教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 10166|回复: 11

关于晨诵,坚持记录,坚持真实。

[复制链接]
发表于 2018-11-30 16:52:56 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
终于有时间来整理自己这几年的晨诵随笔了,今天把晨诵的随笔从电脑里翻出来,零零散散还是有几十篇,慢慢地准备把自己的随笔都梳理一遍,将它记录在这里。总结过去,展望将来!
发表于 2018-12-5 15:56:11 | 显示全部楼层
说得好,贵在坚持!
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:14:34 | 显示全部楼层
好一个“绿水”“芙蓉”
我们班诵读了心灵诗语系列《我们想要的男孩》、《可爱的女孩》之后,正式进入了夏之荷系列的晨诵课程阶段。本阶段系列课程,我们实验组教师整合大量的荷花的诗歌,在五月初做了一个关于荷花的诗《江南》的试读,效果还算不错!今天我们晨诵了晋乐府民歌《青阳渡》:
青荷盖绿水,
芙蓉披红鲜。
下有并根藕,
上有并头莲。
首先,我和同学们复习了汉乐府民歌《江南》。孩子们现在已经自发的形成了边诵边适当表演的习惯,孩子们扮演着鱼儿在莲叶间不停的嬉戏,课堂气氛一下子就活跃了起来,在这个时候,我向孩子出示了今天诵读的诗歌《青阳渡》。
其次,多种形式诵读。本课中用了想象读、男女生配合读,齐读、个读等方式进行了诵读,达到在一遍遍的熟读中体会诗意,感悟诗情。通过想象诗中“青荷、绿水、芙蓉、披红鲜”等情景,让生感受到荷塘挨挨挤挤的荷叶,姿态各异荷花的丰姿,从而体会荷花的美,体会夏天的惬意。
最后,我给孩子们拓展了晋乐府的相关知识作为链接,拓宽孩子们的知识面。晋乐府。乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。它最初始于秦代,到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年,汉王朝在汉武帝时正式设立乐府,其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。根据《汉书·礼乐志》记载,汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构,名叫“乐府”。后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,或者简称乐府。唐代以后,即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品,有时也称古乐府。
我认为,晨诵的目的不在于学生能记住这些诗词,最重要的是我和孩子之间在这个时候能有一种共鸣,和他们在这一个个黎明中找寻属于我们自己的那份幸福,我觉得非常的值得。
                                                
                                                                          2016.5.18

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:16:13 | 显示全部楼层
“不解藏踪迹”的你
今天我和孩子们一起带着神圣的仪式感,怀着轻松愉悦的心情诵读了白居易的《池上》这首诗:
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
我带着孩子们自读自悟,和他们一起走进这偷采白莲的天真活泼的农村小娃的生活。我给孩子提出两个问题:1、怎样的荷塘?怎样的白莲?2、小孩如何偷采白莲?让学生尽可能的发挥自己的想象,让所谓的“犯罪现场”还原。孩子们充当一个个小侦探,感受小娃的心理,整个课堂非常活跃,孩子们积极思考,从他们眼睛的亮光里我觉得这堂课是成功的,至少在一定程度上发挥了他们的主动性。
我问孩子,在你们生活中有“不解藏踪迹”的情况吗?孩子们纷纷举手,刚开始有孩子说自己童年的囧事,慢慢的一些孩子说了一些另他们遗憾的、开心的、难忘的事,甚至有些孩子还想到,以后在生活中他要勇敢的把自己的缺点也“藏踪迹”,让它慢慢消失。这时候,我觉得特别的感动,孩子们已经在无形中用“以己证诗”的方式来表达对诗歌的理解,来诠释自己对生活的看法,这让我感到非常的欣慰和开心。
                                                
