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《个性论》

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发表于 2019-11-30 18:12:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
《个性论》   作者   姚继勇

前言;

人的思维是个性化认识主导的,个性化思维既有客观原因也有主观因素,并受情绪、性情和精神等方面的影响。为此也就有了农耕文化中三岁看大、七岁看老针对幼儿个性培养和教育的警示语。

百人百姓百脾气的俗语,讲的不是性格而是个性。个性化思维是从自我认识的修正与过度任性的矫正开始的。性格决定不了人生,个性决定人生的未来。所以子女的人生起跑线,不是一些心理学者愚弄家长的在培训和教育选择上,而是掌握在家长手中。

农耕文化培养幼儿是良好的生活习惯,良好的生活习惯会养成良好的个性;西方文化培养幼儿是良好的动手习惯,良好的动手习惯更容易掌握生存技能。东西方文化没有培养幼儿功利个性的,功利个性很难以融入社会;东西方社会都是在现实生活中,培养幼儿与培育少儿客观认识。幼儿记忆没有觉醒少儿主观意识没有形成,幼儿和少儿没有主观主义读心术与心理学的臆想意识。

 楼主| 发表于 2019-11-30 20:04:08 | 显示全部楼层
第一章;婴儿的意识
婴儿的意识是从父母基因上遗传下来的,基因在重新排序组合为新生命的同时,会把父母生命的特征和意识能力保留下来。生命特征;像容貌和发声等;意识能力;像记忆和性格等。父母的思维过程和想法,在基因重新排序组合的时候会过滤掉。

第一节;新生命的诞生
初生的婴儿,来自于父母基因的重新组合和排序。父母遗传下来的是生命的特征和意识能力,不是对生命和意识的全面复制,全面复制是唯心主义的血统论。
一、新生命的形成
新生命是基因重新排序形成的,不是基因序列的复制。基因在重新排序过程中,父母的意识纠缠过程和思维结果,在基因排序和组合成新生命之后会消失。 所以新生命的意识与思维,需要在生存实践中重新学习。
例如;剧烈的噪音会引起胎儿翻动,胎儿的翻动是自我保护意识引发的烦躁情绪,烦躁情绪引发胎儿焦虑不安,焦虑不安形成了胎儿的翻动。胎儿烦躁的翻动,是新生命自我保护意识形成的。
情绪是伴随着大脑形成的,生命从细胞成长为胎儿情绪开始产生。
二、新生命的诞生
新生命初生的时候,只有吃喝拉撒睡的本能意识,没有如何生存的本性思维。本能意识是存在决定,是潜意识自我保护意识形成的。而本性思维需要在生存践行中重新学习。
例如;初生的婴儿哭闹的时候,要么是饥饿造成的、要么是身体不适和惊吓形成的。初生婴儿的哭闹行为,来自于婴儿的自我保护意识,也是婴儿的存在意识。存在意识是生命诞生之时的意识。
初生的婴儿只是具有人类特征,人类的意识特性只有在人类社会践行才能形成。
三、人之初意识特征
人之初的意识只有存在意识、也是自我保护意识形成的吃喝拉撒睡的本能意识。生存的本性思维还没有经过践行中学习,所以人之初是没有善恶之分的意识。
例如;父母的善恶不能代表子女的善恶,父母遗传的只是生命的特征和意识能力,不是生命的复制,不会遗传意识纠缠的过程和结果。人之初的生存思维,需要重新在生存的实践中学习。
人的善恶是生存践行中学习形成的,人之初性本善的经典说教只是人们良好的意愿。
总之,人之初只有吃喝拉撒睡的存在意识,存在意识来自于自我保护的潜意识。人的善恶是由生存践行决定的,不是生来就有的。
