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读《给教师的建议》有感

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楼主
发表于 2018-12-26 12:11:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

                                                                                                                                              读《给教师的建议》有感

                                                                                                                                                                                                                                                    张晓果


读到《给教师的一百条建议》的29< 怎样使学生注意力集中>,对我深有启发。

如何控住学生的注意力,提升课堂教学质量,引发学生积极思维,调动学生学习的兴趣。也是很多老师关注的问题。

怎样把握学生的注意力,苏霍姆林斯基说过:学生的注意力取决于他事先知道的一系列的常识,有了这些常识,他就会把毫无趣味的教材看成是很有趣的教材。这一点我感触很深。今年新接手的这个班级,学生的学习情况整体都很弱,课堂上几乎很少有积极思考,举手发言的同学,一直以来我总认为这也许和他们的 长期的学习习惯有关,也许是对新教他们的老师不适应。总之课堂总是死气沉沉的,课也上不动,老师和孩子都很疲惫。但最近在上节课 《养成读报的好习惯》,文中说,读报可以让人着迷,我让学生想想:在你的身边,有没有见过谁读书,读报着迷的?思考片刻,一个同学说:“我爸,有一次在炖鱼的时候拿起来报纸看,当他想起来再去看看锅的时候,鱼已经糊了。”顿时,全班哄堂大笑。不大一会,小手一个一个的举起了很多。大家七嘴八舌非常兴奋。当时,我的心咯噔一下,看来这些家伙也可以张嘴发言的,以前课堂不举手,是不是老师的教学方法有问题?如果把学习和学生的生活实际联系起来,学生就会对学习产生兴趣,课堂也不会上不动。此时我老想一句话:没有教不好的学生,只有教不好老师。这句话是对的吧?

把握学生的注意力,必须调动头脑中的经验知识,新旧结合,才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。在第四节中,苏霍姆林斯基就讲过:只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时,才能点燃学生意识中的“思维引火线”。


在以后的课堂中,我会努力地把学习和学生的生活实际联系起来,让他们凭借自己已有的知识去获取知识,使学习成为一种思考活动,这样在听课时才能拢聚他们的注意力,有一种真正的情感体验,从而主动探索知识,提高课堂效率。

