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师之文化素养确定了育人方向

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发表于 2019-1-10 07:48:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
师之文化素养确定了育人方向
有位老师告诉我:“没有挫折感的孩子成了教育的大问题。”我问她何出此言?她说:“今天,学校里有个学生要跳楼,全校老师出动,才把他哄下来。”从她对我说话的语气中听出她仍然处于惊恐中。
说的是六年级月考,数学老师批改完试卷后,对考试情况进行分析:“这次考试题这么简单,人均只有50多分,平时成绩不错的王XX仅仅考了30分,这样的学生还大有人在,比如XXX,不知道你们平时都干什么去了,大脑都是浆糊长的?”。乡村小学大多数老师在试卷讲评的开始,对成绩差一点的学生都是以气急败坏的河东狮吼开头。
说者无意,听者有心。下课了,王XX同学没有坐在教室修改试卷,也没有跟同学倾诉,只是默默地站在走廊的尽头。上课铃响了,他还站在那里,一动不动,数学老师和同学喊他进教室(乡村小学大多是连堂课,下节课还是数学老师的),他丝毫不理会。数学老师准备走过去问问情况,就向他靠近的时候,他却大喊“别过来,再过来我就跳下去了”。
这可把数学老师给吓坏了,用颤抖的声音说:“别这样啊!有什么事情告诉老师,老师帮你解决。”
“你帮不了我,我脑子笨,谁能帮?”王XX同学歇斯底里地叫喊道。
“你不笨,一次没考好并不代表你笨啊!”老师屏住呼吸。
孩子的叫喊声引来了校长和全校老师。看到老师们涌过来,王XX哭喊得更起劲了,不要任何人靠近他。校长知道情况后,就让数学老师离开,让语文老师慢慢劝说并慢慢靠近。语文老师和王XX是一个自然村的人,平时放学顺路,经常带着他回家。
大家都认为王XX会听语文老师的劝说,但这个孩子今天好像倔强得谁的话也听不进去。年轻老师们看着大家僵持却束手无策的局面,急着上网搜索处理这种情况的方法。
一位老教师走了过来,是王XX同学的叔,亲切地喊了一声他的乳名,说:“妈的个儿,上课了你不进去上课,还站在这里干什么,刚给你妈打电话了,她说她马上就从广东回来,你也不想想,你一任性她又得花几千块,够你奶和你在屋里用多长时间……”然后便吸引他的注意力,让他看其他地方,随即站在教室后门的一名男教师箭步冲出去,抓住了王XX。
接下来几个小时的沟通与疏导,让老师们费劲了脑汁,甚至为了防止学生之间矛盾复发,再次引发事故发生,把六年级教室调整到一楼等等。
给我讲述这个故事的老师说:“估计王XX的数学老师会精神崩溃。因为不知道哪一天,哪件事就会刺痛这个学生发生什么样的事,如果不彻底引导孩子走出思想的误区,将是多么可怕的事。唉,毕老师,你给我说说,现在的孩子难教不难教?”
对乡村教育及乡村教师的教学状况我常“哀其不兴,怒其不争。”原因是文化生态不改,很难改变现实情况。此案例我不想狭隘地站在教师角度诉说现在难教育学生的问题,而是想告诉一线教师,如果自己的文化素养不高,必将引领学生掉进有冰的万丈深渊(朱永新语),所以,教师育人,要如履薄冰。
案例中的数学老师首先没有尊重学生。考试分数属于学生的隐私,大可不必在全班“气急败坏的东河狮吼,更不应该辱骂学生的脑袋长的是浆糊,可能数学老师有恨铁不成钢的心理,然而,育人需心灵的沟通,不可一曝十寒啊!结果就出现学生顶撞老师以及事故发生。如果发生不安全事故,老师应该不应该承担相应的责任?
校长知道情况后,让数学老师走开,叫语文教师和学生沟通,语文老师又是如何学生沟通的没有语言出现不能随意判断语文老师的文化素养。但从王XX叔的那位老教师的语言中,透露出他的文化素养不高。尽管言语中有亲情,但有奴役思维(妈的个儿,要听话。),通过算经济账引领XX自私,如果教师要是这样教育学生,必将把学生培育成精致的利己主义(钱理群语)可见乡村教师的文化素养捉襟见肘。
我时常想,育人育心,如何育心?不是有知识就能把书教好,需要教师学一些教育学、心理学理论上的书,做一个有文化素养的人。
我毫不夸张地说,时下的乡村教育正是这样一群有知识没文化的人倒逼着学生学着自己的样子,做有知识没文化的人。看似兢兢业业在教书,如果不能对自身持有的自私文化批判,培育的学生走向社会,除了尔虞我炸,就会奴役他人,民主文化也就遥遥无期了。
我之所以这样说,是因为最近微信群中疯传要还给教师惩戒权的文章,当然,惩戒也是教育,但老师如果只是一味地要惩戒权,那么老师就很容易滋长奴役思维,用这种思维办教育,就会没有温度。

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