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当心你也成为奴役他人的帮凶

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发表于 2019-8-3 11:20:39 | 显示全部楼层 |阅读模式

近日在不少微信群中看到许多老师转发教育部还教师惩戒权的文章,文后跟着有诸多为此叫好的贴。教师该不该有惩戒权,这个问题毋容置疑。问题是诸多人总是“于无望处存希望,最后就会简单地把活着与幸福划上了等号”。
我这样说是因为时下的教育只有听话,上面给你个惩戒权你就惩戒,不给惩戒权好像就可以对学生不管不问了。这样惩戒的结果是自己被奴役了,又当了帮凶去奴役他人(学生),悲惨世界也就如此形成了。
客观地说,时下在某些地方的教育,学校已成为官场,乃至商场。当学校已经成了官场、商场、市场的时候,一个真正能独立思考,有独立教育担当的人,应该坚守教育理想和教育底线,拥有自己独特的教育主张,而不是人云亦云抢些蝇头小利。如果你在时下功利文化熏陶下,已经成为一个抢占蝇头小利的人,信不信,无论你前途再光明,但我要说,你的道路已经没有了。因为大家只不过是在原地打转。
教育的目的是培养人做人,而不是简单滴识几个数、算几道题、学会书本上的几个死知识,考得高分,上个好大学,今后有份好工作,安逸地去享受。做人就应当有思想。要有思想,需要你从教的老师也有思想,而不是简单滴听话。如果你从教的老师只会听话,上级允许干什么就干什么,那你作为他的学生,焉能不跪下去?
这样的社会文化会恶性循环,由“恨人有,笑人无”变成了“羡慕、嫉妒、恨”,由“王侯将相宁有种乎”到“没有高考你拼得过富二代吗”?思维就这样成了惯性格局:“大树底下好乘凉”“朝中无人莫当官”到“跟对人”“站对队”。这样的文化,无论你持有多么先进的现代技术,都会拿过来服务于陈旧的观念和维持现有格局。
时下大多数教师之所以听话,还是与教育生态环境被人为破坏了有关。教育部之所以要还教师惩戒权,好像是在给教师们立威。但是我要说,这样立威错了,只有尊重教师的地位,威不立也就立起来了。
如果教师只是听话,上面叫怎么做就怎么做,那他就会既不敢、也无能、还无权走出一条属于自己的路。就会坚持从古至今的“真理”——一切“为了你好”。是不是“为了你好”,实际上是看你甘愿不甘愿被奴役?如果你不愿被奴役,即使你有再好的想法与做法,会遭到批评:锋芒毕露,于众不同,于人不敬,于家不孝,于国不忠。要知道“为了你好”这份温情奴役了一代又一代,这就是时下诸多教师思维还停留在教育别人、拯救世界的泥淖中出不来,殊不知自己已经成了过不了河的泥菩萨。
君不见老师以“适应社会”为名,教育学生学会同流合污?以“识时务者为俊杰”的名义,教育学生放弃思考、放弃尊严?或者干脆什么也不想,让教什么就教什么,让怎么教就怎么教?以至于教研成了一潭死水,一线教师发不出自己的声音,只能重复“长大后我就成了你”。
教师要不成为奴役他人的帮凶,就应有个人的觉醒与独立,从“我”做起,休管他人蠢与懒,只要自己对学生有爱心,就应告诉学生,不要像孩子觉醒睁开眼睛就问:“妈妈,妈妈呢,我要妈妈。”遇事不再急急询问别人“怎么办”,而应思考“为什么”,这才是独立。
教师应该是能站起来做顶天立地的人,你尊敬不尊敬我,我就是教师,就要传递人类文明。人类文明已经走过最初的听天由命和后来的英雄治国平天下,到现如今的“规则看守一切”。每个人都可以创造属于自己的生活。正如茅卫东所说,教师应该“独立思考、独立选择,不要总想着抱团取暖。你我要追求的是独立人的联合体,而不是致力于打造为贫弱者提供温暖的大港湾。总想着一群人走得远,总想着教育、拯救别人,终点又回到起点那是幸运,坠入万丈深渊可就万劫不复了”。


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