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楼主: 新新校园

[原创]安徽霍邱城关镇中心小学新教育园地

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发表于 2010-7-3 10:06:34 | 显示全部楼层

                        姚李之行所得

    621, 随着激动的人流,带着无比的向往踏进姚李中心校的校门,到姚李中心校参观学习新教育实验。全体参观人员深入课堂听课,欣赏师生作品,观看学校简介新实验视频,听取了王局长的建议。这既是一次解放思想的过程,又是一次学习先进经验的过程,更是一次搭建学习交流平台的过程,全体参观人员受益匪浅,感触颇多。各学校领导不仅学习到姚李小学新教育实验各项目及新教育实验管理的具体做法,还对照自己学校找到了差距,明确了前行的方向;同时,也更坚定了我们的信心——为了师生过一种幸福完整的生活而执着前行!回来后心里产生以下思考:

    一、终身学习

    通过姚李之行,我感觉自己身为新教育实验老师必须要不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能创造新的教育方法,适应新教育的要求。

    二、不断实践

    没有获得实践的教育理念不过是教育的理想,要使理想变成现实,就要把教育理念应用到具体的教学中去,由实践来检验教育理念的可行性,并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念。一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上,才能立于不败之地。我们应该努力学习、不断实践,做一个教育改革的身体力行者。

三、制定计划

今年,我教一年级的语文,根据我班孩子的年龄特点以及学校的安排,我下学期特制定出以下实施方案:

1.每一个月定一个诵读主题,然后每星期五下午第三节课围绕这个主题进行一次儿歌诵读。

2.每天上午晨读课进行十分钟的诵读,让学生大声读,读出感情。

3.让本班学生每人带一本带有图画、拼音的图书,在班里成立一个图书角,每天下午上课前让他们相互传阅着读,激发学生读书、爱书的兴趣。

4.在每个星期三下午第三节课让每个学生根据本星期看过的图书讲一个故事,及时鼓励表扬,一起分享读书的乐趣。

    行动就有收获,坚持就会成功。在有限的时间里让我们共同努力——让每个孩子都过上一种幸福完整的生活。

 

 [p-center]该帖子于2010-7-18 10:01:43被 陪云看海 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-3 10:07:30 | 显示全部楼层

皖霍邱城关镇中心小学          宋新荣

         

    著名特级教师于漪说得好:“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上,激起学生思想的浪花;或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”这说明课的导入重要性。设计一个好的导入,能使这节课先声夺人,可为授课的成功奠基。现在谈几种新课导入的艺术:   

   一、讲述故事,语言渲染,调动兴趣巧引入。

     故事对学生来说是颇具吸引力的,再加上激情的语言渲染,它不但能引起学生学习的兴趣,集中听课注意力,而且能启发学生的形象思维,展开丰富的想象,使学生由被动学习转为主动学习,从而收到良好的授课效果。如《猴子种果树》、《九色鹿》、《狼和鹿》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》等等。把文本所介绍的人物或故事背景通过老师的叙述直接告诉学生,或通过引导唤醒学生的知识经验,让学生作以介绍。

   二、巧编谜语,利用教具,直观生动调思维

    孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”小学生年龄尚小,活泼好动,对猜谜语都有浓厚的兴趣,谜语最能启发他们的积极思维。如二年级上册《识字8》,可把“包”编成谜语来导入新课:出示谜语:

一撇,横折钩,小巳藏里头。

         草上花含苞,水边鱼吐泡。

         有食吃个饱,有火放花炮。

               —— 打一字()

谜语一出,如石子投入平静的水中,激起思维的涟漪。这样,就使一篇枯燥看图识字变得生动有趣了。  

 教具是辅助教学的一种重要手段。运用恰当的教具进行教学,可使学生由抽象思维变为形象思维,有助于对课文内容的理解。如教学《苹果里的五角星》时,可找来一只苹果当堂演示给学生看,切开后让学生观察,交流。再带着观察的经验朗读课文,教师加以辅导和分析,理解文意,文章的内涵就会迎刃而解。

  三、选好图画,音乐渲染,调节气氛调情感

    图画具有直观性,可以增加学生的感性认识。出示描述课文内容的图画,引导学生观察,由此导入新课不仅符合学生的认识规律,而且能激发学习兴趣,培养其观察能力。如学习《草原》时,可先出示草原视频(最好能伴上音乐),让学生边观察边谈对草原的了解及看时的感受,由此导入新课,使学生在直观形象的指引下掌握全文。

    借助于与课文内容联系紧密的音乐导入,可以营造与课文意境相和谐的气氛,创设情境。这种方法灵活多变,可以点燃学生的学习热情,利于调动学生情绪,并能克服紧张心理,活跃课堂气氛,为赏析文本奠定感情基调。如教学《大江保卫战》时可播放《为了谁》视频及音乐,学生边观看视频画面边听音乐,便会情不自禁地跟着哼唱,歌词及画面叩击他们的心灵,震撼他们的心海,激起了他们的情。再自然过渡到文本学习,对战士们舍己为人的英雄壮举之崇拜感便会油然而生。

