教育在线

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 453|回复: 0

听刘昌贵老师《诗中数学》

[复制链接]
发表于 2019-1-1 22:05:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
     听了刘昌贵老师的《诗中的数学》一节数学文化课,让我对数学文化课有了较好的认识和理解。1、数学文化课既具有数学课堂知识的严谨、明了、简洁,也具有语文课上的那种诗情画意,学生在轻松愉悦的学习环境中学习数学文化知识,参与性较强。2、情境创设合。通过课前孩子们搜集的数学数字诗,通过搜集和课前展示,让孩子们的数字诗有了一定的了解和认识。刘老师的出示的一首数字诗,反问一句你觉得今天是上语文课还是上数学课,有的孩子说语文课,有的孩子说数学课,这样极大调取孩子们的课堂参与的积极性。3、教学目标设置合理并且准确。让学生感知数学诗的美的同时理解数学诗中的数学知识和数学文化。4、数学课层次不断递进,孩子获取知识成螺旋上升状态。刘老师先从孩子们收集到的数学诗,到自己收集的数学诗,展示其诗意和诗境,到数学诗中的数学文化知识和诗的意境,到生活中的数字诗-如音乐课上的歌谱上的1,2,3,4.....,再到和孩子们通过一幅草原动物图,刘老师创编诗等环节,层层递进,孩子们学习的动力被较好的激活。5、游戏设置合理到位。对于低年级孩子来说,孩子们的注意力的时间是有限的,尤其对于一年级的孩子,适当的课堂游戏是非常好的,再让孩子放松的同时提高了课堂教学效率,这节课刘老师也做得很好。6、刘老师在数学课堂中的幽默和风趣。当孩子精彩回答完问题时,一年级的孩子可能还不知道鼓掌,刘老师的一句“此处应该有掌声。”简短的几个字,让我对刘老师的课堂幽默感到佩服。总之,通过这节数学文化课,让数学课那种沉闷、枯燥的课堂向有趣,生动的数学课堂而受到启发。
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|苏州市新教育研究院 ( 苏ICP备15054508号 )

GMT+8, 2020-7-14 21:42 , Processed in 0.140400 second(s), 14 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表