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以生为本,上下求索。

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发表于 2019-10-4 11:39:01 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一名老师是需要不断成长的。一名老师可能在不同时期有不同的教学想法。但是以生为本是最基本,最长远的要求。

作为一名语文老师,要做的事情太多,而且每一件都很重要。何为语文?具体地说就是8个字——字、词、句、篇、听、说、读、写。

这8样,单拿出哪一样都是一个浩大的工程。应该给语文学习足够多的时间,让学生有充分的时间在语言中,在优美的文字中浸润再浸润,这样该是一件多么美的事。

风在吹动柳枝,花在雨中飘落,我们坐在教室里,不说话,静静地阅读就十分美好。

我自己就十分怀念大学四年汉语言文学的课,听,品,悟,写,思日日如此,天天享受。外国文学老师说,你无需背什么来应付考试,把书多读几遍就好。

如今我也教学生语文,教他们识字写字,教他们大声朗读,教他们读书背诵,教他们迁移写作,教他们课外阅读,教他们乐学善思,教他们人文审美......

对于老师来说,“教会”的前提就是要求教师得“会教”,一定要会教书。

由于课时的限制,每天平均两节课,精读新授课的课时要求2课时是保障。因而老师必须提高课堂效率,那就一定要做到以生为本。

以生为本对于我来说是一个挺高的要求。它要求要有很高的教材分析能力,而我还没有完全具备;要能够制定合理的教学目标,而我往往容易犯教学容量过大的毛病;要能够在课堂上静下来沉下来,要让学生发挥自主性能动性,而我也是时时提醒自己这样做。

这学期我为自己的语文教学定了此目标。朝着这个目标我在一点点准备,一步步努力。坚持,终能看到结果;学习,终是提供养分;实践,终究要进行检验;反思终会有所提升。始终相信,一个不断前行的教师是对学生最好的教育。

如果课堂真的做到以生为本,那真是一种享受。合理的目标,砸实再砸实;教师的语言,精简再精简;学生的发言,精彩再精彩。

一节以学生为本的课堂,互动交流,踊跃发言。你来交流,其他同学可提问,可补充,可争论,可提出不一样的观点。气氛颇为活跃。课堂俨然成了孩子交流、学习的天堂。老师则只是适时点拨、引导,连总结也言简意赅。话语虽然不多,却句句都要说在点子上。

到现在我还记得刚学习《秋天的雨》第二段时课堂是多么的好,对“五彩缤纷”词语的理解,是多么的恰当和自然,尤其是彭一诺的发言,同学们甚至封她为“大老师”。

我在一二年级反复强调,训练学生的倾听能力,为的就是在中高年级学生在生本课堂中,会倾听,会发言,会讨论,会交流。

4月份看了省里的讲课、讲座视频,记住了李老师分享的一节典范课例《铺满金色巴掌的水泥道》,自己进行了教学尝试,上完课后有了和以前上过的所有课的不同体验。真是一节以生为本的好课。

为了让家长配合给孩子打印自主学习单,我把上课视频录了下来,在班级群里发送了这样一段话:

今天咱班讲第五课,很多内容我就是根据学生的自主学习单设计的讲课。我把讲课的完整视频录了下来发在qq群文件里,内存较大。1,上课学写字是来自于学生预习单出错最多的字;2,在视频20多分钟那里展示了学生预习单,处理了很多同学在预习单中提问的同一个有价值的问题;3,发现文章写作方法利用的是预习单的最后一题。

整节课的中间上课部分,都是学生通过自主预习单来自主互动交流。让我们用好自主学习单,让学生成为课堂的主人。

预习是一种能力,自主学习是更高的能力。紧跟老师走的孩子,和不能完全配合的孩子,差距会越来越大。同样一位老师能否做到以生为本也是一个很高又很基本的要求。
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