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温州市瓯海区三溪中学邱锡和老师研究

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发表于 2019-3-19 06:44:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 存在主义 于 2019-3-19 06:47 编辑

       香港电影《无间道》里一句话流传全国。这句话是:“出来混,迟早要还的。”邱老师已经仙逝,是直肠癌晚期去世,只有53周岁。在他去世的那几天里全校都弥漫着一股悲伤惶恐的气息。悲伤来自于邱老师为学校及全体老师所做的贡献,邱老师没做过坏事,他为学校做了许多事。老师感到惶恐是因为人人自危,觉得癌症离自己这么近,仿佛就在自己身上发生。我在那几天里只要手机里接收到有关癌症文章就打开来对照着自己看,很欣慰的是自己身体情况都对不上癌症症状。
       我跟邱老师有点过节,他挨上级批也是因为我。邱老师是个主动与上级拉好关系的能手,他情商不错,人际智力也不错。他不说上级坏话也不做违逆上级的事,对上级他也做到诚实。但因为我他被上级批了,我想还原这段真实的经历,我不说总觉得欠他的。他因为我名誉受损,我因为他事业受挫。我若不澄清心理就堵得慌。
       邱老师的人生说明了一件事,那就是我对三溪中学的判断是正确的。邱老师可以当成三溪中学一个象征。三溪中学是邱老师母校,我对三溪中学的判断是三溪中学的学生适合从政当公务员。三溪中学许多学子被供浐挡蒙蔽,他们觉得从事行政当国家公务员要读书好学习棒,比如觉得只有瓯海中学、温州中学的学生才能当官,三溪中学学生私企里干干。我的分析却是颠覆这个认识,我分析出三溪中学学生应当走仕途干行政谋官场,而瓯海中学、温州中学的学生才是进私企进科研单位搞发明搞创造,发明新理论新产品,丰富人民的物质和精神财富。老师想知道为什么请看我文章。其实原因也不难,说的简单点就是读书不好的人当官,读书好的人做学问做研究搞发明。因为当官只是种服务,为这个为社会添加新理论新思想新产品的人做好后勤服务,让读书好的人尽情安心的搞发明搞创造做研究。
我这里的瓯海中学、三溪中学是二十三十年前的中学。现在的三溪中学、瓯海中学生源都下降了。我毕业于二十四年前的瓯海中学,邱老师毕业于三十四年前的三溪中学。不管过去还是现在三溪中学最好的学生最多是瓯海中学中等生。
       比如国家主席能干什么?他能像爱因斯坦一样发明相对论?他能像马克思一样提出一套理论?他最多只能做到对马克思主义修修补补,而不会产生一种全新根本不一样的治国学说。做研究搞发明要有批判创造能力,当官是理解与应用或执行,最多对治国指导思想缝缝补补,而不是另起炉灶。毛主席思想也是对马克思主义的继承与发展。三溪中学跟瓯海中学、温州中学比起来算二三流学生,读书不好。三溪中学学生学习还停留在理解与应用阶段,批判创造能力不强,批判创造能力属于尖子生。在西方一流人才进私企进科研单位,二三流人才从政。在西方,一个学术大咖要从政也是当自己批判创造能力消失减弱时才走仕途,即学术是江郎才尽了才走仕途。
       按我理解,邱老师想让自己的生命第二次的绽放,但遗憾,身患癌症他却疏忽大意没有及时发现。在这里我祝愿他儿子生活工作平平安安,保住身体,及时检查,希望他儿子心情开朗,情绪通畅,因为心胸豁达开朗胜于良药。
       对邱老师的评价,在不同环境里有不同评价。总共有两种环境。一种环境是大家都是沙丁鱼,一种环境是在这100条沙丁鱼里有条巨大的鲶鱼。老师百度鲶鱼效应。邱老师就是败在我这条鲶鱼上的。我对学生讲过,许多女同学都是小女子理想,许多男同学都是小屁民理想。我小时候理想是成为像牛顿爱因斯坦一样的人物,参加工作了,说的夸张一点想成为教育家,比如像德国数学家数学教育家菲立克斯·克莱因 (Felix Klein) 、美籍匈牙利数学家数学教育家波利亚,荷兰数学家数学教育家弗赖登塔尔。
       邱老师如果在全是沙丁鱼的环境里那他本本分分按部就班平平淡淡的工作生活,人生没有大起大落没有波澜壮阔。人们评价也是安分守己老老实实,尽力做事,大概以副校长级别的官衔退休。