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 楼主| 发表于 2019-12-1 10:33:37 | 显示全部楼层
第二节;人之初的意识
初生的婴儿经过10个月的孕育,由感觉和意识纠缠的初级生命进化为具有大脑认识和意识纠缠特性的高级生命,而这个生命具备了人的特征。虽然认识系统还需要几个月来完善,但是在存在意识的促使下,新生命已经具备了吃喝拉撒睡的本能意识。
一、婴儿的本能意识;
初生婴儿的本能是存在意识。婴儿哭闹的时候,不是饥饿就是不舒服。饥饿和不舒服会影响到婴儿的存在,所以婴儿才会哭闹。某些情况下婴儿也会出现哭闹的情况。
例如;婴儿在受到惊吓的时候,会意识到生存受到了威胁,无法表示的情况下只能采取哭闹的办法。婴儿的哭闹都是生存受到威胁的情况下产生的本能意识。
生命都具有本能意识,没有本能思维的生命是不存在的。
二、婴儿的好奇意识;
初生的婴儿来到一个新的世界,对什么都会感到好奇。听到声响,婴儿会扭动脖子寻找声音的来源;看到活动的物体,眼睛会追随着物体移动。婴儿的好奇思维,是为了学习生存经验和教训。
例如;初生的婴儿,对色彩艳丽的物体容易产生好奇;对活蹦乱跳的生物容易形成好奇。好奇思维,随着年龄的增加而逐渐减少。
好奇意识是高等生命适应生存环境的最初认识,是为生存思维打基础的认识。
三、婴儿的表象认识;
婴儿在好奇意识的驱动下,慢慢的产生了表象认识,也只是简单的表象认识;像对家长和亲人的认识。大小、上下和高低的表象,婴儿时期还无法做到认识。
例如;婴儿和幼儿时期,爬高还没有恐高意识,只有摔过几次才能产生恐高意识。就像初生牛犊不怕虎一样。人之初的时候,更不会产生善与恶的认知。‘人之初性本善’的经典说教,是前人对人之初的美好愿望。
婴儿记忆没有觉醒,思维是认识与意识纠缠的表象认识。
总之,人之初的婴儿,只有父母遗传下来的生命特征。像相貌和发声等;意识状况,像记忆和性格等。不会遗传下父母意识的过程和思维的结果。婴儿的生存思维、善恶认识和唯美意识等,只能在人类社会的生存实践中形成。
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 楼主| 发表于 2019-12-1 14:11:28 | 显示全部楼层
意识中包含着性格与情绪。
第三节;婴儿的性格
人的性格是遗传下来的,遗传的时候基因重新做了排序组合,所以父母只是遗传了喜欢交流的外向型性格,不喜欢交流的内向型性格,不愿意交流的自闭症性格。自闭症性格,是基因排序组合的时候没有组合好就被遗传了下来。
一、婴儿的性格
婴儿的性格来自于遗传。是由自私、好奇、占有、孤独、崇拜、破坏、创造、警觉、依赖、表现、善良、懒惰、恐惧、嫉妒等基因因子,重新排序组合形成的。
例如;遗传的基因因子,会携带着好奇、占有、孤独、崇拜、破坏、创造、警觉、依赖、表现、善良、懒惰、恐惧、嫉妒等意识基因,经过重新排列组合后,形成新生命的意识。新生命的意识纠缠,但仅仅是影响因为性格幼儿时期可以矫正为个性。
二、性格的差异
人的性格不同在于遗传的各种基因因子的显性不同。就如人的血型一样,在人的血液中有A型因子、B型因子、O型因子等各种因子。A型因子占了主导地位,那这个人就是A型血;B 型因子占主导地位,那这个人就是 B型血。人的各种意识因子遗传的时候,占主导地位的因子会显性出来形成人的性格。
例如;如果好奇、表现、创造、警觉等因子在遗传中占了主导地位,就显性出是一个性格活泼开朗、外向型性格的婴儿;如果孤独、依赖、懒惰、恐惧等本性因子在遗传中占了主导地位,就显性出一个不愿交流的内向型性格的婴儿。
外向型性格与内向型性格都有情绪,外向型性格的情绪相对来讲是显性的,内向型性格的情绪相对来讲是隐晦的。