  四、简介作者,背景讲述,胸有成竹进文本

    小学课本阅读课文涉及的作者是名家的不少,由介绍作者引入课文既顺理成章,引入自然,也易激发学生的仰慕之心和学习热情。如巴金老人,在学习他的《给家乡孩子的信》一文时,就可以用文后的“作家卡片”内容导入:“他,曾是一位世纪老人,他生前凝聚毕生的激情与智慧,写下了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《随想录》……为我们留下了千万字的作品。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道:时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。就是这样的一位德高望重的老人,他却不忘家乡的孩子,给家乡的孩子写信。今天就让我们一起走近这位老人,走近他的这封信吧。”

     五、情境创设,设置疑问,激发情感引共鸣

著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境,其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时,其认识结构的发展,才能得到保障。”因此,创设情境,能激发学生感情共鸣,使学生以最佳的学习心理去获取知识,让他们尽快进入课文角色,成为学习的主人。如在教学《五彩池》时,可设计边播放五彩池奇异景色的录像,边配上教师讲解,让学生对五彩池有一种身临其境感觉,对五彩池奇异的景色产生兴趣,并产生主动探求五彩池神奇景象产生原因的欲望。

  “疑”是思维的“导火线”,小疑则小进,大疑则大进。如教学五年级上册《变色龙》一文时可这样导入:“同学们,和我们打过交道的动物可不少,要让你们列举的话恐怕一时半会儿说不完,可有一种动物你们一定没见过,想知道它是啥模样吗?答案就在书里。请打开课本第6课,用心读你一定能找到答案。”

   六、前后联系,同类对比,新旧对接促感悟

    把内容相关的作品或同一作家的不同作品联系起来,可达到温故知新的目的。如教学六年级上册《爱之链》时,可设计这样的导语把本课与前两课的内容联系起来:先板书“爱”,师:爱是人类永恒的主题。大爱无言,那是蔺相如对廉颇的默默忍让;至爱无声,那是沉船时哈尔威船长伟岸的身影。今天就让我们再学习一篇关于爱的文章。”把课题补充完整。

     把内容相近或相似的作品放在一起对比,可起到探究理解主题的作用.如教学六年级《轮椅上的霍金》一文时,这样导入:同是描写逆境中靠着顽强的意志力和不屈的抗争精神取得人生辉煌成就的,海伦.凯勒、夏洛蒂.勃郎特和霍金他们的人生都遭遇过重大打击与挫折,但所受的打击不同,霍金又遭受了怎样的打击呢?

    教无定法,贵在得法。导入既是一门艺术,更是一门科学,值得我们不断探索,不断研究,以不断提高自己的课堂教学水平。

 

[p-center]该帖子于2010-7-4 8:15:36被 陪云看海 编辑过[/p-center][p-center]该帖子于2010-7-4 9:48:30被 陪云看海 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-3 14:43:17 | 显示全部楼层

        虽然已经放暑假了,但是我校20多位一线骨干教师,却不畏酷暑,聚集一堂,反思过去,研究新教育,努力提升自己。
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发表于 2010-7-3 15:00:30 | 显示全部楼层

点燃学生“奇思妙想”的火花

            ——谈师生共同挖掘教材

              皖霍邱县城关镇中心小学   汪光梅

(苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》)

   今天教学到《嫦娥奔月》一文第四节时出现了这么一个细节:师:读完这一节你有什么体会吗?

刘哲:我读了“她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她”这一句体会到正是因为嫦娥如此善良,所以乡亲们才会这么喜欢她,为第八小节乡亲们怀念嫦娥作了很好的铺垫。

李明:我读了:“据说,人吃了这种药,不但能长生不老,还可以升天哩。可是后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。”这一句体会到后羿和嫦娥非常的恩爱,也非常的相互信赖。

王小丽:我有个疑问,他们这么为老百姓着想,又这么恩爱,为什么不把这粒仙药每人吃一半呢?这样他们既可以永久地为老百姓做好事,又可以永生相聚在一起

  王小丽的这个问题真是一石激起千层浪,教室里马上热烈地讨论开了。我及时引导他们,问:“假如你们和我同时生一样的病,我与你们用的药量一样吗?为什么会出现用药量不一样呢?”经此一点,孩子们马上豁然开朗。

    课文第六自然段有这么一句话:“她便机智地与逢蒙周旋。”我抛出了这么一道题:“请同学们大胆想象,嫦娥是怎样机智地与逢蒙周旋的呢?请联系《狐狸和乌鸦》一文,把他们的对话写下来。”下面是学生写话选录:

马松野:

逢蒙:师母,您长得可真漂亮。反正师父一天到晚都不在家,你把仙药交出来,我们每人各一半,吃后远走高飞吧!

嫦娥:逢蒙,你休想从我这儿得到仙药,除非我死。

逢蒙:师母,您这是哪里话?别敬酒不吃吃罚酒啊!你要是不把仙药交出来,我就对你不客气了!