三溪中学就是多了我这条鲶鱼。邱老师还没学会管理鲶鱼,他也觉得自己一生不会碰到鲶鱼,他也没想过自己一生会遇到鲶鱼,他可能也不知道有鲶鱼效应。我也是读书才发现自己像条鲶鱼,是我这条鲶鱼让他名誉受损。所以我有内疚想澄清一些事情。不过我今年已经四十三周岁,这条鲶鱼也越来越温顺,越来越光滑,越来越安静。邱老师为什么领导不好我?注意是领导不好不是领导不了。原因之一也是他没有大志,没有一种卢志文老师叱咤全国杏坛的豪情壮志。邱老师是个优秀的格局比较小的好领导,他不是格局装得下天下的卓越管理者。对于大格局邱老师驾驭不了。
中国的老师不读书的,他们就一本教材一本教参一本习题混到退休。如何管理鲶鱼不读书是不知道的。
       邱老师对管理的贡献是他探索出一天管理经验,那就是对于鲶鱼要富养,就像斯大林富养高尔基,这也说明三溪中学学生不当领导真可惜。从党同伐异到党同养异这是邱老师对管理的贡献。
邱老师知道我书教的不错,但学校其他老师认为我不会教书的,因为我被停职了。邱老师没澄清事实也懒得澄清事实,因为嘲笑我不会教书的老师邱老师自己也看不上,对这些人他自己也看不惯,觉得这些人做人不行。
       北京的孙维刚老师,南通的李庾南老师不算鲶鱼,因为工作顺顺当当一路平安,跟上级关系很亲密,成名后也是关心后生提携后生。山东的王泽钊老师算条鲶鱼,这条鲶鱼搅的教育界登上了中央电视台。邱老师比王泽钊任职的青岛二中领导要强,从网络上的介绍看来,青岛二中老师包括领导对王泽钊老师残忍冷酷。邱老师对我是尽到最大仁慈。邱老师为什么会对我展示最大仁慈?因为他觉得做人要有良好声誉。他不是个不要人格的老师。我把邱老师的悼词附在下面,里面有我的说明。
       如何管理像王泽钊老师一样的老师?邱老师在全国是个比较早的探索者,且探索出了结果。他觉得不管是管理者还是鲶鱼者都要反思自己认识自己,人不但要知人更要有自知。老子的《道德经》曰:知人者智,自知者明。一个不但知人而且自知的人跟人相处是很融洽的。老师之间的冲突可能来自于不知人也不自知。
       教育局好像问过我,你对邱老师怎看?我的回答是邱老师只能当官做领导,因为他批判创造能力很弱。三溪中学的学生都适合当官做领导,只有我是能做学术的。学术能让人如梦初醒大彻大悟,是我让三溪中学的学子清醒过来。一所学校需要一位清醒的老师,这是我对三溪中学的意义。
       有人可能会问,那职高学生能干什么?那就是新机器新产品让他操作操作修理修理。职高学生开汽修厂的很多的。
       有些事情不知道当讲不当讲。邱老师最后皈依了基督教。问对教育的李玉龙老师最后也是皈依了基督教,李老师也是英年早逝,李老师是特种兵出身,在部队里接受红色教育。理由可能就是我转述的非欧几何,三角形内角和大于180度等于180度小于180度都是正确的。当我参加邱老师的追悼会时我觉得三溪中学不能没有我,我的思想能让三溪中学老师心情舒畅,情感奔放。因为我的思想能让老师解开心理死结,让心理通畅起来。
       邱老师没觉得供浐挡靠不住,我是觉得供浐挡靠不住,原因也是国佳领导人下台时都要安排好后续人事,所以连国佳领导人也觉得供浐挡靠不住,因为如果靠得住你安排后续人事干什么?你也是当心退下来招人清算。邱老师得癌症档有一定责任,那就是体检时没有癌症筛查检查,医生在网络上说体检其实在浪费钱,因为没有癌症检查。档私底下也鼓励老师带病工作,以前是公开宣传老师带病工作。我在这里呼吁希望档和人民政府让老师体检时增加癌症检查且两年体检一次改为一年体检一次。我们不能白白让一条鲜活的生命早早而去且去的没有价值。写到这里我想起一个笑话:一只猫拿着把枪追杀一只老鼠 ,老鼠求它别杀它。猫说 ,可以 ,但你要回来我一个问题 1加1等于几?“等于二” 老鼠说。猫一枪把老鼠打死了。老鼠垂死挣扎问道:“我答对了为什么还要杀我 ”猫回答道:“你知道的太多了。”
       哪种档员供浐挡会保他?那就是人大代表申纪兰,要吃红色饭穿红色衣拉红色屎放红色屁,对档忠诚对中秧拥护。各位档员你能达到这种境界吗?达不到还是去信教。因为你达不到,假如有困难,档也不理你。8000多万档员中秧只挑申纪兰这样的档员保护保护厚待厚待,一般档员上级不放在眼里。供浐挡也允许意志不坚定者信教,因为不合格档员是给档抹黑。所以许多人入档也只是发个小财某个小官职,不祈求上级保护帮助和厚待。
                                                                                                                                        悼邱老师
