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厦门市心欣幼儿园:把爱倾注在学前融合教育的路上

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发表于 2020-1-17 14:38:42 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
     把爱倾注在学前融合教育的路上
        ——厦门市第七期学前融合教育师资培训
为了推进“爱心厦门”建设,构建多元化、多层次的康复教育服务体系, 1月15日—16日,厦门市教科院基教室、厦门市心欣幼儿园联合举办“第七期学前融合教育师资培训”,邀请华东师范大学柳倩副教授、天津体育学院李芳副教授等来厦讲学,提升我市幼儿园教师学前融合教育的水平。全市各区教研员、普通幼儿园骨干教师和省市示范幼儿园负责融合教育的教师代表近180人参加培训。
学前儿童运动的核心经验
           华东师范大学柳倩副教授做讲座
华东师范大学学前教育学系柳倩副教授以《基于学前儿童发展的幼儿园运动课程》为题,从我国学前运动课程改革的背景出发,以全新的视角向教师阐述了幼儿运动能力发展的重要性和迫切性。如何按照学前儿童运动能力习得规律设计运动课程内容?学前儿童运动能力的年龄差异体现在哪些方面?影响学前儿童运动能力的因素除了年龄,还有哪些?
从内容维度看,学前儿童运动核心经验就是基本运动能力,基本运动能力从内容上可以分成身体控制和平衡能力、身体移动能力和器械(具)操控能力。幼儿期是发展基本运动能力的重要阶段,如果错过了这一阶段则需要后续进行补偿。柳倩以《3-6岁儿童发展指南》中的运动目标为例,对学前儿童运动发展的内容和学习模型提出思考,结合国内幼儿园运动课程的僵化单一现象,提出教师需要根据学前儿童动作发展特点,有针对性地通过改变环境和任务等条件,丰富、扩展学前儿童的运动体验并不断尝试和适应构建新的运动能力。
孤独症儿童情绪行为管理
天津体育学院李芳副教授做讲座
天津体育学院李芳副教授从无处不在的“情绪”为入口,为老师们讲述孤独症儿童最常见的情绪行为问题干预。当老师遇到孤独症儿童不适当的社会行为、攻击行为、自伤行为、刻板行为,如干扰别人、乱吐口水、推人、咬人、破坏东西、搥头、拍脸等行为怎么办?
李芳认为行为往往由情绪引发,情绪总是伴随着相应的面部表情和身体姿势,情绪与行为是不可分的。有什么样的情绪就会产生相应的行为,情绪和行为犹如一枚硬币,一体两面,密不可分。她细致的梳理了我们常见的一些情绪行为,以及需要干预的情绪行为有哪些,向我们展示了情绪和行为问题的处理策略和方法,对我们日常活动安排中遇到的突发孤独症儿童情绪行为干预有非常强的实际指导意义。
爱心厦门   我们在行动
       厦门市教科院蔡蔚文老师主持培训
心欣幼儿园园长陈军进行了“爱心厦门”的工作宣传 ,介绍了爱心助残、爱心敬老、爱心济困、爱心扶幼、关爱特殊岗位工人等“五大行动”,以及开展爱心结对、倡导爱心捐献、优化爱心志愿服务、营造爱心文化“四项机制”,呼吁大家从我做起,从身边做起,行动起来,为建设温馨和谐的“爱心厦门”共同努力。副园长庄香香对《残疾人教育条例》《残疾预防及残疾人康复条例》等法规进行了解读与宣导。
来自海沧区实验幼儿园的老师说,学前融合教育师资培训,资讯很前沿,专家给出的视角很能够启发我们的思维,让我们一线的老师受益匪浅,每次面对特殊幼儿的时候总是束手无策,这样的培训让我们了解如何设计教学内容,在教学、班级管理中可以有效地采取应对措施。

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