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新苗班主题帖

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发表于 2019-3-8 16:29:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
新苗班主体贴
 楼主| 发表于 2019-3-13 09:22:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 幼苗班 于 2019-3-13 09:25 编辑

                                 面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
                                                  曹庙镇中心小学      赵以勇
      1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
      2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
      3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
      4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
      其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。
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 楼主| 发表于 2019-3-13 09:23:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 幼苗班 于 2019-3-13 09:25 编辑

                                                  如何创造民主、和谐的学习气氛?
                                                     曹庙镇中心小学     赵以勇
      学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
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 楼主| 发表于 2019-3-13 09:25:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 幼苗班 于 2019-3-13 09:26 编辑

                                                                       六下英语第一单元教学反思
                                                                        曹庙镇中心小学   赵以勇
        本单元学习的主题是比较人的身高体重,主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词:younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger;比较级句型:I’m … than …. You are … than …. Your feet are bigger than mine;询问身高、体重、鞋码句型:How tall are you? I’m … metres. How heavy are you? I’m … kilograms. What size are your shoes? Size …。
         由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原形young, old, tall, short, …等,也学习了How old are you?这个句型,因此在进行本单元教学中我们尽量做到了以旧引新,帮助学生建立起新旧知识间的联系。我在教授这些单词时,提前布置了预习任务,出示有er 结尾的单词作铺垫,如clever、 teacher 、tiger等,引导学生总结出er发/ə/音,然后要求学生自己尝试读出longer, shorter等比较级形式。在课上进行教学时,我充分利用课堂教学环境, 如:师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重,比较手的大小、手臂或头发的长短等,自然地引出比较级词汇。有了课前的预习作为基础,在这种真实的情境中边玩边学,有效地降低了教学难度,使同学们的单词学习变得得心应手。
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 楼主| 发表于 2019-3-13 09:26:25 | 显示全部楼层
                                           如何加强对学生学习策略的指导?
                                               曹庙镇中心小学     赵以勇
        1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
        2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
        3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
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 楼主| 发表于 2019-3-13 09:32:54 | 显示全部楼层
                                              英语六下How tall are you?教学反思
                                                   曹庙镇中心小学     赵以勇

       这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物,如:“I am taller than you,but you are stronger than me 。”等。其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。如:“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。”等。并能够借助长度及重量单位进行精确比较,如:“You are 4 cm taller than me .I am one year older than you 。”等。再次,学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。 当然本单元还需要对音标进行掌握了解Story time 和Good to know 等部分的内容。 经过一个单元的教学,调整了心情,觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程,更需要平时对学生进行评价,因为在新课程理念的指导下,新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时,我就进行了课程纲要的分享课。让学生对教材有一个整体的感知,对比下册和上册教材的不同,同时也能够为小升初做好准备。 二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。 当我发现孩子每一个小小的进步时,在班上和家长微信群里,我都大力表扬,尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。 三、不以成绩论“英雄”。 我常常对我的学生说:不管你的语文或数学有多好或多坏,在Miss He的眼中,大家都是一样,都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语,在每次的英语评价都有进步,你就是最棒的!
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 楼主| 发表于 2019-3-13 10:20:08 | 显示全部楼层
                                                                             英语词汇教学反思
                                                                      曹庙镇中心小学   赵以勇
        教师在平时上课时,就有意先读一些词汇,或读课文,让学生先不要去看书,跟老师读这些词,然后再让学生拼写,和学生讨论如何去拼写,看这些词是由哪些字母组成的。个性是一些规律性的东西,需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成,进行比较,以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子,让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
       拼读训练是一个长期的过程,如前所述,教师要了解学生的拼读潜力,从最基础开始,循序渐进,掌握有规律的单词读音,比较无规律的单词读音,从而到达记忆词汇,培养读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级,每个学期课本中所出现的词汇,做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:
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 楼主| 发表于 2019-3-13 10:27:19 | 显示全部楼层
                                                                      英语阅读能力培养一点想法
                                                                       曹庙镇中心小学   赵以勇
通过高年级的阅读教学,我觉得可以从以下几方面培养学生的阅读能力。                                                      
一、可以让学生试着把课文中的对话转变为一段文章,这不仅可以增进学生对课文的理解,同时还是提高学生写作能力的一种方法,可以为今后的写作文打好伏笔,当然学生的阅读能力也会有提高,对写好句子和关注时态、人称、句式等方面都有帮助。                    
二、可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解,直接帮助学生提高这方面的能力,扩大学生的词汇量,然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读,演一演,激发学生的学习兴趣。
三、给学生一些图片,让学生进行看图写话的训练,自编故事。还有就是尽可能让学生多接触一些难度适中,词汇量合适的文章或对话让学生阅读,这对今后也是有帮助的。要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练,让学生去意识和体会不同语言文化的碰撞,更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,提高解决问题的能力。
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 楼主| 发表于 2019-3-13 10:28:41 | 显示全部楼层
                                                    教学反思--6下Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow
                                                                           曹庙镇中心小学        赵以勇
      踏着春天的脚步,享受着暖暖的阳光,带着美好的心情,我走进了教室,同学生一起寻找春天的足迹,发现春天的变化,走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读,鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。
思得:阅读前,教师通过谈话,发现春天的变化,激活已知。阅读中,学生通过三次阅读,接触文本,根据需要,获取相关信息,逐步深入的理解文章,并在读中掌握阅读技巧。正如《英语课程标准》提出的那样:“倡导学生体验参与”,“重视通过做事学习知识。”阅读后,学生能够完成相关练习,体验阅读的快乐,并运用自己丰富的想象力续编故事,进一步发展语言,提高语言的表达能力,将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来,体现了语言学习的工具性。
思失:首先,本节课由于课堂时间所限,在故事复述和表演环节处理得比较仓促,学生参与较少。其次,评价手段较为单一,过程性评价仅限于肢体动作和语言,没有创造性的评价方式。最后,在课堂结束时,没对板书及本节课进行总结,教学是一门遗憾的艺术,给我留下了进一步改进和提升的空间,让我在教育教学的道路上继续努力,给自己,也给学生,留下享受英语课堂教学的美好回忆。
思效:课堂中,精美、实用的多媒体课件的使用,让学生的课堂内容丰富有趣,能够调动学生的积极性,在读前、读中、读后,参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识,掌握阅读技巧,学会复述故事、并进行角色表演,在具体的语境中习得语言。一个板书,两个要点(重点和难点),合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。由于本节课准备充分,在处理中难点时,通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化,让学生直观地感知影子一天中的变化规律。最后,学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关,角度在不断变化,再加上太阳光线在空气中(或同一种物质中)是直线传播的,再讲解一些生活中的折射现象,询问影子一小时后向左还是向右移动?角度是多少?等问题,开拓学生的知识视野,培养他们探究科学的意识和兴趣。同时,学生亲身感受单词shadow的意思,用影子的变化贯穿课堂始终,让学生逐步深入地理解shadow的音、义、形。课堂活动围绕小鸭子的问题展开,寓教于乐,以乐助学,取得了良好的教学效果。
思改:俗话说:台上一分钟,台下十年功。教师应该合理安排,将教学活动环环相扣,安排紧奏,让更多的学生有复述和表演故事的活动。在教学评价方面,画梯子,完善板书,小鸭子借助梯子,一步一步爬上梯子,体验站得高,看得远,进而得到启发,找到问题的答案,将故事的发展与过程性评价很好地结合起来。在课堂小结活动中,教师通过总结板书,加深学生对故事情节内容的印象。学生的英语阅读能力不断提升,语言的习得还需要长期的过程,日积月累,熟练运用。在续写故事活动中,展示学生的作品,培养思维,发展语言,将语言的运用进一步深入,分享不同学生的作品,开拓视野,活跃课堂,丰富知识。
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发表于 2019-3-14 12:15:14 | 显示全部楼层
祝贺新苗班建帖成功!

