应该让孩子亲近符号、理解接受符号。在这一版块中,曹教授对于“+”、“-”、“×”、“÷”四种运算符号的形象性教学建议,对于“=”、“>”、“<”、“≈”、“≠”等关系符号的联系性教学建议,都令我们很自觉地进行反思:教学时,我们应怎样把数学的科学性,符号的“象形性、简缩性、约定性”,和教学的生动性、有效性,三者之间有机地结合起来呢?我想:时代在前进,教材在更新,学生在成长,唯一不变的,是我们教师要有一颗不断探索的心,我们要不断去探索,我们可以用怎样的形式和方式,让我们的孩子快乐地学习数学、爱上数学、会用数学,进而用数学去收获成长,用成长去幸福他们的人生。
最后,徐云鸿主任的点评和报告。她提出了“怎样为学生提供足够的思考空间”让学生从看明白到想明白的问题让我们深思。
通过青岛版小学数学课堂教学研讨会及教材培训,不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,使我越来越感受这次教育课程的改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习数学的快乐。
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发表于 2015-4-15 22:11:04 | 显示全部楼层
                                                          威海市少先队辅导员培训心得
                                                                                                                          神道口小学  吴明媛
      2015年4月8日,威海市学校团委书记少先队辅导员培训班在山东团校正式拉开序幕,来自威海市的110多名团委书记、辅导员参加了此次培训。回想学习中,多位专家的讲座为我们的培训注入了源头活水,给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高规格的“文化大餐”;我分享到了收获的喜悦,接受了思想上的洗礼,受益匪浅。
    8日晚上,拓展训练教练幽默风趣的语言和精彩的拓展训练征服了在场的每一个人,他的语言朴素易懂、风趣活泼,一如他的为人,平易近人而充满无穷的人格魅力。在每一个游戏完成之后,教练都会讲一讲由这个游戏所蕴涵的道理。说真的,互动游戏真的很累,但也有许多收获!从活动中增强了团队之间的凝聚力、锻炼了自身的身体素质、提高了自信、让我们体会到转变思想以及学会沟通的重要性。
     9日上午合影之后,就开始了此次培训的开班典礼。威海市团委赵斌同志对团委书记、辅导员们提出了搞好“三好”和“十四岁集体生日”活动,规范少先队乐队、团员的入队情况,并加强督导检查的要求。开班典礼结束后,山东青年政治学院教授给全体辅导员老师做了有关传统文化的讲座。她从文化的分类、中国传统文化包括什么、中国文化的生成、中国传统文化思想、中国传统文化的发展与变化等方面阐述了中国的传统文化,使我们对传统文化又有了详细而完整的认识。
     下午,山东省团校邹见同志又给我们介绍了有关学校共青团工作的相关知识。让我们明白了怎样才能做好共青团工作。在分组讨论中,心中的困惑、工作中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方,使我对少先队辅导工作又有了一个新的认识,不断完善自己,多多吸取别人的经验,使自己在培训中成长。
10日上午,济南历城三中以及洪家楼第二小学为我们分别进行了共青团、少先队工作典型案例教学,让我们了解和学习济南共青团、少先队的工作经验。尤其是刘燕老师向我们讲解的少先队活动课的说课内容,大大提高了我对少先队活动说课的认识。
此次培训,专家们的话语让我醍醐灌顶,收获很多:  
    (一)提高了理论水平。通过学习,我对新形势下少先队工作的目标和任务有了更清醒的认识。在专家老师的讲课中,学到了很多少先队工作的知识和方法,为日后少先队工作的进一步更新和完善奠定了基础。
    (二)拓宽了工作思路。培训后,我了解了新时期少先队工作面临的形势与任务,对少先队工作的创新发展有了新的认识,拓宽了视野。
    (三)增强了友谊。培训的时间不长,但是我与培训班的很多学员都结下了友谊。我们互留联系方式,今后我们会相互交流,资源共享,为各自的工作提供力所能及的帮助和支持。
      我是一名刚走上辅导员工作岗位不久的新兵,没有工作经验,少先队的知识又少。所以这次培训,对于我来说是一次难得的进步机会,经过充实的培训,使我学到了不少的少先队知识和理念,也树立了我当好辅导员的成功信心。我一定把所学运用于自己的工作实践当中,提高自己的工作质量。努力做到:
     (一)加强业务学习,不断增强教育和服务少年儿童的本领。
     (二)扎实工作,不断开创少先队工作的新局面。
     (三)勇于创新,不断提高少先队工作的整体水平。
      以上是我培训学习的心得体会,还有很多体会不透之处,我愿意在以后的工作中继续加强学习。少先队工作任重而道远,但同时又是光荣而神圣的,往后的日子里,我会在自己的工作岗位上努力耕耘,勤奋工作,为学校的发展贡献自己的一份力量……
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