嫦娥:哼!随你的便!

    说罢,逢蒙真的搜起了房间。眼看他就要找到那个百宝匣,说时迟那时快,嫦娥迅速打开百宝匣,取出仙药就放进了嘴里……

陈海:

逢蒙:师母,您是多么美丽动人啊!而师父却天天不和你在一起,还不如把仙药给我,跟我一起流浪天涯吧!

嫦娥:你不就是想拿到仙药吗?想你这样的奸诈小人,我也不会把仙药交到你的手上的!

逢蒙:快把仙药交出来,我没时间跟你罗嗦。

嫦娥:仙药不在我这儿。

逢蒙:再不给小心我在你美丽的小脸上留下刀痕!

嫦娥:我死也不会给你的!

    逢蒙见她真的不给,就强行翻箱倒柜起来……

朱月:

逢蒙:师母,你最近是不是得到了什么宝贝啊?

嫦娥:我整天在家里不出门,哪里会得到什么宝贝啊?

逢蒙:我看我还是单刀直入吧,师父是不是给你一粒仙药被你藏起来啦?

嫦娥:逢蒙,咱先不忙说仙药的事。快来坐下,师母今天炒几个菜,想和你说几句话。咱们边喝边聊怎样?

逢蒙:师母啊,你还是放聪明点吧。你知道我这次来的目的,如果不想死的话还是乖乖把仙药交出来!

嫦娥:哦!别急嘛!咱们边吃边聊,吃完饭后我再给你也不迟啊!

逢蒙:少来这一套!别磨蹭!再不赶快点,小心我的宝剑不同意。

    说着,他便翻箱倒柜起来……

林远

逢蒙:师母,师父让我回来把仙药给他拿去,他急等着要用呢!

嫦娥:不行!你先告诉我他们在哪儿,我要亲自交给他。

逢蒙:那恐怕不行,路很远,一时半会儿也走不到。你还是别去了,小心累坏了身子。

嫦娥:路远我也得去,好歹我要知道他要这药做什么用啊。

    这下可把逢蒙惹恼了,只听他吼道:“快把仙药交出来,不然我杀了你!

嫦娥:你终于露出你的真面目了。杀了我也不会交给你的!逢蒙一听急了,便翻箱倒柜起来……

宋宇:

逢蒙:师母,看你每天跟在师父身边又要洗衣又要做饭的,好辛苦啊!不如把你的那粒仙药给我,我们一起远走高飞吧,我不会让你受苦,我会让一辈子享受荣华富贵的。

嫦娥:可你没钱拿什么让我享受荣华富贵呢?

逢蒙:没关系!我只要得到仙药就能让你享受荣华富贵了。嫦娥:不行!那可只有一粒,你吃我就没了。你能长生不老升天成仙,可我还是一样在人间受苦。

逢蒙:快点交出来吧,不然我会让你死不冥目的。

    说完,他便翻箱倒柜起来……

从这个小小的教学片段中,我深深体会到童心的回归,童趣的袒露,孩子们一个个与众不同的发言都令我感动。同时也给我带来了许多思考:儿童时代,每一个孩子都富于幻想,喜好新奇,对于他们的“标新立异”“异想一开”, 我们为师者要倍加呵护。假如教师能走入儿童的想像世界,那将又一次享受童年的欢乐!每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个班级都是一幅生动的画卷,为了每一个孩子的发展,让课堂成为孩子们的乐园,让师生一起探索人生的奥秘,感悟生命的真谛!

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发表于 2010-7-4 08:00:15 | 显示全部楼层

         今天我们仍然冒着酷暑研究新教育
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发表于 2010-7-4 18:14:51 | 显示全部楼层

  

          梦想从这里起飞

               ———城关镇中心小学实施框架备课活动剪影

 

七月流火的炎炎夏日酷暑难当,城关镇中心小学暑期“有效框架备课”活动也在如火如荼地进行。为了进一步提升教师的实验意识,提高教师开展实验的能力,明晰实验着力点和突破口,把实验向纵深推进,学校积极为实验老师创设条件,发挥团队集体力量,集中培训,力求做到:“人人有电脑,人人会操作”,为新教育的发展提供了良好的外部环境。72号的研讨暨动员会刚刚结束,怀着对新教育的无限梦想和火热激情,老师们又急切地走进学校的电子备课室,开始新一轮的探究追寻。我校承担的是四年级“有效框架备课”工作,老师们聚在一起深入钻研教材,对不同的课型进行了研究,对教学内容的知识点、教学目标、教学的重点、教学难点以及教学流程的设计提出了各自的观点,充分发挥集体的智慧,达到信息沟通,资源共享,做到相互促进、相互提高。

教育局领导对此次“有效框架备课”活动尤为关注,多次提出指导性意见。教研室方绳东主任在百忙中冒酷暑亲临我校深入备课第一线进行指导,老师们倍受鼓舞。在研究的过程中,老师们体验到了实践的辛苦和快乐,也有了一份沉甸甸的收获,因为他们真正做到了在行动中研究、在研究中提高,在提高中发展 是的,梦想,将从这里起飞;新教育,我们愿与您相伴相随!

