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书韵——贵州省凤冈县绥阳一小校园文化建设主题帖

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发表于 2010-7-20 17:30:19 | 显示全部楼层 |阅读模式

 

 

 
 

   前些天江苏无锡灵山基金会的王秘书长来到凤冈,希望看到我校在校园文化建设方面的努力,(虽然在今年的年会上有所展示,因时间关系,有点仓促),于是建这一主题帖,一方面向“灵山——新教育”项目组汇报学校工作,另一方面记录下我们自己的一些探索,期待路过的各位专家,学者,领导,同行指导为谢。

 

 

[p-center]该帖子于2010-7-20 20:27:01被 绥阳秦政 编辑过[/p-center]
 楼主| 发表于 2010-7-20 17:34:57 | 显示全部楼层

 
 


      
 

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 楼主| 发表于 2010-7-20 17:35:54 | 显示全部楼层

 

     
 

   

 
     

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 楼主| 发表于 2010-7-20 17:42:46 | 显示全部楼层





























































 
 

        绥阳一小校园文化简介

 

贵州省凤冈县绥阳一小校地处黔北凤冈县县城北部的一个小镇上。这里山清水秀,环境宜人,学校自1918年诞生至今90年来,发展成为今天拥有固定资产130万,校园面积1.6万平方米,建筑面积2500平方米,教职工40人,教学班级18个,在校学生近1000人的乡镇级中心完小。

我校以“争创省级素质教育示范学校,凤冈县校园文化示范学校”为办学愿景。秉承:“质量求生存,特色谋发展”的办学理念,开创“书韵”校园文化,努力办社会满意的教育。

学校从2003年起,陆续开展 “写字教育实验”、 “德育课题实验”、“心理健康教育实验”。2005年春挂牌成为“贵州省写字教育实验示范学校”,2008年秋成为“国家级写字教育实验学校”。20069月,学校参与了新教育实验,新教育研究中心两次组织支教团来校指导,使教师行为、认识观念、教学手段、教学方法等发生了很大转变,20077月,学校正式被命名为“新教育实验学校”。

2006年我校与新教育结缘以来,朱永新主席,干国祥老师,魏智渊老师,马玲老师,高丽霞老师多次到我校指导实验,教育局,中心校领导多次到我校督查工作。

我校“书韵”文化包含三层含义:一是用写字陶冶情操;二是构建书香校园;三是书写我们的传奇故事。下面我分别对我校“书韵”文化进行逐一介绍

一、用写字陶冶情操;我校在2003年启动写字教育实验课题,0310月承办凤冈县首届“写字教育研讨会”。20054月,接受“省级写字教育实验学校”验收;200810月在武汉年会授牌“国家级写字教育实验学校”;200812月再次承办承办凤冈县第六届“写字教育研讨会”。084月我校教师刘强被评为全国写字教育骨干教师。把我校办成书法艺术学校是我校写字实验课题的目标

下面的是我校召开校园墨香书画大赛的场景,来宾参观我校师生作品。

二、“书韵”文化的第二层含义:构建书香校园,在构建书香校园方面我校首先是成立了书香校园领导小组,规定了师生是阅读写作方面的最低管理底线,规定了阅读书目,举办阅读节,阅读沙龙阅读手抄报比赛。开展“读一本好书,交一位好朋友”的活动,评选阅读之星,阅读之星的相片,阅读成果等都张贴在教室的外墙,起到榜样的作用。

我校的书香校园以儿童课程为主。自07年我校挂牌成为新教育实验学校后,我们先后制定《绥阳一小晨诵材料》《绥阳一小晨诵课本》,现在使用的是《绥阳一小晨诵课本》,对于这套课本,我校每周一、二早读为学校固定的晨诵时间,届时学校领导亲自督导检查听课,定期举办诵读展示,开展晨诵探讨课,探讨教法。