                                                  2016.5.20

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:17:06 | 显示全部楼层
此少年,正年少
今天我带着激动的心情,告诉孩子们,今天要诵的这首诗是我最喜欢的词人李清照的一首词:《如梦令•常记溪亭日暮》
常记溪亭日暮,
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟,
误入藕花深处。
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭。
对于婉约派词人李清照对我个人而言我是非常喜欢她的。记得中学时代,多愁善感的我总喜欢抱着她的词集反复诵读。从《蝶恋花》到《念奴娇》,从《清平乐》到《满庭芳》,从《菩萨蛮》到《如梦令》等等,让我认识了一位才气卓绝,悲叹身世的李清照。
本次晨诵我选取的是和我们本系列课程相关的一首词《如梦令》。 这首小令用词简练,只选取了几个片断,把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起,写出了作者青春年少时的好心情,让人不由想随她一道荷丛荡舟,沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”,这首不事雕琢,富有一种自然之美。这也正是我今天想传递给孩子们的“此少年,正年少,敢于拼搏”的精神。
对于现在的孩子来说,大多是独生子女,在农村学校,还面临着大多是留守儿童的情况,对于这些朝气蓬勃的孩子们,他们不缺物质上的给予,他们缺乏的是对人生方向的认识。在本课前我简单的做了一个调查,调查孩子们以后的职业规划,很多孩子多自己相当科学家,老师,医生等等职业,但是我问他们具体怎么实现,他们却迷茫了,有些孩子仅仅说好好读书考大学。这样的结果让我很不能接受和理解。这些孩子完全没有职业规划,甚至不知道自己真正追求的是什么?更不知道读书的意义何在?为分数而读书,为父母老师而读书。所以我在本次晨诵中适当渗透学生如何确定人生奋斗方向和一步步的努力拼搏来实现它。我问孩子么:“少年们,这个时代正是你们的时代,你靠你们去创造的时代,你想实现什么样的愿望呢?想怎样度过你最好的年华来完成你的梦想呢?”我想通过这样的方式,不断的树立学生正确的人生规划认识,知道自己要什么?怎么样来实现。我很万幸的是我可以有这样一种方式帮助学生,引导学生!
呵呵,新教育,晨诵,我和孩子们该拿什么来感谢你呢?恐怕唯有不断寻求那份幸福完整的生活吧!
                                                
                                                 2016.5.27

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:17:39 | 显示全部楼层
采莲南塘秋
在各种劳作中,采莲是最富有诗意的,一群少女嬉笑莲间,这本身就是很有诗意,本身就是一首诗。今天我选取了南朝乐府和采莲活动相关的一首诗《西洲曲》
采莲南塘秋,莲花过人头。
低头弄莲子,莲子清如水。
关于采莲的诗五月已经诵读了几首,学生已经对采莲这种劳作比较熟悉了,今天诵读了这首《西洲曲》中把莲子比喻成采莲的姑娘对学生来说并不难理解。所以本次诵读对于学生的理解上没有花多少工夫,我重点把精力放在了学生们的吟诵上。
学生们在预习的时候已经标出了本诗的平仄,所以在读的时候学生很快上手。通过个人展示读,配乐读,师生配合读等方式让学生感受吟诵的美。另外我还把孩子的吟诵用录音的方式记录了下来,让学生听着反复对比自己的进步。在吟诵过程中我发现学生在不断的配合中彼此逐渐的找到了默契,找到自信,也找到了快乐!
                                                  
                                                  2016.6.3
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:18:53 | 显示全部楼层
六月中  送友人
杨万里的《小池》中:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这首写荷花的诗我们耳熟能详,今天我带着孩子们一起诵读了杨万里的另外一首与荷花相关的诗《晓出净慈寺送林子方》:
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
       这次晨诵我先带孩子复习杨万里的《小池》,随后引入本诗。我先出示的是本诗中被称为千古名句的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这句诗。我出示大量的西湖一眼看不到头荷叶、荷花的图片,给学生视觉冲击力,让学生感受莲叶接天,荷花在阳光照耀下格外娇艳的壮观景象。然后我问孩子:“假如你是杨万里,漫步西湖边上送别友人时,看到风景如画的美景,你会对友人说些什么?友人又会对杨万里说些什么?”这里我又用到了以己证诗的方法让学生用自己的想法,自己的眼光来看待本诗,看待友情。随后我又拓展到其他关于友情的诗句,加深学生的印象, 让学生珍惜友情,珍重朋友。
     本次晨诵给我最大的感受就是学生通过两个多月的晨诵后,以前的一些晨诵积累在本次晨诵中得到了运用。学生用自己喜欢的方式去诵它。或诵读,或吟诵,或表演诵,在这个过程中我看到了学生一点点的进步,一步步的爱上晨诵,爱上每周三五和我的相聚,让我觉得特别满足。