三、婴儿性格的判断
婴儿在成长的过程中,细心的家长能发现婴儿的性格。活泼开朗外向型性格的婴儿,在家长的引逗下,眼睛是放光的,是笑脸相迎的,有时还会发出欢快的笑声;内向型性格的婴儿是有差异的。
例如;婴儿三个月后,婴儿的性格基本上可以展现出来。外向型性格的幼儿,在家长的引逗下是活波开朗和大笑的;内向型性格的幼儿,在家长的引逗下不喜欢表现。
总之,性格因为与遗传有关,所以性格是难以改变的。就像俗语讲的;山能移性难改。性格只有在幼儿时期,通过矫正幼儿过度任性才能改变一些。
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 楼主| 发表于 2019-12-2 10:44:11 | 显示全部楼层
第四节;婴儿的情绪
情绪是随着大脑的形成产生的,婴儿在胎儿时期就已经具有了情绪。出生后随着意识纠缠的增多情绪开始增加。情绪与性格存在着千丝万缕的关系,情绪的产生是与性格具有千丝万缕的联系。
一、胎儿的情绪
孕育出大脑的胎儿,情绪会随着产生。虽然胎儿没有出生,但是已经能够感知到外部世界。外部世界有一些风吹草动,胎儿都会感知和意识到。
例如;强烈刺激声音,胎儿会产生烦躁的情绪,胎儿会躁动不安。优美动听的轻音乐,躁动胎儿会安静下来。胎儿的躁动不安,说明胎儿大脑已经产生了烦躁情绪。
情绪始终伴随着大脑,影响着大脑的思维和思考。
二、婴儿的情绪
婴儿情绪产生的时候,因为婴儿的个性没有形成,所以情绪是与婴儿的性格有关的。外向型性格的婴儿,情绪表现的短一些,内向型性格的婴儿,情绪表现的长一些。
例如;婴儿饥饿难忍的时候会大哭大闹,在喂奶晚一点的时候,外向型性格的婴儿会委屈几声,内向型性格婴儿会委屈一会。
婴儿的情绪会随着成长而增加,随着意识纠缠的增多而增加。
三、情绪与性格
情绪与性格存在着千丝万缕的关系,与个性的形成具有一定的关联。幼儿的任性是性格的展现,在培养幼儿个性的时候,情绪也会得到修正。
例如;个性的培养是自我意识的修正和过度任性的矫正。过度任性行为是性格的一种展现。矫正过度的任性行为,也可以修正情绪的产生。
总之,性格的矫正与缓和只能在婴儿时期。婴儿时期的大脑相对空白,比较容易接受音乐的信息。发现婴儿具有戾气的时候,也就是无缘无故的有自残行为。婴儿时期无法交流,可以播放优美舒缓的音乐,疏导婴儿的戾气、性格和情绪。
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 楼主| 发表于 2019-12-3 10:23:57 | 显示全部楼层
第五节;婴儿的记性认识
婴儿没有记忆只有记性,婴儿记性认识随着成长而增长。婴儿的成长是家长的责任,家长会竭尽全力的满足婴儿成长的需求。婴儿虽然记忆没有觉醒,但是会依赖于记性认识。
一、满足婴儿的认识
满足婴儿的认识,是人之初的记性认识。婴儿饮食不能自理,需要家长来帮助。婴儿的饮食影响婴儿的生存和成长,家长会尽力满足婴儿的饮食需求。
例如;婴儿和幼儿时期,只有记性没有记忆,谁满足了婴儿和幼儿的饮食需求,谁就是婴儿和幼儿的家长,这是婴幼儿时期的记性认识。
幼儿记忆觉醒后,烙下烙印的记性认识会保留下来,像经常满足的记性认识。
二、六个月婴儿的记性
婴儿的记性是随着月份的成长而增加的,婴儿六个月后能够记住一些经常见到和遇到的事物。六个月的婴儿,在记性认识下已经具有模仿的能力。
例如;家长教婴儿喊爸爸妈妈婴儿能够记住,众人之间婴儿能够认识出爸爸和妈妈;家长教婴儿一些动物的常识,婴儿见到家长教的动物能够识别出来。婴儿的这些认识和识别,属于记性认识。
婴儿的记性认识,需要经常和不断的习惯才能形成。