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 楼主| 发表于 2018-12-26 13:01:43 | 只看该作者
     苏霍姆林斯基在给《教师的建议》中提出:作为一名教师要养成写日记的习惯。的确是这样,教师写日记不仅可以提高自己的写作水平,而且还是自己教师生活的记录。我们教育学生要做个有心人,自己首先就要做个有心人。写日记也是培养教师做有心人的一种重要渠道。写日记可以写自己教学、教育工作中的收获或教训、反思,可以写与 学生相处的点滴小事,可以写和家长交流的感悟,可以写一日开展的有意义的活动等。只要是日常工作中,自己有所感悟的都可以记下来。我曾经读过很多老教师写的 日记。读着 他们的日记,就仿佛看到了他们的工作情景。他们那些宝贵的教学经验给予我很多启迪。他们在日记中所叙述的那些和同学相处的许多趣事,让我感受到作为教师 的美好,让我更增强了教师的职业认同感。我觉得这些 老教师的日记是他们一生辛勤工作的写照,是一笔宝贵的财富。于是,我也像他们那样开始记日记。日记更好的督促了我,激励了我,让我变得越来越好。
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板凳
发表于 2019-1-10 14:42:36 | 只看该作者
                                                                                   读《寻找不一样的教育》有感
  最近在读《寻找不一样的教育》一书,对其中一部分颇有感受。一直对“教育”这个词语感到很迷茫,怎么样去操作也是一团雾水。如今,读了这本书真让人顿觉豁然开朗。
  教育应当是面向未来,但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式。在实际操作中,我们应该主张通过营造书香校园的行动,来表现教育给予我们幸福。我们新教师人需要学习的。新教育一定要走入课堂,沉下心来,在现场、在课堂、在学生的学习中倾听自己的内心,思考自己的教育生活哪里存在问题,培养自己独特的教育方式。在在做中思考,在在做中提升,在做中成长。一个个普通的日子、一个个教育的日子,将会从此变得灿烂。
  王老师认为:一个人的精神发育史实际上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说,在学校就要读书,读书也就意味着教育。通过阅读和言传身教,在不经意间传递给学生。比如,善良、宽容、接纳和鼓励;再比如,人格和品性。
  教育很简单,无非是打开自己的世界,在进入学生的世界,文成师生之间一次没有任何芥蒂的心灵相容而已。教育就是成长,以及帮助他人成长。我将会在教育这艘航船的引领下,努力追寻教育之梦。
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地板
发表于 2019-1-10 14:53:06 | 只看该作者
                                                                   读《寻找不一样的教育》有感
       最近非常有幸的拜读了王维审的《寻找不一样的教育》这本书,这本书中非常详细的向我们讲解了作为一名老师,到底该如何把新教育理念真正落实到具体实处。书中有许多具体的实例,通过真实的例子,让我体验到真实的事例比纯理论的帮助要大得多。
       在序言中,我对作者王维审有了简单的认识:草根出身,经历坎坷,善于在教育中思考,不断地反思、成长。读了这本书,我又对王维审老师充满了敬佩之情:敬佩他的工作能力, 敬佩他的流畅文笔,敬佩他的工作能力,更加敬佩他的善学善思。王维审用自己的经历、自己的故事告诉我们,面对困难,如何克服;面对烦恼,如何消融;面对瓶颈,如何成长;面对问题学生,如何关爱,等等。
       带着作者给我的这份启示,我走进的孩子的世界,从他们的世界里重新认识他们。
       还记得刚刚走进三四班的班级的时候,看着像“猴子”一样的孩子们,我的心里就想着如何能够“降服”的住他们。所以,我就像一个真正的“老师”一样,每天说的最多的一句话就是“不要讲话,好好学习”等等,等着孩子们理所当然的听我的话。孩子们刚开始的时候还是可以听一听,过后就开始不理我了。所以,孩子们依旧是没有按照我的要求来做。而我,也常常被孩子们弄得焦头烂额,在他们的面前,我真的是“黔驴技穷”,怎么也激发不了他们的上进心。就在这时,我看了王维审的《寻找不一样的教育》中的故事,让我走进孩子们的世界。我从刚开始的老是命令他们,变成了成为他们的好朋友,懂得了他们的真正需求,而不是一味的去命令他们。慢慢的,我从一个老师慢慢的走进了孩子的世界,懂得了孩子的真正需要。正是读了这本书,让我的心态变得和之前完全不一样。
       也希望我们现在的所有老师们都能以学生为本,把新教育真正落实到实处,也希望我们的孩子可以发展的更好!         
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5#
发表于 2019-1-10 15:23:55 | 只看该作者
成功的人是跟别人学习经验
----读《给教师的建议》有感
苏霍姆林斯基说:“学习别人的教育经验是一件很复杂的事,是一种创造。……要知道,学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中,而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习,应当取得某种信念。”也就是说,我们在学习别的教师的经验的时候,不是简单地照搬挪用,而是在多观察多思考的基础上,根据自己的实际情况和自己学生情况,采用“拿来主义”,在吸收别人经验的基础上,渗透自己对教育教学的理解。
一、在听课中积累教育教学经验,提升自己
作为一名教师,工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否,只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。而课堂----是我们每一位教师教学和教育过程的主要阵地,所以听课是我们每一位教师不断成长、丰富经验的重要学习方式。每位教师都有自己的长处,也有自己的不足,每堂课都有他的成功之处和不足,我们听课的目的就是要多发现长处,加以总结提炼形成自己的风格,或提高自己的课堂教学技巧,或推广交流,促进专业成长。苏霍姆林斯基说“课----它不仅是以知识的内容来教育学生,同样的知识内容,在一个教师手里能起到教育作用,而在另一个教师手里却起不到作用。”这也在提醒我们,我们在听课过程中学习他人经验的同时,要进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究,取长补短,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。
二、在反思中积累经验,提升自己
苏霍姆林斯基在书中建议每一位教师都来写教师日记。他说:“教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常工作中就可以记。”看到这里让我想到了许多年前学校要求我们手写个人自修笔记,倡议老师们写写自己的随笔,一直到现在的电子博客,我们学校的教师大多都在坚持写随笔,这和苏霍姆林斯基在书中说的教师日记可以说异曲同工。著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。” 其用意在教育我们要重视反思 。作为教师,如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题,进行反思和不断积累的意识,很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推理总结,将已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。
苏霍姆林斯基“今天把种子播种到修整得极好的土壤里去,却远不是明天就会长出幼芽的。”我们的学生是种子,他们不会一躇而就,立即变成参天大树,它需要我们不断地“浇水、施肥、修整”。这是一个长期的过程,在这个过程中,我们要想让学生成为心中理想的“大树”,我们自己也要不断学习,积累经验,为学生的成长“浇水、施肥”。
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