 











[MP=12,10,true]http://www.lordvon.com/Media/music.mp3[/MP]

 

 

 

 

 

 

[p-center]该帖子于2010-7-30 21:54:09被 城关中心小学 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-5 08:43:01 | 显示全部楼层

        盛夏酷暑七月天,

        挥汗如雨战犹酣。

        为了搞好新教育,

        放弃假日忙加班。

       

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发表于 2010-7-5 09:48:31 | 显示全部楼层

习惯.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册“习惯篇”)

                                  

   

      《培养良好学习习惯(七)》导学案

课  题

培养良好学习习惯(七)

计划

课时

2

教学

时间

执教

教材分析

习惯(七)共有5页关于培养良好学习习惯的内容,意在把良好习惯的培养始终不懈地放在重要的位置。因此,在教学时要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用,要在继续抓好以往良好习惯培养的同时,抓好学生留心观察事物、读书有选择、读书做记号等方面习惯的培养。要坚持严格要求、严格训练,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。

教学目标

A类

引导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。

B类

引导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何做记号,初步掌握读书做记号的方法,培养不动笔墨不读书的习惯。

C类

通过观察插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯.

重难点

初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。

让学生了解留心观察事物的方法。

教学准备

1、挂图

2、图书馆实地

3、图片影像资料

预习内容

1、按预习要求预习第一课,在书上做记号。

2、到书店或图书馆去选择自己要的书,并且抄列书单。

3、留心观察周围的事物,如盆景、雕塑、农作物等,要按照一定的顺序有重点地观察并展开合理的想像,最好能抓住观察对象的特点。

教学流程

教师指导

学生活动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

谈话导入

1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。

2、总结:知识如同大海,人一生不可能读完所有的书,更何况书有好坏之分,这就决定读书要有选择。板书课题。

1、齐读课题。

2、观察,讨论。

第二板块

传授新知

第二板块

传授新知

1、了解选择图书的渠道。

2、观察的一页最上面的图。讨论:

(1)图中的同学是根据什么选择图书?

(2)确定好自己所需要的书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找呢?

(3)指导观察书上第一页上面的特写图:

找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?又应该怎样放回去?为什么?

(4)观察下面的图,讨论这名学生在做什么?

3、指导学生读书做记号的方法:观察第三页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。

4、观察特写图,讨论:

(1)说说这位同学怎样握笔的,左手在干什么?

(2)学生摆好姿势,教师巡视,及时纠正。

5、指导观察第5页下面的图,讨论图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?

1、观看。

2、自己尝试说一说。

3、小组交流。

4、指名尝试汇报。

5、评议补充

6、合作交流

7、学生观察

8、自由讨论

9、小组交流

第三板块

巩固新知

1、分组抽签,确定选书的主题。

2、出示自读课本上的一段文字,尝试读书做记号。

3、讨论:校园一角是静态的,该如何观察呢?我们来尝试总结观察静态事物的方法。

4、播放一段赏花的录像,请同学们仔细观察,等一会儿汇报自己的观察结果。

1、学生尝试实际操作。

2、继续观察,讨论回答。

第四板块

交流运用

指导分小组自由讨论、练习、交流。

观察、讨论、交流。

第五板块

做做练练

1、从这一课中,你学到了什么?

2、选择一个主题,课后到书店或图书馆去选择自己要的书,并且抄列书单。

3、制作名言书签。

板书设计

   

培养良好的学习习惯(七)

读书要有选择 

        读书要做记号

        留心观察事物

教学反思:

 

 

                    
                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[p-center]该帖子于2010-8-5 22:30:38被 城关中心小学 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-5 09:54:14 | 显示全部楼层

老师,您好.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册课文:1、老师,您好!)

老师,您好导学案

课题

1、老师,您好

计划

课时

2

教学

时间

执教

教材分析

 

 

 

这是一首抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。全诗有两小节,课文中配有一幅彩色图画,一位教师和几个面带笑容的小学生,站在花丛中,背景是高大的现代化建筑、正在腾空的火箭等,学习课文要图文对照,帮助孩子理解诗歌的内容,体会诗歌的感情,同时锻炼学生的观察、理解、想像的能力。

教学目标

 

 

A

掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

 

B

  理解和掌握本课重点句子。

 

 

 

C

   1、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感

情。

  2、初步学习本课了解诗歌所表达的思想感情。

重难点

 

1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

2、通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

3、通过学习本课了解诗歌所表达的思想感情。

教学具准备

 

1、小黑板或多媒体课件

2师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。

3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。

预习内容

1、自读课文,利用工具书解决课后生字词语,及诗歌中不理解的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。

4、尝试理解课文内容,在有疑问的地方做上记号。

5、仔细阅读诗歌,联系生活体会文中哪些地方写出老师工作的辛劳和勤奋。

6、思考:教师是太阳底下最崇高的职业。那么,对此你是怎么看的呢?

