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《都是范画惹的祸》 郭孟华 周口市六一路小学

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发表于 2019-12-30 20:34:29 | 显示全部楼层 |阅读模式

一、案例背景:
在过去50多年的幼儿美术教育中,教师视范画为宝,每次必用,从孩子一入园就把孩子置入“依样画葫芦” 的写实樊篱,这种樊篱如同如来佛的手掌,使孩子依赖教师,失去自主性。可新《纲要》试行后,又随着课程改革的逐渐深入,教师们视范画为猛兽,一概不用,尽量回避这一环节的出现,任由孩子自由发挥, 疏忽了教师的指导作用,过分强调幼儿自由表现使绘画处于漫游式的自流状态。其实,这两种极端的观念均不可取,必要的范画可以帮助孩子积累原始素材,为他们的创造想象提供基础与支持。
二、案例描述:
案例一    整齐划一的帆船画
在中班的一次美术活动《帆船》时,教师照例出示了一幅范画,孩子们临摹得挺像,望着展示在墙上逼真、整齐的一艘艘帆船,教师感觉真好,不时地给画的像的幼儿贴五角星,幼儿仿佛也体验到了成功的满足。
案例二   “学以致用”有端倪
过了几天,老师让幼儿学画鱼,这次老师提供了几幅不同的范画,速度快的陈宇涛小朋友在画好鱼后向老师提出能否添画船的想法,得到教师同意后,许多幼儿都添画了船,老师在暗暗庆幸这些孩子没白教,学了就会用。可令老师惊讶的是大家画出的鱼种类比较丰富,但添画出的船几乎全是上节课学的帆船的画法,只有两个孩子不和他们一样。
案例三  原来都是范画惹的祸
一周后的美术活动中,教师又让幼儿画“美丽的海洋”,就是又提供了一幅范画,画有孩子们学过的各种鱼、帆船,但帆船换了一种造型,这次绘画前教师向幼儿强调要动脑筋,充分发挥想象,画出美丽的海洋,可万万没想到,包括上述两名幼儿在内的所有幼儿画的帆船跟范画上的一模一样,原来这两个孩子上次之所以画出与众不同的帆船,是因为学画帆船那天,他们正好生病请假,而这次他们仍习惯照着范例画了,老师这才恍然大悟,原来都是范画惹的祸。
案例四   取消范画,无从下笔
后来,为了防止范画禁锢孩子们思维,在“海底世界”的绘画中,教师干脆取消范画,只是启发孩子说出鱼、虾、海星、章鱼、海草等与海底世界相关的事物,可真画起来,大多数孩子呆坐着,无从下笔。即便画出来的也只是鱼和水草之类简单的东西。
案例五   创意汽车画
在以后的美术活动中,教师尽量减少不必要的范画,只提供一些参考性素材,如实物图片或实物,在认识汽车后,为幼儿提供了玩具汽车和一些汽车的图片,并无完整的范画,绘画前让幼儿充分讲述后提出要求,鼓励孩子充分发挥想象画出“马路上的车”,画得与别人不一样,在巡回观察环节对能力弱的幼儿进行个别指导。孩子们思维活跃,画出的车种类很多,勾线、涂色都非常大胆、有创意,画面内容丰富。
三、案例分析
从绘画的角度而言,最贴近实际的是涂鸦期、象征期、图形期和写实期四个阶段,而儿童绘画发展进程是抽象——象征——写实,由此可见,美术教育必须以儿童的发展规律为依据,回望近50多年的幼儿美术教育,不能不承认,我们是沿着反儿童绘画规律之道而行动的,“依样画葫芦”,“照葫芦画瓢”,教师始终不让孩子走出教师纯预设的境地,孩子们无论如何也跳不出“如来佛的手掌心”,有时孩子画出个绿色的太阳,教师就会大声训斥:“谁让你画绿太阳?太阳是红色的!”孩子只能规规矩矩重画,这样的历史性“误导”一误就是大半个世纪。
(一)范画教学的负效应阻碍着幼儿的发展。
一味的让幼儿模仿教师范画作画,这种教学不要求幼儿开动脑筋,只要求幼儿亦步亦趋地按照教师的画法步骤临摹,案例中的教师一连多次让幼儿接受临摹画,看到幼儿画的与范画相似或相同,就大为赞叹,自我感觉好得不得了,疏不知她的做法与《纲要》提出幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能和标准化要求的偏向”背道而驰的,使幼儿的创造性表现活动降格为机械训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心、想象力和创造力,因此,范画教学的负效应严重阻碍着幼儿的发展。
(二)范画教学的评价机制阻碍着教师对幼儿的正确评价。
教师的美术教学以范画为主,导致教师对幼儿的评价以范画为参照,以谁画得像为标准,这样的标准与《纲要》中:“尊重个别差异,接纳不同水平的幼儿,不要横向比较”又显得格格不入,在这样的美术教学活动中,谁画得最像就是好,就应该得到五角星,否则就得三角包,哪有个别差异而言,可想而知,在这样的评价标准下,教育出来的幼儿将会死板,墨守成规,千篇一律。如案例二中幼儿在第二次绘画活动时,幼儿添画的帆船与前一次几乎一样,只有前一次没来上学的幼儿画得不一样,教师开始意识到自己以前的评价有问题,开始转向对画得不一样的幼儿的表扬与肯定,但由于这样的评价已经根深蒂固,幼儿也仿佛已经习惯于老师千篇一律的评价,在接下来的绘画中,这些没来的幼儿还是模仿了教师的范画。
(三)客观分析范画教学在幼儿绘画教学中的利与弊。
幼儿是一面镜子,能折射教师的教学行为,如:老师盲目利用范画教学,又运用统一的标准去评价孩子画得像与不像,孩子就会用千篇一律的画面来回报老师,幸好老师能从这面“镜子”中看到自己错误的做法,冷静、客观地分析了范画的利与弊.

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