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真正的高效课堂并没有那么多快乐,或许会更累

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发表于 2019-5-29 08:05:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
真正的高效课堂并没有那么多快乐,或许会更累

提到“高效课堂”这四个字,我想很多人肯定都不会陌生,大部分教育工作者多多少少都参与到高效课堂的构建过程中。其实,“高效课堂”已经不是一个新鲜词,从提出到具体实施也有几十年的历史。
虽然“高效课堂”落实已久,但从实际的教学情况来看,一些老师并不是十分喜欢这一课堂教学模式,甚至产生抵触的心态。通过调查研究发现,这些老师不喜欢“高效课堂”的原因主要集中在两个方面:一是认为学生的知识储备和学习能力等发展不均衡,学习能力薄弱的学生无法适应“高效课堂”的模式;二是认为“高效课堂”过于强调学生的主体地位,“忽视”了教师的作用,不利于教学任务和目标的落实,走向了“快乐教育”。
教育工作者会产生这样的疑惑或偏见,从本质上来说对高效课堂认识不够深,甚至产生了很大的误解。
什么样的课堂才是高效课堂呢?
高效课堂一般是指高效型课或高效性课堂的简称,它是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
直白地讲高效课堂就是要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果或效率。
因此,一名教育工作者要想理解高效课堂,就必须先学会理解“高效”这一词。
高效是什么意思?
一般是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务,而且质量与其他人一样或者更好。
当我们把“高效”这一理念引入到教育中,形成“高效课堂”,那么这样的课堂就会变得一点都不轻松,甚至会很累。因为需要教师和学生一起共同努力,在45分钟内尽可能的掌握更多的学习内容和方法技巧,更要帮助学生提高分析问题和解决问题的能力,培养探索创新能力,全面提升综合学习能力等,这本身就是一件挑战师生智慧和创造力的事情。
就像几十年前的传统课堂,教师一边讲、学生一边记,学生很少有机会参与课堂教学活动的过程,即使有也是集中在几个被点名回答问题的优生当中,这样的课堂模式,教师想再多传授一些知识内容,或是想让学生当场提升学习能力,就会变成一件非常困难的事情。
因此,“高效课堂”的提出和实施,就是想让这样的困难变得不再困难,让学生的“学”从“学会”向“会学”进行转变。
作为老师都想让学生多学一点、多掌握一点、学习能力强一点,而这“一点”恰恰需要我们教师去帮助学生实现。同时,学生的学习主阵地就是学校,学校开展教育的主要场所就是在课堂,所以我们要想帮助学生提高学习能力,不让课堂教学变得更加高效,怎么实现呢?
推动教学改革,实施高效课堂,归根结底就是对教师的“教”和学生的“学”进行双向结合,形成互补。
如一些老师担心学习能力薄弱的学生无法适应高效课堂,影响课堂教学进度。其实这种担心完全是多余,因为小组合作学习是常见的高效课堂教学环节,一个班级的学生分成不同的小组,小组成员之间通过相互交流,发表个人意见,倾听他人想法,通过讨论得出知识定理,让小组内每一位成员都有机会参与学习。
此时,有的老师或许会有疑问,学习能力薄弱学生不参与讨论,怎么办呢?其实这时候就是考验和体现老师的作用,教师可以事先选定小组长,制定小组计划和目标,把小组成员之间的学习行为和成果进行捆绑,落实优生带动差生讨论的思想等,总会想到办法让学习能力薄弱的学生参与到课堂。换个角度说,以小组合作学习的形式让学生参与课堂,总比传统教学模式一个个抽学生回答更加可行和高效。
高效课堂最核心的理念之一就是把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。很多人对这个理念的理解也产生很大的偏差,认为把课堂还给学生,就是让学生自说自唱,全让学生自己负责,走向轻松快乐的课堂学习,但这完全和高效课堂的理念背道而驰,属于放任不管,更不是教育。
让学生成为学习主人,简单来说就是让学生有独立思考的机会,有自主获得知识定理的机会等,而不是都靠教师强制灌输,最终只会靠死记硬背学习知识。
如现代课堂教学普遍推崇设置情境问题教学环节,让学生参与知识的形成和构建过程,自主学会和掌握知识概念和方法技巧,提升学习兴趣,激发内在的学习动力。因此,当老师在设置教学情境问题环节的时候,就要结合学生的知识储备和学习能力,以及问题的难度和趣味性等,一方面要能引起学生的学习欲望,主动参与课堂学习,另一方面要避免设置的问题太难或过于简单,让学生失去学习探索欲望和积极性,这些都对教师的教学能力和学习能力提出了挑战。
​让学生成为学习的主人,更不是说老师的角色变成课堂教学的附属,恰恰相反,老师的作用变得更加重要。教学问题的设置、小组成员的划分、学习任务的分布、学习目标的达成、教学环节的设置、学生讨论时间的安排等等,这些都需要老师事先进行科学的规划。教师的角色从以往单一的知识讲授者,变成课堂的组织者、导演、评价者、研究者等。
因此,高效课堂一点都不轻松,更没有想象中的那么快乐,它本身就是一种挑战,对教师的教学能力和学生的学习能力都提出了一定的要求,代表着一种进步。
高效课堂追求的不仅仅是学习效率,除了要让学生掌握相关的知识定理之外,更要让学生学会运用知识去解决问题,培养学习兴趣和学习习惯,全面提高学习能力、思维能力与良好品质等等。

发表于 2019-5-29 11:13:47 | 显示全部楼层
高效课堂追求的知识、学生、教师的共鸣,但只有行为才会探寻到学习的快乐!累并快乐着才是最佳的学习状态,现在我们都很累,但是不快乐!
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 楼主| 发表于 2019-5-31 14:36:54 | 显示全部楼层
明亮那方的太阳 发表于 2019-5-29 11:13
高效课堂追求的知识、学生、教师的共鸣,但只有行为才会探寻到学习的快乐!累并快乐着才是最佳的学习状态, ...

我们现在累但不快乐,是因为掺杂了太多的外在因素,心不静。
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