7、通过读文自己先尝试写一写:老师,我想对您说……

教学流程

教 师 指 导

学 生 活 动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

激情导入

    1、谈话激情:每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护,更离不开老师的培育。910日是教师节,许多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心意,你是怎么做的?

  小结:其实一句简单的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝福。

  2、揭示文题。学生深情地读题。

  3、题目虽然只有四个字,却饱含深情,诗中到底要向我们诉说些什么呢?让我们用心去品读吧?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学生交流自己走访的材料。

2、汇报搜集的材料

3、自由读文

第二板块

初读感知

    1、学生轻声自由读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。

2、出示生词,纠正读音。

  (1)崇高 塑造 创造 祝愿 闪耀 朝霞 编织

  (2)浸透 情不自禁

  3、过渡:这首诗分两小节,下面我们一起学习第一小节,相信只要你用心去读,就会有新的发现,新的感受。

 

 

 

1、学生自由读文

2、回答问题

3、自学课文

4、思考。勾画,批注。

第三板块

精读感悟

    1、生质疑:哪些句子不太理解?

2、指名读这些句子,师生共同解决。

3、再读句子,抒发感情。

4、重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

5、相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

  (1)指名读;

 (2)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

  (3)换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?

  (4)根据你搜集的资料,来证明这句话。

  (5)饱含感情地再读一读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学生小组自由读文并质疑

2、小组汇报交流

3、深情朗读。

4、交流资料。

5、自由读文。

第四板块

拓展延伸

1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事,生仿照写一写。

 

 

1、自由交流

 2、学生动手写一写

第五板块

做做练练

1、背诵课文,听写课后词语。

2、你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际,谈谈你是怎么理解的。

3、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。

4、学生各自练笔。

5、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。

6、修改后进行诗歌联诵。

板书设计

 

1、老师,您好!

      

传递知识   崇高

推动时代 (感激、赞美)  培育心灵

塑造人才   美好

 

  教学反思:

 

 

 

 

[p-center]该帖子于2010-8-5 22:31:54被 城关中心小学 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-5 09:57:35 | 显示全部楼层

 望洞庭.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册课文:3、古诗两首:望洞庭)

    《3 古诗两首:望洞庭》导学案

课  题

3、古诗两首:

望洞庭

课时

1

时间

 

教材分析

   

    这首古诗是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点、点面结合,从月夜遥望这一角度观察,把千里洞庭尽收眼底,并抓住最有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象,巧妙奇特的比喻,把洞庭美景跃然纸上。

  

教学目标

A类

1、学会生字,认识1个多音字“磨”。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

 B类

1、引导学生理解诗句中重点词和句的意思.

2、结合学生收集的资料来了解古诗所描绘的景色。

     

 C类

 

理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到

美的熏陶。

 教    学

重、难点

重点

 

引导学生结合诗句,感受望洞庭月夜的景色之美,激发学

生对祖国山河的热爱之情。  

 

难点

 

 

读出诗歌的节奏,感悟诗歌的节奏美,意境美。

教 学 具

 

1、生字词卡片、小黑板或课件。

2、学生完成前置性作业。

 课前预习

 

 

1、自读古诗,利用工具书解决课后生字词语。

2、搜集作者资料。

3、搜集与洞庭湖有关的文字资料和影视资料。

4、集山水风景诗。

教学流程

教 师 指 导

学生活动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

谈话导入

揭示课题

     1、谈话导入:在同学们读过的古诗中,哪些描写风景的诗给你留下了深刻的印象,能背给大家听,并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗?

2、过渡:今天,我们还要来学习一首描写山水风光的古诗。(板书课题)

  

 

1、自由交流。2、齐读课题。

第二板块

初读感知

了解大意

1、出示诗题,指导解题:①从诗题来看,作者描述的是什么风景?②“望”是什么意思?“洞庭”是什么地方?③这首诗的作者是谁?你对他有什么了解?(教师可视情况补充刘禹锡的资料)

2、学生尝试自由读课文,要求读准字音,注意停顿。

3、指名读古诗,把握停顿,并且正音。思考:读了诗句,你眼前出现了什么情景?还有什么不理解的地方?

4、组织交流。

5、播放课件,引导学生观察:画面上由什么?是什么样的?看了画面,你理解了哪些诗句的意思?相机引导理解诗句含义。

(1) 诗句写的是什么时候的景色?

(2) 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么作者要这么比喻?

 

 

 

 

 

1、讨论,交流资料。

2、自读课文。

3、指名读,评议。

4、跟读古诗,思考

5、质疑,讨论。

6、观看课件,交流讨论。

第三板块

精读古诗

感悟意境

(一)明诗意

师:现在,让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

1、要求学生自读全诗:读准字音,读通诗句。

2、指名汇报读,正音。

3、小组竞赛形式朗读古诗,指导评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、看插图、读资料等)。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意。

7、重点把握:“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围,呈现出一派和谐之美。

(二)悟诗情

1、播放背景古乐,学生自由练读,想象画面,读出韵味,感受意境。

2、读着诗句,你眼前浮现了怎样的画面?