                                                                                                                                                                                                 2016.6.8
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:19:29 | 显示全部楼层
艳艳荷花中的采莲女
今天我们晨诵的内容经过我们实验组老师的精心挑选,选择了唐代诗人王昌龄的《采莲曲》其二:
荷叶罗裙一色裁,
芙蓉向脸两边开。
   乱入池中看不见,
闻歌始觉有人来。
这是一首非常美的写荷花的诗,诗中描绘了在那一片绿荷红莲丛中,采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中,几乎分不清孰为荷叶,孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映,人花难辨,这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分,或者说竟是荷花的精灵。画面的中心自然是采莲少女们,但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现,而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中,若隐若现,若有若无,使采莲少女与美丽的大自然融为一体,使全诗别具一种引人遐想的优美意境。
这首诗对于四年级学生来说,理解诗意不难,但要体会诗人用荷花来暗喻采莲女的美的方法理解上有一定的难度。所以我带着孩子重点在文中来挖掘采莲女。挖掘她的美,挖掘她的心理。
首先我让女生扮演采莲女,男生扮演王昌龄。分别提问:1、如果你是采莲女,你在荷塘中干什么?你的心情如何?2、一望无垠的荷塘里开满了各色娇艳的荷花,你的好友正在荷塘里欢快的采莲?你能想象是什么样的场景吗?你的心情如何?学生们各自发表自己的看法,来了一个场景还原。还有个男生说,“荷塘里真热闹,我都想去采莲咯。”引得同学们哄堂大笑!我立刻鼓励他,说他已经体会到作者的心情了,真是不错!简单的一句鼓励,我不知道在他以后的学习生活中有多大的影响,但我认为至少此时是幸福的,我如是想,是不是这也算每天和黎明共舞的另一个收获呢?
                                                
                                                  2016.5.25

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:20:09 | 显示全部楼层
暂时的终点    新的起点
即将进入期末,我把李商隐的《赠荷花》作为本学期下夏之荷课程的最后一首结束诗。
世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。
此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人。
至三月以来,我和孩子们在每周三、五的晨诵中,不知不觉已经诵读了二三十首通过我们实验组教师精选整合出来的诗歌,这期间我看到了学生的成长,我自己的收获满满。今天我告诉孩子,这是本期的最后一次晨诵,我想把这首诗送给4.4班的水手们。你们就是李商隐笔下这一池的荷花,希望你们也能像诗中的荷花一样“卷舒开合任天真”,做最真实地自我,做最恬静自在的自己。
通过接近三个多月来迎接黎明的这种形式,对于我来说,已经习惯了和孩子们的问安礼中找到彼此的那份平等。也习惯了和孩子的互动中找到那份属于自己的童真。通过晨诵也拉近了我和孩子们的距离,孩子从心里接受我,喜欢我。晨诵似乎实现了我在平时教学中不能够轻易实现的一些德育思想的渗透,也让我拥有了一份属于自己的教育情怀。在这里我要感谢我的孩子们,我们实验组教师一起相携走来,途中有过迷茫,有过疲累,甚至有过泪水,所幸,一切都过来了,一切都值得!
                                                  2016.6.17

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:23:12 | 显示全部楼层
采菊东篱下,悠然见帆船
今天我带着孩子们晨诵了陶渊明的《饮酒·其五》:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。”这是一首非常有意境的诗,写了陶渊明热爱田园生活的真情和高洁的人格。
我时常想,田园对于乡村的孩子来说无非是泥巴地,父母脸朝黄土背朝天的艰辛,或者天真无邪的在天边嬉耍的情形。但是对田园风景的美感受确实不够深刻的。所以,我把这首诗作为开启我们十月秋之菊主题晨诵的第一首诗。
晨诵时,我抓住了句子“采菊东篱下,悠然见南山”让学生体会作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。特别是“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。将“见”改成“望”好不好?“见”字表现了诗人看山不是有意之为,而是采菊时,无意间,山入眼帘。讲到这里,我让孩子结合实际来访句子。“采菊东篱下,悠然见---------。”有孩子说他喜欢白鸽,那就“悠然见白鸽吧”! 有孩子说他想去长城,那就“悠然见长城吧!”这时刘祝毓说:“那我喜欢张老师,能不能悠然见张老师啊?”引起了孩子们的哄堂大笑,有的孩子还应和着,我们也要“悠然见张老师!”整个课堂的气氛一下子就起来了!然后我们再回到诗中的意境,孩子便更深刻的体会了作者对田园生活的喜欢。此时,我问孩子,“你们留意过你们身边的田园的美景吗?”“看,那田头开了一朵无名的紫色小花”,“听,小树林深处传来了一阵鸟鸣”,“你们还感受到了什么?”孩子们立刻进入回忆,说着自己印象中的家乡美景。也许他们说得不够动听,辞藻也不那么华丽,但是我能感受到他们发现周围美的强烈的惊奇感。我想我的目的已经达到了。
孩子们,虽然我觉得我不够优秀,也不够能说会道,但是我想只要我踏实地和你们一起去做,去度过这一个个像这样美好的早晨也就够了!愿我们一起成长,让我们这条小帆船能够真正的乘风破浪,扬帆起航!