三、婴儿的表象认识
婴儿是认识与意识纠缠的表象认识,认识与意识纠缠的思维是记性认识。婴儿的记性认识只能认识表象不能认识本质。
例如;婴儿时期没有形成记忆与意识纠缠的二次认识,所以婴儿有奶便是娘的认识,就属于婴儿的表象认识,也是烙印认识。
事物本质认识,需要记忆与意识纠缠的二次认识。
总之,婴儿的记性认识一直持续到幼儿时期,直到幼儿记忆的觉醒。婴儿时期在自我保护意识的刺激下,婴儿的自我意识开始觉醒。
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 楼主| 发表于 2019-12-3 20:37:42 | 显示全部楼层
第六节;婴儿的自我保护意识
自我保护意识也是人们的潜意识,是从生命的抗争意识进化来的。婴儿在胎儿的时期就有了自我保护意识,自我保护意识与情绪有着密不可分的联系。
一、胎儿的自我保护意识
胎儿虽然没有出生,但是胎儿的认识系统正在形成。外部环境的剧烈波动会影响胎儿的发育,所以农耕文化中就有保胎的说法。
例如;巨大的声响胎儿会受到惊吓,胎儿的自我保护意识会启动。胎儿烦躁的情绪会产生,在烦躁情绪的刺激下,胎儿会不安的躁动,让母亲会远离声响的地方。
胎儿不安的在母体中躁动,属于胎儿自我保护意识的行为,也是胎儿的潜意识行为。
二、婴儿的自我保护意识
婴儿的认识需要在生存过程中不断的完善,婴儿时期的自我保护,多数是潜意识行为。
1、饥饿时的潜意识
婴儿饥饿的时候会哭闹起来,不给喂食哭闹的会越凶,喂食晚了一会儿婴儿的情绪会产生。婴儿的哭闹行为,属于婴儿自我保护的潜意识行为。
2、疼痛时的潜意识
婴儿对疼痛的感知是敏感的,疼痛的感知婴儿会大声的哭喊。婴儿大声哭喊的行为,是婴儿自我保护潜意识的行为,也是潜意识行为。
3、不适应的潜意识
婴儿身体不适的时候也会哭闹,像头痛发烧和蚊虫叮咬等,都会造成婴儿的身体不适。婴儿身体不适时的哭闹,是婴儿自我保护的潜意识行为。
总之,自我保护意识,是从生命的抗争意识进化来的。婴儿的自我保护意识,属于潜意识的行为。在自我保护意识的促进下,婴儿的自我意识开始觉醒。
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 楼主| 发表于 2019-12-4 08:52:56 | 显示全部楼层
第七节 ;自我意识的觉醒
在家长的呵护下,婴儿很快就到了十个月。十个月的婴儿除了本能思维以外,主要是围绕着好奇思维和模仿行为在活动。到了十个月后,从生理上讲婴儿已经能够直立可以模仿出语言了,从婴儿的意识上讲,在自我保护意识的刺激下,婴儿的一个重要意识自我意识开始觉醒。
一、婴儿的自我意识
十个月的婴儿,自我保护潜意识意识的作用下,会逐渐形成更多的自我意识。遇到危险的时候会寻找亲人庇护,遭到蚊虫叮咬的时候会自己挠痒痒,摔坏玩具的时候会看家长的脸色行事等。
例如;十个月的婴儿摔坏了喜欢的玩具,会紧张的看家长的脸色。家长高兴的脸色婴儿不会撒娇,家长不高兴的脸色一些婴儿会撒娇,家长呵斥的时候有些婴儿会哭泣。
十个多月的婴儿已经能够认识家长的脸色,从家长的脸色中想着自我行为。
二、婴儿的自我要求
十个月的婴儿自我意识正在觉醒,自我意识相对弱小和有限,婴儿的要求也是一些家长容易做到和办到的事情。
例如;婴儿拉屎和尿尿的时候,会大喊拉臭臭和尿臭臭了,要求家长来帮助;喂食的时候,婴儿要求自我饮食;爬高上底的时候,会要求家长来协助。
婴儿时期的自我意识是有限的,家长都能办到和做到。
三、自我思维的形成
自我意识是随着婴儿的成长而增加,随着婴儿的成长,觉醒后的自我意识越来越多、越来越广和越来越强。