3、你体会到诗人怎样的心情?请读出这种感受。

(三)总结学法

1、引导学生总结学法:想一想,刚才,我们是凭借哪些法宝理解、体会、学会这首《望洞庭》的?

2、小结:读、想像、课件、磁带

 

 

 

 

 

 

1、听读,想像。

2、尝试读,评议。

3、齐读。

4、尝试背诵。

5、小组交流。

6、大组讨论。

第四板块

拓展延伸

丰富积累

     1、同学们,描写洞庭湖的诗还有许多,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”现在,给大家见识两首同题诗(课件出示),我们来对比诵读一番。

2、洞庭景象美不胜收,古往今来,歌颂者无数。回家后,请感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章,我们找个机会再来交流。

 

 

 

 

 

1、交流汇报

2、巩固所学知识。

第五板块

做做练练

1、 用钢笔完成习字册。

2、 抄写书后第三项词语两遍。

3、 想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

板书设计

                 

               镜未磨

《望洞庭》    白银盘   赞美月夜洞庭美景 

               一青螺

       

                 

 

 

 

 教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

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发表于 2010-7-5 09:59:56 | 显示全部楼层

习作1.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册习作1)

     《习作1 设立一个节日》导学案

课题

习作1

设立一个节日

课时

2

时间

 

 

教材分析

  

 本次习作内容的安排,既跟学生近阶段的学习内容关联如中秋节、教师节,又跟学生的生活实际紧密联系。在这个阶段,除了中秋节、教师节,学生还将在生活中感受国庆、重阳节等节日的意义。所以,本次习作的安排,既是引导学生关注节日的深层含义和文化价值,更是对学生关注生活,关注社会的积极引导。

教学目标

 

 

  A类

 

读懂习作要求。知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个

节日,而不是现实中的某一个节日。

B类

能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。

 

  C类

习作体现了学生美好的情感与愿望。培养了学生大胆创新和

想象的能力。

重难点

重点

明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题,

来表达自己的美好愿望

难点

教会学生根据生活实际,合理想像的能力和习惯,注意积累

生活体验,明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。

教学准备

 

 

教师:小黑板、图片。

学生:收集节日的来历和传说

课前预习

 

 

1、自读习作要求。

2、收集有关节日来历及传说。

3、欣赏插图,放飞思维。

教学流程

教 师 指 导

学生活动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

漫谈节日

引出话题

1、.同学们,在我们的生活中有许多节日。前不久,我们满怀着对老师的崇敬之情,送走了一年一度的教师节。再过几天,我们又将迎来我国一个传统的节日,什么节?(中秋节)

2.、除了中秋节,你还喜欢什么节日?为什么要设立这个节日?人们是怎样度过这个节日的?用简洁的话告诉大家。(可安排小组互说)

 

 

 

 

1、相互交流生活体验。

2、小组汇报。

第二板块

放飞思绪

指导说话

1.、交流设立节日的原因

同学们,你们想一想,假如按照你们的心愿来设立节日,你最想设立什么节日?(稍一停顿)在生活中,哪些人、哪些事、哪些现象触动了你,曾引起过你的思考,你很想通过这个节日来实现自己的心愿?

2、说出度过节日的过程

你们有着美好的愿望,有着充分的过节的理由。有些同学呀, 已经对怎样度过这个节日有了很具体的想法。谁来说说,你打算怎样度过这个节日呢?(板书:怎样度过?)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、个体交流。

 

 

2、小组汇报。

第三板块

下笔成文

直抒胸臆

 

1、刚才大家说得都很好,咱们把它写下来,你心里怎么想,就去怎么写。你可以写(指板书)为什么要设立这个节日?也可以想象自己和别人是怎样度过这个节日的?(指板书)写的时候一定要静下心来,不会的字可以用拼音代替,尽量一气呵成。咱们今天就来比一比。看谁写得精彩、写得快。请打开作文本,展开想象,写下心中那个最美好的节日吧! 

2、生自由创作,老师巡视指导,及时发现学情,并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。

 

 

 

 

 

 

1、根据教师的提示选材,列提纲。

2、同桌交流。

3、小组交流。

4、指名汇报。

5、指名评议。

第四板块

出示要求

自读修改

1、出示习要求,生自读修改

2、 师、生互评谁愿意读给大家听?这样既可以让别人分享你心中的美梦和快乐,还能得到老师和同学们进一步的修改指导。请大家对照习作要求认真听:看看它是否符合本次习作的要求?然后师生评议,老师注意引导。(比如:如果写的重点是设立节日的原因,写具体了吗?如果写的重点是怎样度过这个节日的,经过写清楚了吗?)

