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明天要远足

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发表于 2018-12-6 19:44:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
 9 明天要远足 
教学目标 
1.会写4个生字,会认11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的童趣。
教学重点
运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。
教学难点
能将感受到的表达出来。
课前准备
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)
  2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)
课时安排
    2课时。
教学过程
                第一课时
  一、激趣导入,揭示课题
   1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?
(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?
   2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
     师板书课文题目,生齐读课文题目。
①          学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:
②          日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。
    ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?()“远足”呢?(比较远的徒步旅行)
   3.读了课文题目,你想知道什么?
    预设:生1:小作者要去哪儿?
          2:他去远方干什么?
  二、初读课文,整体感知
   1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音。
   2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。
     提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
            (2)把这首儿歌读通顺。
            (3)用笔圈出本课需要认识的生字。
   3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
  (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)
   4.她都想到了什么?
    (完成活动设计卡,小组内交流。)
  
  三、细读课文,随文识字
   1.读文识字。
    (1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)
      课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
    (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)
      认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。
    (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
      认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。
    (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)
      你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
      你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)
      教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
    (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师)
      识记“老”字。
      你能用“老师”说一句话吗?
    (6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
     预设:
     (生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。
     (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
    (7)指导朗读。
      “真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
   2.巩固生字。
    (1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。
    (2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。
(课件出示)
      目——(  )    耂——(  )
   3.练习有感情地朗读这一小节。
     同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结,激发探究
    这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。

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