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楼主: 泥人人人

嘿嘿,农民谈教育问题

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 楼主| 发表于 2010-6-10 15:51:39 | 显示全部楼层

信仰在如今成了很俗的词,可要用别的词代替还真难。

或者可用“行为准则”来标注。

教师的思维混乱不过是大环境思维混乱的片段。

不能说“行为准则”是教学的组成,毕竟他是教师自己的事。

不能说“行为准则”和教学无关,没知识的教师不能教学生。没有“行为准则”的教师也不可能教好学生。

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 楼主| 发表于 2010-6-11 02:22:39 | 显示全部楼层

教育中技术重要吗?

这要看你从什么角度看。

从培育人的角度来看,没有内心世界,没有精神生活,人就一行尸走肉。教学和人性息息相关,没有精神境界,技术就是死物。

从职业角度来看,精神的质量在实际工作中无穷小,不能指望不会种地的农民丰收。

精神是火种,而技术是柴草,放在一起才成干柴烈火。

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 楼主| 发表于 2010-6-11 23:35:42 | 显示全部楼层

教育改革

改革:改掉旧的、不合理的部分,使之更合理完善。http://baike.baidu.com/view/501047.htm?fr=ala0_1_1

可能是因为现行教育中不合理部分太多太天怒人怨,所以,从很久很久以前,就听说教育改革。听了好多年,从青年听到了中年,有了些社会经历,现在品品,发现有些不是滋味。

教育官员们,你们都做了些什么呢?有人说屁股决定脑袋,安在你们身上真合适。你做在领导的位置上,所以习惯指挥,指挥大学扩招,扩招到了大学生毕业就失业。扩招到了妓女也大学毕业。指挥素质教育,指挥一个又一个检查,指挥课本改了又改。

官员们,别搞那么些花里胡哨的好吗?认真改一改制度。

制度:1、制度最一般的含义是:要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。   2、许多情况下,制度也是某一领域的制度体系,如我们通常所说的政治制度、经济制度、法律制度和文化制度等。http://baike.baidu.com/view/78391.htm?fr=ala0_1_1

官员们,别把自己当神,您的指挥棒甩的不如指挥家。您是制度的执行者,认真的完善基本的行为准则而不是打造大同世界,认真的保证制度在最基本面上的执行而不是在基础缺失时还无限拔高。教育的发展是社会共同努力的事,您担的权力太重,轻松些,先做好自己的本职工作吧。

教育学者们,因为大家都说您是文化人,所以,发掘了一个又一个理论,捧起了一个又个典型。让人感觉您就是明星,您在台上卖力表演,台下掌声一片,戏院外各忙各的。

教育界的学者们,您不是明星,那么些已经成功的,不需要您凑上去添几分光。您有知识有文化,是不是到底层去多走走,多少调查些情况,也多少掌握些资料,让自己的脊梁硬实些。也让您的理论不是对牛弹琴,或者牛弹琴。

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 楼主| 发表于 2010-6-14 21:05:41 | 显示全部楼层

给教师:

少些浪漫,眼睛多点精力放在身边的生活上。别把自己搞的跟圣人似的。

多少有点务实,教学是你的本职工作,把自己的工作尽量做到更好,别老等别人来教改你。

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 楼主| 发表于 2010-6-16 13:43:14 | 显示全部楼层

农村学校为何艰难

一些人为什么骂毛泽东?因为如今的中国政权是毛泽东领导的集团建立的。因为毛泽东没有给留下完美无缺的政府,所以辱骂毛泽东,其想法虽然搞笑,却也点出了一个事实,当今政权的基石是毛泽东思想。中国为什么不同于苏联不同于朝鲜和别的共产主义国家,因为中国有立足于本国的一代中国人领导集体共同结晶的毛泽东思想。

改革开放以来,因为要改革制度,最起码要改革经济制度,必然要对毛泽东思想这个基石予以弱化消解。可是在消解毛泽东思想的地位时,却没有建立新的思想基石。是谓百花齐放,百家争鸣。

呵呵,百花齐放,百家争鸣的由来是春秋战国时期,那可是真正的人命不如狗的乱世。精神世界的混乱直接导致了价值观缺失,极端追求物质利益。直接损失,在城市是国企,在农村则是农村学校。(私人企业是政策扶持,农民是撒手不管,不好谈损失。)

重提毛泽东思想也并不明智,毛泽东思想产生于战争年代,完善也是在建国初期以及基础建设时期。在当今经济高速发展的年代,被忘记了的毛泽东思想救不了谁。那么,中国的思想基石在什么地方呢?

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 楼主| 发表于 2010-6-17 11:09:19 | 显示全部楼层

毛泽东思想----制度基石-----改革开放政策------弱化毛泽东思想-------价值缺失思想混乱---------思想混乱导致极端追求物质------国企淘汰,农村学校淘汰

盲目的齐放和争鸣并不能说是好事。那种自然淘汰是无数牺牲品换来的。我们的国企工人,我们的农村学生就是已经成为了牺牲品。

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 楼主| 发表于 2010-6-17 11:14:40 | 显示全部楼层

中国在精神思想或者哲学领域落后社会发展太多。

不论是左派拥毛泽东思想还是右派学孔推儒或学西方的民主都只是淘古董,没有适应现实生活的创造。

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 楼主| 发表于 2010-6-19 19:01:09 | 显示全部楼层

最近看到,学生直呼教师名字被认为不敬。

想问:教育需要这种不值钱的尊敬吗?

