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《完整的成长》读后感---做儿童精神上的仆人

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发表于 2019-12-15 12:06:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
早在2013年冬天,有一天我的朋友为我带来了一本书《捕捉儿童敏感期》,作者是孙瑞雪老师。当时被这本书的封面所吸引,迫不及待翻开书认真地阅读起来。作为一名心理学专业毕业的人来讲,这是一本有专业含金量的书籍;作为一位年轻的妈妈来讲,这是一本教我如何爱孩子的书;作为一名小学老师的我来讲,这是一本了解儿童心理发展规律的书籍,让我在教育孩子的同时有依可循。时隔六年,当我来到实验一小的第一天,学校就给我们每位老师准备了孙瑞雪老师的《完整的成长》,这是巧合,更是缘分。捧起这本《完整的成长》,我细细地咀嚼,慢慢地思考。在这本书中我获得了知识,也觉察到自我,更能善对我的孩子,这无疑也是我一次完整的成长!
完整的成长就是身体、情绪。感觉、心理、认知、精神的成长。我宁愿相信,也强烈地感受到,“儿童很弱小,但他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能”。儿童是精神的贵族,我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。作为一名老师,我习惯了凭借经验,所以我的内在革命显得异常困难。试想,加入教室里孩子的眼神是几十双成人的眼神,你的行为会有所改变吗?孩子不是小动物,他们也有自己的认知。当我觉得,一边自大地打压孩子,一边内心受到自我抨击的时候,我知道我的书读得太浅薄。
完整成长,就是儿童可以做自己身体的主人。安静下来是第一步,内心的宁静是自我的一部分,成长需要安静下来!教育的本质是让一个生命成长和创造出一个完整的自己。爱是耐心,是永无止境的等待。
怎样才能完整地成长。儿童只有做自己身体的主人,其他方面都会跟着发展。如果成人阻止了儿童的某种天性,不仅孩子某种功能减弱了,他更不是他的主人了。早期如果不让儿童活动的话,就是限制儿童生命的成长,限制儿童的活动,限制儿童生命力向外释放。
做情绪的主人。常常发现身边的成人情绪童年化,这是很普遍的现象。情绪在童年得不到发展和智商得不到发展是同样危害的。中国的传统教育“不让哭”,很多成人自己没有情绪成长,也就看不见儿童活的情绪,进而阻止了孩子的成长。在我的班级里,有个小男孩,他开始吸引我的注意力是因为在体育课上有两次都情不自禁地哭起来,还是哇哇大哭,班级的老师和同学都很诧异。在我跟他交谈中,孩子说是因为上课的时候想起了伤心的事,所以哭出来了。慢慢地我开始留意这个孩子的情绪,有时在考试中,我会发现他的情绪波动很大,遇到难题他会大哭或者愤怒,有一次我就安慰他说,老师知道你现在遇到了难题,心理很害怕,别着急,老师理解你,慢慢来,老师相信你。当我开始理解接纳孩子的情绪时,他慢慢地变得平静,我自己的情绪也没有波动,不会因为他的情绪影响我。有时站在孩子的角度来看问题,尝试去理解接纳包容他的情绪,对己对他都是有利的。  
感觉的成长。每个人心灵的感受是别人无法代替的。过多解释会破坏儿童的感觉。精神感觉是最奇妙的,最高的。
真正的成长。我们没有必要把任何一样东西提前,我们不能破坏儿童先天的秩序,我们要尊重成长的自然法则,对这个法则的尊重,就意味着我们保护了儿童。
生命的头两年,是自我构建时期,不是学知识的时期。12岁之前,主要发展身体、情绪、感觉、心理、认知、精神。6岁以前,儿童是在发展身体,发展感觉和情绪,到了7岁,心理发展已经很明显地开始了。
儿童带着什么来到这个世界?儿童好像很弱小,其实他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能,他的发展不需要成人给他增加新的内容,只需要提供发展的环境和条件。凭经验我们一直相信儿童依靠成人构建,而接受儿童的自我成长意味着:成人将无处发挥我们因自卑、受压抑而产生的自大。这就是内在革命。儿童时期不需要成人灌输,而是需要条件准备。儿童是如何同环境建立和谐的关系而发展自我的?儿童是自我发展的。人的成长过程,实际上是一个心理的成长过程,而不是一个智力的成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。我们要做孩子精神上的仆人,而不是主人。

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