2016.10.12

回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:24:46 | 显示全部楼层
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花

东晋大诗人陶渊明写了“采菊东篱下,悠然见南山”的名句,其爱菊之名,无人不晓,而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。历代文人墨客爱菊者不乏其人,其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
秋丛绕舍似陶家,
遍绕篱边日渐斜.
不是花中偏爱菊,
此花开尽更无花.
       既然十月是菊花专题,那么这首经典的诗歌当然不会放过。今天我带着孩子们一起去感受秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画面。从第一句“秋丛绕舍似陶家”的“绕”字写屋外所种菊花之多,给人以环境幽雅,如陶渊明家之感。让孩子们感受这么多美丽的菊花,真是让人心情愉悦。第二句“遍绕篱边日渐斜”的“绕”字写赏菊兴致之浓,不是到东篱便驻足,而是“遍绕篱边”,直至不知日之将夕,表现了诗人赏菊时悠闲的情态。最后三四两句“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”,点明了诗人爱菊的原因。我告诉孩子们这两句以否定句式陡地一转,指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋,百花尽谢,唯有菊花能凌风霜而不凋,独立支持,为世界平添了盎然的生机。诗人从菊花凋谢最晚这个角度出发,写出了自己独特的爱菊花的理由。
        我用多种方式来呈现菊花的美,也用不同的画面来让孩子们体会诗的意境,孩子们通过直观的感受很容易的便代入其中,身临其境!

                                                                                                                                                                                                           2016.10.15
回复 支持 反对

使用道具 举报

 楼主| 发表于 2018-12-27 21:25:18 | 显示全部楼层
总要尝试才能一步一步往前走
今天诵 李清照《醉花阴》,我做了一个新的阅读方法的尝试,也许不是那么的科学,也许不是那么的合适,但对于我来说也算一种小小的尝试,让我的课堂总有新的东西来吸引孩子们,给孩子们带来不同的感受!却不说成功与否,我想教育之所以能不断的前行,总免不了尝试吧!
记得上学期去大渡口区百花小学交流学习海量阅读的教法,我聆听了郝少林校长的讲座让我受益匪浅,虽然回来也在不断的尝试,其中有思维导图帮助孩子们结知、结网。有简单的注意力训练都不断的在尝试。但是怎样阅读经典的诗文却没有实现起来,原因当然也有很多,我不禁想,能不能把我们的晨诵和海量阅读结合起来呢?所以就有了今天的一个尝试!
我改变了以往读诗歌的带感情的读法!带着孩子们打着拍子读,用一系列的口号带领的他们通过各种方式 来读、诵、唱来完成这首诗歌。有“前浪后浪推前浪,一浪更比一浪高”一排一排接龙读!有“我读前,我读后”的师生配合读,有“众人划桨来大船”的小组读,有“轻重读,最神秘”的对比读……虽然我知道这样读是否正确,但是从孩子们的兴奋的目光中,我能感受到至少孩子们对这种读法的兴致还是非常高的。俗话说:“兴趣是最好的老师”,我们作为教师不就是要让孩子爱学习,愿学习吗?我想这节课至少这一点是做得不错了。也许我不够优秀,也有这节课有些偏颇,但是我认为,只要我在做,哪怕一次就做好一点我心也足矣!
                                                                                       
                                                                                                                                                                                    2016.10.19

回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2019-6-21 00:27 , Processed in 0.156000 second(s), 14 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表