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 楼主| 发表于 2010-6-20 20:23:41 | 显示全部楼层

学风五

中国有一种自古流传的学风,是为尊师重道。

在别人用坚般利炮塞进来鸦片以前,中国的文化传承是师徒传承。没有老师,想有点知识有些思想几乎是不可能。天地君亲师的权威性稳定了社会结构和文化传承。

可惜啊,别人发展出了坚般利炮。尊师重道这种稳定美丽的传统,五四和五四以前的探索者们证实了这种传统已经被别人所淘汰。

中国发展到今天,呵呵,还算和平,没有了坚般利炮摆在面前的威胁,又有人把这种美丽的东东找出来了。特别是一些学究和老教师。总对这种古书中的传统念念不忘,依依不舍。

11路公车绿色环保,可毕竟没有真正的公车快啊。尊师重道,师这种符号已经不能完全代表道了。信息传播渠道多了,没有了垄断知识的可能,也就没有了压倒一切的地位。

学生直呼教师名字,已经成为了可能,教师为此发怒,就成了可笑。

把自己从学生头顶取下来放在学生中间,和学生一起生活,一起学习,一起快乐烦恼,才是现代社会的主流。

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 楼主| 发表于 2010-6-24 07:52:21 | 显示全部楼层

早上看了几篇李老师关于杜郎口中学的文章,想出了学校出成绩的四条路,列出来备忘。

一,最笨最简单却最累的,用题海冲击波冲击,学生成绩显著了,学校地位高了,校长可以升官了。这条路是许多普通校长的梦想。校长简单老师累学生更累,起点也必需是重点学校,不然没有高素质老师和学生承担不了啊。

二,搞资金,建校园,聩名师,招精英学生。学校可以赚钱了,校长可以发财了。这就有点难了,是名企投入教育产业之路。

三,狠抓一抓学风校风,把学校建成老师和学生乐意呆的家园,虽然出不了杜郎口的奇迹,毕竟杜郎口中学用参观费建设的方式是无法复制的,不过老师学生快乐了,校长也问心无愧了。这就要校长有点爱,要有甘为孺子牛的父亲式奉献和牺牲。

四,我的理想是,用学生的青春活力点燃学校周边的沉闷社会生活。让学校的学风和校风成为学校所在社区的精神花园传承下去。学生和社会有活力了,校长也成功了。呵呵,这条路很难,也许要有几位政治家愿意从校长的位置起步才有可能吧。

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 楼主| 发表于 2010-6-24 16:16:19 | 显示全部楼层

政治家追求利益也许很让书生指责,就真正有益社会发展来说,还是政治家能成事。

书生造反三十年不成啊。

呵呵。

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 楼主| 发表于 2010-6-25 23:56:47 | 显示全部楼层

学风六    如何培养学风

发现好象把学风议论成了仙丹,可希望而不可得到了。

其实,好象在前面提到过,学风不是信仰,和爱心教育,民主教育什么的关系不大,生活需要信仰,可信仰不是生活。

学风就是平常的生活和学习的细节。

新兵入伍站队列,培养的是纪律。军队的纪律就类似学校的学风,至于学校的站队列是什么,因为不是老师,所以,就实在说不清楚了,但是可以确定的是,就在平凡的生活和学习的细节中。

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 楼主| 发表于 2010-6-25 23:59:30 | 显示全部楼层

比如前面提到的尊师重道的传统学风,他必然体现在学生对老师,老师对学生的一言一行,一举一动中。
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 楼主| 发表于 2010-6-27 23:00:33 | 显示全部楼层

学风七 

也许和中国传统文化有关,我们做事总喜欢拔高,拔高,再拔高。到花园拔一棵草也能拔高到什么人生哲理上去。这点在教育上尤其明显,学生都给教的不想上学了,还要谈些理想,素质,要培养真正的人才。

最著名的应该是那句清谈误国吧,教育上可以说是书生误国。

学风,百度解释为:一、基本概念  学风有二种含义, 一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。http://baike.baidu.com/view/448207.htm?fr=ala0_1_1

认真的说,不大认同百度在这一网页上加给学风的如此多的内容,学风就是学生生活和学习的习惯,是教学具体的工作方法。

至于学生的理想什么的,完全可以认为是学生的思想建设。老师的思想上的学习和提高更和学风离的很远,是老师的学习和提高的事情。

把许多的爱心,民主什么的加到学风建设上去,只会让本来具体的教学方法变得捉摸不定,无法操作,除了表现下领导的高明外,没有任何作用。

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 楼主| 发表于 2010-6-27 23:07:11 | 显示全部楼层