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 楼主| 发表于 2019-3-15 09:43:49 | 显示全部楼层
                                                                     Last weekend 第一课时教学反思
                                                                           曹庙镇中心小学   赵以勇
      本节课主要学习Let's talk,在引导学生学习过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课,我觉得自己收获很大,现在谈谈自己的看法。 成功之处: 1.注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己支体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快! 2. 教学设计比较新颖。 一般学生对教师本人生活充满好奇,教师说今天就来告诉大家去自己的路线,马上调动了学生参与的积极性,然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线,呈现并教授新单词,这样的设计比较自然,让学生在不知不觉中学到了知识,也认识了去老师家的路,并且欢迎学生以后的光临,在感情上也拉近了教师与学生的距离。 3.任务型活动设计比较有效。 在本节课中,教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历,能引起学生的共鸣,兴趣越浓求知欲越强,参与意识越高,越能发挥学生的主体性,学生越能主动进行任务的学习。 二、教学中不足之处: 本堂课,也是充满不足的一堂课,首先教师本人认为本课准备不够充分,还有很多有欠考虑的地方: 1、教师指令性语言不够明确, 例如在让学生在复述课文的时候,教师并没有明确复述步骤,先小组,再两人合作,最后个人这三个步骤,也没有给学生进行分工,没有明确告诉学生怎么做。 2、教师在教学中教学机智不够 本课的内容安排是比较多的,在后来还剩15分钟的时候,教师其实还有一个新内容:东南西北的教学尚未实施了,因此教师表现很急躁。学生学得就比较粗糙,不够扎实。教师其实可以索性将这一部分内容留到下堂课进行教学,将其他时间用来让学生进行实践交流合作,比如可以让学生充分反馈去中学的路线,还可以设计去书店,去医院等等的路线,也可以将作业,讲述去他们家的路线提上来。另外教师在发出一条指令之后,因为给学生留一点反应与思考的时间了,毕竟已经六年级学生了,应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。 总之,本堂课还有许多改进与探讨的地方,希望各位老师多多指点,以促使我更快的成长。
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
                               小学语音教学反思之一
                        曹庙镇中心小学   赵以勇
      在小学阶段,我们应该怎样开展语音教学?
我在课堂中通常是结合单词教学进行,在单词教学中,注意引导学生观察字母及字母组合的发音,注意以旧引新,利用学生的认知能力,让他们运用旧知学生词。如:学过 cat, 让学生自己拼出fat;根据man, 拼出 fan;学过tie ,试拼pie等等。助于读音规则的掌握,而且对学生有积极的心理暗示作用。
      这样学习不仅有我们要让学生养成“听音敢猜,见字敢读”的习惯,逐步形成“听音写词,见字读音”的能力,为后续的学习打下坚实的基础。
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