说明:如果有时间,可进行小组评改。一个小组是一个学习团队,大家相互欣赏,相互修改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学生自主修改。

2、指名上台朗读自己的习作,生生互动提出修改意见。

3、小组汇报。

第五板块

做做练练

修改、誊写习作。

板书设计

     

                为什么设立?

                 怎样度过?

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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发表于 2010-7-5 10:01:38 | 显示全部楼层

练习 1.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册练习1)

练习1》导学案

教学内容

 练习1 :

设立一个节日

课时

3

时间

 

教材分析

  

 

 

这次训练共安排了五项内容:1、处处留心,要求学生通过认识动物标牌,懂得生活处处皆语文。2、写好钢笔字,要指导学生写好撇和捺画。3、读读背背。目的是帮助学生积累,丰富文化积淀。4、口语交际。培养学生的语言表达能力。5、学写毛笔字。练习学写新的偏旁部首,联系有关字来练习。学生对动物比较感兴趣,在这样的兴趣刺激下,读准字音对学生来说应该是难度不大的。对《风》的理解可以借助“猜谜语”的形式来完成,学生会学得有趣味。

教学目标

 

 

 

1、认识几个动物标牌,懂得“只要处处留心,随时都能学习语文”

2、学习修改日记片断

3、写好钢笔字,知道右边都有撇,捺时,撇要收一点

4、熟记八个成语和古诗《风》

5、练习口语交际,学会感谢

6、学写毛笔字

 

重难点

 

“处处留心”和“口语交际”

 

 

 

教学准备

 

 

 

老师:准备生字卡。

学生:完成前置性作业。

前置作业

 

 

 

1、熟悉练习要求,做好准备。

2、读一读书上的动物标牌。

3、留心观察身边的事物。

4、积累古诗和词语。

5、练习写字,巩固正确的写字姿势。

6、熟悉口语交际的练习要求,并尝试练说。

教学流程

教 师 指 导

学 生 活 动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

处处留心

读读背背

一、指导学生学习清楚地介绍:

1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求,思考:你遇到过类似的情况吗?有什么收获?

2、出示书上的动物标牌,思考:这些动物的名字你认识吗?以前有没有见过,但是读错了的?今天记住了吗?

4、再读书上的标牌,讨论

(1)这些动物你对他们有什么了解?

(2)你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家?

(3)今天,你有什么收获?

二、训练学生学习介绍动物

1、出示小芳的日记,默读,思考:小芳的这段话介绍了哪种动物?写出了这种动物的什么特点?哪些写的好?还有什么不足?

2、组织交流。

3、尝试练习:你们可以帮助小芳写好吗?

三、进行词句积累训练

1、出示成语,请学生轻声自读成语,思考:读了这些成语,你想到了谁?为什么?举个例子。这些成语为什么会分在一组? 

2、默读成语,思考:根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意思?

3、尝试背诵成语。

4、出示《感谢你,老师》的插图,思考:你能用这些成语描述图画上的景象吗?

5、出示谜语古诗,默读,思考:你猜猜,这首诗描写的是什么东西呀?诗文抓住了它的什么特点制谜呢?

6、要求学生做游戏:你们还搜集了哪些这样的古诗?咱们来猜谜吧。 

7、指导朗读、背诵: 让我们多读几遍,把他们背诵下来吧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、听读,自由讨论。

2、齐读成语。

3、自由交流,评议。

4、看标牌,讨论。

5、阅读,自由讨论。

6、默读,思考。

7、自由交流。

8、小组共同讨论,修改。

9、指名评议。

10、再读成语。

第二板块

学    写

钢 笔 字

毛 笔 字

一、 写好钢笔字。

1、指读题目。

2、出示生字卡:次、缺、珍,指名认读。

3、你发现这3个字有什么共同特点,写的时候要注意什么呢?(都是左右结构的字,都是左窄右宽的字,右边同时都有撇和捺。)

4、教师强调:当一个字右边有撇有捺时,撇要收一点,捺要舒展一些。

5、书写生字,先描红仿影再临写。

6、反馈,评议。

二、 学写毛笔字。

学写带“木字旁”和“提手旁”的字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、读清要求。

 2、描红练习。

3、自由评议。

4、临写钢笔字、毛笔字。

第三板块

口语交际

一、自读提示,明确要求。

二、小组合作,情景表演

1、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

(1)服务员为我们端茶倒水的时候;

(2)医生为我们看完病的时候;

(3)演员为我们表演完节目的时候;

(4)电梯工为我们打开电梯门的时候。

2、大组交流,看表演,评议:他们表演得怎么样?你有什么建议?

3、小结:

三、联系生活,拓展延伸

1、讨论:生活中,还有哪些时候我们应该向别人表示感谢?

2、深入讨论:我们每天都在享受着别人的服务,感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢?