我校除了学校的图书室外,新教育办公室还有可供全班共读的成套书籍,每个班还有自己的图书柜。

部分班级还开展了《农历天空下》的儿童课程,整理了多册学生随笔集,手抄报。

我校还开展了丰富多彩的课余活动,诸如小记者活动,手工制作比赛,礼仪教育,特长班等活动促进书香校园的形成。

我校的教师还以研究的态度对待教学,我们根据自己的实际操作校园修改了有效课堂框架,有效课堂的探讨有同题异构的,集体备课等多种形式;校长带头上探讨课,开展了“相约星期四”的有效课堂探讨活动。我校有效课堂项目负责人敖维碧老师曾经写下了这样的感叹:一位老师用了不同的教案上了三节课,我也自告奋勇上了第四节,我体会到了作为课堂研究者的幸福。我校教师主动上探讨课的节数占总探讨课节数的三分之一。

三、“书韵”的第三层含义:让我们自己作笔,饱蘸时间之墨,以大地为纸,书写我们的传奇故事;

对学校历史的书写:08年我校召开了全国新教育现场会,09年我校开展了“汇川区——凤冈县写字实验新教育实验探讨会”,还举办了绥阳一小新教育实验交流会,遵义市汇川区、仁怀市、务川县、正安县的教师代表多次到我校考察学习;新华网、中国教育网、《现代教育报》《公益时报》,《新教育报》《凤冈报遵义传媒网、遵义电视台、凤冈电视台、》曾经对绥阳一小的新教育实验以及实验教师进行了报道。

我校图书室还被评为全国先进图书室,我校在去年的海门新教育年会上被评为全国先进实验校,我校09年年终考评位居小学部全县第一。我们学校的师资,硬件建设上可都不如县城的学校呢。

对教师教学生涯的书写中,《现代教育报》曾经报道的“最先被新教育唤醒”的教师罗英老师已经成长为我校教育教学的形象代言人。06年运城年会上讲述自己因为听了干国祥老师一节课就浪子回头的秦政老师是绥阳一小新教育实验课题组的负责人。

绥阳一小快速成长的老师很多,这两位只是其中的代表。正是有这么多的老师的快速成长,我校在今年的4月举办的开放周中,打开校门,面对全县的兄弟学校和家长开放了所有的学科,校园里的每一个角落。

四、对于我校“书韵”文化的规划,经过我校教代会,工会的审议通了如下方案:1、将原教办的区域打造成集图书室,阅览室、书法艺术室、手工制作室为一体的文化区域。2是在校园的中央建立“书韵”文化雕塑一座。3、在教学楼走廊分门别类的建立文化长廊;4、尽早规划学校3100平方米综合楼的文化布置;因为学校要重新修建,其他的方面只能够是谋划。

绥阳一小的明天会更好,但是离不开你的指导!

 

 

[p-center]该帖子于2010-7-20 18:10:45被 绥阳秦政 编辑过[/p-center]
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 楼主| 发表于 2010-7-20 18:00:43 | 显示全部楼层

 

     
 

   

绥阳一小校园文化探讨(意见征求稿)

    准确的说,我们是不知道我们学校的文化是什么的,我们只是稀里糊涂的一路走来,直到收到这一次校园文化展示活动的通知,我们才开始了绥阳一小校园文化的寻找,我们请了教育局,督导室的领导进行实地考察,和学校教师们讨论,翻阅历史,我把这一历程称作寻找我们的灵魂。下面我把我们找的到的一些微不足道的点点滴滴呈现给大家。

 绥阳镇是现凤冈县历史上最早设立政区的地方之一,是凤冈县内最先进入国君视野的县域之一.根据《贵州古代史》)介绍,唐代武德四年(公元621年),朝廷在今绥阳镇建置夷州治所,夷州为中级政区。 先是领有13县,最后辖领5县,它们是:绥阳县,都上县、宁夷县、义泉县、洋川县 .