例如;当婴儿的自我意识发展到、我要什么和我要做什么的时候,自我意识演化为自我思维。自我思维形成后,说明婴儿时期的结束,幼儿时期的到来。
总之,自我意识的觉醒,表示婴儿时期的就要结束,自我认识形成开始形成。自我认识不是记忆的认识,是幼儿时期的表象认识。一个具有自我认识和任性的幼儿,在家长的呵护下很快成长起来。
小结;
婴儿时期是身体和大脑发育最快的时期,婴儿时期完善了所有的认识系统,完成了直立和语言功能,可以讲婴儿是一天一个样一月一变化。婴儿的自我认识觉醒后,代表婴儿时期结束,进入了人生又一个重要时期----幼儿时期。
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 楼主| 发表于 2019-12-4 16:37:58 | 显示全部楼层
第二章;幼儿的自我与任性
人的个性化思维,是自我认识的修正与过度任性的矫正后形成的。幼儿是具备行走能力和语言功能婴儿成长起来的,成长过程中在自我保护意识的促进下自我意识开始觉醒。幼儿时期的自我意识是自我认识展现的,以我要什么和我要做什么的方式表现出来的。
幼儿记忆没有觉醒个性正在培养,幼儿心理说教违背了科学对生命的阐述。


第一节;幼儿的自我思维
自我意识是潜意识保护意识的延申,婴儿十个月就有所展现。婴儿成长时期,家长都是围绕着婴儿的需求和要求做事。所以到了幼儿时期,自我意识表现的更加突出,形成了自我意识的思维。
一、自我思维的形成
思维相对的是生命,思维本身就具有自身性。自我意识是人生中的一个重要思维,自我意识与过度任性,经过幼儿时期的修正和矫正会成为个性化认识,个性化认识模式会伴随着人的一生。这里讲的自我意识不是个人主义,个人主义属于极端的自我意识。
例如:人的基因遗传中,自私、占有、贪欲、表现、虚荣等“自我”因子,这也是人的共性因子,也是组成自我意识的因子。婴儿在十个多月的时候,在自我保护意识作用下,自我意识的萌芽已经形成。即我要什么和我要做什么。
当然了对于十个多月的婴儿提出的要求,作为家长来说不能不满足。因为这个时候的婴儿提出的要求,既简单又容易办到。
二、幼儿时期的自我思维
思维相对的是生命,到了幼儿时期,幼儿已经具有语言功能和行走能力,婴儿自我意识演化为自我思维。自我思维开始了我要什么和我要做什么的要求。
例如;一岁多的幼儿已经能够说出我要尿臭臭,讲出我要玩具;两岁多的幼儿在我要什么不能满足的时候,会出现哭闹的任性行为。
幼儿的自我思维属于自我保护意识的延续,自我思维来自于婴儿的自我意识。
三、自我思维与性格
不论人的性格如何都有自我意识,自我意识是人的共性意识。人生中的一些重要思维都是围绕着自我意识展开的,自我意识也是培养人们个性的基础。
例如:俗语讲人为财死鸟为食亡,这句俗语讲的是人们的共同个性;人不为己天诛地灭,这句言语讲得是极端个性;极端个性属于个人主义,个人主义属于没有修正好的自我意识。
自我意识在幼儿时期,将会与性格和情绪融合起来形成任性。
总之,自我意识是存在意识的延续,也是自我保护潜意识的延申。即使到了少儿时期记忆觉醒,产生了自主意识,自我意识依然影响着少儿性情的形成。
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 楼主| 发表于 2019-12-4 21:13:53 | 显示全部楼层
第二节;幼儿的自我认识
幼儿的自我思维来自于认识,幼儿在婴儿时期就已经觉醒自我认识,到了幼儿时期已经能够察言观色到家长的脸色。幼儿随着年龄的增加,察言观色的能力也随着提高。三岁左右的幼儿,已经能够看着家长的面部表情做事。
一、看着脸色撒娇
