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8、9的加减法

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发表于 2019-11-7 21:04:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
    8和9的加减法是通过一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式,重要的变化是在“一图四式”。
    本节课的重点是能用数的组成正确计算,难点是用89的加减法解决问题。把两部分合起来,左边加上右边与右边加上左边是一样的。在减法中,去掉左边部分等于右边部分,去掉右边部分等于左边部分。在本节课的开始是复习上节课学习的有关8和9的分成,从而为8、9加减法做好铺垫,紧接着通过花朵引出让学生观察图片直接让学生说出是怎么想的,显得有些脱节,使学生一时间不知道怎样回答,在以后的教学中要注意提问的有效性。当引导学生说出四个算式时,反复练习用语言描述算式中每个数字表示的意思,从而培养学生的理解能力、看图说话能力和语言表达能力。
    节课的一个目的时有意识的培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。可以通过图片提出数学问题,并进行解决。在这个过程中应该给学生提供大量的机会,让学生多说,多练并准确的算式的含义。通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法的基本知识,在教学的过程中注意给学生总结一些好的思考方法,让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣,培养学生良好的数学学习习惯。
    通过本节年级教研课,使我充分认识到要想上好一堂数学课之不容易,课前分别向办公室的几位师傅请教,一节课下来,但还是发现自己有很多不足的地方,首先不能调动每个孩子的积极性,其次课堂纪律也有待提高,第三不能很好地抓住儿童的心理,注意课堂语言的精简,不啰嗦,对孩子的回答不能及时作出评价,总之在以后的教学活动中还需继续努力,不断向办公室的前辈们请教,多喝同事们探讨。

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