      夷州的建置,从唐武德四年始,至北宋太平兴国五年之后消逝(621——980),历时将近300年。现在我们的绥阳镇正在打造“夷州古城”

绥阳一小的前称是绥阳国民小学,始建于1918年,开办“两级小学”(复式教学)。1945年抗战胜利后,更名为绥阳第一中心小学,设初小和高小,成为一所完全小学。1972年,小学部选址“新营盘”新建现在的校园。

绥阳一小90多年的办学为国家输送了大量的人才。目前学校拥有国家级德育实验课题、国家级写字实验课题、新教育实验课题,学校以“争创凤冈县素质教育示范学校,争创凤冈县校园文化示范学校,全面领跑凤冈小学教育”为办学愿景,以“启迪智慧,陶冶情操,奠基人生”为学校办学理念,以“书韵”为校园文化,用优美的自然环境、用师生自己创造的校园物质、精神生活来让每个学生显示大写的自我,进而实现自己的全面和谐发展。

下面我来对绥阳一小校园文化“书韵”进行阐述,我的阐述主要分为三个方面,用写字陶冶情操;用师生创造的书香校园启迪智慧;书写自己的传奇故事。

一、以写字陶冶情操 

绥阳一小从2003年开展写字实验课题,我们首先是给同学们讲解中国历代书法家的故事,在学校栏杆上张贴“规规矩矩写字,堂堂正正做人” “以字立德、以字启智、以字益美、以字修身”的大幅标语,张贴写字双姿的顺口溜和双姿图片,师生书法作品等,学校为教师购买需要的文具,制定各种管理资料。于20054月顺利通过省级验收,成为“贵州省写字教育实验学校”,20086月,通过“国家级写字教育实验学校”的评估验收,成为“国家级写字教育实验学校”。

在写字实验开展过程中,学校要求:教师备课,板书作业批改一律书写规范字,。开展了写字特长班,每学年举办一次“校园墨香师生书画大赛”,进行一次班级“双姿优秀班”、“双姿合格班”评选;

在实验的开展中200411月,绥阳一小学生获得了由少儿书画杂志社和《双龙杯》全国少儿书画竞赛委员会举办的第十八届《双龙杯》全国少儿书画大赛,4名学生获银奖, 9名学生获优秀奖,学校获“优秀集体奖”,四位教师获辅导“优秀园丁奖”。20059月,参加由中国教育协会书法教育专业委员会举办的“新世纪曙光杯”第三届全国中小学生书法作品大赛,杨军同学获软笔银奖和硬笔铜奖;另外三名同学获硬笔三等奖。20064月,参加由共青团中央委员会和中国青少年书法美术大赛组委会组织的“中国青少年书法美术大赛”比赛,多名师生获奖。20084月,在全县写字教育实验教师工作考评中,我校写字教师刘强,工作突出,被县教育局推荐为全国写字教育骨干教师。

二、以缤纷主题活动促进书香文明校园

这些年来学校围绕“过一种幸福完整的教育生活”为学生开展了丰富多彩的教育活动,用以促进书香校园的形成,三月植树节,四月绿芽杯演讲比赛 ,五月阅读节,六月语数外知识竞赛,九月诵读经典,十月队庆,十一月“校园墨香书画大赛”,十二月校运会正逐步成为学校传统活动;学校正筹备假期的活动方案。到敬老院慰问孤寡老人,到街上参加环保宣传,开展保护大森林等活动,学校有小记者团,学校开展了竖笛,舞蹈、手工、书法、英语口语等特长班,举办了手工制作评比赛,文明礼仪的系列教育,在校园里张贴各种温馨提示。遗憾的是我们没有像章校长的学校那样所有的温馨提示都有一个整体,自编《绥阳一小安全常识歌》《绥阳一小日常行为规范三字经》。

在构建书香校园上我们首先从健校、班两级图书馆入手,购买新书和建立班级图书柜,梳理各年级学生的阅读书目,制定班级读书计划,并按时检查学生阅读的状况,与教师的绩效工资挂钩。
  编写校本教材《绥阳一小晨诵课本》,对于这套教材的使用,我们有明确的规定,每周一、二早读为学校固定的晨诵时间,届时学校领导亲自督导检查听课,定期举办诵读展示,开展晨诵探讨课,探讨教法。