一岁左右的幼儿,在损坏家长刚买来新玩具的时候,会忐忑不安的看着家长的脸色。家长脸色不高兴幼儿会哭泣,家长脸色高兴幼儿会撒娇。
幼儿看着家长脸色的撒娇,属于幼儿的自我认识。
二、看着表情任性
三岁左右的幼儿,已经能够看着家长的表情任性。幼儿做事情的时候,会看着家长的面部表情。家长喜欢幼儿做的事情,面部表情是喜悦的。家长不喜欢幼儿做的事情,面部表情是不高兴的。
三岁的幼儿已经能够察言观色,做一些家长喜欢的事情。家长不喜欢的事情,一些幼儿会任性。
三、背着家长玩耍
五岁左右的幼儿,已经能够认识到家长让幼儿做的事情。家长不让幼儿做的事情,五岁左右的幼儿会背着家长做。像幼儿玩水家长普遍不让幼儿玩,幼儿玩水的时候会背着家长玩。
五岁左右幼儿背着家长的做事,是自我认识的延续。
四、家长的表情
人生如戏。认识家长表情是幼儿自我意识的表现,家长表情有些是人生的表现有些是人生的表演。家长对幼儿的表情是真诚的不是表演,外人对幼儿的表情幼儿是难以认识的,所以幼儿只会针对家长任性。
例如;幼儿记忆没有觉醒没有形成主观意识,所以幼儿认识是客观真实的,没有心理学讲的主观假设臆想,童言无忌的俗语警察与法官都认可,只有心理学不认同。三岁的幼儿本能意识到,从表情上无法认识外人的内心与情感,所以幼儿只会对家长任性不会对别人。
总之,家长对幼儿的表情是真实和真诚的,所以幼儿只会对家长任性不会对外人。外人对幼儿的表情,三岁左右的幼儿已经本能意识到,从语言、表情和眼神上是无法判断外人的思和想。三岁左右的幼儿,已经具有‘君非我、焉知我之心’朴素的人生哲理。
三岁幼儿的个性正在形成,在心理学教科书满天飞的情况下,在媒体经常播出心理逻辑与心理概率愚弄欺骗下,幼儿依然会被心理学蒙骗为唯心认识的个性。
三岁看大七岁看老,讲的是三岁个性开始形成七岁难以改变个性。幼儿时期灌输什么样的习惯就会形成什么样的认识方式,所以幼儿教育涉及到一个国家和民族的未来,幼儿个性的培养和教育应该成为教育领域的重中之重。
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 楼主| 发表于 2019-12-5 10:48:36 | 显示全部楼层
第三节;要什么的意识任性
幼儿的任性,是幼儿自我认识下形成的。我要什么、是幼儿自我思维的表现形式。如果家长都满足了幼儿我要什么的需求,幼儿慢慢的会形成过度的任性。
一、幼儿我要什么
我要什么,是刚学会说话幼儿的经常用语。刚学会说话的幼儿要什么的要求不高,幼儿还小家长会尽量满足幼儿的要求。
例如;一周岁的幼儿经常会让家长陪着玩耍,需要家长帮助拿东拿西,需要家长帮助吃饭和穿衣,而这些都是家长能够做也必须做的。有些时候幼儿会要求家长买糖果和玩具。
一岁幼儿的要求不高,愿望不大家长会尽量满足。
二、幼儿意识任性的形成
在家长不断满足幼儿要求的情况下,幼儿到了两岁的时候,家长满足不了幼儿要求的时候,幼儿会任性起来。
例如;幼儿要求购买玩具,家长没有满足幼儿会任性的哭闹;幼儿要求家长陪着一起玩耍,家长没有时间幼儿会任性的撒泼。
我要什么慢慢的会成为幼儿的习惯,习惯成自然,幼儿的要什么任性开始形成。
三、幼儿过度的意识任性
幼儿过度的意识任性,是家长一切满足于幼儿要求形成的。我要什么,是刚学会说话的幼儿经常做的事情。随着年龄的增长,幼儿我要什么的愿望越来越多越来越大。
例如;幼儿一岁时的我要什么与幼儿三岁时的我要什么,是完全不同的;幼儿三岁时的我要什么与幼儿六岁时我要什么是完全不一样的。
家长完全满足三岁后幼儿我要什么的要求属于娇惯幼儿,幼儿会形成过度的意识任性。
总之,幼儿的任性来自于自我思维,性格和情绪也会参于。幼儿的任性只是针对家长,因为任性是习惯养成的和家长培养出来的,对外人幼儿不敢也不会任性。