看下官面上的学风建设。

 

http://tw.usts.edu.cn/wstzb/showqcyy.asp?id=1986

加强学风建设,充分认识新时期学风建设的重要意义

  学风是一所学校治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映。高等教育的发展不仅需要有量的发展,更要有质的提高,而提高办学质量,学风建设是关键。目前,高校的学风总体上是好的,但也存在许多问题: 

    部分学生专业成才意识不强,缺乏远大理想,学习动力不足,学习目的不明确,具体表现为:不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍;一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游游戏等方面,仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。      

  部分教师教书育人的主导意识不强,对教学工作投入不够,平时忙于搞科研、写论文、评职称,上课则照本宣科,备课不充分,教学方法刻板单一;部分课程的教学内容陈旧、学生听课感到乏味:;一些教师对学生上课迟到、旷课等违纪现象不闻不问;缺乏良好的职业道德。 

部分学校对加强学风建设的重要性和紧迫性认识不足,从思想上、价值趋向上忽视以学生为本的工作理念;“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作机制还未形成。 

  几年来,我校在校生规模有较大增长,生源不断扩大,以上学风问题也凸显出来,一度阻碍了学校进一步上层次、上水平。针对这种现象,学校统一思想,深化改革,在全校范围内展开了大讨论,形成了共识:学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容,紧紧把握住它,对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用;学风问题不仅仅是学生自身的问题,而且还是社会大环境、学校教育管理的问题,是教风潜移默化作用的问题;加强学风建设是我校常抓不懈的重要任务。 

    我们大学生走在社会发展的前沿,也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段,我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中,愿我们与城院共同奋进。

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学风建设 http://baike.baidu.com/view/3453270.htm?fr=ala0_1


 

  “学风建设需要教、学、管三管齐下,而且必须长期坚持不懈,持之以恒”,3月14日人文与发展学院分党委副书记景发在接受记者采访时,对该院学风建设工作做出了如是概括,并就教、学、管三个方面的工作分别进行了介绍。
  学风建设首先要考虑的是,教师如何将学生吸引到课堂上去,这就是“教”的问题。据景发介绍,人文与发展学院在师资力量相对比较薄弱的情况下,正在逐步采取一系列的措施提高“教”的质量。包括加大引进人才的力度,加大对一线教师的业务培训力度,加强开展教师的教学研讨工作。另外,还逐步形成了针对教师教学的考核审评制度,对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。按照学院04年5月第一届教代会已经通过的《关于加强人文与发展学院学风建设的方案》,学院学生工作系统将组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价,对于连续两次被学生评价为不合格者,学院将暂停其教学活动。学院一系列的工作相信对于此激励和约束教师规范自己的教学行为,以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平有积极的作用。
  抓学风,第二个因素是“学”的问题,也就是学生的学习主动性问题。人文与发展学院的学生群体有一些鲜明的特点,他们思想活跃,对于参与社会工作等历来都有很高地积极性,但同时也因为进入大学时第一专业志愿率较低,专业调剂率教高,而且由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题一直使部分学生的学习热情受到影响。针对上述问题,人发学院开展了一系列富有特色的工作,包括长达一年的“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。
  为帮助新生尽早适应大学生活,热爱所学专业,人发学院从03级新生入校开始,就制定了长达一年的系列新生入学教育工作,分为“认识大学、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”、“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等等。通过近两年的工作,入学教育的效果还是非常明显的。
  在奖励机制上,人文与发展学院主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作,努力在全院营造你追我赶的学习氛围。关于奖学金的评定工作,景发说:“我院对奖学金的评定从04年开始进行了新的调整,打破了以往以班级为单位的的平均主义,而是以同年级同专业的所有学生为竞争单位,这对于同学们以班级为单位开展学风竞赛大有好处。”而对于优良学风班的建设,人文与发展学院也有自己的特色。景发说,从04年开始,学院将学校规定的优良学风班的比例由原来的20%扩大到60%,前20%为校级优良学风班,后40%为院级优良学风班。被评为院级优良学风班的班级可以一次性得到奖金600元,而校级的在学校奖励之外,学院也会增加200—300元不等的奖励。此举大大增加了优良学风班的建设效果。
  在“管”的方面,景发介绍说,人发学院建立了以分党委、分团委、学生会、班主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍,定期不定期抽查课堂和宿舍,以抽查宿舍为主,将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。景发说,有些人认为大学生没有必要去“管”,但从实际情况看,“管”又是必要的,不管绝对不行,需要讨论的问题仅是如何管的问题,而不是要不要管的问题。
  关于学风建设,景发说,他最想说的话是:“要真抓实干,切忌走过场;要有打持久战的思想准备并为之建章立制;要不断分析学风建设中的新情况,新问题并实事求实的采取相应的治理措施;各学院情况不同,抓学风的办法和着力点也可能会不大相同。”景发最后仍然强调说:“抓学风,应该同时注重‘教’、 ‘学’、‘管’三个方面,否则,从长期来看,效果可能会受到影响。”
  根据汉典对“学风”的定义为:一所学校的风气。集体的品行。

[p-center]该帖子于2010-6-27 23:07:58被 泥人人人 编辑过[/p-center]
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