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关于参加全国中小学音乐创新课堂观摩研讨会的学习体会

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发表于 2019-1-2 16:45:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 小熊110 于 2019-1-2 16:47 编辑

关于参加全国中小学音乐创新课堂观摩研讨会的学习体会
沈阳路小学 张亚飞
2018年12月2日凌晨4点我踏上了从威海赴广东省佛山市的学习旅程,经过了数小时的长途跋涉终于拖着疲惫而又兴奋的身躯抵达目的地。
这次学习为期三天,汇聚了世界级合唱指挥家、中国台湾艺术大学音乐系专任教授、美国印第安那博而州立大学艺术博士吕淑玲,东北师范大学教授博士生导师尹爱青,中国合唱协会指挥委员会副主任王军,全国特级教师谢晓梅,全国音乐优质课一等奖获奖教师王娜、储百春,中国台湾音乐教育名师陈仰真等全国音乐名师同台献技,在这三天的学习中听取了多位专家的学术前沿报告、多位名师的优质课范课、高级研修班工作坊、两岸音乐课堂教学交流,真可谓是一场音乐盛宴,在此次的学习中收获颇丰。
在此次的视听盛宴中基本上涵盖了中小学各年段课堂教学的各种课型,有欣赏课、唱歌课、创新课、合唱课、律动设计课、音乐剧艺术主题课、合唱指挥课。
首先,每一位老师都有自己的特点,不管是从教学方面还是在个人魅力方面,各有千秋,但从他们身上我都看到了一种对教育的执着与对自我高度的追求,这让我触动很大,感谢榜样的力量给了我学习的动力;
其次,回归教学本身,我有如下感悟:
[size=12.0000pt]1、兴趣是最好的老师。
纵观所有课的设计,让我觉得所有的课,都应该用学生感兴趣或者能激发学生兴趣的活动来串起来。俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习兴趣,才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往教师在教学中采用机械的教育方式,常常会让学生丧失学习音乐的积极性,导致小学生对音乐的方案与抵触,更不会产生良好的学习效果。
比如这次学习中,来自台湾的陈仰真老师,上的课例《踏响节奏,即兴创意GO》这节课,讲的是踢踏舞,学生完全在参与体验中学习踢踏舞的音色及基本步伐,在参与中潜移默化的就将所学的音乐烂熟于心。光这样的课就足以激起学生的学习兴趣。陈老师的课堂非常丰富,孩子们在玩中学、学中玩,不仅对踢踏舞也有所了解,而且训练了孩子们的协调性和节奏感,让音乐课变得非常生动和充满乐趣。

2、学生是课堂的主人。
美国著名心理学家布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者”。当今的教育不再是过去的应试的教与学的关系,而是把教育变得更加艺术,把学生变得更为主体,引导学生主动的学,把课堂还给学生,在课堂中学生尽情的发挥自己的思维,表现自己的能力,这也正符合我们所倡导的“少讲多学,精讲多练”,把学生培养成为课堂的主人。让学生做学习的主人,给学生主动参与,给学生创新的机会,创新没有好与坏,只要敢去尝试,去发挥自己的想象力和创造力,目的就达到。
比如同样是来自台湾的方美霞老师的《说说唱唱古典乐》,教师通过简单的引导,用苹果作为学生创作的灵感,以古典音乐背景故事为题材,让学生去发挥想象力去创作说唱乐的歌词,最后学生在音乐中呈现自己所创作的RAP歌词。整节课完全由学生自己去创作,自己去呈现自己的作品。方老师的课,看似随意,但却有序,把课堂还给学生,不束缚学生,不让学生做“牵线木偶”,我们能感觉到学生的体验参与的喜悦,因此要相信学生的潜力是无限的,抓住孩子的活泼好动的性格,让孩子们创新思维,充分发挥他们的主体性。

3、对于学生的评价。
新课标中明确指出,音乐课程的评价应着眼于“评价的教育、激励与改善的功能”。那么,如何把握好课堂中的教学评价,使它充分发挥好“激励与改善”的功能呢?实践表明:教师激励的语言和赏识的心理起到了决定性的作用。可见“激励与赏识”在课堂评价中处在主导地位。
音乐教学是为了培养学生对音乐的喜爱,不是为了培养音乐家。所以我们要用多样的评价方法让学生懂得如何去欣赏音乐,了解不同的音乐情绪所表现的不同的音乐形象,一个赞许的眼神,一句鼓励夸奖的话语,一个亲切的动作对于学生来讲,都是莫大的鼓励和欣赏,能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。因此评价的方法要注意“多样性”,不能千变一律,都是拍手表扬,或者都是“你真棒、你真了不起,你真聪明……”,一句再好,再有激励性的评价语言在老师没有感情色彩的反复唠叨中,它都会失去价值。虽然评价一个学生要以表扬为主、鼓励为主,但这表扬、鼓励要恰当,要尊重学生的个性差异分别作出不同的评价,才能使评价达到更为有效的结果。
比如这次学习中的谢晓梅老师的《逍遥游》这一课,她很清楚学生存在个体差异,呈现效果自然会出现不尽如人意的地方,在关注学生学习状态的基础上,基本上不考虑学生最终呈现的如何,一直在温柔的鼓励学生点滴的进步,坚持引导学生自己去思考解决问题的方法。
4、教师的个人素养
   音乐教学的方法、手段都面临着重大的改革。新的音乐课程必须要用民主的、开放的以学生为主体的,注重探究的教学方法、新的教学形势对小学音乐教师提出了更新、更高的要求。这就要求教师不仅要有良好的职业道德,而且要有热爱音乐教育事业的精神品质,还要有热爱学生的深厚感情,个人扎实的专业技能,更重要的是要有丰富的涉足多领域的文化知识。
比如这次学生中一位来自安徽的年轻教师王睿老师的课“音乐与语文整合课《夜斗》”,通过音乐《沧海一声笑》引出武侠小说作家王度庐,及其小说《卧虎藏龙传》,从而又引出了电影《卧虎藏龙》,电影中有一段夜斗的场景,从而引出小说中的一幕《夜斗》,在朗诵中配上了音乐家谭盾的电影中《夜斗》的配乐等等。足以见得学科与传统文化的渗透于整合,是我们必须思考的问题。

最后,我要期待成长。课堂上目睹了名师们精彩的表演,感叹老师们奇妙的创编。感谢学校提供的这次培训学习的机会,也很赞同老师们对理论知识与实践运用要科学结合的观点,其实道理大家多少都会懂。我将拿起音乐理论的武器,武装自己,稳步冲向教学实践的战场,在理论与实践的不断磨合中取得一场场胜利,也将带着疑问与虚心期待自己多方面的成长与进步,争取成为一名优秀的小学音乐教师。

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