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 楼主| 发表于 2019-12-5 21:54:03 | 显示全部楼层
第四节;做什么的行为任性
幼儿两岁时候,幼儿开始我要做什么了。幼儿我要做什么,是幼儿自我行为认识。而我要做什么,许多是查看认识的,幼儿我要模仿的。
一、幼儿的模仿行为
两岁左右的幼儿,看到家长做什么会跟着模仿。幼儿不问是否有这个能力,不论是否能够完成所做的事情,会随着家长一起做。
例如;家长洗衣服,幼儿会跟着洗衣服;家长打扫卫生,幼儿会模仿着打扫;家长开始学习,幼儿会模仿着看书等。
幼儿初期做什么,是从模仿形成的。随着年龄的增长,开始我要做什么了。
二、幼儿我要做什么
三岁后的幼儿,已经形成了我要做什么的思维。有些是模仿家长的,更多的是模仿其他小朋友和看到外面的一些行为。
例如;玩弄手机和打火机,多数是模仿家长的;溜冰和滑滑梯,许多是模仿其他小朋友的;爬高上底,一些是从外面看到的。
幼儿初期我要做什么,因为没有恶劣的事情,家长多数会同意。
三、幼儿的任性行为
随着幼儿年龄的增长,幼儿我要什么和我要做什么的要求,越来越多和越来越难以满足。幼儿此时很容易形成幼儿的任性行为。
例如;我要什么家长不能满足,幼儿会哭闹,幼儿的哭闹行为属于任性;幼儿我要做什么,家长不同意,幼儿会拉扯着家长同意。幼儿拉扯家长的行为属于任性。
总之,幼儿的行为任性,一是我要什么没有得到满足,二是我要做什么没有得到同意。幼儿的意识任性是无法逻辑假设的,只能从幼儿的任性行为是认识。幼儿的行为任性虽然是意识纠缠产生的,但是依然能够形成习性。像大老骂少的恶习,就是做什么的习惯行为形成的。
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 楼主| 发表于 2019-12-6 09:23:28 | 显示全部楼层
第五节;任性的自我性
幼儿三岁前普遍是围绕家长生活的,在三岁幼儿的心目中,家长是无所不能的。没有家长满足不了的事情,没有家长做不到的事情。幼儿不会产生家长工作劳累的认识,不会形成家庭经济状况的认识,只有自我认识的思维,所以幼儿我要什么与我要做什么,都是来自于幼儿的自我思维。
一、家长万能的认识
三岁前幼儿的要求是不多和不大的,家长会尽量的满足。在不断满足幼儿要求的过程中,幼儿形成了家长万能的认识。
例如;劳累了一天的家长需要休息,幼儿需要家长陪着玩耍的时候,不会认识家长是否劳累,始终认为家长是无所不能的。
随着幼儿年龄的增长,幼儿要什么的时候,也不会认识家长经济承受能力。
二、幼儿的自我认识
幼儿三岁前的认识都是围绕着自我,形成的意识纠缠只能是自我。吃饭的时候是自我认识,玩耍的时候是自我认识。
例如;吃饭的时候,三岁前的幼儿在自我认识下,不会与其他人分享;玩耍的时候,只能幼儿自己胜利,不会允许其他人获胜。
幼儿的分享认识和共享思维,需要家长的培养和教育。
三、任性的自我性
幼儿的任性,一是家长没有满足幼儿我要什么的要求,二是家长没有听命幼儿我要做什么的命令。所以幼儿的所有的任性,都是来自于自我认识和思维。
例如;家长没有满足于幼儿不良的要求,幼儿会任性的哭闹;家长忙于工作没有听命于幼儿陪着玩耍的命令,幼儿会任性的打闹。
幼儿的任性是针对家长的,没有针对外人的。
总之,幼儿的过渡任性,是家长不断满足和听命于幼儿形成的,所以幼儿的过渡任性,都是来自于自幼儿的自我思维,来自于家长的娇惯。