规范午读制度。学校规定每天中午抽出20分钟作为学生午读时间,无特殊情况不允许教师上课,学生做作业等事情。绥阳一小的童书共读,我的移动图书馆帮了很大的忙。

举办阅读节,时间从5161,全校师生人人参与,学生有共读书籍,教师的阅读分了领导与普通教师两种阅读。每个班级都评选了阅读之星,阅读之星的相片挂在了教室的外墙上,评选了优秀的阅读手抄报,在“六一”既是文艺演出又阅读节闭幕式。

三、用新教育实验书写传奇

1、实验历程:20068月,我校部分教师参加了灵山-新教育贵州行团队在湄潭举办的新教育实验通识培训,这是第一次接触新教育。20069月初,干国祥老师,高丽霞两人在我校蹲点指导,新教育的种子在绥阳一小悄然种下。06年我们赴山西运城追梦, 200734月,由新教育研究中心及常州湖塘桥中心小学、萧山德意实验学校组建的“灵山-新教育”贵州行团队在我校开展支教活动,朱雪晴老师也参加了这次活动,我还记得她讲的《霸王龙》,活动中成立了“灵山-新教育”移动图书馆。这次活动也给我校有效课堂的探究打下了坚实的基础,也是这次活动让绥阳一小全体教师对新教育的高度认同并坚持到现在。

20084月,在我校召开了全国新教育现场会暨西部教育公益论坛 ,多家媒体报道此事;朱永新教授也到了我们学校。接下来我校举办了绥阳一小新教育实验经验交流会,凤冈——汇川新教育实验、写字实验课题探讨会,绥阳一小日常教学开放周等活动,我们的开放周是所有的课堂,所有的学科,包括新教育实验课题,写字实验课题都是按照日常的方式呈现,在我校还拍摄了凤冈新教育实验专题片,遵义市汇川区、仁怀市、 务川县、正安县的教师代表多次到我校考察学习; 新华网、中国教育网、《现代教育报》《公益时报》,遵义传媒网、遵义电视台、凤冈电视台、《凤冈报》曾经对绥阳一小的新教育实验以及实验教师进行了报道。20097月,被总课题组评为先进实验校,我被评为先进实验教师。

四、用“教师三专”对自己教学生涯的书写

对有效课堂的探究一直是绥阳一小课题实验的核心,我们按照教师的年龄分别规定了底线,完不成底线的是要扣工资的。我们按照日常教育的方式,按我们理解的新教育的标准开展活动。

绥阳一小的课堂探究课堂主要以同题异构的形式开展,确定一篇课文后,授课教师在不同的班级授课,或者几个老师共上一堂课,观课教师根据各自的分工进行观课,观课时分了目标的达成度,学生整体的参与度,学生个体的参与度,课堂的有效性等进行观课议课,章校长留在我们学校的观课方案我们也在用,专门的研课利用了录像机,然后做成课堂实录;上传到学校的QQ群里以方便讨论,遇到大家都觉得找不到出路的时候,看法不一的时候实验教师总会自告奋勇,“我也来上上你这节课!”,教师自告奋勇上的探讨课节数占学校规定外的了三分之一以上。

课题组也组织教师进行专业阅读,举办了绥阳一小新教育实验教师专业阅读沙龙,我校大多数教师已经阅读了《破译教育的密码》《给教师的建议》《孩子们你们好》《班主任工作漫谈》《赏识你的孩子》《教学勇气》以及部分童书。

我们学校的开放周结束后,罗英老师写下了这样的话:我们学校的开放周已经结束,但每当休息或者晚上睡觉前,我总想起我的团队,回想团队里每个人:敖维碧、秦政、游金凤、练起轩、练世忠、潘继霞……他们的一言一行,他们对我课堂那真诚的指点与帮助,常常在我耳旁回荡。让我总怀一颗感恩的心去面对他们,我似乎感觉自己已经离不开这个团队。
    …………
   