3、小结:

4、尝试练习。

5、拓展:还可以有哪些话题呢?大家自己组合小组,开始设计吧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、学生小组合作、交流、演示。

2、讨论,评议。

3、自由交流。

4、讨论交流。

5、自组小组,尝试练习

第四板块

做做练练

1、默写成语和诗句;

2、向帮助过自己的人表示感谢。

3、继续练写钢笔字和毛笔字。

板书设计

态度----真诚

     学会感谢  语言----真挚

               内容----真实

教学反思:

 

 

 

 

 

 

 

 

[p-center]该帖子于2010-8-5 23:31:12被 城关中心小学 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-5 10:02:40 | 显示全部楼层

习作3.doc(霍邱县城关镇中心小学框架备课苏教版四年级上册习作3)

       《习作3》导学案

课题

习作3写书信:向远方的亲朋好友介绍自己的家乡

计划

课时

2

教学

时间

执教

教材分析

1、习作例文是一封书信。小作者在信中向朋友描绘了家乡迷人的风光,介绍了家乡古老的习惯,其中赛马风俗写得具体、生动。插图更是形象地展示了赛马的欢乐场景。

2、文后提示对例文要点作了简明概括,帮助学生把握例文和习作要领。启发学生选择家乡与众不同之处,激发写作欲望,引导学生在生活中学写作,让习作为生活服务。

教学目标

A类

能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳

同学的一封信》,了解书信的写法和格式,学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等,介绍家乡一两方面特色的写法

B类

通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,同时能借鉴“例文”的方法,学会写书信,学会介绍自己的家乡。

C类

能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文

重难点

通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔细观察生活的能力和习惯,学会写书信,学会介绍自己的家乡,并能按“作业”要求,写出一篇内容具体的记叙文。

教学具准备

1 、投影仪

2、 范文展示

课前预习

1、复习书信格式及信封格式。

2、自读例文,借助文后提示,领会写信的要点。

3、了解书信的详与略。

4、了解家乡风光,古老习俗。

5、引导学生搜集、积累反映家乡特色的素材,包括看到的,听到的, 资源共享,拓宽思路。

6、选择写信对象,自打腹稿。

教学流程

教 师 指 导

学 生 活 动

个 性 化

教学流程补白

第一板块

谈话导入

引入主题

1、轻声自读例文,思考:这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物?记叙了哪些材料?

2、思考:作者详细写了哪些材料?略写了哪些?为什么略写?

3、提问:从中,你得到了什么“秘诀”?

4、小结:在写一两个特点的时候,要根据材料的生动性,安排详略,简单的说,就是哪个你了解的多,好写,就详写哪个。

5、再读例文,思考:在详写的内容中,作者是抓住什么来写的?

小结:在写作时,要记叙活动或场面,要写好过程,过程要完整,要选择一个场面具体写。

1、轻声自读例文,思考。

2、指名回答,补充。

3、再读例文,思考。

4、指名回答,补充

第二板块

指导选材

自列提纲

1、提示:上节课,我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动,大家都搜集了家乡的不少资料,有的还结合自己的亲身体验进行了交流。当时有哪些同学发言?说了些什么?选择一两个特色,围绕这一两个特色选材,确定详略,列一个提纲。

2、组织交流。

3、提示:听了同学的发言,你有什么启示?修改你的提纲

1、资料展示

2、根据教师的提示选材,列提纲。

3、小组交流。

4、修改提纲。

第三板块

迁移仿作

学生练写

1、再读例文,交流感受。介绍家乡民风民俗

2、小结:同学们谈的很好,表达了对家乡的热爱之情。那就快拿起笔把你们想告诉亲朋好友的话写下来吧。

3、教师巡视,指导修改。

1、再读例文,交流感受。

2、进行习作。

第四板块

草稿交流

评议修改

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。总结此次习作的主要问题。

3、组织交流。

4、质疑:

(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?

(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?

5、要求同桌交流,互提修改意见。

6、尝试修改,教师巡视。

1、同桌讨论,修改。

2、小组讨论。

3、指名补充。

4、一一指名回答,交流。

5、尝试修改自己的习作。

第五板块

交流誊写

1、认真修改习作,并抄正。

2、将自己的习作与同学交流。增进了解,取长补短。

 板书设计

习作3

 给远方的亲朋好友

写信        介绍家乡独特的风光或风俗    表达真情

        选择一两个方面 

  教学反思

[p-center]该帖子于2010-8-5 23:33:50被 城关中心小学 编辑过[/p-center]
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发表于 2010-7-5 11:02:02 | 显示全部楼层

辛苦了!
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发表于 2010-7-5 15:24:42 | 显示全部楼层

致新教育人

李雪梅

新教育点燃激情

新教育唤醒沉迷

四个月的新教育历程——

我们共同走过

我们是星星点点的野花

没有秋菊卷曲的金发

更没有牡丹娇艳的容颜……

如果遭到石头的冷遇

也会用金黄的微笑回报

因为我们坚信

有行动 就有收获

是花总会绽放

再回首 我们坦然

是你 是我 是他

书写着自己的生命传奇

 向所有参与新教育实验的同仁致以崇高的敬意!

 向为新教育实验默默奉献、提供后勤保障的同仁致以衷心的感谢!

 

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