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什么是面积 教学设计

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发表于 2019-4-15 08:33:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
第1课时  什么是面积
                                                                                                                                                                                                                                                                                               城关中心小学          周福勇
教学目标
1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形,直观说明面积的含义。
2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小,丰富学生对面积的感性认识。
教学重难点
1、认识物体的形状、大小以及面积的含义。
2、比较两个图形的大小。
教学过程
一、组织教学

二、新授
1、比一比:
(1)学生自己自己阅读课文;
(2)同桌互相说一说;
(3)指名汇报,什么叫面积?
(4)集体读两次:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。
2、比一比:哪个图形的面积大?(把附页2中的图5剪下)
我先用硬币摆一摆,再数一数。
我可以剪一剪,拼一拼。
我先画格子再数一数。
(两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断,学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法,不仅体现了解决问题策略的多样化,其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想,为后继学习面积的度量奠定了基础。)
3、画一画
在下面的方格里画3个面积等于7个方格的图形。

三、练一练
1、下面方格中哪个图形的面积大?
2、说一说哪个图形的面积大,哪个图形的面积小。并指出周长,用彩笔描出来。
3、说一说每种颜色图形的面积是多少。
4、这两个图案哪个面积大?

四、小结
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