这么多天我一直在想,我每次参加大型的活动,不都是他们帮我出谋划策吗?如果有一天我离开了他们,我将如何面对那些困难呢,我又将如何成长呢?我真想亲切地呼喊:我的团队,团队里的每个人,你们是我的老师,永远是!这位罗老师也是新教育的忠实信徒,就是去年宝应开放周敢于挑战干老师,西门小醉的那那位老师,她已经是我们县的名师了,调进县城的学校在我们县算是一种能力的象征吧,看得出罗老师在犹豫,所以才有了这样的感叹。

五、书写学校成长历程的

对于学校成长所来的书写我想说的是09年年终考评获我们得了全县第一名。这一殊荣是不容易得来的,县城的学校从教师素质、硬件设施都比我们学校好。

六、各级领导和专家在绥阳一小的书写

在绥阳一小的办学过程中,得到了很多人的关心与帮助,上到县政府领导,教育局,中心校都对我们学校都特别关注,学校校长带头参加实验,更重要的是有研究中心的专家经常的指导,还有灵山基金会的支持。

七、绥阳一小校园文化长久打算。

1、建标志性建筑。目前我们学校的建筑物内恰好就是一个“书”字。我们准备在在操场的中间建一大型雕塑,把原来老教办改造成“书苑 ”,集图书室、阅览室、书写、制作工作室等为一体

2、校徽、校歌、校旗正在制定之中

3、围绕“书韵”这一校园文化,正在考虑需要哪些取舍,固定下来后,变成传统活动。

绥阳一小因为这一次的校园文化展示活动,算是找到了自己的灵魂了吧,今后的路肯定会很长很长,希望大家多多指导,谢谢!

 
 

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 楼主| 发表于 2010-7-26 19:05:10 | 显示全部楼层

 

     
 

   

打造精品校园,寻找校园文化

                                                                                                       ——赴桥西年会汇报材料

 

承蒙学校优待,我参加了今年在桥西召开的新教育第10届年会,此次年会的主题是校园文化,作为一位一线教师,对于校园文化我是陌生的,但是俗话说,时势造英雄,因为一些偶然机,我开始触摸校园文化这一原本与我无关的话题。

对于理论的探究不是我的长处,我也记不住专家曾经说过的话,我只有用三个构想来阐述我对校园文化学习的汇报,这三个构想分别以我曾经教学过的三所学校为例子,我说过我只是以三所学校为例子阐述我学习心得,并没有实地的考察研究,不是为三所学校量身定做,如果有误导,请不要找我的麻烦。

一、砚台完小“双语”特色教学构想。

砚台完小是一所比较偏僻的村级完小,校园环境优美,三面环水,学校笼罩在树丛之中,远处只能够依稀可见房子的一小角。这所学校在我县的一创二规范(创校园特色,规范教师行为,规范学生行为)活动中提出了“双语”为学校的特色。为此,我为校园做出如下的设计:

1、建筑方面。砚台完小拥有两道校门,我会在第一道校门上用英语写着“欢迎你!”的标语,标语的形状为打开的书轴。在第一道校门与第二道校门之间的墙壁上构建英语文化墙,内容分别为小学三到六年级英语课本中的场景图。在这一地段的树林里(50个平方左右)开辟英语文化角,同样按照英语课本中的场景图设计,可按照年级的不同设计也不同。跨过第二道校门,校园里凡是有汉语的地方都换成双语——汉+英,校园里每一个建筑物和植物的铭牌,各类岗位牌,指示牌,警示牌,包括课程表之类的全都换成双语,学校里的黑板报,宣传画也尽量用双语。