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 楼主| 发表于 2019-12-6 21:12:33 | 显示全部楼层
第六节;任性的亲情性
幼儿的任性只能针对家长不能针对外人,三岁后的幼儿的记性,已经能够认识出谁能满足和听命于幼儿,谁不会满足和听命于幼儿。所以幼儿的任性,只能针对家长不会针对外人。
一、对家长的要求任性
三岁后的幼儿普遍开始离开了家长,幼儿我要什么依然会找家长而不是外人,因为幼儿意识到外人不会满足幼儿的要求,幼儿的记性是能够认识到的。
例如;幼儿在外面,看到其他小朋友在吃冰激凌会向家长要;看到其他小朋友漂亮的衣服,会向家长索要。家长满足了幼儿的要求幼儿不会任性,家长满足不了幼儿的要求幼儿会任性的哭闹。
有些幼儿在家长一时没有满足要求,幼儿也会任性的哭闹。
二、对家长的行为任性
三岁后的幼儿普遍会在幼儿园中,幼儿园是幼儿的小社会。幼儿玩耍是为了长大后能够适应社会生存,在幼儿园中听到其他小朋友去游乐场玩耍也会让家长带着去。
例如;幼儿让家长带着去游乐场,家长由于工作等客观原因,没有时间带幼儿去游乐场的时候,幼儿会任性的哭闹。
有些性格要强情绪大的幼儿,没有及时带着幼儿玩耍,幼儿还会任性的哭闹。
三、幼儿的攀比任性
幼儿的攀比认识,普遍发生在幼儿三岁后的认识方面。即使是过去没有幼儿园,三岁后的幼儿也会离开家长,寻求幼儿时期的新天地。
例如;三岁后的幼儿,自我思维更加强大,自我要求更多。不但有自我思维产生的我要什么,还有攀比认识形成的我要做什么。幼儿的这些要求家长满足不了,幼儿会任性的哭闹。
幼儿三岁前的任性,家长可以包容;幼儿三岁后的任性,家长应该慎重,因为有些任性是幼儿攀比形成的。
总之,幼儿的任性,只会针对家长不会针对外人。随着幼儿年龄的增加更加会察言观色,幼儿不会也不敢针对外人任性。
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 楼主| 发表于 2019-12-7 09:59:35 | 显示全部楼层
第七节;幼儿的情绪
四岁左右的幼儿,话不投机的时候会产生情绪,任性的时候会伴随着情绪。情绪已经开始影响幼儿的认识和思维。
一、话不投机产生的情绪
四岁左右的幼儿,普遍有了自己的小朋友。小朋友一起玩耍的时候,话不投机就会打闹起来。幼儿的相互打闹行为,是幼儿的情绪引起的。
例如;幼儿的小朋友,普遍是能够说得来的才能成为玩伴。说不来想法不一致的幼儿,很难以成为玩伴。话不投机半句多,四岁左右的幼儿已经具备。
即使幼儿没有玩伴,四岁左右的幼儿在与家长的交流中,话不投机幼儿也会产生情绪。
二、任性时的情绪
情绪在大脑形成的时候,就伴随着大脑产生了。幼儿的任性普遍带着情绪,幼儿到了四岁左右,因为有了语言交流,幼儿情绪更加容易产生,任性也更加强烈。
例如;四岁左右的幼儿,在与家长交流我要什么和我要做什么的时候,普遍不会倾听家长的解释,而是马上我要。家长稍有微词,幼儿的情绪就会产生任性随之而来。
幼儿的过度任性,多数是四岁之后形成的,并且都有情绪伴随。
三、情绪与认识
情绪是随着认识的增加而增多的,到了记忆觉醒后,会形成记忆与意识纠缠的二次认识,回忆的时候也会产生情绪。所以幼儿产生的情绪,要远远多于婴儿时期的情绪。
例如;婴儿大脑相对是空白的,没有模仿出语言能力。幼儿已经具有语言能力,可以形成话不投机半句多的认识情绪。
总之,情绪是随着认识的增加而增多,四岁的幼儿,记忆正在觉醒的时候,随着记忆的觉醒,幼儿的认识进入了由记忆与意识纠缠的二次认识。情绪会伴随着二次认识产生更多。
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