       一个人有多种角色。我在我父母前是儿子,在我儿子前是爸爸,在学生前是老师。邱老师在三溪中学也有多种角色。他在学生前是老师,在老师前是领导,脱去领导身份是同事,跟有的同事是同学,可能邱老师还有许多角色,我主要说说邱老师与全体老师有关的几个角色。
       邱老师作为一个老师是成功的,他教书是尽职尽力的,他对学生尽到自己最大责任,使出自己全部力气教书育人。在网络上许多学生对他进行了悼念,这些学生与我都是好友关系。
       邱老师作为老师是努力进取的,他使出自己全部力气教书育人,谋划自己可以实现理想的人生。老师前途简单讲两条路:学术和行政。邱老师对自己很了达,觉得自己适合走行政路。我这个旁人也觉得他认识自己很正确。他和我是两类人,他适合行政,我适合学术。邱老师有点做二把手的天赋。他没有当一把手的愿望,谁是一把手,他就为谁尽力做事。我好像跟瓯海教育局提到这点。在姜桂迈当校长时期,他是努力辅助姜校长,兢兢业业当好自己这个副职。梁漱溟评价周恩来总理是天生的二把手,邱老师有点相似。大家百度:梁漱溟:我所知道的周恩来总理。
       邱老师没有混过日子,他为什么不混,原因之一也是给儿子做好榜样。有人研究哪种老师子女比较有出息?那就是在仕途上努力进取当上领导的,在学术上拼命读书做出教育教学理论贡献的。这一点我跟邱老师是深刻共鸣的。我不混日子,我想给我儿子做好榜样。
       邱老师没有私敌,在私人领域他不会跟任何人闹矛盾,他情商比较高,知道在私底下闹矛盾是损人不利己。在公事方面,他对于对手保持自己最大仁慈,他不会砸人饭碗,不会逼人死路,而是让对手能保持与他一样的生活水准。他不是个残酷无情的人,而是个对对手尽到自己最大仁慈的人。他情商很高,做事不会发生那种两败俱伤一损俱损一亡全亡的局面,而是达到双赢多赢的可喜结果。他努力阅读各种书籍(包括网络阅读),把读到的书中智慧运用到自己的工作生活中去。他的管理智慧是紧跟时代脉搏的,他对于教育前沿形势密切关注和熟练领会。他当老师时时有危机感,所以关注各种信息拼命学习,怕自己跟不上时代。他当老师很爱惜自己老师这个职业,不会游戏人生不懂得珍惜,而是努力保住老师职位,不虚度光阴。别人觉得教书没意思,但他没有这种想法,而是知道老师这个职业的意义和价值。
       我跟他根本就不是敌人,因为我们是两类人。我和他没有利益冲突,我们就像两条平行线,可以一直延伸,绝不会相交。
       我跟邱老师同事二十年。我感觉邱老师对人性有点失望,我也曾经对人性产生失望,最后我们都有失望变希望。时代在他身上有个错误。他比我大个十来岁,他的儿童时期是乱七八糟的文化大革命,这时代悲剧也给了他一丁点不好的影响,可能让他对人性产生失望。我是因为我的政见不合规定所以思考过人性。
       邱老师当领导不会利用手中权力去整不听话的老师。在三溪中学他没整过任何一位老师。可能是文化大革命时代的错误,使他对人性有那么点失望,让人感觉他在学校有点孤独。
       邱老师对人很热情。你对邱老师抱以热情,邱老师马上热情对你。他对老师的热情一直就在那里,只要有心就能体会。
       邱老师,一路走好,天堂没有病痛,人间三月是春天。
       注:有人会疑问张明为什么要写悼文?我是这么想的,三溪中学因为我名扬教育界和教育部,上面有人会关注三溪中学,所以我要做出说明。我写文章只要涉及到具体人就是唱好不唱衰的。每个人都有缺点,我不说缺点。我也有缺点。古训是宽以待人,严以待己。我缺点我也是承认和剖析的。如果不指名道姓还可以发点牢骚,指名道姓那就要说好不说坏。我这篇悼词也是模仿恩格斯悼念马克思的手法写出来的。高中语文有篇课文就是《在马克思墓前的讲话》,我活学活用,大家百度百度这篇著名文章。
       说几句题外话。我总觉得三溪中学老师师德优过瓯海中学老师,比如何治权老校长、姜桂迈校长。为什么?中秧都说不反腐会亡档,但瓯海中学老师却说供浐挡不腐败。这给人感觉瓯海中学老师是个精致的利己主义者,以拥档赞档捞取政治资本让自己利益最大化。何治权老校长和姜桂迈校长是觉得基层比较腐败,但自己不同流合污,努力做事,本分做人,不做坏事,对得起老师和老百姓。别人腐败但我做到不腐败,我洁身自好。

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