2、学校活动方面。首先是教师,全体教师要学会日常的英语交际用语,并尽可能的在校园里使用,课堂上使用的要定入学校的制度之中,强行执行。学生之间的简单对话要用双语,学校利用少先队进行督查。学校的日常聚会活动也要用双语,这一点上不用担心,校长就是上英语的,少先队辅导员也是上英语的,学校的大型活动三分之二以上的节目要用双语。

3、关于主题角。有的校长会说,我没有钱,弄不了这个,其实主题角的意义在于赋予它生命意义,点到为止。在下面一所学校的叙述中我会进一步阐述。

二、大石灵山完小“书香”特色构想、

大石灵山完小因为自己历史缘由,由江苏灵山基金会修建,后有两家机构捐助的多达40万册的图书,我在大石任教期间,经常有孩子在校园的台阶和旗台下看书,这一无声的文化如果不加以利用,实在可惜。

1、建筑方面。校门旁边的围墙上可以设计一副学校主题图:打开的书轴,上面是生气勃勃的小学生在学校的各种学习活动。

校门正面:有一个100来个平方的斜坡,这里可以建多个主题角,可以按照儿童阶梯阅读书目中的场景构建。这里我要阐述主题角的设计了,一条万万曲曲的小路,你可以叫它犟龟爬过的痕迹,一个小水塘,你可以称它为丑小鸭洗澡的地方,就看你怎么去赋予它生命,让原本生硬的石块让人一看见就想起某个故事。如果学校有钱,可以把这块坡地中间的台阶进行改造,可以弄成书的模样,孩子们要上教学楼得经过这条道呢,至于怎么去阐述这一理念,可以有很多种方法,书籍是人类进步的阶梯等等。如果钱少,也可以在每一节台阶上写上学校里共读的书籍的名字,反正这里可以弄成学校的标志性的建筑。当然最好是一次弄好后,后来换上来的校长不敢修改这一设计,那才算是真正的校园文化。

校门的南面:这里曾经是学校的老教室,现在是学校的阅览室,一共五间,那么按照年级不同为孩子们摆放好图书,在墙壁上张贴学生阅读心得体会,图书介绍等等,更重要的是要摆放好学生的阅读笔记,上一年学生的阅读笔记要收到图书室作为下一年级学生的阅读书目。

教学楼:该学校教学楼有三层,可以分别以:赏书、品书、悟书三个主题,每一层的走廊布置就是实现这三个主题的具体体现,以儿童阶梯阅读书目中故事相统一,可以有学生的作品,教师的介绍,每个班级的文化也要与本楼层的文化相匹配,包括教室的布置。

2、学校的活动。学校的每月一事活动按照儿童阶梯阅读书目的主题进行,相当于全校每月共读一本,开展与本主题相关的分年级的各种活动,活动的内容体现在班级的文化的展示上,大型活动中的内容是阅读书籍剧情的表演。

3、教师对学生共读书籍的研讨,应该立为学校教研之中。

三、绥阳一小“书韵”文化的构想。

大石和砚台的构想我把它们称为特色,也就是说,如果有一位强势的校长,在理想状态下,只需要一个学期,最多是一年,我的构想他可以完全实现,绥阳一小要做全县校园文化的示范学校,让人家一年就赶上,那恐怕就让人有所失望了。绥阳一小要独占鳌头,只有在那两所学校的基础之上做足校园文化。

我们经过探索,基本上把“书韵”作为学校的校园文化,三层含义,书写,书香,书写我们的传奇故事。现在需要的是借鉴前面的“双语”“书香”特色的做法的基础上夯实“书写我们的传奇故事”这一理念。首先这一理念要像毛泽东当年的“让广大劳苦大众翻身做解放”一样在全体师生心目中根深蒂固,成为指导全校师生行动的指南,成为检验学校一切教育教学活动的依据,学校的每一颗草木,每一块石头都赋予它故事……

对于绥阳一小“书韵”文化的构想,我也只能够做到这么多,因为这条路才刚刚开始。

 

 
 

[p-center]该帖子于2010-7-26 19:06:29被 绥阳秦政 编辑过[/p-center]
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